送教上门工作的实践与思考
特殊教育学校送教上门活动工作总结
特殊教育学校送教上门活动工作总结送教上门工作是学校近几年来一直没有间断的工作，是学校与家庭共同教育好重度残疾儿童的一道桥梁。
本学期，学校继续组织了送教上门工作，为那些无法到学校就读的残疾孩子以及家庭提供帮助。
转眼，我的送教上门工作已经持续了整整2年。
“送教上门”是一次难得和难忘的经历，可以说没有方法可循，没有经验可借鉴，充满了挑战性。
如何进一步完善送教工作，让送教上门工作更加有序地开展，需要我们不断的反思和总结。
一、了解对象，制定方案我们要对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。
具体做法如下：1、了解情况我送教的对象之一是福山区的一户家庭。
孩子名叫赵XX,是一名智力障碍学生。
继父去世后，和妈妈独立生活，妈妈有肢体残疾，不能从事重体力劳动，家境贫寒。
学生妈妈不会用智能手机，所以每次送教前都要提前给家长打电话，以免扑空。
该学生有一定的攻击性，上课时经常会出现抓头发、袭胸的情况,甚至会挠人。
在送教过程中，要和学生保持适当的距离，并且要请家长在旁边时时看护。
我送教的第二个学生是位于XX区的孟XX,她是一名精神障碍学生。
家里还有一名弟弟，弟弟是健全人。
自弟弟出生后，孟XX频繁出现情绪问题，控制不住的啃咬手腕。
现在，孩子的手腕处仍留有密密麻麻的伤疤。
该生有严重的刻板行为，教学时要格外耐心。
妈妈对她要求严格，一旦学生做题出错或者未达到家长预期，会被呵斥甚至被打。
在送教过程中，我们要时不时请家长克制情绪，不要干扰正常的教学进度。
总之，送教时我们应积极与家长互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到人性的温暖和社会的关注。
2、评估对象在了解了儿童的大致情况后，我们要详细的对学生进行评估。
评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。
评估的目的是为了从各领域各角度来分析学生的状况，为制定送教计划和教学进度方案提供依据和方向。
赵XX,走路不稳，运动能力差，无语言能力，控制不住大小便，无生活自理能力，且有攻击性，无生活常识。
送教上门工作总结范文三篇
送教上门工作总结范文三篇第一篇：送教上门工作总结在过去的一段时间里，我参与了送教上门的工作。
通过这次工作，我获益匪浅，积累了很多宝贵的经验和技巧。
首先，我学会了与学生和家长进行有效沟通。
在开始工作时，我发现每个学生都有不同的学习需求和困难。
因此，我需要与他们进行深入的交流，了解他们的学习目标和问题所在。
通过倾听他们的意见和反馈，我能够调整教学方法和内容，以更好地满足他们的需求。
其次，我学会了提高教学效率。
由于每一次上门教学的时间都较为有限，我必须高效地利用这段时间。
为了做到这一点，我提前准备好教学材料和课堂活动，并且在教学过程中始终保持专注和有效地组织学生的学习。
最后，我发现送教上门可以建立良好的师生关系。
由于每一次上门教学我都与学生和家长进行亲密接触，我能够更好地了解学生的个性和需求。
这让我能够更好地指导他们，在教学过程中建立起师生之间的信任和合作关系。
综上所述，送教上门工作是一次宝贵的经历，让我收获了很多。
通过与学生和家长的沟通，我学会了提高教学效率，并且建立了良好的师生关系。
我相信这些经验和技巧对我今后的教学工作会有很大的帮助。
第二篇：送教上门工作总结在过去的一段时间里，我参与了送教上门的工作，这是一次难忘且充实的经历。
通过这次工作，我学到了很多宝贵的教育教学经验。
首先，我学会了因材施教。
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，我在送教上门的过程中要根据学生的实际情况来制定教学计划和教学策略。
有些学生需要更多的练习和补充材料，而有些学生则需要更多的帮助和引导。
通过针对学生的个性化教学，我能够更好地激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。
其次，我学会了与学生和家长建立良好的沟通和信任关系。
由于送教上门的特殊性，我有机会与学生和家长进行更多的交流和互动。
通过主动与他们交流，倾听他们的意见和反馈，我能够更好地了解学生的需求和问题所在，并及时调整教学计划和内容。
同时，通过与家长的交流，我也能更好地了解学生在家庭教育方面的问题和需求，从而能够更好地指导和帮助他们。
教师送教上门个人工作总结
教师送教上门个人工作总结一、工作概述教师送教上门是一种灵活的教学方式，它将教育资源带到学生身边，为他们提供便利的学习环境。
通过个人工作总结，我希望能够回顾自己的工作表现，反思教学经验和问题，并提出改进的建议。
二、教学经验与反思1. 适应学生个体差异在送教上门过程中，我发现每位学生的学习能力和学习特点都各不相同。
因此，我要求自己在教学过程中适应学生的个体差异，制定个性化的教学计划。
例如，对于一些学习能力较强的学生，我会提供更多的挑战和深入的知识，激发他们的学习兴趣；对于一些学习能力较弱的学生，我会采用更加简单明了的教学方法，帮助他们理解知识。
然而，我也意识到要顺利应对个体差异并非易事，尤其是在送教上门的环境下。
在有限的时间内，我常常需要将学习进度和学习内容进行优先排序，以确保学生能够达到基本的学习目标。
但有时候，这样的做法会给一些学生带来压力，他们可能觉得自己被忽略了或者进度太慢。
因此，我认为在适应学生个体差异的同时，需要更多的沟通和理解，以建立良好的师生关系。
2. 激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是教师送教上门的重要任务之一。
在过去的工作中，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣，其中一种是通过与学生互动的方式展示知识的魅力。
比如，在教授数学知识时，我会设计一些有趣的游戏或例子，让学生参与其中，提高他们的学习积极性。
另外，我也会鼓励学生提出问题，引导他们思考，培养他们的独立思维能力。
然而，我也发现激发学生的学习兴趣并非一蹴而就的任务。
在送教上门的环境下，学生可能会缺乏自主学习的动力，他们可能更容易分散注意力或者陷入学习的困难中。
因此，我认为在激发学生学习兴趣的同时，需要更多的耐心和鼓励，以帮助学生克服困难，保持学习的积极性。
三、教学问题与改进1. 教学资源不足在送教上门的工作中，我发现有时候教学资源比较有限，这限制了我在教学过程中的发挥。
教学资源包括教材、辅助教具和学习工具等。
有时候，学生可能会需要额外的教材或学习工具来帮助他们更好地理解和掌握知识。
送教教师送教上门工作总结
送教教师送教上门工作总结这次送教上门的工作总结如下：在过去的一段时间里，我有幸参与了送教上门的工作，在此期间我遇到了许多挑战和机会，并从中学到了很多宝贵的经验。
首先，送教上门的工作需要良好的组织能力和时间管理能力。
在每天忙碌的行程中，我必须合理分配时间，同时确保按时到达每个学生的家中授课。
为此，我制定了详细的行程计划，并尽可能提前出门，避免交通拥堵造成的耽误。
此外，我还与学生和家长保持良好的沟通，及时更新授课时间和地点，以提高工作效率。
其次，送教上门的工作需要适应不同的教学环境和学生需求。
每个学生都有自己的学习特点和难点，在授课过程中，我要根据学生的实际情况进行个性化的教学，帮助他们解决困惑和提高学习效果。
有时候，我需要修改原定的教学计划，根据学生的学习进度和需要进行调整，确保每次授课都能实现预期的教学目标。
再次，送教上门的工作需要积极主动的服务态度和耐心细致的工作态度。
在与学生和家长的交流中，我始终保持友善和耐心，尊重每个学生的学习需求和学习方式。
我尽力解答学生的问题，鼓励他们克服困难，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，我也注重及时反馈学生的学习情况和进展，并提供一些学习建议和指导，帮助他们更好地提高学习成绩。
最后，送教上门的工作让我更深刻地认识到教育的重要性和自身的成长机会。
在与不同学生的互动中，我积累了大量的教学经验和教育知识，提高了自己的教学能力和思考能力。
我认识到作为一名教师，除了传授知识外，更重要的是培养学生的学习能力和综合素质，让他们具备自主学习和解决问题的能力。
通过这次送教上门的工作，我不仅获得了实际操作的经验，也感受到了教育事业的快乐和挑战。
我会继续努力提高自己的教育水平和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
送教上门心得体会
送教上门心得体会在大学期间，我有幸参加了一个名为“送教上门”的社会实践项目。
这个项目的主要目的是为了帮助落后贫困地区的学生提供教育帮助，让他们也能有机会接受高质量的教育。
通过这次实践，我学到了许多东西，也有了很多体悟。
首先，这次实践让我意识到教育是一种宝贵而无私的行为。
在贫困地区的学生中有很多人因为家庭贫困或其他原因无法接受良好的教育，而我们作为大学生，有义务去帮助他们。
每次我上课时看到学生们专心听讲，积极回答问题，我都感到很欣慰和满足。
尽管我们只是做了一点微小的事情，但这种帮助对于他们来说却意义重大。
其次，这次实践加深了我对教育的理解和认识。
在准备和授课的过程中，我不仅需要传授知识，更要培养学生们的学习兴趣和自主学习能力。
通过和学生们的互动，我发现他们对知识的渴望和求知的欲望很强烈。
因此，我更加重视激发他们学习的兴趣，让他们主动参与课堂，积极思考问题。
这使我明白到，教育是一个相互的过程，需要教师和学生的双方共同努力才能取得良好的效果。
最后，这次实践让我深刻体会到了教育的价值和力量。
在贫困地区的学生中，有很多人因为家庭条件限制而无法接受良好的教育，他们的梦想和未来也因此受到了限制。
通过我们的帮助，他们能够接触到更多的知识和机会，增加了他们改变命运的机会。
每次看到学生们取得进步和获得成功时，我都觉得很欣慰和骄傲。
这个经历也让我明白到，教育对于一个国家和社会的发展具有重要的意义，它能够改变一个人的一生。
通过这次实践，我深刻感受到了送教上门的重要性和意义。
通过我们的努力，这些贫困地区的学生们能够有机会接触到更好的教育资源，达到公平教育的目标。
与此同时，我们也从中获得了宝贵的经验和成长。
希望通过我们的努力，能够为这些学生们创造更好的学习环境，让他们有机会实现自己的梦想。
重度残疾学生送教上门的实践与思考
重度残疾学生送教上门的实践与思考摘要：积极推进“全纳教育”，让每名残疾学生均可以接受到合适的教育，落实重度残疾儿学生“送教上门”工作，是发展与普及残疾儿童少年义务教育的关键渠道。
一方面能切实提升我国残疾儿童少年接受义务教育的普及率，一方面是改善及保障残疾人民生，着力弘扬“传播大爱、尊重生命”观念的体现。
对此，本文通过调查法、访谈法等，从送教工作中寻找相应的教学策略，且推广运用到各级各类学校，旨在为需要送教的学生提供更好地服务。
关键词：送教上门；重度残疾学生；实施路径；分析引言：所谓“送教上门”，其主要指的是教师到难以达到课堂的重度残疾学生的住地，以亲自上门的方式开展一系列的教育教学工作，让学生在家便可以接受正规的专业教师的特殊教育。
由此可见，“送教上门”是确保重度残障学生有效接受教育的重要路径，更是对我国现代特殊教育的补充，也是作为教育工作者的一份光荣使命。
一、简析送教上门基本原则（一）普特融合其指的是普通教学活动与特教活动有机结合，引导普通学校教师进行常规教学活动，让具备接受普通教学内容能力的重度残疾学生，享有普通教学的相关教学资源，至于针对较差接受普教能力的重度残疾学生，接受特殊教育教学。
因为特殊与普通教学内容存在差异，所以形成的效果也各不一样。
对此，依据重度残疾学生的体质特征开展针对性的教学，才会切实提升教学效率与质量。
（二）医教结合其指的是依据重度残疾学生客观的残障缺陷，借助康复、医疗以及教育等训练，针对其开展后天的补偿与补救服务，尽可能减少缺陷造成的各类问题。
关于送教上门，首先送教活动的核心力量是特教教师，其次依据相应的教学方案合理安排普通教师、康复人员进行教育教学活动。
以有关医疗康复手段不断改善重度残疾学生的身体情况，依托普通学校教学，提升学生文化水平；借助特教教学，增强学生融入社会生活的技能、知识，能力。
（三）互联网资源共享通过构建微信群、QQ群以及网络交流平台，用于课程资源、教学方法及方案等相关教学内容的传输。
送教上门工作总结 送教上门活动总结范文九篇
送教上门工作总结送教上门活动总结范文九篇第一篇:送教上门送教上门活动总结哪里有残疾孩子，哪里就有爱心的凝聚。
为切实保障因生活不能自理等客观原因，不能到学校接受教育的重度残疾儿童少年受教育的权利，真正体现“教育公平”，早在20xx年，我校便开始了送教上门工作的尝试和探索。
为了践行党的群众路线教育活动的精神，为了让更多的残疾儿童和家庭享受到政策之惠，本学期，我们加大了送教上门工作的力度，把送教工作做得更规范，更扎实。
在上级政府的支持和市教育局的重视下，我校“送教上门”工作已逐步走上正轨，在圆满完成了教育局交付任务的同时，也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。
省教育电视台、宜春电视台及高安电视台分别对我校的此项工作进行了深入采访，报道了专访内容。
一、爱心为本，情动稚儿家长心教育不仅是一份工作，还是一门艺术，特殊教育事业更是一种爱的传递，爱的奉献。
送教上门工作的对象是中重度的残疾儿童，身患残疾是每一个孩子和家长都无法逃避的不幸，那么，家境的贫困更使残疾人家庭雪上加霜，似冰冻三尺，让家长们都饱受着经济压力和精神压力的双重折磨。
为了切实落实党和政府的政策和关怀，让残疾儿童及其家庭真切感受到社会的温暖，我们一贯重视提高教师的师德修养，对参与送教工作的教师提出了最基本的一项要求：对残疾孩子及家长要尊重、理解与同情，热情服务，耐心作答。
爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，我们的老师克服种种困难，全身心融入了这份崇高的事业，“送教上门”风雨无阻，从未间断。
每一位送教的老师对孩子和家长都是百般尊重和关心，态度亲和，语言温婉，工作耐心细致。
每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。
可以说一个孩子一个样，如：文慧属于重度弱智，平时经常会哇哇大叫，大吵大闹，乱扔玩具，情绪极不稳定，虽然多次强化训练，毫不见效，有时她会蒙住头，有时她会抖动手脚，教她说“小熊”，她偏说“小猫”，根本不能进行正常的训练。
特殊教育“送教上门”工作的实践探索与思考
2018年第4期教育教学1SCIENCE FANS — 46 —特殊教育“送教上门”工作的实践探索与思考黄.华（黔东南州民族特殊教育高级中学，贵州 黔东南 556000）【摘 要】随着教育教学改革的深入实施，国家教育部门提出了教学均等化、全面化的新思路。
教学不应该仅仅针对正常的孩子，对于特殊儿童更应该给予关注，通过教学弥补他们心灵上的创伤，提高他们的自信心。
“送教上门”是特殊教育的一种新方法，它以教师上门服务为核心，有效满足了学生的学习诉求，缓解了特殊儿童行动不便的问题。
当然，要对“送教上门”工作做好全面的推广，完善实践活动，就必须明确相关工作的要点，组织好教学体系，科学的实施管理，并开展有针对性的教学，提高学生的综合能力。
【关键词】特殊教育；送教上门；实践方法【中图分类号】 G760 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0046-01利于学生发展。
在筛选过程中需要对每一个家庭的实际情况充分地了解，与儿童交流，观察儿童，有时也可以借用一些相关的评估工具。
3 针对性送教，保障残疾儿童接受教育的权利孔子早在很多年前就提出了“因材施教”的原则，特殊教育作为教学的特殊形式，要提高“送教上门”服务的质量，就必须结合学生的学习情况，提升他们的综合能力。
3.1 环境创设营造良好的学习环境是“送教上门”教学工作能够顺利开展的基础，也是完善残疾教学服务的关键。
因此，学校要与社会、家长取得联系，建立“三位一体”的服务体系，以合力的方式构建良好的学习氛围。
3.2 完善教学内容特殊教育的“送教上门”工作要走出固有思想，不能用“可怜”的眼光看待学生，而是要实现均等化教学，给学生提供与健康孩子同样的教学，不断扩充课程内容，其中不仅要包括一般教学，还要包括心理素质等教学，培养学生的健全人格，走出教学困境。
3.3 有针对性地送文化、送政策、送温暖针对性送教，保障残疾儿童接受教育的权利是特殊教育送教上门的主要方式，也是一种适宜的送教形势。
送教上门工作随笔
送教上门工作随笔
一、工作总结
1、从本次上门教学工作中，我受益匪浅，收获颇丰，学到了很多宝贵的经验和技能，也深刻地体会到了一些教学中的艰辛和挑战。
2、在教学中，我注重分析学生的学习情况，从而制定出有针对性的教学方案，并让学生有所收获，让学生在接受教学的过程中能更好地融入教学中。
3、在教学过程中，我注重调动学生学习的积极性，给予学生充分的表扬和鼓励，让学生有信心和动力，从而提高学生的学习效率。
4、在本次上门教学中，我也注重观察学生的学习习惯，用心去理解学生的学习特点，从而制定出更加科学合理的教学方案，让学生在学习中更加轻松自如。
二、工作心得
1、上门教学是一项较为艰苦的工作，它要求我们不仅要具备丰富的教学知识，还要具备一定的心理素质，以及较强的组织协调能力，以便能够更好地面对学生的学习需求，更好地提供教学服务。
2、在上门教学工作中，我们要认真观察学生的学习情况，分析学生的学习特点，从而制定出有针对性的教学方案，让学生在学习中更加轻松自如。
3、在上门教学过程中，我们要注重调动学生学习的积极性，给予学生充分的表扬和鼓励，让学生有信心和动力，从而提高学生的学习效率。
4、在上门教学过程中，我们要灵活运用多种教学方法，让学生在学习中有更好的体验，让学生在学习的过程中更加轻松自如。
5、在上门教学过程中，我们要注重与家长的沟通交流，及时反馈学生的学习情况，让家长对学生的学习有更深刻的了解，从而更好地落实教学计划。
送教上门服务活动总结(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育资源的分配越来越受到关注。
为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，我们学校积极响应国家号召，开展了“送教上门”服务活动。
本次活动的目的是为农村地区的学生提供优质的教育资源，帮助他们提高学习成绩，拓宽视野。
二、活动目标1. 提高农村学生的综合素质，促进城乡教育均衡发展；2. 帮助农村学生解决学习中的困难，提高学习成绩；3. 增强教师的责任感和使命感，提升教育教学水平；4. 加强城乡教师之间的交流与合作，共同促进教育事业发展。
三、活动内容1. 组织优秀教师下乡授课，为农村学生提供优质教育资源；2. 开展丰富多彩的课外活动，拓宽农村学生的视野；3. 定期进行家访，了解学生家庭情况，帮助学生解决实际困难；4. 加强与农村学校的合作，共同制定教育教学计划。
四、活动实施1. 组织筹备阶段（1）成立“送教上门”活动领导小组，负责活动的统筹安排；（2）制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等；（3）组织优秀教师下乡授课，选拔责任心强、业务能力突出的教师担任授课任务；（4）做好物资准备，确保活动顺利进行。
2. 实施阶段（1）下乡授课：组织优秀教师深入农村学校，开展针对性的教学活动，为学生提供优质教育资源；（2）课外活动：开展丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、绘画、音乐等，丰富农村学生的课余生活；（3）家访：定期进行家访，了解学生家庭情况，帮助学生解决实际困难，如学习、生活、心理等方面的问题；（4）合作交流：加强与农村学校的合作，共同制定教育教学计划，提高农村学校的教育教学质量。
3. 总结阶段（1）收集活动资料，整理活动照片、视频等；（2）组织优秀教师进行经验交流，总结活动中的成功经验和不足之处；（3）向农村学校反馈活动成果，提出改进意见；（4）撰写活动总结报告，向上级领导汇报活动情况。
五、活动成果1. 农村学生的综合素质得到提高，城乡教育差距逐渐缩小；2. 农村学生的学习成绩有所提升，部分学生成绩名列前茅；3. 教师的业务水平和责任感得到增强，教育教学能力得到提升；4. 城乡教师之间的交流与合作更加紧密，共同为教育事业贡献力量。
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“送教上门”工作的实践与思考
陕西眉县特殊教育学校武海琴
有这样一群孩子,由于严重残疾只能躺在床上不能坐起来;有的因为行为问题严重,带有攻击性行为,家长不敢把她放到集体的环境中,怕造成伤害事件;有的就是因为家庭困难,父母要上班赚钱无人接送;有的家庭就是因为有了这样的残疾孩子就更加封闭,不让外界知道孩子的存在,整天把孩子关在家里。
针对这种情况,国家在《特殊教育提升计划(2014—2016)》明确提出了,要“组织开展送教上门。
县(市、区)教育行政部门要统筹安排特殊教育学校与普通学校教育资源,为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务,并将其纳入学籍管理”。
自政策出台以来。
我们眉县特殊教育学校积极组织开展了“送教上门”工作,在此过程中,通过不断的实践、探索、积累了一定的经验,同时也产生了一些新的思考。
一、值得借鉴的经验
1、准确定位送教对象
“送教上门”就是对中重度适龄儿童因自身与家庭的多种原因不能走进课堂而实施的一种教学方式。
其核心就是不能走进课堂,其实质就是要到家庭。
教师所进行的教育教学活动不就是在课堂上,而就是深入残疾儿童的家庭。
为了节省人力、财力,尽可能的做到“人尽其才,物尽其用”,我们要对“送教对象”进行准确的排查。
(1)对本县的残疾儿童的摸底。
仅仅依靠特殊教育学校,想要掌握全县的适龄残疾儿童的资料,就是非常困难的。
为此,我们依靠残联,从
各中心小学、乡镇民政科等处,收集到全区适龄残疾儿童的基本信息,然后安排教师逐一登门核实,逐一进行鉴别,对确实就是属于适龄的残疾儿童,能到校就读的,我们一个都不放过,做好家长的工作,让她们走进校园,走进课堂。
而在走访中,我们也综合各种因素,甄别出哪些适龄残疾儿童确实因为家庭与自身的因素,不能入校,我们就把这类残疾儿童作为“送教对象”,并给她们办理好学籍,确保她们的受教育权。
(2)与家长沟通,了解对象情况
在这些对象中,多数残疾儿童由于从没有接受过教育,各方面发展相当迟缓,通过一般的交流、观察甚至评估不能全面地了解其情况。
因此,就要通过与家长的沟通进行了解。
所要了解的情况一般包括家庭成员、儿童的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子的沟通方式、儿童经常或喜欢做的事情、儿童的需要、儿童的脾气、性格等。
(3)进行“送教对象”的评估。
确定了送教对象,那么重要的就就是要做好准确的评估,了解这些孩子的详细情况,以利于有针对性的送教。
为此,我们把每一送教孩子与一位教师结对,安排相对固定的“送教”教师,并由该教师进行细致的评估,以此作为今后送教效果的评价起点。
我们从“认知觉、感觉、语言沟通、情绪行为、生活自理”等方面设计评估表,通过访谈、观察、简单测评等方式,对每个送教对象做一个起始的综合评判。
为尽量减少评判的偏颇,我们在送教前的一个月内,要求教师去送教对象家3-4次,每次去都做一次评估,然后
由学校的“送教小组”的几个教师商议,综合3-4次的评估结果,作出一个合理、尽可能准确的诊断。
2、精心准备送教内容
“送教上门”不同于我们的课堂教学,有序时进度,有课表,有固定教学设备设施,而且送教学生残疾程度也比较严重,可以说就是对我们送教的教师就是一种挑战。
因此,在每次的送教内容上要缜密安排。
(1)制定学期送教计划。
根据送教前的综合评估情况,我们要求送教教师要制定出学期计划,对本学期的送教有一个系统的安排。
如:本学期的送教总目标、每次送教的内容、送教时间的划分。
这样就注意到送教的连贯性,做到内容的衔接。
既避免因随意而造成间隔时间过短,残疾孩子不能很好的消化吸收所学的现象,又免得因送教间隔时间过长,学生忘记较多或学习兴趣锐减的情况。
(2)送教前备好课。
按照学期送教计划,我们要求教师每次送教前,根据所掌握的送教对象实情,精心备课,并对可能出现的情况,做好一些预案。
然后,“送教小组”再集中进行一次“集体备课”,使每一次的送教做好胸中有数,“不打无准备之仗”。
(3)送教内容的多样性。
我们实施的就是“一人一案”的施教内容与方法,对于被送教的学生,她们的需求就是丰富的,我们拟定了“一对一”个性化教育方案,主要体现在四个方面:一就是感统、言语、情绪、心理等康复课程;二就是洗脸、刷牙、吃饭、如厕等生活课程;三就是实用语文、实用数学等文化课程;四就是畅游、体育、美术、
娱乐等技能课程。
不仅就是针对残疾儿童,也需要对家长的“送教”,因为一次送教的时间就是短暂的,下次的送教就是在几天后或一周后,一次的送教内容,仅仅靠教师,就是很难收到较好的效果的,那么我们教师加强对家长的培训,指导家长掌握有关教育补救方法与康复训练技能,并根据教学情况布置好家庭训练。
都要一一交代,细细指导,以保证效果的持续性。
经过近几年的送教活动我们也取得了一定的成效,得到家长的认可。
但就是但不得不面对这样一个现实,活动开展所取得的成效不显著。
存在以下几个方面:
二、值得思考的问题
1、残障儿童的残疾程度深类别多
走访的智障儿童都就是残疾程度深,且伴有多重残疾,脑瘫、自闭症、多动症、失语症、情绪障碍等。
笔者曾见到:有的根本听不懂老师所发出的指令,只就是“自说自话”;有的怕瞧见陌生人,一直躲在房里不出来;有的老就是模仿电视动画片中的简单动作,似乎就是在与她人交流等等。
还有更严重的,一直躺在床上的。
鉴于以上种种,所以很多情况我们就是通过与家人交谈来了解的。
2、家长的文化素养低
我校确定的“送教对象”绝大多数就是农村的,这些家庭的家长文化水平不高,意识不强,家境不宽裕(基本上都生养了第二胎),她们认为只要管好孩子的吃喝拉撒,有人在家瞧着她们就行,还读什么书,上什么学。
在我们送教中,有的家长碍于面子,不想让自己家里有残疾
孩子的事让更多的人知晓;在家照顾孩子的大多数就是爷爷奶奶或者外公外婆,她们的文化水平较低,思想认识跟不上时代步伐,认为孩子能吃饱穿暖,能不把大小便弄在身上就很满足了。
还听到其她同事的反馈,有个别家长不仅不配合,还责骂送教上门的老师。
她认为这就是炒作,搞形式主义,其实究其深层原因在于,她不愿把家里有这样的残疾孩子暴露在公众面前。
3、缺少专业化的引领
送教上门若要常态化,势必要投入更多的人力物力财力,单从人员而言,教师一方面要进行学校的正常教学活动,还要分出一部分精力来送教上门,工作量之大可想而知。
然,这些还就是可以克服。
但就是,面对脑瘫、自闭症、多动症、失语症、情绪障碍儿童,面对残疾程度深,且有多重残疾的她们,无法实施教育与干预措施,真就是有劲儿使不上。
三、今后努力的方向
1、加强教师的思想教育。
我们送教对象大多都在农村,而且就是偏远的山区,山高路远。
风里来雨里去,舟车劳顿不说,有多数家长不就是智力障碍就就是精神障碍,见老师来言行举止怪异,甚至还面临人身危险。
这就是谁都不愿意遇到的事。
我们都宁愿在教室上课,也不愿出去送教。
我们注重加强教师的思想教育,要把“送教”当做送爱心,送温暖,更把“送教”当做善事来做,几年来的实践,很多送教教师的心灵都得到了洗礼,怨言也逐渐少了,有些教师把送教变为了自觉行为。
每到一名残障儿童
家中,送教老师都耐心细致地与孩子们进行沟通,了解她们的身心发育与智能发展情况,对她们进行日常生活常识、自我服务技能等方面的指导以及运动康复训练与心理健康辅导,还指导家长如何在日常生活中对孩子进行社会适应能力等方面的训练,促进她们的社会性发展。
2、提高教师的专业化水平。
专业知识能够让教师发现哪些知识、技能必须教给孩子,而且她们能够掌握,然后确定怎么传授;与家长沟通时的表达、描述,也需要专业知识。
这样,孩子们在受教育的年限里才能获得更多。
除了理论上的学习,更重要的就是实践探索与反思;除了课堂实践,还应该走出去,接受专业培训;同时还必须掌握一定的康复医疗知识,达到医教结合。
3、提升家长的认识。
作为父母都想生一个健健康康的孩子,谁都不愿意把自己的孩子与残疾挂钩。
很多家长心里十分敏感脆弱,她们不乐意接受孩子‘病了的事实,对孩子在教育环境的选择上,采取规避、躲闪的态度,潜意识中常存“让孩子一直‘随大流,差不多就行”的思想。
我们在工作中要“少晓之以理,多动之以情”。
不强调家长一定要直视孩子‘病了的客观事实,迂回的运用积极心理暗示,用事实说话,让家长瞧到:老师对孩子的关爱与帮扶;孩子的点滴变化及进步;对家长一定规避类似“摊上这样的,还能咋整？”“我天生命不好！”“您脑子不好,笨就笨吧”等消极心理暗示对孩子造成的二度伤害,用平常心瞧待孩子,时时为孩子营造无压力、愉快的氛围,努力创造适合的环境让孩子可以真正健康的成长。
送教上门,就是学校与家庭共同教育好重度残疾孩子的一道桥梁。
我们迈出的只就是第一步。
通过送教,我们能了解到弱势群体的生活、学习状况,更能感受到这些弱势群体家庭对温暖的渴望。
送教,不仅仅就是送的一种教学方式,要让这些重度孩子不在学校却能享受到学校的教育,使她与她的家庭感到没有处在一个“被遗忘的角落”。
因此,“送教上门”工作要长久的、持之以恒的开展下去。
用行动延续爱与责任,一个都不落下,让所有残障少儿都能享受公平与优质的教育就是每一个特殊教育工作者的目标与理想。
路漫漫其修远兮。
“送教上门”需要我们做的事有很多,让我们怀揣“捧着一颗心来,不带半根草去”大爱情怀,一起去探索,一起去追寻,共同为我们的送教对象也托起一片美好的明天！。