部编版四年级下册道德与法治 6.有多少浪费本可避免2第一课时
6有多少浪费本可避免(四下《道德与法治》)
两天、三天呢？一年 呢……
150000
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
50000
100000
50000
世界粮食日
为了让世界各国政府都来关注粮食问 题，世界粮农组织决定：从1981年起， 把每一年的10月16日确定为世界粮食日。
我们中国则把10月16日所在的那一周 规定为中国节粮周。
“光盘”行动
我们既要做“光盘行动”的实践 者，也要做“光盘行动”的推动者， 让更多的人了解“光盘行动”，参 与“光盘行动”。你有哪些金点 子？
“光盘”行动
小组合作，制作一些以“节约粮 食，反对浪费”为主题的宣传画、 温馨提示卡或宣传标语。
农民伯伯真是 太辛苦了……
你想不想体验 一下种粮的过程？
弯腰插秧模拟
请同学们全体起立，弯腰曲背向下，手尽 量下伸，伏到地面。1分钟计时开始！
弯腰插秧模拟
请同学们全体起立，弯腰曲背向下，手尽 量下伸，伏到地面。1分钟计时开始！
如果全班每人每天节约50g大米， 一天节约多少克大米呢？如果全校有 1000人，一天又会节约多少克大米呢？
6 有多少浪费本可避免
绿豆
水稻
小米
请
说
出
我
花生
的
名
字
小麦
玉米
我是一粒小麦种子，秋 季的一天，一位老爷爷把我 种到了地里。
我睡醒时，发现自己变成了一棵幼苗。
我渴了，老爷爷引来水，让我喝个够。
老爷爷带领全家为我们锄草施肥。
暴风雨过后，我的一些伙伴们 趴在了地上，老爷爷很伤心。
夏天，老爷爷把我们割下来，脱粒、晒 干，我们才成了麦粒。
6 有多少浪费本可避免
中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒 掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
统编版四年级下册道德与法治《有多少浪费本可避免》第一课时
阅读角 活动三、读一读 说一说
畅所欲言
为什么妈妈说扔半瓶矿泉 水浪费的不仅仅是五毛钱？把 你的想法分享给你的同学吧。
你说我说
有人说浪费的粮食不但是 粮食的浪费，你知道这背后， 还浪费了什么？
相关链接
节约粮食是习惯，更是美 德。大家都要从自身做起，从 小做起，为形成勤俭节约的良 好社会风尚做出自己的努力。
今天，你 光盘了吗？
活动四、辩一辩
你怎么看待以下这些行为呢？
你怎么看待以下这些行为呢？
课堂小结
同学们，通过今天的学习，认识到我们生活 中餐桌上的浪费现象普遍存在。我们要用自己的 实际行动拒绝餐桌上的浪费现象，养成勤俭节约 的有多少浪费本可避免
（第一课时）餐桌上的浪费
学习目标
1.观察生活中的浪费现象，了解浪费 造成的危害。
2.在生活中反对浪费，自觉避免浪费。
餐桌上的浪费
我们在享用餐桌上的美 食时，也可能会产生浪费。
阅读角 活动一、听故事 谈感受
你说我说
听完这些食物的哭诉，你 有什么话想说？把你的想法分 享给你的同学吧。
这样的浪费现象你看见过、经历过吗？
浪费有多种表现：
把不爱吃的食物扔掉是浪费。
餐盘里的食物吃不完倒掉 食物不及时食用导致过期扔掉 饭店吃不完的饭菜不打包带走
这种浪费是容易被忽视的， 也许每次浪费的量看起来并不多， 但日积月累就是一个很大的数目。
算一算 活动二、算一算 想一想
畅所欲言
看到计算结果，你有什么 感受？把你的想法分享给你的 同学吧。
统编版四年级下册道德与法治6、有多少浪费本可避免 教案
6、有多少浪费本可避免第一课时教学目标：1、知道在日常生活中，很多人每天都会浪费粮食，这种浪费看起来不多，但是日积月累就是一个很大的数目。
2、通过学习，懂得浪费粮食不单单是粮食的浪费，而且是人力物力的浪费。
3、懂得节约粮食是习惯，更是一种美德，教育学生从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
4、引导学生通过本课的学习，懂得粮食的来之不易，养成节约粮食的良好习惯。
教学重点：引导学生关注日常生活中的粮食浪费情况，教育学生从一点一滴做起，养成节约粮食的良好习惯。
教学难点：引导学生认识到哪些行为是浪费粮食的行为，教育学生养成节约粮食的好习惯。
教学准备：多媒体课件，课本插图等等。
预习要求：观察日常生活中存在哪些浪费粮食的行为。
阅读课本44-48页的内容，初步懂得节约粮食的重要性。
教学过程：一、导入新课1、出示一组每天食堂学生吃剩、倒掉的饭菜图片，引导学生看一看，说一说自己的想法。
2、教师引导：这些是我们食堂每天中午同学们吃剩下、倒掉的饭菜。
这些倒掉的饭菜，造成了巨大的浪费。
其实，在日常生活中，有很多浪费本来是可以避免的。
3、今天这节课，我们就来谈一谈日常生活中的浪费现象。
4、板书课题：6、有多少浪费本可避免二、餐桌上的浪费1、教师引导：同学们，刚刚我们看的是一个学校食堂，这个食堂每天都会倒掉很多饭菜。
我们大家每天中午也在学校就餐，我们学校的食堂有这样的浪费情况吗？你看到过其他同学这样浪费吗？你自己有没有这样浪费过呢？学生联系实际情况说一说自己和同学们中午在食堂就餐的浪费情况。
由此看来，同学们在学校食堂就餐，浪费情况非常严重。
有很多同学饭菜基本没动就倒掉了，还有一些同学，饭菜吃了一半左右就不吃了，这些都是浪费行为，怪不得在夜深人静的时候，学校食堂角落里的泔水桶里会发出一阵阵哭诉的声音，让我们来听一听那些食物在哭诉什么？2、阅读角（1）学生自由读一读课本44页的“阅读角”的内容，想一想哪些食物在哭诉？他们在哭诉什么？听了它们的哭诉，你有什么话想说呢？（2）在很多同学身上或多或少都存在着浪费粮食的行为，下面我们来归纳一下，浪费粮食有哪些表现？哪些行为是浪费行为？（3）出示课本45页上面的题目，学生仔细读一读题目，并想一想，然后在书本上完成题目。
部编版四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》PPT教学课件
食物的哭诉
食物的哭诉
听完他们的哭诉，你有什么感受呢？
在最近三年中（截止到2019年），全球遭受饥饿的人数在缓慢增加，如今仍有8亿多人忍受着饥饿，相当于世界上每将近九个人中就有一个人处于饥饿状态。据不完全统计，我国每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之！我们应从自我做起，及时制止浪费粮食的现象。
很多食物从种植到生产、加工、运输都同样需要经历复杂的环节，最终成为我们餐桌上的美味佳肴。如果我们随意浪费，损失的不仅是金钱，更是食物背后若干人的劳动。
食物背后的故事
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”热潮。“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。
粮食不仅有着很高的营养价值，而且是人们辛苦劳动换来的果实，不容我们去践踏、浪费，每一粒粮食都值得我们去珍惜。
谢谢观看！
在 饭 店
在饭店就餐时，要做到定量点餐，吃光盘子里的饭菜。吃不完的就打包带走，不浪费，重ห้องสมุดไป่ตู้约，珍惜别人的劳动成果，践行自己的节约美德。
在 食 堂
在食堂就餐时，要根据自己的饭量适量打餐，吃完不够再打，不得剩菜剩饭，食品垃圾不乱扔，光盘行动要提倡。
在 家 里
在家里就餐时，要做到吃多少盛多少，不挑食不剩米。避免剩餐减少浪费。
疫情防控期间
同学们，节约是一种美德、节约是一种品质、是一种习惯、一种责任。千百年来节约不浪费的思想一直贯穿于中华民族的发展中。我们要养成勤俭节约不浪费的好习惯，继承和发扬中华民族的传统美德。爱粮护粮，从我做起！
2
课后作业
课后，请把生活中节约粮食不浪费的小妙招儿，做成《文明餐桌公约》吧！
有多少浪费本可避免
部编版四年级下册道德与法治 6.有多少浪费本可避免第二课时
生自由回答
（二）算一算，想一想。
1．算一算：
①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多
少。
②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共
浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学
生，一年将浪费多少大米？
③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被
浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？ 2．想一想：看到计算结果你有什么感受？
学生同桌合作算
设计理念：让学生运用数学知识，计算出浪费的量， 一算
使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就
是一个很大的数目。
个性化增补
课时教案
教学环节设计及教师活动
学生活动
个性化增补
（三）读一读，说一说。 1．读一读：“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》
2．想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅
教学方法
启发式、自主学习法、讨论交流法 教具、学具
课前收集资料、课本
教学环节设计及教师活动
学生活动
一、讲故事导入
1．讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？
生：自由回答。 师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪
生自由回答
费。今天，我们就来探究一下浪费的话题。
2．板书课题：有多少浪费本可避免
2．做一做：今天，你光盘了吗？ 3．分析情景：课文案例。
个别学生回答
你怎么看待这些行为呢？
设 作 每天严格要求自己完成“光盘行动” 计业
个性化设计：
个性化设计：
6.有多少浪费本可避免
板
书
餐桌浪费面面观
设
餐桌浪费危害多
计
杜绝浪费
小学道德与法治有多少浪费本可以避免课件ppt
稍微浪费 一点没关系， 太节俭了别人 会笑话我的。
我一个人 节约有什么 用？有浪费行 为的人多着呢。
这些是我 自己花钱买的， 浪费点和别人 没什么关系。
不浪费是 大人的事情， 和小孩子没什 么关系。
①想法错误， 节俭是美德；
②节约要从自身 做起；
③浪费自己的东西 其实也在浪费别人 的东西；
④不浪费是大人 的，更是小孩 的事。
部编版四年级下册道德与法治第二单元
6 有多少浪费本可避免
活动一：观察和认识餐桌上的浪费现象
餐桌上的浪费
这样的浪费现象你看见过、经历过吗？
算一算
1、用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。 2、如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班50个同学一天共浪费 多少大米?一年共浪费多少?如果全校有 500个学生，一年将浪费 多少大米? 3、一个学生一个月大约吃 9千克大米，如果能把这些被浪费的粮 食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?
文具盒的自述
“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全 新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对 我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小 主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说 上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐 怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该 这么短啊!
文具的浪费
感谢您的聆听
我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多， 免得吃不完。可妈妈说如果桌上的菜都吃 完了，让人有点难堪。
活动二：反思校园中的浪费现象
除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着哪些形形色色的浪费？我 们该怎么做？
去上体育课吧。
一篇作文还没写完，就 浪费了这么多纸？
同学们都去上体育课 了，教室里的灯还没关。
小学道德与法治四年级下册第二单元有多少浪费本可避免教学设计
—1 —教师活动1.展示漫画：2.展示问题：你认为漫画中的人物“谁丢人”?说说你的理由。
3.学生回答：略。
揭示课题：《有多少浪费本可避免》第一课时餐桌上的浪费—2 ——3 —6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）—4 ——5 —10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）说明：1.评价等级在对应栏目内打“√”。
2.总评等级学生成绩等级评定按照“课堂表现+资料搜集能力+作业完成质量”三方面综合总评：A代表优秀，B代表良好，C代表一般，D代表较差。
将等级结论填写在相应的空格内，由教师填写。
—6 ——7 —教师活动1.生活小镜头：让我们一起跟随镜头去看一下生活中的浪费现象吧！2.浪费现象小调查：各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧。
挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
（1）调查汇报会：请你把自己小组调查的结果分享给大家，并给大家提出有效的建议。
（2）小汇总：请根据大家的调查结果，完成下列表格。
3.读一读，想一想：课本50页相关链接。
小思考：我们的浪费行为，最终会导致怎样的后果？4.小判官：请想一想，以下说法错在哪里？（1）稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
（2）我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
（3）这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。
（4）不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。
5.找一找：有很多关于浪费与节约的名言、警句、谚语，意味深长。
你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的—8 ——9 —— 10 —10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）说明：1.评价等级在对应栏目内打“√”。
小学品德与社会人教部编版四年级下册《第6课有多少浪费本可避免第一课时餐桌上的浪费》课件
（二）我来算算浪费账
生活中，你有过哪些浪费食品的行动?
敢于公布自己的错误，你们几位真大胆！老师给 你们点赞！
敢于公布，说明你们有勇气面对，相信你们也会 勇于改正错误。
浪费有多种表现。可是很多情形下，浪费容易被 忽视，特别是比较少量的浪费。很多人没成心识到， 也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是 一个很大的数目。现在我们就来算一笔账。
道德与法治四年级下册（人教版）
第一课时 餐桌上的浪费
第二单元 第6课
一、教学导入
酒店餐桌摆满了剩饭剩菜
学校食堂餐具里有很多剩饭剩菜
二、活动进程
（一）餐桌上的食品来之不易
刚才看到餐桌上浪费了很多食品，那么，餐桌上 的食品是从哪里来的呢?
同学我们餐桌上的食品是怎么来的? 这些食品来得容易吗？
（四）养成节俭食粮的习惯
1.你怎样看待浪费行动？又如何看待节俭行动？
浪费行动可耻，节俭节俭光荣。节俭节俭是应当提 倡的美德。
2.怎样做到饭菜无剩余？
践行“光盘行动”。在餐馆就餐时，点菜要适量，吃 光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打包带走。
3.为了餐桌上不浪费，还有什么办法？
分餐制体现了适度节俭、公道饮食的理念。它克服 了宴席讲求排场、浪费浪费的缺点。现在我国流行的 自助餐就体现了这一特点。
1.算一算
（1）用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有 多少。
（2）如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天 共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有500个学生， 一年将浪费多少大米?
（3）一个学生一个月大约吃9000克大米，如果能把这 些被浪费的食粮积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
6 有多少浪费本可避免第一课时(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
6 有多少浪费本可避免第一课时（教学设计）教学目标1.理解浪费对环境和自己造成的危害；2.掌握避免浪费的方法和意义。
教学重难点1.理解“浪费”的含义以及浪费对环境和人类造成的影响；2.掌握避免浪费的方法和意义。
教学准备1.教师备课计划和教案；2.PPT课件；3.板书、黑板、笔等；4.视频、照片等辅助教学材料。
教学过程与内容Step 1. 导入新课1.教师用PPT制作幻灯片，放映有关浪费的照片和视频，向学生展示浪费对环境和人类带来的危害，引发学生对浪费问题的关注。
2.教师提问：“大家觉得什么是浪费？”学生发表自己的看法。
Step 2. 定义“浪费”并分析其危害1.教师介绍“浪费”的含义和形式，阐述浪费对环境和人类的影响。
2.学生听课并做笔记。
3.教师使用PPT或黑板板书，列举浪费对环境和人类造成的危害，并展示相应的图片和视频素材。
Step 3. 分析浪费问题1.教师提出生活中普遍存在的浪费现象，如水、食物、衣服和纸张等资源的浪费情况。
2.在黑板上列出这些浪费情况，让学生看并发言：–每天洗澡时间太长、用水不节约；–餐厅打包剩菜、家庭吃饭不吃干净；–穿的衣服太多、太旧、没用过；–浪费纸张、随意买书。
Step 4. 讨论如何避免浪费1.教师与学生进行互动讨论，提出避免浪费的方法，并将学生的答案记录在黑板上或PPT上。
2.教师重点介绍以下避免浪费的方法：–节约用水，洗澡时间不要太长；–吃饭要少打包，能吃就吃完；–衣服有限，注意不要乱买不需要的衣服；–避免随意浪费纸张，使用数字产品。
Step 5. 总结课程内容1.教师对本节课的内容进行总结。
2.教师提出问题：“假如我们不节约资源会发生什么？”让学生回答并思考这个问题。
3.教师强调避免浪费的意义，并提醒学生在日常生活中注意避免浪费，从自己做起。
教学反思1.本课程以图文并茂的方式让学生更好地理解浪费的危害。
2.课堂互动多，充分让学生发言沟通交流。
3.整个教学过程中注意引导学生树立正确的消费观念。
部编版四年级道德与法治下册第六课《有多少浪费本可避免》教案教学设计与知识点归纳总结
6.《有多少浪费本可避免》教学设计+知识点归纳总结教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学重难点教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看p44浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2.阅读p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3.说一说：浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
1.算一算：①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？2.想一想：看到计算结果你有什么感受？【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。
1.读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。
你知道在这背后，还浪费了什么？4.相关链接。
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。