走进新课程 落实新课改
落实新课程深化教学改革典型案例
落实新课程深化教学改革典型案例《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》颁布刚过周年，贯彻落实道德与法治课程标准的新理念和新要求，深化教学改革，是道德与法治教师义不容辞的责任。
铸魂育人，落实道德与法治学科核心素养。
道德与法治课程标准中明确提出：“立足发展学生道德与法治学科核心素养，以提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持主题学习与学生生活相结合。
”道德与法治学科核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，它是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
道德与法治课教师要以发展学生核心素养的角度制定彰显铸魂育人的教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。
道德与法治课程标准要求教师必须更新教学理念，要从以往的“三维目标”转为从发展学生“核心素养”的角度为学生呈现教学目标。
教学预设必须要政治立场鲜明、价值导向清晰与知行要求明确，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。
比如在学生学习《深深浅浅话友谊》一节课时，笔者根据学生的实际水平，采用学生熟知的有关友谊的古诗词导入，充分调动起学生学习的主动性和积极性，接着遵循学生的认知规律，运用认识友谊、体验友谊和升华友谊这三个层次，逐级展开学生的学习活动，使学生由感性认识上升到理性认识，然后采用调查问卷方式及时了解和把握学情，使学生在轻松自如的互动过程中，认识友谊的特质，并逐步澄清对友谊的认识，整节课用真事讲真情、以真情育新人，引导和帮助学生树立正确的交友观，形成健全人格与道德修养等学科核心素养。
再比如，在学生学习《关爱他人》一节课时，笔者预设了感受关爱、领悟关爱和传递关爱三大板块，通过源自生活、贴近学生的学习情境，用学生喜闻乐见的方式，引导学生从生活经验中感悟关爱的幸福、从具体案例中体验关爱的力量、从解决问题中习得关爱的艺术、从探究与讨论中提高价值辨析能力、从人文课堂互动中培育责任意识等核心素养。
要自信、从容地走进新课程
要自信、从容地走进新课程新课改的春风吹进了学校的大门，吹活了学生的学习气氛，为教师们拓宽了创新的视野。
所以，我们要信心百倍，满腔热情，从从容容地打好这一仗。
一、更新理念长期以来，教师的教学模式陈旧，制约了学生的主动发展，剥夺了学生自由学习的时间。
新课程标准体现了天高任鸟飞的时代气息，以培养学生的合作意识、创新精神和实践能力为核心，为教师提供了广阔的创新空间，我们要努力提高自己的教学水平和讲授艺术，改变过去的教学模式，把时间还给学生，把焦点关注到学生的主动发展上。
二、把握教材，激发学生学习兴趣新课程，要求我们要加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，重点联系生活实际，培养学生的动手操作能力，注重如何激发学生的学习兴趣。
因为兴趣是最好的老师，学生一旦对某一事物产生了兴趣，他们就会产生好奇、求知、探索的欲望，新课程就体现了这一点。
如就数学科而言，数学知识源于生活经验，新教材为学生提供了丰富的既反映现实生活又包含有所有数学知识的主题图，这不仅使学生获得了丰富的数学活动经验，而且激发了他们探索数学问题的兴趣和创新意识，发展了他们的逻辑思维能力，使他们能联系实际，来理解数学的基本含义，能发现问题，提出问题，再解决问题，使比较抽象的数学知识具有了丰富的现实背景。
例如，我在讲授二年级下册“平均分”这个概念时，我首先引导学生仔细观察课本13页的主题图，让他们说说图上的同学在干什么？怎么干的？然后我让他们用自己准备好的小木棒代替糖块和橘子，亲自动手分一分。
有的同学把15个“橘子”分成3个一份，分了5份；有的同学分成四个一堆，还剩3个；有的同学分成6个一份，还余3个；等他们操作完毕，我稍一点拨：你们在分的过程中发现了什么？同学们很快感悟到现实生活中存在着“平均分“这个含义。
这就把抽象的问题，很自然地转化到了直观的生活体验上，在他们的大恼中很快产生了“什么叫平均分？”的理念，便很快地探索出问题的结果：“每份分得同样多，叫平均分。
新课程改革实施方案(五篇)
新课程改革实施方案新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变，对新课程改革活动的实施者---教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，以培养学生创新精神与实践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕"学校有特色、课改有实效、学生有特长"这一办学目标，坚持"以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本"的办学理念，坚持以改革求发展，以质量求生存，以新课改为依托，不与重点校攀比，"低起点，广开路、多成才"的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改实验落地生根。
二、具体实施办法。
1.建立机制，鼓励"课改实验"。
（1）.健全___。
学校设立中心教研组，由专人负责。
配备兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协调、落实政策。
（2）.完善制度。
学校制定相应的《新课改实施方案》、《新课改实践奖励细则》、《教科研制度》、《经验资料收集制度》等一系列制度，确保新课改工作的正常有序进行。
（3）.积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取长补短。
鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合格率。
2.开足开齐课程，保证"课改实验"。
课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。
（1）.学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。
学习新课程改革心得体会(3篇)
学习新课程改革心得体会（3篇）学习新课程改革心得体会（精选3篇）学习新课程改革心得体会篇1随着社会改革的进一步深化，教育也为适应新环境对人才的需求，进行着更新层次的改革。
我们在接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向未来成功教育的金钥匙。
课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
在本次学习中我从中学到了很多知识，深深的知道只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需求。
今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。
为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精神到付诸于实践到理在已有一段时间了，在这段时间里，作为一名小学音乐老师，我已看了新的变化，且有了较深的体会：（一）教师地位的转变由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。
在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。
《走进新课程》读书心得1000字(5篇)
《走进新课程》读书心得1000字(5篇)关于《走进新课程》读书心得，精选6篇范文，字数为1000字。
读过《走进新课程》之后感受很深，这个课堂教学不是一味的讲授，而是让学生通过课堂参与，来获得知识，获得能力，获得审美情趣的方式，在课堂上，老师应该充分的调动学生学习的主体地位，让学生真正的参与到学习当中，从而使课堂教学真正的“为学生”服务。
《走进新课程》读书心得(范文)：1读过《走进新课程》之后感受很深，这个课堂教学不是一味的讲授，而是让学生通过课堂参与，来获得知识，获得能力，获得审美情趣的方式，在课堂上，老师应该充分的调动学生学习的主体地位，让学生真正的参与到学习当中，从而使课堂教学真正的“为学生”服务。
通过学习，让我更加深入理解了“学生”这一角色的内涵；体会到作为教师的责任和不只是把知识的传授给学生，同时也要创设“学生探究的过程”和“教师指导”的教学模式，真正的体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。
在这次的培训中，有幸聆听了专家的专题讲座，让我对新课程改革有了新的认识，从思想上和理念上得到了很大的提高。
通过学习，让我更清楚的认识到自身在教育教学上的不足，知识水平的不足，今后我要多向经验丰富的教学经验丰富的老师和同行学习，多向有经验老师请教，多和学生沟通交流。
通过学习，让我真正感觉到，我们教师自身的知识还是不够的，在教学上，我们要更新教育观念，要多听课，多去听同行们的经验，要不断的反思，不断的充实自己。
《走进新课程》读书心得(范文)：2新教材是新课程的出版物，这本教材的编写主旨是通过学生的生活经验，了解新课程教学的要求、目标，学习新课程教学设计的基本思想和方法，学习新教材的编写，了解新课程教学的重点和难点，以及新教材对于新教材的基本思想和方法，新教材的基本原理，新教材在新教材的教学方法和教材的结构、编排、课堂教学方式上的一些特点，新教材的编写主要以学生生活经验，知识的生长和能力培养为切入口。
教学要求教学内容以学生的生活经验和兴趣为出发点，教师在教学中要有意识的把学生生活经验带到课堂，从学生熟悉的生活情境和已有的生活知识背景中，引发学生的兴趣和注意力，以激发兴趣、唤起学生的求知欲，使学生主动的、自觉的学习和能力得到提高，在教学过程中不断培养学生的创新意识和创新能力，让学生成为课堂上“主人”，学生成长的引路人。
走进新课改教学更精彩
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意 等全 面 发 展 的 整 体 性 教 育
教师 教 学 思 想 的 核 心
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走 进新 课改
二 ．立 足 课 堂 ， 定 自己 的 角 色 认
次 教 改 作 以 比较 ， 可 以这 么 说 ： 前 的 我 以
我 们 的角色 是 什么 ？ 古代 ， 师 的职 责是 传道 、 教 授
仅 是 对 局 部 的 精 雕 细 刻 ， 括 从 教 学 步 业 、 惑 ， 师说教 ， 包 解 教 学生听学 ； 五六 十年代 教师是 多才 骤 的 梳 理 到 课 堂 结 构 的 调 整 ， 当前 的 的 演 员 ， 师 演 教 ， 生 看 学 ，教 师 有 模 特 形体 ， 员 脸 而 教 学 （ 演 则 是 对 全 局 的 大 刀 阔 斧 ， 及 到 课 程 体 蛋 ， 持 人 神 态 ， 音 员 嗓 音 ） 七 十 年 代 ， 师 是 教 练 涉 主 播 ； 教 系 和 课 程 标 准 的 重 新 构 建 ； 前 的 只 是 员 ， 师 训 教 ， 生 练 学 。 现 在 ， 们 的 角 色 到 底 是 什 以 教 学 而 我 对 传 统 的 修 修 补 补 。 括 从 教 学 方 法 的 么 ？ 包 我觉得是 讨论会主席 ， 是学生 的学习伙伴 。 我们的职 改 进 到 教 学 模 式 的 嬗 变 ， 前 的 则 是 对 责 将 越 来 越 少 地 进 行 知 识 传 授 ， 越 来 越 多地 成 为 一 个 当 将
欲 使 人 之 昭 昭 ， 先 自 己 昭 昭 ， 教 进 文 中 ， 读 是 跃 出 纸 外 ； 解 是 死 的 ， 同 进 行 解 剖 ， 必 身 朗 讲 如 重 于 言 教 。 课 标 的 教 材 体 系 更 强 调 人 文 性 ， 求 教 师 朗读是活的 ， 同给作 品以生命 ； 新 要 如 讲解只能使人 知道 ， 而 。 读 其 的 教 育 要 充 满 人 文 气 息 ， 教 育 对 象 要 倾 注 人 文 关 怀 。 朗 读 更 能 使 人 感 悟 ） 所 以古 人 曾说 “ 书 百 遍 ， 义 自 对 特 别 是 语 文 教 师 ， 们 的 一 言 一 行 ， 举 一 动 都 会 使 学 见 ” 在 读 中 能 赏 晰 品 味 ， 读 中 能 明 白 事 理 ， 读 中能 我 一 。 在 在 生 受 到 耳 濡 目染 ， 会 成 为 他 们 欣 赏 、 拜 、 习 、 仿 驰 骋 想 象 。 都 崇 学 模 因此 ， 们 必 须 具 备 扎 实 的 阅 读 基 本 功 ， 引 我 能 的 样 板 。 以 我 们 得 正 人 先 正 已 ， 外 在 形 象 到 内 在 道 导 学 生 读 出 文 章 的音 韵 之 美 ， 奏 之 美 ， 象 之 美 ， 境 所 从 节 形 意 德 ， 思 想 观 念 到 知识 内 涵 都 给 孩 子 起 到 榜 样 示 范 的 作 之 美 和 情 感 之 美 ， 且 会 指 导 分 角 色 读 、 动 作 读 、 演 从 而 带 表 用 。 书 是 我 们 的 责任 ， 人 又 是 我 们 的天 职 ， 们 要 对 读 ， 读 （ 接 引 读 ， 说 引 读 ， 辑 引 读 ） 吟 诵 古 诗 ， 教 育 我 引 直 解 逻 会 他 们 倾 注 父 母 般 的 人 文 关 怀 。 心 孩 子 的健 康 成 长 ， 关 关 特 别 要 掌握 古 诗 音 步 的 读法 。
走进新课程读书笔记(推荐3篇)
走进新课程读书笔记（推荐3篇）1.走进新课程读书笔记第1篇通过学习《走进新课程》我深深体会到把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
新课程关于转变学习方式的理念，改变了学生们传统的被动的学习方式，能够使学生养成“自主、探究、合作”的良好学习习惯。
加强学生的基础性学习，又能提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
为了达成这个目标，我们可以通过培养学生合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。
素质教育已经被提及很多年，我们教师已经被动的变为加工“标准件”的工人。
对学生‘车，铣，刨，磨’，使我一度忘记了自己作为一名数学教师首先应是一名关注学生心灵导向和人格塑造的教师。
自责中看到新课改倡导的理念与教学方式使我更加认识到学生全面素质的提高是我们的首要任务，更加确信教育改变家庭和世界的未来。
下面谈一谈我在分组讨论式教学模式中提高学生整体素质方面的心得。
合作学习来促进学生自主参与、主动探究的能力和习惯。
为此我在课堂教学中，尝试着组织学生合作学习，同桌交流、小组合作、组际交流等自主合作学习，但经常会出现一些不尽如人意的问题，例如：在最初组织合作学习的时候布置任务后，立刻让同桌之间组成小组，展开讨论，既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交往活动。
各组之间都在热热闹闹的讨论，气氛高涨。
不再是传统的接受式的学习方式。
但是，随之而来的是我发现学习效果并不理想，学习效率也不高。
甚至有学生会借机“放松一下”，或“吵闹一下”，有的学生趁机偷懒。
为了找到症结所在，我认真的总结反思，觉得要想让学生自主的参与、主动的合作探究并不只是简单的提供合作交流的空间与时间，简单的同桌交流、小组合作。
那么怎么才能真正的提高合作学习的效率呢？为此我再一次仔细的研读《走进新课程》，这使我懂得合作学习与传统教学相比，并不只是教学组织形式的改革，简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作，而只以积极的态度参与小组活动，也不能保证合作学习取得成功。
走进新课程步入新课堂
走进新课程步入新课堂作者：曹立华来源：《课程教育研究·下》2014年第01期新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了，课堂教学也更加精彩了。
一、创设乐学情境，提高学生参与的积极性首先，亲近学生，协调师生情感，是开启学生乐学的动力。
常言道："亲其师"而"信其道"，说明师生之间的亲和力与教学有效性紧密相关。
作为老师，用父母般的爱心去关心、爱护学生的人格和个性，从而达到师生情感的融洽，使学生不仅尊敬你，而且信任你，积极主动地学习你任教学科的知识。
其次，营造民主、平等、和谐的教学氛围，是巩固学生乐学的基础。
民主、平等、和谐的教学氛围，是学生乐学的基础。
"平等"是营造这种教学氛围的核心要素，教师应该放弃行权作威的权威欲，以内在知识素养、人格魅力和慈爱促成学生主体地位的确立。
我们和学生的问答、讨论，要用商讨探询的态度和语气，即便争论，也不能让人觉得，因为他是老师所以就是正确的。
老师要善于倾听学生的发言，特别包括要善于倾听"学困生"的错误的见解，这样所有学生都能感到课堂参与的轻松、愉快。
然后，利用生动幽默的语言，激发学生乐学的热情。
通过幽默的方式，生动的语言的激发，学生兴趣倍增，情绪高涨，印象深刻，数学学习、数学活动自然就乐于参与其中了。
最后，结合生活创设教学游戏，充实学生乐学的行为。
数学来源于生活又应用于生活。
在教学中，根据教学内容，联系生活实际，创设数学游戏，引导学生自己去领悟其中的数学规律，可以内化为数学能力和新的求知欲。
在轻松热烈的氛围中寓教于乐，有效地完成教学任务。
二、教师的观念更新使课堂教学更加精彩了新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质。
走进新课改,感悟新理念
真正意义上的学习主人 在信息技术的教学中 要确立学生的主人地位 ．而不是 以教师为 中 心． 将学生视为被动接受的客体与容器 ． 无视 学生本身的思考与消化 教师要认真学习新课 改． 领会新课标 ． 不仅要充分认识到学生在学 习 中的主体地位． 还要将其落实到具体的教学 实践中。 任务驱动教学法是一种基于建构主义理 论的学习法 ． 通过为学生提供体验实践和感悟 问题的情境 ． 以完成与教学内容密切相关 的任 务为线索 ． 使学生在教师的诱导与点拨下 自 主 地发现问题 、 提出问题 、 分析 问题与解决问题 ， 以任务 的完成结果检验和总结学习过程 这样
计算机学科具有很强的理论性与实践性 ． 其学科特点决定了教师在教学时要将理论课 与实践课结合起来 ．让学生更好地掌握理论 ．
提高 自 身 的操作能力与实践 能力 ． 充分体现信 息技术学科教学的实用性 为此在教学 中教师 要增加上机课的时间． 让学生有更多的亲 自 操 作的机会 ． 在亲 自 操作计算机 的过程中掌握 知
的趣味性 快乐教学是现代教学的核心理念 在教学
学生的主动求知欲 在讲 到回收站时 ． 教师可 让学生思考 ． 在生活中会把垃圾放进垃圾筒 ． 那么在电脑里那些没有用 的文件 、 图片要放到 哪里呢？以此来诱发学生 主动学习的动机 ． 比 起直接讲述更有成 ４ 年 量 第 ３ 堕 期
中学信息技术有效教学初探
杜 兵磊 （ 河北省 柏 乡县 华龙 中 学
新世纪是一个信息化 时代 ．以计算 机为 代表 的现代科学技术 正在改变着 人类 的生产 生活与学习方式 ．其触角 已延伸 到社会 的各 个领 域。 在教育教学领域 ． 信息技术已得到了 充分重视 ．目 前 的中小学 已普遍 开设信息技 术课 程 但是 现阶段 的信 息技术 教学并没有 得到教师和学 生的重 视 ． 许 多教 师认为上计 算机无非就是 照着教 材讲 ．学生也认为计算 机课 无非就是摆弄玩耍 还 有由于种种原因 在信 息技术 的硬 件和 软件 上更新 速 度十 分 慢 ．导致教学条件 比信息技术本身的发展速 度滞后 ．大大地打击 了教师的教学欲望和学 生的学习欲望．使得 信息技术教学整体处于 低效状态 ． 整体 效果不 尽如人意 ． 没有真正体 现出信息技术课程 的实效 性 加强信息技术 教学 ．提高学生信 息素养是新世纪信息技术 课教学的重要任务 那么我们应该如何来推 进信息技术课 堂教 学 ．提高学生综合信息能 力呢？对此我主要有如下 几点体会 。
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课 沿
走进新课程落实新课改
◎李宏强（甘肃省静宁县司桥初中甘肃平凉市 ７４３４００）
【摘要】新课程标准已推行多年，数学教师如何走进新课
程，落实新课改呢？本文从初中数学新课程标准实施现状入
手，对其存在的问题进行了简单分析。提出了初中数学新课
改的落实策略．希望可以为广大数学教师提供一些新的思路． 【关键词】初中数学；新课改；新课标 引 言 传统的数学教学中存在着种种弊端，导致了数学教学的 低效，使许多教师不得不为之探索．近些年来随着新课程标 准的实施，课程改革的呼声越来越高． 一、初中数学新课程标准实施现状 初中数学新课程标准在全国各地已经推行了很久，然而 实施起来并没有立竿见影取得成效，目前初中数学教学中仍 存在着一些亟待解决的问题．使得新课程标准形同虚设． １．教师观念方面 “课标改了，观念没改”，这是当前初中数学教学中普遍 存在的现状．很多教师，尤其是教龄较长的教师，一时无法改 革自身观念，所以在教学内容和教学方式上也存在着一定的 滞后． ２．教学内容方面 虽然新课程改革推行之后．我们的课本在变，但是教学 内容并没有跟上课改的变化，教学内容比较狭窄、陈旧，课上 所学的依然是多年之前的知识点．依然没有彻底的开放和多 元化． ３．课程实施方面 当前初中数学的课程实施过程基本以教师、课堂、书本 为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力．而事实上．学 生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟 练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用 自己的方法去探索问题和思考问题．此外。在教学方式和教 学手段等课程实施的层面上，依然存在着很多问题，教师教 学方式单一、多媒体应用不恰当等这些问题也都大大影响了 新课程标准的实施． ４．评价标准方面 评价是教学的最后一个环节，一定意义上也是最重要的 环节．在传统的教学中，我们的评价往往是“看分说话”，分 高，排名靠前，就对学生进行鼓励、奖励，而分低，排名靠后， 则会责怪学生，甚至惩罚学生．这种评价也可称为“结果式评 价”，会大大影响学生学习的积极性． 综上所述，初中数学新课程标准实施之后，依然存在着 教师观念滞后、教学内容陈旧、课程实施片面、评价标准不科 学等多方面的问题，因而切实推行新课程标准，落实新课程 改革．改进目前的数学课堂教学势在必行． 二、初中数学新课改的落实策略 １．树立新的教学理念 课程改革实施之后，若教师的教学理念不变，则课改犹 如换汤不换药，并无根本上的改变．因此，要想切实落实新课 改，教师首先要做的就是树立新的教学理念．首先，要树立学 数学学习与研究２０１５．２ ８３； ・ － ■一１． ● 生为中心的理念，确立学生的主体地位，以学定教，不再让课 堂成为教师的专属讲堂、一言堂，而要变为学生的学堂，让学 生在这个开放、多元的学堂中真正地学到知识，掌握知识．此 外，只有树立新的教学理念之后，教师才会贯彻落实新课标．
实施新的教学方法，采用新的教学方法和新的教学手段．并
采取新的评价标准，最终达到实现新课程改革的目的．
２．实施新的教学方法
传统的教学中，多是教师主导下的填鸭式教学，教学方
法比较单一，学生学习起来也比较枯燥无趣．新课改下的新
的教学方法包括很多种，比如游戏法、合作法、竞争法等等．
这些新的教学方法的实施，使得学生在学习的时候受到了学
习的正面刺激，感受到了学习的趣味性，学习起来会更加有
动力．因此，教师要想落实新课改，就必须寻找适合学生的、
高效的教学方法，从本质上完成新课程改革的转变．
３．恰当使用新的教学手段
我们这里所说的新的教学手段主要是多媒体手段．虽然
多媒体在中小学已经十分普及，现在大多数学校都会使用多
媒体进行教学，多媒体教学已经算不上什么“新”的教学手
段，但是并非每位教师在教学中使用多媒体都是高效的．很
多教师并没有领悟多媒体的灵魂，只是将多媒体当作了黑
板，或者将课件做得十分花哨，让学生目不暇接，其实这样并
不能起到很好的效果．因此，教师要恰当使用多媒体，领悟多
媒体的精神实质，多研究、学习多媒体教学手段，争取将其做
到效果最优化．只有多媒体运用得恰当、高效，新课改才能逐
步推进和落实．
４．采取新的评价标准
文章前面分析了评价标准方面存在的问题，当前初中数
学教学依然是结果式评价，这种结果式评价不仅会伤害学生
的学习积极性，还容易使学生形成功利心态．不利于学生的
健康发展．新课程标准强调形成性评价、过程性评价和参与
性评价，更强调学生的参与过程和成长经历，重视学生的学
习体验和感受，这种评价是比较科学的，有利于学生积极参
与学习的评价标准，这种新的评价标准应该在初中数学教学
中得以推行，我们教师应该掌握这些新的评价标准，以此作
为对学生的评价。激励学生不断参与．不断进取．
三、结 语
以上，我们首先从教师观念方面、教学内容方面、课程实
施方面、评价标准方面等四个方面分析了新课程标准实施的
现状，然后从树立新的教学理念、实施新的教学方法、恰当使
用新的教学手段、采取新的评价标准等四个方面分析了新课
程改革的落实策略．虽然新课程改革推行多年，但是其落实
程度依然不尽如人意，我们数学教师应该更多地去反思自
身，反思教学，不断摸索，找出目前教学和自身理念与新课程
改革的冲突点，找出自己需要改进的地方，找出形式主义的
地方，切实改革，跟上新课改的步伐，使学生不做“书呆子”，
在推进教学改革的同时也促进学生全面、健康地发展，培养
适合社会的新型人才．