【教育资料】一年级数学教案：“0的认识”教学设计
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教学设计
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教学设计一. 教材分析《0的认识》是小学数学一年级上册3.3的内容，本节课主要让学生初步认识0，理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生感受0的特点，培养学生对数字的敏感性和兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和计算有一定的基础，但对0的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生们已经掌握了数数、识数的基本能力，但对0的特殊性和作用还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生直观地感受0的特点，理解0的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养对数字的敏感性和兴趣。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的热爱，增强自我学习的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
2.难点：学生能够通过实例和活动，直观地感受0的特点，理解0的意义。
五. 教学方法采用直观教学法、活动教学法和小组合作学习法。
通过图片、实物、游戏等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：0的图片、实物、教学卡片等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示0的图片和实物，引导学生观察和思考，让学生初步认识0。
例如，展示一张白纸，问学生：“这张纸上有什么？”学生可能会回答：“什么都没有。
”教师引导学生总结：“什么都没有，就是0。
”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和举例，向学生解释0的意义和作用。
例如，用教学卡片展示0的数字形式，让学生观察0的特点；再如，用实例说明0在数学计算中的作用，如加法、减法、乘法和除法中的0。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，进一步理解和巩固0的认识。
一年级数学教案 0的认识教学设计-名师
课题：零的认识教学内容人教版小学数学一年级上册30页零的认识教学目标1.通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义2 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
3 零的加减法，以及与1、2、3、4、5的关系4 培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
5 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
教学重点零的意义有两种：没有的含义和起点的含义教学难点零的写法，必须是一笔写成，并且是逆时针探究问题怎样表示零，有哪些意义，零与现实生活中哪些表示有关教具准备多媒体、数字卡片、算式卡片、盒子、棒棒糖等教学过程一、激趣导入今天我带来个小玩意，大家想知道是什么吗（拿出盒子）知道里面放着什么吗给学生放手进去摸摸，猜猜，猜出棒棒糖的就奖励给他，还有吗全部拿出来摇摇还有吗没有了，那老师在里面一共放了几个棒棒糖用什么数字表示2那现在没有了用什么数字表示呢若有学生说0则把棒棒糖奖励给他，表扬他提前预习的好习惯。
所以今天我们就与0交朋友，愿意吗多媒体出示课题0的认识。
设计意图：这个导入的环节我采用实物，既能看又能摸，贴近生活，而且回答正确还可以得到实物奖励激发了学生高昂的学习兴趣。
二、新授（零的初步认识）多媒体出示猴子吃桃，盘子中有两个桃，吃了一个，又吃了一个师：小猴子的妈妈给小猴子留了几个桃子啊生回答两个师引导：开始有两个，我们用2表示，又吃了一个剩下一个，我们用1来表示，现在都吃完了，我们用什么表示呢得出概论：什么也没有，用0表示。
（设计意图：这一环节的设计是在上一环节的基础上，转换成图片的理解，给学生进一步理解0的含义）老师竖起2根手指，让学生说是几老师竖起1根手指，让学生说是几回答是“2”回答是“1”回答看不到手指头。
老师又将所有手指都隐藏，握成一个拳头，问学生现在看到了手指头吗一根手指也没有竖起来，这时我的拳头可以用0表示。
（设计意图：本环节在学生对0有一定认识的基础上进一步加深理解含义。
2024年一年级数学0的认识教案
2024年一年级数学0的认识教案一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材《0的认识》。
具体内容包括：理解0的含义，掌握0的写法和运用，以及0在数学中的基本运用。
二、教学目标1. 让学生理解0的含义，知道0表示没有物体。
2. 使学生掌握0的写法，能够正确书写0。
3. 培养学生运用0进行数学计算的能力。
三、教学难点与重点难点：0的含义及其在数学计算中的应用。
重点：0的写法，以及0与其他数字的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个空盒子，问学生：“这个盒子里有什么？”引导学生回答：“没有。
”进而引出0的概念。
2. 新课导入（1）讲解0的含义：0表示没有物体。
（2）展示0的写法，边讲解边示范。
（3）让学生跟随老师一起书写0，并强调书写规范。
3. 例题讲解（1）出示例题：小明有5个苹果，吃掉了5个，还剩几个？（2）引导学生用0来表示答案，讲解0在数学计算中的应用。
4. 随堂练习出示一些关于0的计算题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调0的含义、写法和应用。
六、板书设计1. 板书0的认识2. 内容：（1）0的含义：表示没有物体。
（2）0的写法：一个圆圈。
（3）0的应用：表示数量为零。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格本上写10个0，要求规范、美观。
5 5 =3 + 0 =0 + 4 =7 7 =2. 答案：（1）略（2）0；3；4；0八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对0有了初步的认识。
在教学过程中，注重培养学生的书写能力和计算能力。
课后反思如下：1. 是否充分调动了学生的学习兴趣？2. 是否注重培养学生的动手操作能力？3. 是否关注到每个学生的学习进度，给予个别辅导？拓展延伸：让学生在生活中寻找0的存在，例如：温度计、电话号码等，进一步理解0的含义和作用。
《0的认识》一年级数学公开课教案
《0的认识》一年级数学公开课教案一、教学内容本节课选自一年级数学上册《0的认识》章节。
详细内容包括：0的意义、0的写法和0在数学中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解0的含义，知道0表示没有。
2. 学会正确书写数字0，并能够区分0与其他数字。
3. 通过实践情景引入和例题讲解，使学生掌握0在数学运算中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：0的含义及在数学运算中的应用。
教学重点：0的正确书写和认识。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板，展示一幅小猴摘果子的图片。
让学生观察并描述小猴摘了多少个果子。
通过这个情景，引出0的概念。
2. 例题讲解讲解0的意义，通过实例让学生明白0表示没有。
如：小猴一个果子都没有摘到，用数字0来表示。
3. 写数字0教师示范如何正确书写数字0，边写边讲解注意事项。
然后让学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
4. 随堂练习出示一些关于0的练习题，让学生独立完成。
如：找出哪些是0，将0与其他数字进行区分等。
5. 0在数学中的应用结合实例，讲解0在数学运算中的使用。
如：0与任何数字相加，结果都是该数字本身。
六、板书设计1. 《0的认识》2. 内容：（1）0的意义：表示没有（2）0的写法：正确书写数字0（3）0的应用：数学运算中的运用七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格中正确书写数字0，写5遍。
（2）判断题：0表示有（）或没有（）。
（3）选择题：找出表示0的图片。
2. 答案：（1）略（2）没有（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了0的意义、写法和应用。
课后反思可以针对学生的掌握情况，调整教学方法，加强个别辅导。
拓展延伸：引导学生思考0在其他领域的应用，如：电话号码、车牌号等。
激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解与应用。
《0的认识》一年级数学公开课精品教案
《0的认识》一年级数学公开课精品教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册第一单元《0的认识》，详细内容包括教材第一页至第三页，通过故事、游戏、操作等多种形式，让学生了解0的意义，学会读写0，并能在具体的情境中运用0。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握0的含义，会读写0，理解0在数学中的位置和作用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养勇于探索、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：0的含义及读写。
难点：理解0在数学中的位置和作用。
四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、磁性黑板、教学课件、故事书等。
学生准备：学习用品、数字卡片、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用故事书讲述《小猫钓鱼》的故事，引导学生关注故事中的0，引发学生对0的兴趣。
2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片，引导学生观察0的特点，讲解0的含义。
（2）教师示范读写0，并让学生跟随练习。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上练习写0，教师巡回指导。
（2）出示磁性黑板，让学生按顺序排列09的数字，观察0的位置。
4. 游戏环节（1）组织“找0”游戏，让学生在教室内寻找隐藏的0，增强学生对0的认识。
（2）进行“0的接力”游戏，让学生在游戏中巩固0的读写。
六、板书设计1. 板书《0的认识》2. 内容：（1）0的含义（2）0的读写方法（3）0在数学中的位置和作用七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上写10个0，要求规范、美观。
（2）观察生活中的0，与家长交流0的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）生活中的0如：电话号码、车牌号码等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、游戏、操作等多种形式，让学生充分了解0的意义，教学目标基本达成。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏。
2. 拓展延伸：（1）引导学生寻找生活中的0，进一步了解0的实际应用。
2024年秋季人教版一年级数学上册《0的认识》教学设计
5.教学改进：根据反思结果，提出改进措施，如调整教学节奏、增加互动环节、优化教学资源等，以提高今后的教学效果。
八、教学延伸
为了进一步巩固学生对“0”的认识，可以设计以下教学延伸活动：
1.家庭作业延伸：鼓励家长参与孩子的学习，通过家庭游戏（如“找0游戏”）来强化孩子对“0”的理解。
十三、教学反馈与调整
1.教学反馈：在课后，教师应收集学生对本节课教学的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和困难，以及他们对教学活动的喜好。
-通过问卷、访谈或课堂作业的批改来收集学生的反馈信息。
-鼓励学生提出对教学内容的疑问和建议，以便及时调整教学策略。
2.教学调整：根据学生的反馈和教师的观察，对教学方法和内容进行必要的调整。
二、教学目标
1.让学生理解数字“0”的概念，知道“0”表示没有。
2.能够用“0”正确表示一些没有数量的事物。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
三、教学重难点
1.重点：认识数字“0”。
2.难点：理解“0”表示没有的含义。
四、教学过程
1.感知“0”的存在
-教师展示一组物品，如：3个球、2个苹果、0个香蕉。
-提供家长指导材料，帮助家长理解数学教学的目标和方法，以及如何在家庭环境中创造学习数学的机会。
2.家庭支持：鼓励家长在家中为孩子提供丰富的数学学习资源和支持。
-家长可以和孩子一起玩数学游戏，如数数游戏、比大小游戏等，以增强孩子对数学的兴趣。
-家长可以鼓励孩子在日常生活中使用数学，如购物时让孩子帮忙计算总价，或者让孩子规划时间表等。
2024年秋季人教版一年级数学上册《0的认识》教学设计
一年级数学0的认识教案优秀5篇
一年级数学0的认识教案优秀5篇一年级数学0的认识教案篇1教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学具准备：多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？多媒体出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？教师：你能提出什么数学问题？教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。
然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？三、当堂达标给下面图形涂上颜色课堂：通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
作业布置：必做题：39页自主练习题1、2、3、4题选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。
板书设计：牧童—认识图形一年级数学0的认识教案篇2教学目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
教学重点：1元=10角 1角=10分教学难点：认识单位是元的人民币之间的’关系。
教具准备：钱币教学过程：一、学前准备1、1元=（）角10角=（）元2、请拿出5角、有几种方法？一、例31、引导学生思考1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（）张1元2、学生之间进行换钱游戏三、例4面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？ 1角=10分 10分=1角二、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!p49 做一做师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说)3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况三、思维训练1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？四、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角1角=10分，你还有什么问题？板书设计：认识人民币1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角一年级数学0的认识教案篇3教学目标1．在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
《0的认识》教案
《0的认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《0的认识》章节。
详细内容包括：理解0的意义，掌握0的写法和运用；学会使用0进行计数，理解0在数学中的位置和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解0的含义，掌握0的书写和运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用0进行计数和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探究未知世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：0的含义和运用。
教学重点：0的书写和计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程2. 例题讲解：教师通过数字卡片和计数器，演示0的写法和计数方法，引导学生学会使用0进行计数。
3. 随堂练习：学生分组进行计数练习，互相检查，共同进步。
六、板书设计1. 课题：《0的认识》2. 主要内容：0的意义：表示没有0的书写：从上到下，从左到右，写一个圆圈0的计数：从0开始，逐个增加七、作业设计1. 作业题目：写出09的数字，并指出0的位置。
用0进行计数，从0开始，数到10。
下列哪个数可以用0来表示：（）A. 一个苹果 B. 一个球C. 一个空盘子2. 答案：0在数字中的位置是第一个。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了0的意义、书写和运用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
2. 拓展延伸：课后可以让学生观察生活中哪些地方用到了0，并用自己的话说出0的意义。
同时，鼓励学生尝试用0进行简单的计算，为下节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和运用。
2. 0的意义和书写的掌握。
3. 0在计数中的作用和位置。
4. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
详细补充和说明：一、实践情景引入的理解和运用1. 情景的选择：要贴近学生生活，易于理解。
一年级数学上册《0的认识》教案
一年级数学上册《0的认识》教案一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要涉及第三章《认识数字》的第三节《0的认识》。
详细内容包括0的含义、0的作用、0在数学中的位置以及与生活的联系。
二、教学目标1. 让学生理解0的含义，能够正确书写0，知道0在数学中的位置。
2. 使学生掌握0的加减运算，能够运用0进行简单的数学计算。
3. 培养学生运用0解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：0的加减运算，0在实际生活中的应用。
重点：0的含义，0的书写，0在数学中的位置。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述小猴摘桃的故事，引入0的概念。
小猴子第一天去摘桃，一个也没摘到，我们就用0来表示。
2. 新课讲解（1）讲解0的含义：0表示没有，是一个特殊的数字。
（2）讲解0的书写：从上往下，从左到右，画一个圆圈。
（3）讲解0在数学中的位置：在数轴上，0在1的左边，表示比1小。
3. 例题讲解讲解0的加减运算，如0+3=3，55=0等。
4. 随堂练习让学生在练习本上练习0的书写，并进行0的加减运算。
通过本节课的学习，让学生明白0的含义，掌握0的书写和0的加减运算。
六、板书设计1. 《0的认识》2. 内容：0的含义：表示没有0的书写：画圆圈0的位置：在数轴上，1的左边0的加减运算：0+3=3，55=0七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格上正确书写0，每个写5遍。
0+2= 42= 0+5= 77=2. 答案：（1）0 2 4 0 5 7 0八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引入0的概念，让学生易于理解。
在讲解0的加减运算时，可以结合实际例子，让学生更好地掌握。
课后可以让学生观察生活中有哪些地方用到了0，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸方面，可以让学生学习0的其他数学性质，如0乘以任何数都等于0等。
重点和难点解析1. 实践情景引入的故事选择和讲述方式。
0 的认识(教学设计)一年级上册数学沪教版(2024)
0 的认识教学设计一、教学目标使学生初步理解0 的含义，会读、会写数字0。
通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
引导学生感受0 在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点重点认识0 的含义，掌握0 的读写方法。
理解0 表示“没有”和“起点”的双重意义。
难点理解0 的抽象含义，能够在不同情境中正确运用0。
培养学生的数学思维和创新意识。
三、教学方法直观演示法、情境教学法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课创设情境教师播放一段动画视频，视频中色彩鲜艳，画面生动。
一个美丽的果园呈现在学生眼前，果树上挂满了红彤彤的苹果，如同一个个小灯笼，在阳光的照耀下闪闪发光。
一只活泼可爱的小猴子在果园里欢快地蹦蹦跳跳，它的眼睛亮晶晶的，充满了对苹果的渴望。
小猴子看到满树的苹果非常高兴，就开始迫不及待地摘苹果。
它一个一个地把苹果摘下来放进篮子里，动作敏捷而熟练。
随着小猴子的采摘，苹果一个一个地减少，最后树上的苹果都被摘完了。
视频播放结束后，教师微笑着提问：“同学们，小猴子一开始摘了几个苹果呀？最后树上还有苹果吗？”教师用期待的眼神看着学生，鼓励他们积极回忆视频内容，激发他们对数量变化的思考。
引出课题学生们纷纷举起小手，踊跃发言。
有的学生说：“小猴子一开始摘了很多苹果。
”有的学生说：“最后树上没有苹果了。
”教师根据学生的回答，引出本节课的课题——“0 的认识”。
教师在黑板上写下课题，并展示一个空盘子和一个数字0 的卡片，让学生初步感知0 表示“没有”的含义。
教师拿起空盘子，说：“同学们，看这个盘子，里面什么都没有，我们就可以用数字0 来表示。
”然后举起数字0 的卡片，让学生更加直观地认识数字0。
（二）认识0 的含义表示“没有”教师拿出一个装有 5 个苹果的盘子，盘子是浅蓝色的，苹果是红红的，非常鲜艳。
教师将盘子放在讲台上，让学生能够清楚地看到盘子里的苹果。
教师微笑着说：“同学们，现在我们来看这个盘子，里面有几个苹果呀？”学生们纷纷回答：“有 5 个苹果。
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【教育资料】一年级数学教案：“0的认识”教学设计
教学目标：
*认知目标：通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含
义；规范0的写法，使学生能够较整洁地书写0。
*能力目标：培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好
习惯。
*情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有
关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点、难点：体会0的两种含义。
教具、学具准备：课件、直尺、0~5的数字卡片。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、活动激趣。
师：大家有没有玩过吹泡泡的活动？现在我们一起来玩一玩好
吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多
少个。）
2、设疑引出0。
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师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）
泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？
师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识）
[设计意图：利用学生喜欢的吹泡泡活动，调动学生的兴趣，创设
轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的
学习状态。]
二、在活动中体会0的含义。
（一）理解0表示没有的意思。
1、观察发现。
师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一
盘桃子，[出示主题图（1）]可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以
用数字几来表示？（板书2）。看看接着发生了什么事？[分别出示主
题图（2）、（3）]
猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书1）；它又吃
了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书0）
2、小结。
3 / 9
0和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它
表示没有的意思（板书：没有）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个
桃子也没有，都用0表示。
[设计意图：创设吹泡泡和小猴吃桃的情境，引出一个泡泡也没
有，一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学数字中已
无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字0表示。]
3、说一说。
大家想一想生活中有哪些事物可以用0表示没有的意思的？
[设计意图：联系生活实际，寻找生活中的0，从而加深对0的认
识和理解。]
4、反馈练习。
看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说
第三个括号里为什么写0？
（）（）（）
（二）理解0表示起点的意思。
1、跑步比赛，体会起点。
4 / 9
（1）第一次：一个学生从0度线开始跑，另一个学生从中间开始
跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）
（2）第二次：两名学生都从0度线开始跑。
（3）引出0的另一种含义：表示起点的意思。
师：（教师指着0度线）刚才大家说从这里开始跑才公平，那么
这条0度线表示什么意思？（板书：起点）
[设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节
的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动
中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生
加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。]
2、观察直尺，加深认识。
（1）让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你
的同位说一说。
（2）汇报发现的结果。
（3）反馈练习：
A、填一填。
5 / 9
B、让学生顺数、倒数。
C、学生看尺子提出问题并请同学回答。
[设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意
思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。]
3、排一排。（完成课本P30练习四第2题）
（1）让学生拿出0-5的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一
排，看哪个组合作得又快又好。
（2）汇报。（鼓励不同排法的学生上台展示。）
[设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学生
的多样思维]。
4、说一说。
寻找生活中0表示起点的事例。
[设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起
来，让学生体会生活中处处有数学]
（三）、小结。
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今天我们认识了0的两种含义，既可以表示没有，也可以表示起
点的意思。
[设计意图：把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅
有利于学生主动获取知识，经历知识的形成过程，更有利于学习感受
数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。]
三、教学0的书写。
1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？
2、教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔
收笔要相连，成椭圆形。
3、学生书空。
4、学生在书P29的小方格写0。比一比谁写得好，写完的同学在
你认为写得好的0下面打，同桌互相欣赏评价。
[设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。
让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不
仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。]
四、看书质疑。
五、巩固练习，加深理解。
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1、填一填。
师：大家学得真好，想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小
路，要准确地说出石块上的数字才能过去。
2、数一数、比一比。
（1）数一数。
来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的事
物分别有多少，用什么数字表示。（学生在练习纸上完成）
（2）比一比。
让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。
[设计意图：把练习与小猫钓鱼的事情相结合，让学生在具体的情
景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学是实在
的、有具体意义的。]
3、游戏：猜一猜我是谁。
（1）、
（2）、
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（3）、
（4）、
（5）、
（6）
（7）拓展练习。
[设计意图：这是一个巩固与拓展性的练习，层次分明，利用生
动、有趣的动物，不仅再一次调动学生的情绪，激起学生的学习积极
性，还进一步巩固了所学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成
功的快乐。]
六、全课总结，拓展延伸。
师：这节课你学会了什么？
今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示没有和起点的
意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些
地方能见到它、用到它，好吗？
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[设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的
整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一
个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯。]
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