构建高校党团协同育人模式的措施探索
25726634_电子信息类一流专业产教融合协同育人机制探索
“双一流”建设作为新时代高等教育内涵式发展的重要抓手和引领性工程，更强调学生的综合素质培养，包括自主学习、科学思维、严谨求实、富有创新精神，敢于实践等。
地方应用型本科院校电子信息类专业如何顺应“双一流”建设提升专业培养质量、增强学生综合能力的时代要求，成为当前专业教学改革研究中的首要问题。
一、产教融合协同育人机制建立的重要意义党的十九大报告中明确提出，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”[１]。
科教强国和人力资源强国建设，迫切需要高校着力构建有利于创新型、复合型、应用型人才生成的教育教学培养体系，形成围绕学生展开教学实践、强调实用输出效果、持续迭代改进的培养机制，保障顺利实施高质量和高水准的人才培养方案，实现“双一流”建设，全方位贯彻德育为先、以人为本的教育理念，为经济社会发展奠定重要的战略基础。
在地方产业升级发展进程中，所有地方应用型本科院校作为十分关键的参与者，在基础人才培育及传递、才智支撑等方面展现出极大优势，有效促使众多科技成果的产业转化及孵化，积极充当科研机构、产业界之间的桥梁纽带。
但应用型本科院校如何充分发挥人才培养和科技优势，适应地方产业发展特点，不断提升服务区域经济和社会发展的能力，突出自身“应用型”特色，助力地方经济转型升级，是应用型本科院校内涵式发展中必须解决的重要课题。
从2011年至今，国家一直大力倡导开展产教融合、校企合作，为培育产业发展急需的高技能人才服务，促使产业尽快完成升级转型目标。
所以，研究基于校企合作的产教融合协同育人机制，形成内外良性循环，促进培养质量的全面持续提升，寻求解决高素质应用人才培育供给与地方产业转型发展急需间不匹配问题的有效应用方案，促进教育链、人才链、产业链、创新链有机融合意义重大。
二、产教融合协同育人机制建立的关键环节山东工商学院电子信息类专业遵循国家建设电子信息类一流专业产教融合协同育人机制探索华臻，王昕，魏广芬（山东工商学院信息与电子工程学院，山东烟台264005）［摘要］为满足地方区域经济发展高素质人才需求，探讨基于电子信息类一流专业建设的产教融合协同育人机制，持续提升人才培养质量。
家校社携手共育助成长——班级协同育人工作的实践与探索
｜教学探索TEACHING EXPLORATION 家校社携手共育助成长——班级协同育人工作的实践与探索文 / 冯姗■摘 要：近年来，国家大力推动学校、家庭和社会协同育人，高度重视协同育人的教育功能。
为构建家校社协同育人的有效路径，通过创新家长会组织形式，征集管理“金点子”，民主协商教育问题；搭建智慧平台，畅通交流渠道，实现共同成长；举办“校园开放日”，开启家校联手育人的风尚；叩开“校门”，鼓励社会参与，助力学校教育。
■关键词：家校社；协同育人；实践探索■课 题:本文系江苏省教育科学十四五规划课题“岗课证赛”融通下“五活一体”活页教材开发的个案研究（课题编号：C-c/2021/03/51；主持人：龚燕）和江苏省高校哲学社会科学研究“跨文化背景下高校来华留学生心理危机预防与干预体系构建研究”（课题编号：2022SJYB2213）的阶段性研究成果。
推动学校、家庭和社会合力促进学生成长，高度重视协同育人的教育功能是社会的共识。
办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。
《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确了学校、家庭、社会三方的职责以及定位，并要求到2035年构建学校、家庭、社会协同育人机制。
家校社合作不仅得益于国家政策的推动，还是教育发展的内在需要。
除此之外，教育不是一项孤军奋战就能完成的任务，学生不仅需要学校教育，更需要家庭教育和社会教育。
家校社协同育人实现得好，有助于充分利用社会教育的资源，优势互补，相互支持，进而促进教育问题的解决以及帮助学生成长。
一、家校社携手共育的价值家校社协同育人对学校、社会、家长和学生多方有着重要的价值。
对于学校而言，家校社合作有利于家长和社会看见学校教育所做的努力，增进他们对学校教育的理解，从而获得家长、社会更多的支持，帮助学校更好地发挥教育主阵地的作用，提升学校的教育质量；对于教师而言，家校社合作有利于增进家长、社会对教师的信赖、宽容，让教师在被认可与尊重的工作文化中得到满足感与效能感，进而实现因材施教，促进学生的成长与发展；对于学生而言，家校社合作让他们获得了更多的支持与机会，在提高学业成绩的同时，也让他们感受到了更多的关怀与爱，促进他们全面和谐发展；对于家长而言，家校社合作提高了他们“育儿”的能力与技巧，有助于营造和谐与温暖的家庭生活氛围，帮助他们形成正确的教育观念和方法，提高他们的教育素养；对于社会而言，家校社合作能够发挥社会服务功能，构建终身学习的教育体系，减少青少年的犯罪率，形成良好的社会风气，有利于社会的稳定。
“校企合作，协同育人”的人才培养模式改革探索
Science &Technology Vision 科技视界0引言《》,,,。
、,,,[l]。
,,,,。
,,,,,,,,。
,、,“,”,、,。
、。
,,,,,。
,,,,,、、、,,、、。
１校企合作、协同育人的定义和内涵,,,,,,、。
1.1校企合作有利于提高实践教学环节质量,,,,、、。
,。
,,,,。
,,,、、。
,“校企合作，协同育人”的人才培养模式改革探索徐群英(浙江育英职业技术学院,浙江杭州310018)【摘要】校企合作、协同育人以培养学生多维度知识体系构建为目的,能较好的被企业认可并发展成为有系统设计思维能力、整体设计观、跨界整合设计能力、团队合作精神的人才。
以“校企合作、协同育人”的人才培养理念,企业真实项目操作流程的技能为依据,全面梳理人才培养方案的执行性、落地性、时效性、课程以促进学生就业和适应产业发展需求为导向,探索创新型复合型人才培养方案。
【关键词】校企合作;协同育人;课程体系;人才培养中图分类号:C961文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.24.73作者简介:徐群英(1976.01—),女,汉族,浙江杭州人,副教授,艺术硕士,研究方向为环境艺术设计。
167. All Rights Reserved.Science &Technology Vision科技视界。
1.2协同教学属于团队教学、合作教学、共同教学,通过多元化教学模式的运行,构建以协同育人为目标的联合教学方式,,,、、,,,。
,,、、,,,、、。
,,[3]。
,,,,,。
,,,,,,,,、。
1.3校企合作,优化教学资源;协同教学,共建育人模式,,,,,,,,、,,。
2校企合作，协同育人模式的构建2.1协同育人师资团队的组建,,,,,,。
、,。
、、。
、、,,、、。
,,,。
2.2协同育人课程体系和教学内容的设定,“,,、”。
、、。
,,,,,,。
、,,,、,、、、。
“三全育人”下高校思政教育资源协同育人存在的不足及改进措施
“三全育人”下高校思政教育资源协同育人存在的不足及改进措施①刘学茹，唐艺军，赵书颖（辽宁工程技术大学材料学院，辽宁阜新123000）2018年，全国教育大会上明确提出“思想政治工作是学校所有工作的生命线”。
可见学生的思想政治教育工作至关重要，为落实立德树人根本任务，将育人的理念贯穿于学生日常教学、管理以及服务等工作中，形成所有人合力育人、教育全过程持续有效衔接，需要我们充分利用思想政治教育资源，既要符合新时代发展的要求，又要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。
我们要统筹教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，坚持育人导向，突出价值引领，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全系统化育人长效机制，充分认识思政教育资源协同育人存在的不足并加以改进，这样才能更加凸显思想政治教育的效果。
一、“三全育人”下高校思政教育资源协同育人存在的不足（一）育人主体在协同育人上缺乏配合在我国，学生的思想政治教育工作一直受到重视，思想政治教育工作的队伍建设也越来越强。
国家陆续出台了相关的措施和政策，各高校利用国家的政策大力引进人才，思想政治教育的队伍越来越强大。
我们有党员领导干部、专门的思政课教师、学生工作的辅导员、班导师、专门的心理健康教育指导教师、就业指导教师，还有我们各个专业的专业课教师、教辅工作人员以及学校后勤相关服务人员等。
育人并不是某个人、某一个部门或者某一支队伍的事情，但是在实际工作中育人主体之间协作育人的意识淡薄，个别专业课教师存在只重视专业知识的传授忽视学生思想政治教育的现象。
于是课堂教学中学生思想政治教育被弱化，还有极少数的教师认为大学生思想政治教育工作是思想政治理论课教师和学生工作系统辅导员的事情，而他们只要做好专业知识的传授即可。
所以有的专业课教师不重视挖掘课程中的育人资源，很少利用学科知识背后的育人资源对学生进行思想政治教育。
育人主体也包括教辅和后勤管理以及服务人员等，这部分人员的协同育人意识有待提升，素质需要提高。
“校企合作协同育人”模式下实践教学体系的构建与探索-2019年精选文档
“校企合作协同育人”模式下实践教学体系的构建与探索一、引言车联网是物联网最具有发展前景的典型应用，是物联网和智能汽车两大领域的重要交集。
包括汽车制造商、整车厂商、互联网企业、电信运营商、设备厂商、软件开发商、解决方案提供商等在内的车联网生态圈的雏形已经出现。
车联网已经被国家列入重大专项课题，成为了“十三五”期间的重点研究与应用项目。
在此形势下，将车联网专业纳入高等院校教育，培养一批具备车联网核心技术的应用型人才已经势在必行。
因此，高校与企业合作，产学研一体化，为车联网产业联合培养既有交通运输的基本知识，了解相关行业背景，又能掌握车联网的专业知识，解决车联网行业的综合性技术性问题的专门性人才，具有广阔的发展空间和就业前景。
二、德州学院汽车工程学院交通运输（车联网方向）专业实践教学存在的不足实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节。
完整的实践教学体系包括前期的认识实习，学习中的课程实验实习、课程设计、后期的专业方向实习、学生毕业前的定岗实习、毕业实习和毕业设计（论文）。
在实践教学中，不仅要使学生获得必要的基本技能训练，还应注重培养学生依托行业背景解决企业难题的能力，培养学生适应企业发展的实践能力。
但是，本院的交通运输专业（车联网方向）是在原交通运输专业（汽车运用方向）的基础上建设的，原有的实验实习条件和师资队伍相对于车联网方向还存在很多不足之处。
1、校内实验室设备不足原有的实验设备能满足基础课程和汽车交通方面的实验实习和课程设计。
针对车联网核心技术的实验实习条件不具备，没有?Ｃ诺氖笛槭液褪笛樯璞福?所以在教学中不能设计车联网方向的实验项目，难以形成完善的实践教学体系。
2、校外实习实训基地不健全没有真正的车联网方向的实习实训基地，无法完善车联网专业认识实习、专业实习、顶岗实习等，实习环节缺失，限制了学生实践能力的培养。
3、师资队伍亟待加强学院原有的老师没有车联网行业背景，不具备车联网方向的工程实践能力，不了解相关企业的运行与研发过程，不能全面指导学生进行车联网方面的实践和创新。
新时代背景下高职教育产教融合协同育人模式的途径探索
080海峡科技与产业2021年第9期为落实党的十九大精神，有关深化产教融合和促进校企合作的指导性文件层出不穷，产教融合协同育人是新时代的产物，是一种新的教育模式，具有多主体性、多类型性、多层次性和多维度性等特征。
产教融合协同育人是高职院校人才培养的重要方式和途径，是实现高职院校创新自身教育办学体制和机制的必由之路，是促进创新链、教育链与产业链深度融合，是推动教育优先、人才引领、产业新发展的重大举措，是服务当地经济区域发展提质增效的有力保障[1]。
产教融合协同育人是高职院校人才培养的关键所在，对产教融合的机制、平台建设、人才培养模式、“双高计划”要求在全面提升高质量的基础上，重点培育社会需求、技能高超的高素质人才，为了达到这一目标，高职院校与行业、企业要加强紧密合作，通过整合学校、行业企业和政府主管部门等多主体的资源，实现强强联合，从而深度融合，形成合力，在科技研发、培养高技能人才和提高社会服务水平等方面实现各主体间的合作多赢及社会共赢，保障产教融合协同育人继续向深层次推进，促进高等职业教育的持续健康发展。
产教融合协同育人是职业教育发展的重要途径。
以国家职业教育改革创新文件精神为指导，以办学体制机制创新为重点，推动产教融合协同育人在教育教学改革实践中发挥作用。
在深入学习国家文件精神、理解职业教育产教融合办学特色内涵的基础上，积极推进高职院校的办学体制改革，规划设计职教产教融合、资源共享的校企协同育人平台，创建产学研用一体的产业技术应用科研体制，创新了“教学工场”理念下的校企合作模式与人才培养模式，能在高职教育办学活力、人才培养质量、社会服务能力方面得到充分体现[2]。
1 高职教育产教融合协同育人的现实困境1.1 制度体系不健全，未能保障各参与主体的合法权益虽然国家对校企间的产教融合制动的政策文件较多，但在现实产教融合中缺少实际操作性、针对性及实践性。
从内容上看，大多政策属于原则性的宏观政策，缺乏具体的实施细则，政策的可行性没有经过充分的论证[3]，当前的政策明确了各个主体之间的关系和责任，新时代背景下高职教育产教融合协同育人模式的途径探索杜月云 陈 磊 周子平商丘职业技术学院，河南 商丘 476000摘要：目前高职院校培养高素质、高技能全面发展的创新型技术人才，需要政府的顶层设计及行业企业的支持和配合。
民办高校产教融合协同育人机制研究
民办高校产教融合协同育人机制研究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，对于高素质创新型人才的需求日益迫切。
民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，在推动产教融合、协同育人方面发挥着越来越重要的作用。
产教融合协同育人机制是一种将产业与教育深度融合，通过学校与企业的合作，共同培养适应社会需求的高素质人才的模式。
这种机制不仅有助于提高人才培养质量，促进民办高校的可持续发展，还能够为企业提供有力的人才支撑，推动产业的创新升级。
一、民办高校产教融合协同育人的重要意义（一）提高人才培养质量民办高校通过与企业的合作，能够使教学内容更加贴近实际工作需求，让学生在实践中掌握专业知识和技能，提高解决实际问题的能力。
同时，企业的参与也能够为学生提供更多的实习实训机会，增强学生的职业素养和就业竞争力。
（二）促进民办高校的发展产教融合协同育人机制有助于民办高校提升自身的办学水平和社会声誉。
通过与企业的合作，民办高校可以获取更多的教育资源，优化师资队伍结构，加强专业建设，提高科研创新能力，从而实现自身的可持续发展。
（三）推动产业的创新升级企业与民办高校的深度合作，能够促进知识的交流与创新，推动技术的研发和应用，加快产业的转型升级。
高校的科研成果可以在企业中得到转化和应用，为企业创造经济效益，同时企业的实践经验也能够为高校的科研提供新的思路和方向。
二、民办高校产教融合协同育人机制存在的问题（一）合作动力不足一方面，部分民办高校由于自身实力较弱，缺乏与企业合作的吸引力；另一方面，一些企业出于短期利益的考虑，对参与人才培养的积极性不高，导致合作难以深入开展。
（二）合作机制不完善目前，民办高校与企业之间的合作大多停留在浅层的实习实训、订单培养等方面，缺乏长期稳定的合作机制和有效的沟通协调机制。
在合作过程中，双方的权利义务不够明确，容易出现利益分配不均、合作中断等问题。
（三）师资队伍建设滞后民办高校的教师大多缺乏企业工作经验，实践教学能力不足。
高校科研育人工作路径新探索
高校科研育人工作路径新探索摘要：大学科研育人是一项思政科研相融合、学习研究相促进的综合育人工程，这也成为新时代背景下高校不断推进和加强思想政治教育工作的重要途径。
笔者根据高校科研育人工作实际，围绕搭建科研育人平台、抓好科研育人“四个重点”、建立和完善科研育人工作体系机制，提出科研育人工作路径新探索，提升三全育人实效。
关键词：高校；科研育人；工作路径；体系机制作者简介：刘多多（1992-），男，河南偃师人，华南农业大学材料与能源学院辅导员，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。
《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，高校要把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，坚持形成全员全过程全方位育人新格局。
同年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》又提出高校应充分挖掘各种育人要素，不断完善育人体系，提出构建科研育人体系，这也为高校探索科研育人工作提出了新思路和新要求。
做好高校科研育人工作，需要从三个方向入手：打造一批科研育人平台、抓好科研育人“四个重点”、建立和完善科研育人工作机制，以此不断推进和加强科研育人工作，提升三全育人实效。
一、打造一批科研育人平台（一）建设社区党建工作站，推动党建科研双融双促社区党建工作站突出政治功能、服务功能、引导功能，集工作指导、科研交流、党建服务、党员管理、特色展示、志愿活动于一体，具有开放式、枢纽型、多功能、集约化、共享性等特点。
学院依托社区党建工作站，常态化开展“党建+科研”创新型组织生活，围绕专业理论研讨、技术难题攻关等内容组织党员教师及对科研感兴趣的学生开展讨论、调研，引领全体学生主动钻研掌握学科前沿技术，解决科研难题，努力实现党建与科研成果双丰收。
（二）建设名辅导员工作室，提高育人工作水平。
高校应大力支持名辅导员工作室建设，整合资源，凝练特色，形成“1+N”名辅导员工作室工作模式，重点开展科研育人理论研究，融合大学生思想理论教育、网络思政、党团建设、心理健康教育等实践探索，提高科研团队成员职业能力和专业水平，服务学生成长，提升育人实效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 构建高校党团协同育人模式的措施探索 作者：李文欣 来源：《现代商贸工业》2020年第21期
摘 要：高校学生党团组织建设是高校育人工作中的重点，在思想政治引领、激发组织活力、培育时代新人等方面均发挥着十分重要的作用，然而目前存在对院系党团组织的认识模糊，党团运行机制不完善，党团组织干事责任意识缺乏等方面的问题，本文以中国石油大学胜利学院护理学院为研究案例，阐述构建党团协同育人模式初步的措施探索和成果反思，反映构建党团协同育人模式是提升育人工作效率和党团组织影响力的必要举措。
关键词：党建;团建;高校党团组织;培养路径 1 当前党团组织存在问题 高校学生党团组织是高校育人体系中的重要抓手和支点，在学生管理和自我管理等方面占据十分重要的地位，但目前大学生党团组织在管理和运作中依然存在着职责不明确、工作不积极、活动难创新等方面问题。
以中国石油大学胜利学院护理学院学生党团组织为例，护理学院目前有学生党支部、学生团总支以及以班级为单位的团支部，当前主要存在两个方面的问题。第一，学生党员多为毕业班学生，由于护理学专业特殊性，毕业年级学生均在医院实习而不在校內，党组织生活常以实习工作为请假原因，其真实性无法完全核实，导致学生党支部组织生活参与度不高。第二，共青团活动参与面大多停留在团总支层面，各团支部自身组织生活难以开展，支委组织力缺乏，支部团员参与活动的积极性不高，组织生活不丰富、不规范。
以上两个问题导致党团组织内部分学生及学生干部疏于参加组织生活，党团组织无法发挥良好的育人作用，且此类学生长此以往渐渐失去对组织的感情，不利于组织凝聚力和领导力的培养。学生党团组织是大学生思政教育工作的一个重要着力点，作为我院学生党团组织的指导老师，我格外重视目前存在的问题，并探寻得以解决的思路和方法。
2 问题分析 将党团组织现有的问题综合分析，出现以上问题的原因归纳起来有两个方面： 第一，党团组织内部分学生的政治辨别能力不强，责任感和使命感不足。新媒体时代网络里西方各种社会思潮以及“拜金主义”“利己主义”等负面价值观，用95后学生喜爱的方式呈现，对学生产生强大的冲击力，导致政治敏感性和鉴别力不充足的学生党员、团员们受不良思想观念的影响。学生党员发展标准不够科学，对发展对象“四个意识”等基本政治素养的具备情龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 况考察不全面，部分学生党员的入党动机不纯，缺乏奉献精神和集体主义精神，视入党为大学生涯的终极目标，一旦入党后则放松自己，为集体奉献、为同学们服务的积极能动性降低。
第二，团组织学生干部对团组织定位和自身职责的理解不够充分和明确，未能充分发挥上下贯通的作用。部分团支委形同虚设，甚至部分团支书只是各班级班长的“助手”。从而导致团组织的党团育人机制无法统一和联动，团组织未能充分发挥自我效能遴选优秀入党申请人向党组织输送。学生党员在入党后暴露出来的问题实际上在其团员阶段就存在，而很多学生党员在团员阶段将其问题隐藏，团支委未能够发挥职能常与支部团员沟通交流，对入党申请人的了解只停留在表面，导致团员推优入党环节意义缺失，团组织的育人功能弱化。
3 党团协同育人模式的构建措施 解决以上问题，我试图从构建党团协同育人模式着手，结合学生基层党组织和团组织各自育人特点，实现资源互通和优势互补，在学生党员、团员的整体性培育方式上下功夫，提升党团组织活动积极性，实现育人工作效果最大化。
3.1 目标导向，完善激励机制激发组织活力 以提升党员、团员政治素养为目标，打造学习型党支部和团支部，依托“学习强国”平台，制定了党团组织统一的《护理学院党团组织学习强国平台学习管理制度》，党员团员共同通过“学习强国”平台学习，由党支部书记和团支部书记共同管理，制定党团统一学习计划，党员学习任务标准均较高于团员，由党支部和团支部分别选出优秀“学”员，并嘉奖鼓励。
以增强党员、团员责任意识和服务意识为目标，在学院党总支的带领下，划分学生党员、团干部协同责任区，开展“党员干部一帮一”活动，定向帮扶一名学习困难学生，定期做一件好事，并将优秀事迹通过学院网站和公众号宣传展示。
3.2 相辅相成，同化管理制度强化组织效能 依托党组织生活的“三会一课”制度和团组织生活的“三会两制一课”制度，在深入学习领悟党团组织基本制度的基础上，结合学院实际，构建学院党团组织协同管理体系，以制度强化职能，以职能强化责任。
细化管理制度，各制度实施部署到位、落实到人，合理分配职责，让更多党团组织成员承担任务负责人身份，提升学生集体感、责任感和自我效能感。
3.3 发挥优势，实现工作层次化提升工作效率 充分发挥学生党支部、学院团总支、学生会、各学生社团各自的特点和优势，通过全方位、多层级、高标准要求，对党团组织进行分层划分和任务实施。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 确保每个学生组织中至少有一名学生党员。通过支部党员大会反反馈和探讨各学生组织建设和工作开展中的情况和问题，发挥学生党支部理论功底与实践经验的优势，确保各项工作有条不紊地开展，降低工作出错率和活动重复性，实现党团组织协同联动及学院工作系统化运作。形成以学生党支部为中心“点”，带动各学生组织“线”，进而向外辐射到全学院青年学生整个“面”的层次性育人模式。增强学生党员与群众之间的联系，同时提升青年学生对党的认同感;扩大学生党支部及各学生组织的影响力和感召力，同时有利于吸收先进青年学生，壮大学生党支部力量。
3.4 合作渗透，扩大活动范围丰富组织生活 依据新时代大学生特点和喜好，采取线上线下多种形式开展党团组织生活，以学生党支部为中心开展思想政治教育，着眼大学生日常生活，着手专业实习及社会实践服务活动，助力大学生培育思想道德品质，培塑人格素养，真正实现社会主义核心价值观于大学生价值观念的融合和内化。从细微处入手，通过党团组织影响力扩大活动覆盖面，探索大学生日常生活与思政教育新型耦合点，让思政课漫灌青年学生生活。
线上活动主要依托微信、微博、微视频、学习强国 “三微一平台”开展。学院微信公众號推出“护院党建”板块，每月定期总结宣传党团组织近期活动，定期召开学习强国视频会议，部分组织生活会移步线上，提升组织生活形式新鲜感的同时，解决部分校外实习的学生党员返校不便问题。运用支付宝蚂蚁森林功能，由党团组织协作组成的“护理绿色先峰林守卫队”目前已于邯郸、赤峰、酒泉等三地市种下树苗并获合种证书，在合种中培养学生环保意识和生态文明思想的同时，增强党团组织学生合作观念和集体荣誉感。
线下团组织活动均有学生党员参与指导，支部党员大会均有入党积极分子参会学习。针对爱国爱党、考研就业、期末备考、社会实践等与学生思政教育和学习生活息息相关的主题，“一月一主题”开展共同主题的党日和团日活动。团支部团课邀请学生党员做汇报演讲，同样学生发展对象及入党积极分子参与党课学习与讨论，加深团员对党团知识和使命意义的理解。
依托学院原有爱心天使志愿服务队，打造党团先锋精品志愿服务活动，进红色革命基地参观、为革命老兵送爱心等。成立校园清洁卫士流动小组，学生党员轮流作组长，各班级团支部轮流担任组员，定期清扫学院负责的校园责任区。
4 工作成效 目前实施尚处在试验探索阶段，通过初步试验，已然呈现出良好的发展成效，在学生中反映良好。
在党团组织建设方面，第一，在党团合作活动中，学生党员提高责任意识与自身先进性认识，以身作则为学弟学妹们树立榜样，在活动开展中自觉化规范自身行为。以入党积极分子为龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 代表的团员们以身边的学生党员为标杆，通过榜样激励，增强活动积极性与荣誉感。党团协同活动发挥了良好的朋辈育人效果。第二，团支委在活动实施的过程中明晰自身职责，激发了组织参与活动的积极性，进而带动支部整体活力得到提升。团支部尝试探索为支部自身为单位开展活动，支部自主性和创造性提高，团员集体意识增强，支部凝聚力逐渐增强。团支部在学生党员的带领和指导下顺利开展各项工作，在积极反馈中不断创新改革。
在党团活动参与度方面，学生党支部组织生活参与积极性有大幅度提升，在坚持“三会一课”制度的基础上，结合专业特色加以开拓和创新，开展了一系列形式新颖、贴近青年学生的衍生活动。在“不忘初心，牢记使命”主题教育期间，所有支部生活参与度均保持100%，且涌现出学生党员王某医院实习救人于生死边缘等一系列优秀事迹。
在党团组织发展方面，目前学院学生团员超过80%递交了入党申请书，2019年收到入党申请书229份，由于2019年取消专科招生，在2019级新生数量较2018年减少61%的情况下，收到入党申请书的数量较去年相比依然提升了7%。学院先后确定两批发展对象，并通过培养考察顺利发展数名预备党员，为党输送了更多新鲜的血液。
5 经验启示 学生党团组织建设始终是高校党团工作的重点，中国石油大学胜利学院护理学院通过构建党团协同育人模式，探索“以党建带团建、以团建促党建”的党团建设工作思路的措施，取得良好效果。在此新模式的实践探索中，需遵循一下几点：
以思想引领为中心，筑牢学生理想信念。坚持发挥学生党团组织的战斗堡垒作用，积极争取作为，主动拓宽阵地，凸显党团组织，尤其是党组织，在思想政治工作上的“领头雁”作用和不可替代的重要作用。在党团协同活动开展中增强学生党员与共青团员的价值观与理想信念方面的沟通交流，以学生党员的头雁示范作用，加大思想教育力度。
以立德树人为导向，服务学生成长成才。立德树人是高校根本任务和使命，高校党团组织更应以立德树人为工作开展的宗旨和导向。在党团存在的各种问题的解决思路中，加强青年党员、团员的教育引领优于对其监管和批评。党团指导老师应强化服务意识，依据学生兴趣及需求，有针对性地指导党团组织开展活动，助力学生成长。
以制度建设为抓手，推动党团规范发展。制度是构建党团协同育人模式的必要载体，为推动模式运行提供重要保障。在探索之初宜建立一套符合实际、切实可行的制度体系，并坚决执行，有利于模式运行发挥影响力，有利于学生规则意识形成和参与积极性提升。
党团协同育人模式初步形成，依然存在很多不足之处，希望在今后的持续探索中，逐渐实现党团组织的新发展新突破，为开创育人新局面而不懈奋斗。