浅谈小学美术创造力的培养
小学美术教学中如何培养学生的创造力
103学习版小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。
教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。
对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。
一、激发学生兴趣，培养创造力。
兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。
教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。
紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。
如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。
”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。
可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。
思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。
二、创新教学模式，培养创造力。
美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。
新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。
比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。
播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。
小学美术教学中培养学生创造力的策略研究
小学美术教学中培养学生创造力的策略研究摘要：随着创新型国家建设的深化，以创新为核心的人才素质成为衡量人才质量的一个重要指标，美术与其他学科的区别在于，它需要学生具备一定的想象力和创造力，而创造力的培养必须从根本上进行，所以，在小学美术课程，对学生进行创造性的培养显得尤为重要。
美术是一种重要的视觉美术门类，美术可以促进学生创造性的思考与创造，同时也可以促进动手能力的培养。
关键词：小学美术；美术教学；创造力培养一、改变教学方式因地制宜在美术教学，教师要努力做到教材知识与当地的资源相融合，这样才能保证美术教育的全面发展。
比如，教师在美术课上可以让学生从本地的民间艺人那里学到剪纸，这样就可以使学生对绘画的结构有一个初步的认识。
剪纸是用不同的颜色，剪出不同的花纹，然后再用空白组成一幅画，这样的美术表现方式，让学生们受益匪浅。
二、挖掘生活元素丰富美术教学美术教育必须与教育的特点、现实情况密切联系，教师应引导学生关注周围的自然环境，使之成为教学的重要资源，并使之能更好地发挥其自身的作用。
美术是从生活产生的，在教学过程，教师要引导学生观察人生，吸取人生经验，从人生审视美，使其作品具有精神，任何一部好的作品，都应该能够充分地表现出作者的情感，只有这种作品，才能让人感动，让人在欣赏的时候，感受到创作者的情绪，感受到创作者想要表达的东西。
三、增加美术教育人文关怀以及情感体验在传统的美术教育，教师和学生都是辅助性的，也就是说，教师在讲台上讲授知识，讲完了就布置美术作业，根据学生的表现来评价，在课堂上，教师要发挥自己的主体性，把自己和教师的角色结合起来，用自己的体会引导学生去理解和表达自己的情绪。
如此，不仅能丰富学生的美术情感体验，也能在不知不觉建立起一座与学生交流、与其产生共鸣的桥梁，所以，在美术教育，教师要在课堂上设置一些带有“情感因素”的背景。
例如，让学生在自然的氛围，在优美的自然环境和优美的自然环境，进行情绪教育，充分发挥作品的感情元素，提高对环境美的认识。
小学美术课创造力的培养
小学美术课创造力的培养在新的课程改革下，小学美术教育不再是以往的教育模式。
小学美术教学如何创新，是大家经常谈论的话题。
如何激发学生的创造性思维呢？主要采取以学生为主体、课堂为支持平台，利用现代科技及网络支持，全面培养学生的创造能力。
运用实践活动提高学生的发散思维，培养学生的创造性思维，发展学生的感知能力和形象思维能力，培养学生的创造性思维。
因为发展创造性思维是培养学生创造能力的核心。
一、问题提出的背景通过课堂创新培养学生的创造能力。
在新的课程改革下，小学美术教育不再是以往的教育模式。
纵览小学美术教材，既有生动有趣的儿童画、想象画、卡通画，又有中外儿童优秀的美术作品欣赏，画家笔下的动物画、风景画；既有动手操作的工艺品、小制作课，又有走出课堂，描绘大自然的写生课。
教师在教学时用有趣，童话般的语言来描绘教材中的画面，可给课堂注入兴奋剂，形成宽松，愉悦，和谐的课堂气氛，激发学生绘画兴趣，使学生在轻松愉快中接受美的教育。
小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的，虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着。
针对这个特点，在美术教学中，教师要充分调动学生的思维积极性。
小学美术教学如何创新，是大家经常谈论的话题，在研究这一问题的过程中，形成了许多观点，国外的研究成果并不完全适合中国国情，国内的研究刚刚起步，加上各地经济发展不平衡，很难找到一种值得推广的模式，这就需要我们在学习和借鉴中加以分析。
创造能力的培养问题已引起许多国家的重视。
科学研究也表明：三至九岁是儿童创造力的萌芽时期，这种能力或是发展、或是培养、或是泯灭，在很大程度上取决于环境的影响和教育。
因此，在儿童阶段的教育中充分利用美术活动培养他们的创造能力是一个十分重要的问题。
那么，是不是只要进行美术活动就能够培养儿童的创造性呢？不一定。
那些成人化的美术教育模式以及机械枯燥的“训练”方法，不但不能促进儿童的创造性发展，反而会起到阻碍作用。
浅谈小学美术教学中培养学生创新思维与能力的途径
浅谈小学美术教学中培养学生创新思维与能力的途径在小学美术教学中，培养学生创新思维与能力是非常重要的一环。
美术教学作为培养学生综合素质的重要组成部分，应该注重引导学生进行创造性思维的训练，激发学生的创新潜能，培养其艺术创造力和审美能力。
那么，如何在小学美术教学中有效地培养学生的创新思维与能力呢？接下来，将浅谈一些途径和方法。
要注重培养学生的观察力和想象力。
观察是美术创作的第一步，只有观察到生活中的各种事物，才能更好地进行创作。
教师可以通过安排学生进行户外写生、静物写生、素描训练等活动来培养学生的观察力，引导学生用心观察、用心感悟、用心体验生活中的美好，从而激发他们的创作灵感。
教师还可以通过让学生进行想象性的创作，比如让学生在教室里观察好几分钟，然后在脑海里构思出画面，进行创作。
这样可以锻炼学生的想象力，培养学生独立思考和创作的能力。
要重视学生的实践操作能力。
美术教学是一门实践性很强的学科，学生通过实际的画画、剪纸、拼贴、三维装置等方式来感受美术创作的乐趣。
而在实践操作中，学生需要不断地进行实验和尝试，这样才能不断摸索出适合自己的创作方式和风格。
在美术教学中，教师应该鼓励学生进行多种多样的实践尝试，提供充足的材料和支持，让学生能够充分发挥自己的创造力。
教师还可以通过现场辅导和作品点评的方式，给予学生针对性的指导和建议，帮助他们不断提高自己的创作技巧和美术表现能力。
还要注重培养学生的审美能力。
艺术创作需要有一定的审美水平和艺术修养，学生只有在不断欣赏和感受优秀的艺术作品后，才能更好地进行创作。
美术教学中，教师应该通过引导学生欣赏名家作品、参观美术馆、了解历史文化知识等方式，来培养学生的艺术品味和审美情趣。
通过了解各种不同风格的艺术作品，学生可以开阔自己的艺术视野，激发自己的创作灵感。
教师还可以通过对学生作品的讲评和分享，帮助学生进行深度的艺术思考和交流，培养学生的审美能力和批判性思维。
要注重培养学生的团队合作精神。
小学美术教育培养学生的审美能力和创造力
小学美术教育培养学生的审美能力和创造力美术教育作为学校课程中重要的一环，旨在培养学生的审美能力和创造力。
通过艺术创作和欣赏的双向培养，小学生能够提高对美的敏锐度，培养创造力，进一步拓展综合素质。
本文将从培养审美能力和创造力的重要性，美术教育的方法和策略以及小学美术教育实施案例等方面进行论述。
一、培养审美能力和创造力的重要性审美能力和创造力是个体的重要素质，对于小学生来说，这两者的培养非常重要。
首先，培养审美能力可以提高学生对美的敏感度和辨别能力。
艺术作品是美的表现，通过学习美术，学生能够接触到不同形式的艺术作品，学会欣赏、分析和品味各种艺术形式，培养审美能力。
其次，培养创造力可以激发学生的想象力和创新能力。
艺术是创造的过程，通过美术教育，学生能够进行艺术创作，锻炼思维、表达和解决问题的能力，培养创造力。
二、美术教育的方法和策略1. 提供多样化的艺术材料和工具在美术教育中，为学生提供多样化的艺术材料和工具非常重要。
不同材料和工具可以激发学生的创作兴趣，帮助他们展现个性和独特的艺术风格。
同时，多样化的材料和工具也可以培养学生对艺术形式的理解和运用能力。
2. 引导学生进行艺术实践学习艺术需要进行实践，通过实际创作，学生能够将理论知识转化为实际能力。
教师可以引导学生进行不同主题的艺术实践，培养他们的创作能力和表达能力。
同时，教师需要给予学生积极的评价和鼓励，激发他们的自信心和艺术潜能。
3. 引导学生进行艺术欣赏艺术欣赏是培养学生审美能力的重要途径。
教师可以组织学生参观艺术展览、美术馆等，让学生接触到不同类型、不同风格的艺术作品，欣赏艺术家的创造力和表现方式。
在欣赏的过程中，教师可以引导学生进行艺术评论和分析，促使他们对艺术作品有更深入的理解和感受。
三、小学美术教育实施案例广东省某小学在美术教育方面积极探索，通过创新教学方法和策略，有效培养学生的审美能力和创造力。
该校在美术教学中注重培养学生的观察力和表达能力，以提高他们对美的敏感度和艺术感知力。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力
浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。
一、．改革教学方法教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。
在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。
如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。
听了这个消息，同学们都高兴的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。
同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造者美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。
二、突出主体地位营造创新氛围在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。
教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。
三、鼓励学生大胆想象发展创新思维爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。
浅析小学美术教学中学生创造力的培养
新形 势下 ，面对着新课程 教学改革 ，小 学美术 教育正面 临着 由美术知识普及转化为专业美术发展 的模 式 ，素质教育 要求小学 生在学习 中不但能体会到教学乐趣 ，同时更重要 的是让他们 通过 美术课堂 的学习 ，生活 的体 验 ，将 自己的创 造性思维 在美术学 习 中建立起来 ，以形成他 们从 小善于观察 ，创 造的能力 。因此 ，为适 应素质教育改革与 当前新课程改革 的发展 必要 ，培养小 学生 的创 造力符合素质教育改革 的要求 。 １．２ 创 造力培养是美术教学的需要
学生美术创造 力在教 学中的培 养策略 。
关键词 ：小学美术 创造 力 思 维 培养
中图分类号 ：Ｇ６２ 号 ：１６７２—８１８１（２０１０ Ｊ０２—０２０９一（）１
创 造力是 人 的特有 品质 。一个 人 的创 造力 是他 的知识 、智 力 、能力及优 良的个性 品质 以及其他综合 因素 的综合 ，可 以说 ，一 个人 的创 造力是 由多方面的综合 因素构成 的 。而创 造力并不 是 先天形成的 ，后 天的阅历对 人创造力的培养十分关键 。对 于小学 生而言 ，从小 培养 他们 的创 造力实际是推进素质教育改革 的一个 步骤 ，通 过创 造力 的培养 ，以提高他们 的综 合素质 。 １ 小 学 生 美 术创 造 力 培 养 的 重 要 意 义
具备一定 的创新 能力必需要使学生对美术学 习具有兴趣 ，只 有拥有 了兴趣学 生才可以去探索 ，去主动学习思考 。而培养学生 的学 习兴趣 的最有有效 办法就是 将其运用 到实践 中。小学美术 “兴趣 教学 ”也 应重 视这 点 ，因为一 个人 的兴趣 只有 在实践 中产 生 ，才能 在 实践 中发 展延 伸 ，且这 种艺 术 实践 活动 形式 多 种多 样 。就 小学美术 教育 而言 ，可以让学 生学习绘 画 ，把 生活中的美 术素 材提到小 学生课 堂中来 。另 外让学生欣 赏作 品，提高 自我 ， 接触更 多的不 同国家 ，不 同民族 ，不 同风格 ，不 同类 型 ，不 同时代 的美术作 品 ，从而 了解作 品的民族 化特点 。这样在不知不觉 中学 习 了美 术的 同时 ，还 扩充 了视 野 ，长 了见识 。小学生美 术教育还 可 以通 过多种组 织方式 ，如组 织学生进 行户外采风 ，进行 美术作 品 的评 比比赛 ，还可 以针对某一 步优 秀的作品让 大家 自由猜想 ， 进行描述与评价 。小 学生往往 比较天真 ，在对作品进行描绘 的时 候往往使用 自己的主观色彩 ，这还可以增强学生对美术作品 的欣 赏能力 。这些 教学方 法都是小学美 术兴趣 教学 中不 可缺少的部 分 。 ２．３ 加强指导 ，培养创造能力
提高小学生审美素养和创造力的美术教学策略与实践活动
提高小学生审美素养和创造力的美术教学策略与实践活动引言：随着社会的发展，人们对美的追求越来越高。
而提高小学生的审美素养和创造力，尤其是通过美术教学，成为了教育的重要任务之一。
本文将探讨一些有效的美术教学策略和实践活动，以帮助小学生培养良好的审美意识和创造力。
一、培养观察力和表达能力观察力和表达能力是美术创作的基本要素。
在美术课堂上，教师可以通过引导学生观察自然、生活中的事物，培养他们的观察力。
例如，可以组织学生进行户外写生，观察树木、花草、建筑等，让他们用画笔记录下所见所闻。
同时，教师还应该鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，培养他们的表达能力。
可以通过让学生进行绘画、手工制作等活动，让他们用自己的方式表达内心的感受。
二、提供多样化的艺术材料和工具为了激发学生的创造力，教师应该提供多样化的艺术材料和工具。
例如，颜料、彩色纸、剪刀、胶水等。
通过让学生自由选择和运用这些材料和工具，可以培养他们的创造力和想象力。
此外，教师还可以引导学生尝试使用不同的材料和工具进行艺术创作，如水彩画、素描、剪纸等，以丰富他们的艺术体验。
三、鼓励合作与交流美术教学不仅仅是个体的创作过程，还应该鼓励学生之间的合作与交流。
教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一幅作品。
在这个过程中，学生需要相互协作、交流想法和意见，培养团队合作精神和沟通能力。
同时，教师还可以组织学生进行艺术展览，让他们展示自己的作品，并与其他同学进行交流和讨论。
这样可以增强学生对艺术的理解和欣赏能力，促进他们的艺术创造力的发展。
四、引导学生进行艺术欣赏艺术欣赏是培养学生审美素养的重要途径。
教师可以引导学生欣赏名画、雕塑等艺术作品，并与他们进行讨论和分析。
通过观察和分析艺术作品，学生可以提高自己的审美能力和艺术鉴赏水平。
此外，教师还可以组织学生参观美术馆、画廊等艺术展览，让他们亲身感受艺术的魅力。
通过与艺术家的作品接触，学生可以拓宽自己的艺术视野，激发自己的创造力。
小学美术教学中如何培养学生的创新能力
小学美术教学中如何培养学生的创新能力学生是祖国的花朵，是未来的建设者、创造者。
他们不仅要有丰富的知识和熟练的技术，还要有革新精神和创造本领。
因此培养学生的创新精神就越来越受到人们的重视。
小学美术教育有利于培养儿童的创造力，因而在小学美术教育中儿童的创新精神的培养，成了现代小学美术教育的一个重要课题。
一、发挥学生的主体性，诱发学生的创新意识。
创新意识指的是一种发现新问题、探求新方法、寻求新结论的心理取向。
在教学中培养学生不墨守成规，具有创造性学习的心理要求。
（1）创设和谐的教学氛围。
为了培养学生的创新意识，教师必须转变观念，确立以学生为主体地位，构建宽松和谐的教学氛围，允许学生发表不同的意见，选择学生内容。
比如给学生观看部分与课题有关的作品、灯片或电影片段进行视觉刺激，以便开阔视野扩大知识面，获取新的信息，在头脑中形成自我意识，让学生讲出自己的创作内容，引发学生思维的多向性、变通性、直觉性进而形成学生作构思的求异性，绘画语言形式的选择，从而调动学生自觉性、求异性、激发学生的创新意识。
（2）鼓励学生发现问题。
培养创造意识，要引导学生独立思考去发现问题，它是建立在本人的知识和兴趣爱好上的区别于他人的东西。
例如：讲线描《绿叶植物〈一〉》时，学生经过现实思考，讲出自己的画法思路时，教师给予鼓励，逐步培养学生的创新意识，提高创造才能。
二、训练学生的创造思维（1）发散思维和集中思维训练。
创造性思维包括发散思维和集中思维。
前者求异后者求同，只有通过思维的发散，求异求新，才能从已知信息中产生新异独特的新信息；但如果没有集中思维，发散思维也将一无所获。
创造性思维是发散思维与集中思维的结合。
进行一画多变，是训练发散思维的有效途径。
培养学生发散式思考，一般可分三步：第一步布局求变，同一个内容，画面布局求异。
第二步，采用添加的方法，丰富与充实画面。
第三步色彩的变化，使学生绘画变得丰富多彩。
（2）直觉思维和灵感训练。
创造性思维能力时也表现为直觉思维和灵感，教学中要注重学生大胆想象和摸索求新，如剪纸教学，教师通过讲演剪纸方法和过程后，学生先模仿教师的方法称实践，然后教师引导学生试验新的折叠方法、新的画稿，剪出新图案，这种直觉思维比一教一练丰富而活跃的多。
小学美术创作中如何培养学生的创意能力
小学美术创作中如何培养学生的创意能力美术创作是小学生个性发展和创造力培养的重要途径之一。
通过美术创作，学生可以锻炼自己的观察力和表达能力，培养创意思维和艺术感知能力。
本文将探讨在小学美术课堂上如何培养学生的创意能力。
一、提供自由创作的环境为了培养学生的创意能力，教师应该为学生提供自由创作的环境和机会。
在课堂上，教师可以设置一些创作主题或者提供一些启发性的图片，鼓励学生根据自己的经验和想象进行自由创作。
同时，教师也要尊重学生的创作过程，不要过多干预和指导，给予学生充分的空间和发展。
二、培养观察力和艺术感知能力观察力和艺术感知能力是创意的基础。
教师可以引导学生观察身边的事物、自然界的景物以及艺术作品，鼓励他们发现事物中的美和独特之处。
同时，教师还可以对学生进行一些简单的艺术品鉴活动，帮助他们理解艺术作品的表现形式和艺术家的创作意图，从而激发学生的创作灵感。
三、多样化的创作材料和技法为了培养学生的创意能力，教师应该提供多样化的创作材料和技法，让学生有更多的选择和尝试。
例如，可以使用水彩、油画、素描、剪纸等不同的画法和材料，还可以使用不同的纸张、颜料、贴纸等辅助材料，让学生在创作中有更多的可能性和自由度。
四、鼓励学生表达自己的想法和感受在美术创作中，学生应该被鼓励表达自己的想法和感受。
教师可以通过小组交流、个人陈述、作品展示等方式，让学生分享自己的创作过程和感受。
同时，教师也应该积极给予学生反馈和鼓励，帮助他们发现自己的创作潜力，并激发他们不断创新和进步的动力。
五、创意活动的融入除了美术课堂上的创意培养，学校还可以将创意活动融入到其他课程和活动中。
例如，在语文课上，可以组织学生进行创意绘本的创作；在科学课上，可以引导学生进行科学实验的绘画表达；在音乐课上，可以让学生创作与乐曲相搭配的画面等。
通过跨学科的创意活动，可以进一步激发学生的创造力和艺术表达能力。
小学美术创作中培养学生的创意能力是一个长期而复杂的过程，需要教师的耐心指导和学生的主动参与。
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浅谈小学美术创造力的培养
河南宏力学校小学部 雷慕云
创造是美术的灵魂，没有创造，就不会有美术，美
术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。
目前，我们的美术教育工作者都已经意识到美术教
育中创造力培养的重要性，不过，这种创造能力的
培养只是浮于表面。多年来，我在美术教学中发现，
儿童对天空有着许多的幻想，最爱表现太阳、月亮
这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，许多儿童
都先画好一个圆圆的圈，然后在它的周围添上代表
光芒的短直、曲线，最后在圆圈里添上红颜色，有
的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，
其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人
的思维和经验在儿童头脑中的再现。有意或无意地
教给孩子们一种定式思维，慢慢地孩子们形成了投
机取巧、懒于观察的思维惰性。
小学美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步
认识的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为
本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现
自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识发展及
其个性特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。
立足今天展望未来，培养学生创造力是教育发展的
趋向，也是现代科技社会发展的需要，为了将儿童
从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质，我想
谈谈自己一些浅见。
河南宏力学校小学部 雷慕云
创造是美术的灵魂，没有创造，就不会有美术，美
术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。
目前，我们的美术教育工作者都已经意识到美术教
育中创造力培养的重要性，不过，这种创造能力的
培养只是浮于表面。多年来，我在美术教学中发现，
儿童对天空有着许多的幻想，最爱表现太阳、月亮
这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，许多儿童
都先画好一个圆圆的圈，然后在它的周围添上代表
光芒的短直、曲线，最后在圆圈里添上红颜色，有
的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，
其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人
的思维和经验在儿童头脑中的再现。有意或无意地
教给孩子们一种定式思维，慢慢地孩子们形成了投
机取巧、懒于观察的思维惰性。
小学美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步
认识的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为
本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现
自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识发展及
其个性特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。
立足今天展望未来，培养学生创造力是教育发展的
趋向，也是现代科技社会发展的需要，为了将儿童
从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质，我想
谈谈自己一些浅见。
河南宏力学校小学部 雷慕云
创造是美术的灵魂，没有创造，就不会有美术，美
术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。
目前，我们的美术教育工作者都已经意识到美术教
育中创造力培养的重要性，不过，这种创造能力的
培养只是浮于表面。多年来，我在美术教学中发现，
儿童对天空有着许多的幻想，最爱表现太阳、月亮
这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，许多儿童
都先画好一个圆圆的圈，然后在它的周围添上代表
光芒的短直、曲线，最后在圆圈里添上红颜色，有
的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，
其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人
的思维和经验在儿童头脑中的再现。有意或无意地
教给孩子们一种定式思维，慢慢地孩子们形成了投
机取巧、懒于观察的思维惰性。
小学美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步
认识的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为
本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现
自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识发展及
其个性特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。
立足今天展望未来，培养学生创造力是教育发展的
趋向，也是现代科技社会发展的需要，为了将儿童
从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质，我想
谈谈自己一些浅见。