最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《桃花心木》精选习题第一课时(精品)

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语文五年级下鲁教桃花心木说课课件ppt文档

3、教师引导朗读：是呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，所以我们都会产生这一连串的疑问。生齐读１１自然段。
三、深究解疑，感悟用心。10′
⑴ 发现了种树人这些奇怪的举动，产生了这样的疑问，那他这样浇水到底有没有道理呢？继续读书，边读边想边画，看看能不能自己找到答案？
⑵ 发表见解，感悟种树人的用心：（引导学生用联系上下文的方法，从三个方面讨论）。
三、教学模式
依据高青县小学语文阅读新授课教学模式，确定
语文阅读新授课模式
一、交流资料，导入新课。二、自主阅读，产生疑问。三、深究解疑，感悟用心。四、借树寓人，感悟生活。五、总结全文，拓展延伸。六、作业设计，画龙点睛。
《语文课程标准》明确提出，语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。课前我们精心编制导学单，以导学单为着力点，引导学生课上通过预习反馈、展示交流、质疑问难、合作探究等方法来读懂课文；并在教学中，教师首先创设情境，搭建起学生与文本对话的平台，指导学生通过深挖细读与作者的心灵对话；同时采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供
正步是对二在话、这。种自读主、阅思、读议，的产过程生中疑，问学生。逐4渐′ 走进课文，与文中人物及作者开始初
1、这么高大优美的桃花心木种树人是怎么培育出来的呢？（教师随即出示桃花心木苗）请自由读课文，你从中有什么发现？
2、引导学生品读课文，边交流边归纳出他浇水时的奇怪之处有三点：天数不一定，水量不一定，时间不一定。也就是说种树人浇水是没有规律的。
一是联系种树人的话，从正面（这样浇水有什么好处？）。指导学生理解种树人浇水的不一定是在模仿老天爷的不确定。并进一步探究，种树人这样做的目的是让树苗可以：自找水源、汲水生长、拼命扎根。随即板书

五年级下册语文课件-11《桃花心木》鲁教版2共17张PPT

种树人：
天数不确定水量不确定时间不确定补种不确定
奇怪的是我越来越感到奇怪
更奇怪的是
奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
默读12--13自然段，思考：
种树人为什么这样做？
种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定
时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
奇怪的是我越来越感到奇怪
更奇怪的是使我非常感动
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是
百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

五年级下册语文课件-《桃花心木》鲁教版共17张PPT

百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑
着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。” 公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：
野百合一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，
那里，被人称为“百合谷地” . 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的留言：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
课下补充：
1、积累感悟到的人生哲理，抄写到读书笔记上。 2、阅读林清玄的其他文章。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙的枯萎了。
我奇怪的是越来越奇怪的是更奇怪的是
到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故的会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种
树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

语文五年级下鲁教版《桃花心木》课件

独立自主
优雅自在勃勃生机
从从容容
整体感知课文讲了一件什么事？
整体感知
从文中找出最能体现桃花心木 ----ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ巴尔扎克特点的词语。
苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍。
合作探究: 读课文，画出育苗人让人感到奇怪的举动。
树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
桃花心木，常绿乔木，在中国有广泛种植。树高可达15公尺以上，可作行道树、庭园树等。
学习目标：
1、学会本课5个生字，正确读写新词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
插秧
枯萎
依赖
锻炼
难以相信莫名其妙
语重心长狂风暴雨
无缘无故
当堂小检测：
学习乐园
31页第4小题
本文借树苗的成长来比喻人的成长，这是（）的写法。点明课文中心的句子是：（）
我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

语文五年级下鲁教桃花心木说课优品资料ppt

三、教学模式
依据高青县小学语文阅读新授课教学模式，确定
语文阅读新授课模式
一、交流资料，导入新课。二、自主阅读，产生疑问。三、深究解疑，感悟用心。四、借树寓人，感悟生活。五、总结全文，拓展延伸。六、作业设计，画龙点睛。
《语文课程标准》明确提出，语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。课前我们精心编制导学单，以导学单为着力点，引导学生课上通过预习反馈、展示交流、质疑问难、合作探究等方法来读懂课文；并在教学中，教师首先创设情境，搭建起学生与文本对话的平台，指导学生通过深挖细读与作者的心灵对话；同时采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供
本课的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。依据高青县小学语文阅读新授课教学模式，确定
通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
桃花，学生语文习惯已经得到了很大程度的培养与发展，但是由于学生年龄较小，抓住关键性词语来理解体会虽能掌握，但阅读能力有限，需要在老师指导下进行阅读理解与拓展训练。
3、教师引导朗读：是呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，所以我们都会产生这一连串的疑问。生齐读１１自然段。
三、深究解疑，感悟用心。10′ 桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文，写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境

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《桃花心木》习题第一课时
一、基础题
1、读拼音写汉字。
chā yānɡ kū wěi duàn liàn
（）（）（）
yōu yǎ lún fān bó bó shēnɡ jī
（）（）（）

2、形近字组词。
秧（）锻（）番（）勃（）
殃（）缎（）翻（）脖（）
3、近义词填空。
偶尔（）依赖（）特别（）模仿（）
二、综合题
读句子，回答问题。
1.奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才
来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是___________；二是_______。
2.不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验
，会锻炼出一颗独立自主的心。
句子中“不确定”的意思是__________________________________；
这句话的意思是___________________________________________________
_。
三、提高题

1
1、阅读：
李广巧计退兵
西汉时期，北方匈奴势力逐渐强大，不断兴兵进犯中原。飞将军李广任上郡
太守，奉命抵挡匈奴南进。
一天，有三名匈奴兵又来侵扰，李广大怒，亲自率领一百名骑兵前去追击，
一直追了几十里地，终于追上三名匈奴兵，杀了两名，活捉一名。
李广的队伍正准备回营时，忽然发现有数千名匈奴骑兵正向他们这边前进。
匈奴队伍也发现了李广，但看见李广只有百名骑兵，以为他们是为大部队诱敌的
前锋，不敢攻击，急忙上山摆开阵势，观察动静。
李广沉着地对部下说：“我们只有百余骑，离大营还有几十里远。如果我们逃
跑，匈奴部将必定追杀我们。如果我们按兵不动，敌人反倒疑心我们有大部队埋
伏在附近，他们决不敢轻易进攻。所以我们只能进，不能退。”
部将们听了李广的话，依计而行，跟着李广继续前进。
到距离敌阵仅二里地光景的地方，李广又下令：“全体下马休息。”李广的士
兵卸下马鞍，悠闲地躺在草地上休息，战马在一旁津津有味地吃草。
匈奴部将感到十分奇怪，派了一名军官出阵观察形势。李广立即命令士兵上
马，冲杀过去，一箭射死了这个军官。然后他们又回到原地，继续休息。
匈奴部将见此情形，更加恐慌，料定李广胸有成竹，附近定有伏兵。天黑以
后，李广的人马仍无动静。匈奴部将怕遭到大部队的袭击，慌慌张张地领兵逃跑
了。
李广的百余骑兵安全返回大营。

2
（1）请仿照“津津有味”写3个“AABC”形式的词语，并用“津津有味”写一个句
子。
_____________ _____________ _____________
_________________________________________________________________
____
（2）从短文中找出下列词语的近义词，填在括号里。

镇定（）察看（）
（3）你认为李广是一个怎样的人呢？
_________________________________________________________________
____
2、写话：

学习了课文，你懂得了什么？
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____。

参考答案
一、基础题
1、插秧枯萎锻炼优雅轮番勃勃生机
2、秧（秧苗）锻（锻炼）番（轮番）勃（勃发）
殃（遭殃）缎（绸缎）翻（翻身）脖（脖子）

3
3、偶尔（偶然）依赖（依靠）特别（特殊）模仿（仿照）
二、综合题
1.一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确
定，时多时少。
2.“不确定”的意思是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。句子的意
思是，只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强、有作为的人。
三、提高题
1、阅读：
（1）闪闪发光彬彬有礼喋喋不休他正在津津有味地吃饭。
（2）镇定（沉着）察看（观察）
（3）胆大心细。
2、写话：（略）