海底世界课堂评析
《海底世界》教学设计与反思
《海底世界》教学设计与反思 教学目标： 1．学习课文，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方。 体会作者的赞美之情，激发学探索大自然的兴趣。 ２ 有感情地朗读课文，背诵第三段自然段。 教学重点： 使学生了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界。 教学过程： 一复习导入 1 同学们，上节课我们初读了课文海底世界这篇课文，你能用一个词语形容一下你眼中的海底世界吗？（美丽神秘）， 从你们描绘的词语中，可以看出，海底世界给你们留下了深刻的印象，你们想不想真正的潜入海底做一次旅行呢？（想） 今天老师就满足你们的要求，我们一起来做一次深海之旅。 2 复习词语 看。美丽的深海鱼已经来迎接我们了，（灯片1）但是一定要读对小鱼身上的词语才能顺利通过啊！ （开火车读，请生读并当个小老师带大家读） 3 真了不起，不但读得正确，而且字正腔圆，我们可以通过了。 4 海底到底是个怎样的世界呢？我们要带着这个问题出发，一会在旅行时导游会像我们作介绍，你一定要仔细看，认真听，用导游的话来回答我，准备好了吗？我们的旅行开始了。（视频） 5 一次愉快的深海之旅结束了，来的是个怎样的世界？你能用文中的一句话来告诉我吗？（板书景色奇异，物产丰富） 二深读课文 1 为什么说海底是个景色奇异，物产丰富的世界呢？请同学们快速浏览课文的第二自然段，把你认为景色奇异的句子画下来。（生自由读） 2 读完了吗，你画了哪一句？（灯片2） 3 海底为什么依然是宁静的？（生读） 4 还有那一句写了景色奇异（在一片黑暗的深海中），五百米以下就全黑了，但是却有光点在闪烁，那是什么？（发光鱼灯片3） 5 海底是宁静的，是否没有一点声音呢？（不是） 6 谁想读读课文的第三自然段，其他同学边听边画，海底有哪些声音呢？（生读） 7 你听到了什么声音？（生读） 8 听到他读的这么有感情，老师也想读一读这些声音（师读）听到了吗？有什么不同？老师为什么读得这么轻，声音这么小？（引导窃窃私语），老师想看看你和同桌窃窃私语的样子（生做），小鱼们也在窃窃私语，你能通过朗读来表现吗？（灯片4生读 ） 9 是不是海底的动物只会发出这四种声音呢？（不是），你从哪个词看出来的？（各种各样），既然声音是各种各样的，孩子们，发挥你的想象，还可能会有什么声音？（生模仿） 小结：没想到海底的动物还能用语言交流。本来宁静的海底居然会有这么多的声音，真让我们感到海底的（景色奇异） 10 海底的动物不但会发出各种声音，而且活动方式也各有不同。 11 齐读第四自然段，介绍了哪些动物？都有什么样的活动方式？ 海底只有这几种动物吗？（不是）那有多少种？（已经知道的大约有三万种），说明还有不知道的，可见海底的动物（多）。 12 海底的景色奇异不但体现在动物的声音与活动方式上，还体现在植物的色彩上，请同学们读读第五自然段，画出你最喜欢的句子（生读板书植物） 13 读一读你最喜欢的句子，为什么喜欢这一句？（生答），海底的植物色彩多种多样，地形也是多种多样，（有山、森林、峡谷、草地）和陆地上是一样的，让我们再一次感受了海底世界的奇异。 14 奇异的景色中蕴藏着丰富的矿产资源，都有哪些矿产？谁来告诉大家？（生答） 15总结板书 海底的动物会发出各种各样的声音，而且活动方式也是各有特点，植物颜色多种多样，矿产资源更是丰富，所以我们说（海底真是个景色奇异，物产丰富的世界） 你们现在是小学生，未来的科学家，希望你们以后能利用海底的丰富资源，多为我们的国家做贡献。
教学评一致性教学案例《海底世界》
教师出示植物、矿藏的段落进行讲解分析。
总结
识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于学生读好文章，理解内容。这节课的识字教学环节达到了预期的效果。其次，本次教学主要通过朗读，让学生找出文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。这一方法简单适用，收到的效果也很好。
教学反思
学习
目标
课前三分钟：能用普通话，较完整地说清楚自己中的海底世界的样子。
1.认识“窃、私”等生字，读准多音字“差”，会写生字“官、迅”。
2.抓关键语句，说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
评价
任务
课前三分钟：学生展示结束，出示评价标准，教师进行评价。
1. 采用学生同桌互读、开火车读等方式，读准字词。
学情
分析
1.三年级下学期，学生能用自己的话大体复述文章内容，对新鲜感的句子也产生一定兴趣，有了上学期学习的“理解难懂词语”方法之后，虽然能理解个别稍有难度的词句，但这些理解方法有待老师帮助归纳和运用练习；
2.此学段学生想象力强，能根据课文内容展开丰富想象。教师适当的引导有助于他们在想象画面的基础上理解作者情感和文章表达的美好价值观。
2.学生对哪个段落感兴趣，教师出示哪个段落进行讲解；
课文是从海底的光线、声音、动物的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。
3.了解海底的光线，明白“波涛澎湃”的意思。
海底世界的景色奇异表现在：黑暗中有光点，宁静中有声音。
3.利用列数字和做比较的说明方法介绍了海底的动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。
由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪烁、动物们窃窃私语、各种动物的生活习性及海底的植物都不是很清楚，这在一定程度上影响了学生对课文内容的理解。然而，多媒体的运用，突破了这一难点，也增加了学习的趣味性，最终学习效果较好。
海底世界教案范文10篇
海底世界教案范文10篇海底世界教案篇1一、教材分析《海底世界》是湘版二年级美术下册第六课。
我们生活的蓝色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲。
鱼是儿童喜爱表现的对象之一，深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界。
海底，在科技发展的今天将被人们进一步的认识与开发利用。
本课以此为内容题材，分别以对称剪刻、动手制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，帮助学生认识、感受鱼的形状特征，色彩变化，从而了解对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，并在创作表现的基础上促发儿童的形象思维和创造想像的能力。
二、学情分析只有了解学生才能上好课。
平时我多与学生交谈，了解他们的学习特点和学习需要，针对低年级学生好奇心强的特点，把资料画成挂图、幻灯片展示给学生，开阔学生视野，引发学生的创作激情，让学生在最短的时间内产生创作冲动。
针对小学生好动，注意力易分散等特点，上课时我使用多种教学手段，营造听、看、说、动的愉快学习环境，让学生在“看看、想想、画画、做做、玩玩”中，找感觉、画感受，开拓他们的想象能力和创造能力，发展学生的个性。
三、设计理念通过多途径和多方法让学生充分了解对称形的特征、鱼的各种形状和色彩的变化、海底世界多姿多彩的面貌，增强感性认识，调动他们的好奇心理和学习的自主性，使学生体验到美术课的乐趣。
四、教学目标1、知识与技能：认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。
2、过程与方法：了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。
五、教学重点和难点重点：本课通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让学生从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。
难点：让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动，引导启发学生大胆想像，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
奇好的海底世界幼儿园教案听课记录评析
奇好的海底世界幼儿园教案听课记录评析奇好的海底世界幼儿园教案听课记录评析教学目标：1. 通过观察和感受，激发幼儿对海底世界的兴趣。
2. 培养幼儿观察、描述、归纳、概括能力。
3. 帮助幼儿了解海底生物的习性和特点。
4. 坚持亲子教育理念，让家长与孩子共同分享和感受。
5. 营造良好的团队氛围，促进幼儿间的合作和交流。
教学过程：一、导入环节1. 教师向幼儿展示多幅海底生物画面，引导幼儿观察并描述。
2. 教师介绍海底世界的概念和特点，让幼儿了解海底生物的生活环境和物种丰富度。
3. 配合多媒体设备，播放相关海底动物视频，鼓励幼儿跟随声音，较真观察。
二、自主探究1. 教师带领幼儿进入DIY活动环节，即为幼儿分发海底生物图片，鼓励小组讨论，并根据自身想象和创意，完成海洋狩猎等游动感物品。
2. 通过模拟海底世界寻找宝藏的游戏，进一步激发幼儿想象力和学习欲望。
三、亲子分享1. 亲子分享是本节的重头戏，为促进家园互动，教师组织幼儿与家长一起分享这个幼儿自制的海洋狩猎，并在分享过程中，向家长传达关于幼儿发展需要特别关注的内容。
2. 教师通过家长评价教学效果，并向家长介绍有效的游戏规则，以便让幼儿在亲子游戏环节循序渐进地掌握相关知识和技能，从而推动阅读和发现海底生物的行为。
四、评价和反思1. 通过看孩子们的创作、分享以及家长的反馈，教师可以对自己的教学效果进行实时评估和反思，确定适合幼儿的授课方法。
2. 教师通过记录幼儿的学习成果和团队合作表现，以便在下一时段课堂，能够更有效地为幼儿提供必要的教学支持和引导。
教学效果：1. 通过多种教学手段，让幼儿更好地认识海底世界，激发他们的兴趣，增强对海洋生物的认知。
2. 推动了幼儿的观察能力、描述能力和动手能力的发展，以及幼儿之间的团队合作和交流。
3. 通过家长参与，营造了充满温馨和关爱的教学环境。
4. 评价和反思使教师能够及时调整教学策略，定期优化教学内容，为幼儿提供更好的教育体验。
小班健康教案奇妙的海底世界反思
小班健康教案奇妙的海底世界反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海底世界》教学反思15篇
《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1一节课上下来之后，我对本节课的得失有了清醒的认识。
听了其他专家同仁的评课以及给我的建议之后，我也对自己的课堂进行了深刻的反思，有几个地方我认为处理得还不错。
一是在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读。
在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。
例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。
我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时也丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。
二是课堂的开放性、灵动性。
教师的`课堂引导，追问、激励对学生而言是很有效的，因此学生的质疑才没有落空，才能提出不少有价值的问题，说出自己独特的感悟，有了自己个性化的品读。
学生的主体性地位，教师的主导地位得以畅达自然地发挥。
三是教学设计的即时生成性。
一线教师都明白，在实际的教学过程中，很多情况和因素都是无法事先“设定”的。
因此新课程要求的教学设计是一个动态的、开放的系统，教师对教学的设计要像绘画一样既为自己的“教”更为学生的“学”“留白”，以便可以适时调整策略，满足新的情境和学生新的需求，提高课堂教学的针对性。
我的这一节课就对原来的教学设计进行了及时调整，淡化了预设，注重了生成。
尽管不如原来设计的简明形象，但却是最真实的课堂。
课堂的遗憾在于我的课堂机智和临时应变能力不足！课堂机智的不足还表现在教学评价上。
课堂上我有意识地注意了评价的多样性，比如让学生互相评价，作为教师评价的补充。
但若是学生的评价无效的话，教师还可以机智地在学生评价的基础上进行再评价，因为这也是课堂交流的重要部分，是走进学生心灵的有效途径，智慧的火花就是在这样你来我往的交流中产生的。
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿《海底世界》说课稿范文《海底世界》说课稿范文（1）一、教材分析：教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。
本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。
并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。
二、教学目标：根据教学大纲：逐步培养学生认识各种色彩，学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：（1）、认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。
（2）、操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界，培养学生的动手和表现能力。
（3）、情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重、难点：由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。
教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。
但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。
考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。
四、学情分析：二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。
因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。
但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。
五、教、学法分析：我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。
所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。
《海底世界》观课报告
《海底世界》观课报告很荣幸有机会观摩本次教学活动，通过观摩本次教学活动，我感触很深。
特别是王老师组织的《海底世界》这节教学活动，通过观摩王老师的优质课《海底世界》让我受益匪浅。
从这节生动、精彩的课堂中领略了优秀的教师风采，这次听课让我学习到了很多。
下面就谈谈我这次听课的体会和感受。
提到海底世界，我们都会想到海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活中许多新奇的生物，也是很神秘的。
鱼儿是幼儿很喜欢的对象之一，孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了想象和好奇。
王老师根据本班年龄特点，制定了本次教学活动，通过利用废旧衣帽等做教学材料，孩子们对熟悉的衣物来创作鱼的各种形态，抱着即好奇又怀疑的特点，引导幼儿完成本次教学活动。
本次教学活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习成为美术一种乐趣。
幼儿都能积极参与整个活动，在整个活动中，王老师都是以强调幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养幼儿兴趣。
首先目标定位准确，王老师深入了解了幼儿的能力水平，所以活动开展的很顺利。
其次，形式设计注重多样性，在设计活动形式使，王老师把海底世界视频引入课堂，同时，多层次，多角度对不同形态的鱼进行欣赏和感受。
为幼而提供了丰富感性的材料。
第三，王老师注重了孩子的个体差异。
在活动过程中，王老师针对不同层次的孩子提出了不同的要求，能力强的孩子，则提示他们鱼的眼睛在哪里，画出鱼的眼睛等。
能力差的孩子，拿着水粉的幼儿不知道如何下手，王老师就提示幼儿他像什么、鼓励幼儿把轮廓勾勒出来等。
整个活动中，每个幼儿都能在原有水平上获得了不同程度的发展。
当然，本次活动还存在着不足的问题，如在幼儿创作画之前可以给幼儿穿上小布兜或小围裙，防止幼儿衣服弄脏。
还有，在活动设计中，对孩子的自有创造空间发挥的还有一定的局限性，如鱼的形态还不够丰富。
通过观摩这次活动，我感到只有充分了解孩子，制定出幼儿通过努力能都达到的目标，才能切实的促进幼儿发展。
同时有丰富的活动设计，就会使幼儿对活动充满兴趣，在自由快乐中获得成功。
《海底世界》的教学反思（通用15篇）
《海底世界》的教学反思（通用15篇）《海底世界》的教学反思（通用15篇）在社会发展不断提速的今天，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编整理的《海底世界》的教学反思，欢迎大家分享。
《海底世界》的教学反思篇1“海底世界”一课给给我印象最深的就是活跃的课堂气氛。
课堂上孩子们不仅积极思考，举手回答各种问题，还能在理解的基础上谈出自己的见解。
如：李享：当谈到海底有山、有森林、有草地时，她说：“我觉得这一点可以看出海底景色奇异来，因为我以前一直认为，只有陆地上才会有这些景物，没想到在大海的深处还有这些景物真得太奇异了。
”从这一点可以看出，孩子真的会学语文、会思考了。
又如：当学到海底动物还会窃窃私语时，一个同学站起来说：“你们看，海底动物不仅会像朋友一样小声交谈，还会在不同的时候发出不同的声音，真有意思。
”而另外一个同学却说：“你说得不对，之所以说他们在窃窃私语，是因为他们的发音器官决定的。
”由此可见，孩子们学习语文，不仅是回答几个问题那么简单，他们已经真正成为语文学习主人了。
课堂气氛为什么这么活跃呢？思考后我觉得是因为课前作的准备吧。
课前我要求孩子们认真读课文，并提出自己不懂得问题。
要求，问题要与文章内容有关，要有一定的研究价值，如果你所提问题能够难住同学就更好了。
结果孩子共提了60多条问题：如海底是什么样的；海底动物是怎么活动的；海底美么，美在哪；为什么说海底是景色奇异，物产丰富的世界；章鱼和乌贼是怎样游泳的；海底的矿藏怎样利用；以及开头怎么用了一句问句等等。
问题提得可谓是五花八门。
针对这些问题，我进行了归纳、整理，并在第一节课是上进行了点评。
对于一些简单问题进行了处理，如：海底有什么；对于一些无研究价值的问题进行删却，如：阳光为什么射不到海底；而有价值的问题留在了第二课时进行解决。
通过点评学生不仅明确了为什么提问，而且学会了怎样提问，更重要的是激起了学生的阅读兴趣。
海底世界听课心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除海底世界听课心得篇一：《海底世界》听课反思microsoftword文档今天是三年级语文教研活动展示课。
这是学校改革了教研活动形式后的第一次语文教研活动，感觉上好一节课真的很不容易！听了康亚男老师执教的《海底世界》一课，觉得值得学习的地方还是很多的。
1、课堂上康老师利用海底世界的视频资料和自己那充满感情的教学语言，充分调动了学生的注意力和学习的积极性，整节课的气氛轻松活跃。
2、教学中康老师设计了丰富的语言训练，如：用“窃窃私语”造句；模仿课文用“海底动物的声音真奇妙呀！有的像一样，有的像一样，有的像一样……”练习写话；展开想象，用“海底动物的时候还会发出的声音呢！”的句式练习说话……这些训练题培养了学生的语言组织能力、表达能力和想象力，能为学生的写话打基础！学生也能在康老师的引导下，大胆地合理地展开想象，积极发言，说得效果很好，达到了老师的训练目的。
3、康老师在课堂上很关注学生自学能力的培养，她引导学生重点分析了课文的第二自然段关于海底动物的叫声，放手让学生自学第三自然段海底动物的活动特点，学生根据教师的自学要求，有目的、有方向地自学，自学能力得到了培养。
4、这节课上也能反映出康老师很关注新课标中对学生写字的要求，并把这些要求落实到了课堂教学中。
在学生写话时，康老师就对学生提出了写字姿势的要求和“提笔即练字“的书写要求。
个人想法：康老师重点引导学生分析了解的是关于海底动物的声音这一自然段，并且在此花了大量的时间，使后面的教学内容有点紧，有点赶。
个人觉得这一自然段很简单，很容易理解，不需要花这么长的时间，只要让学生说一说，说有哪些声音；听一听，听相关的声音；仿一仿，模仿课文的形式，展开想象，进行适当的说话练习。
反而我觉得关于动物的活动特点更应该去关注。
如果我是学生，我更想知道：海参是怎样靠肌肉伸缩爬行的？梭子鱼游行的速度究竟有多快？乌贼、章鱼活动是的反推力是什么样的？贝类是如何巴在船底做免费长途旅行的？为什么深水鱼像闪烁的星星？……这些问题都可以利用图片或者视频资料让学生去感知了解。
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《海底世界》课堂教学评析
作者：蒋艳艳
潘妍老师的这堂课摒弃了以往固有的教学形式，以《语文课程标准》为准绳，把握住了新课标理念的精髓，落实了语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程的理念。
一、善于创设情景，激发学生学习兴趣。
从开始用妙的图片把学生带到了个景色奇
异的海底世界。
潘妍老师让学生当小潜水员，并把他们引入文中的海底世界这一美的情境，进而用：海底是个什么样的世界？你发现了什么？一问，将学生的探究热情调动起来了，个个跃跃欲试，情不自禁，从已知探究未知，成了一种强烈的欲望。
二、能注重培养学生的自主学习能力。
潘妍老师指导学生观察海生物的外形特征时，并能根据本课题的内容进行想象、设计。
学生学习积极性高，课前做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。
作画
时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
三、教学重点明确。
潘妍老师提出了“假如你就是一名海底旅者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念？”“一石激起千层浪”，学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着、交流着，有的说要拍下某种动物，如梭子鱼、海参等，有的说要拍下美丽的植物，有的又说要拍下丰富的矿产等，一时教室里异常活跃。
这样既加深了学生对海底物产丰富的认识与体验，又培植了浓厚的探索兴趣，这是一举两得。
四、技艺精湛，智趣横生。
教师幽默风趣的语言风格，多媒体课件的巧妙运用，都为这节课增色不少，如理解“窃窃私语”这个词时，教师通过多媒体课件演示，在音乐、图像的辅助下，引导学生体会词语的意思。