科学探究：摩擦力+第2课时+精品教案
《科学探究_摩擦力》教学设计(修改版)
《科学探究：摩擦力》教学设计教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书 物理》（上科司南版）八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。
设计理念以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排完整的科学探究活动，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
体现了新课程中让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象，通过介绍磁悬浮列车、气垫船等，较好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
学情分析学生对于“摩擦力”这样一个富有感性认识的现象，在学习了力的概念、重力与弹力的基础上进一步学习摩擦力，已经具备了如何分析力的一般方法。
为了让学生能从较深层次认识摩擦力的存在和产生，并通过探究活动掌握影响滑动摩擦力的因素，教学中应注重知识梯度，适时指点学生。
教学手段采用电脑多媒体、数码相机等辅助教学的手段，增加教学容量。
利用学生自备与实验室提供相结合的方式准备了教学过程中可能使用到的教具学具，较好的解决了实验资源的筹备压力。
教学设计思路结合本校实际，拟定了如下的教学思路：第一、通过出示图片、播放视频短片等方式，再现生活中习以为常的场景，并通过现场小实验，让学生感受摩擦力的存在，从而引出“摩擦力与哪些因素有关”的话题，学生分小组讨论，提出各自的猜想与假设并进行交流。
第二、根据各小组桌面上已有的实验器材，结合选定的探究方向，引导学生制定实验计划与设计实验。
教师应往返于各小组间，参与讨论，适宜点拔，不过多干预，以体现实验的多样性。
第三、根据既定方案进行实验，强调实验注意事项，培养良好的实验习惯。
第四、各小组根据实验中收集到的数据，进行分析，并尝试得出结论。
教师提取一些较有典型意义的数据，引导全体学生共同分析并总结相应规律。
第五、分析摩擦的利与弊，认识事物的多面性，掌握分析事物的科学方法。
第六、运用多媒体展示国内先进的磁悬浮列车，加强爱国主义教育。
《摩擦力》教案2篇
《摩擦力》教案2篇Teaching plan of friction《摩擦力》教案2篇前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《摩擦力》教案2、篇章2：摩擦力教案篇章1:《摩擦力》教案“摩擦力”教学实录【设计理念】1．在摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点，本节课通过两次海绵实验（木板不动，水平推动海棉；海棉不动，水平抽动木板）解决了这个问题。
2．摩擦力大小的影响因素，如果让学生无目的猜想，可能会出现很多答案，如接触面的粗糙程度；接触面的大小；运动的速度；接触面之间的压力；运动的方向等，由于摩擦力的产生原因本身就是有争议的谜团，它与以上因素的关系要解释清楚并不容易，以学生现有的知识水平还无法接受，但要是不让学生猜想，直接探究压力和粗糙程度的关系又太牵强。
因此我精心设计了四个和增大摩擦力有关的问题，让学生通过对具体的解决办法归纳分类，自己形成假说，顺理成章地找出压力和粗糙程度的关系。
3．在实验验证摩擦力与压力、粗糙程度的关系时，为了节约时间，保证实验质量，明确实验目的，采取分领课题的方法。
【教材分析】【教学流程图】【教学过程实录】一、引入新课小游戏──拨河比赛。
师：一人抓一头，用力握住不锈钢管（一端事先抹上洗洁净）。
《摩擦力》的教案
《摩擦力》的教案教案：《摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学五年级下册《物质的性质》单元的第二课《摩擦力》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解摩擦力的概念、摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系，以及增大和减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。
2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。
难点：如何设计实验验证摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。
四、教具与学具准备教具：实验器材（木块、钢尺、毛巾、玻璃板）、投影仪、电脑。
学具：实验记录表、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例引入摩擦力的概念，如：自行车行驶时，轮胎与地面的摩擦力。
2. 实验一：观察摩擦力的大小（1）让学生分组进行实验，每组选用一个木块，分别放在光滑的玻璃板和粗糙的毛巾上，用同样大小的力推动木块。
（2）让学生记录实验结果，观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系。
3. 实验二：观察摩擦力的大小（1）让学生再次分组进行实验，每组选用一个木块，放在粗糙的毛巾上，用不同大小的力推动木块。
（2）让学生记录实验结果，观察摩擦力的大小与压力大小的关系。
5. 讨论：如何增大和减小摩擦力？让学生举例说明。
6. 练习：让学生运用所学知识，设计一个实验，验证摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。
六、板书设计摩擦力大小与：接触面的粗糙程度、压力大小有关增大：接触面粗糙、增大压力减小：接触面光滑、减小压力七、作业设计1. 题目：请结合实验结果，解释摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。
答案：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关。
接触面越粗糙，摩擦力越大；压力越大，摩擦力越大。
2. 题目：请举例说明如何增大和减小摩擦力。
初中物理《科学探究：摩擦力》优质课教案、教学设计
《第六章第五节科学探究：摩擦力》教学设计1、面向学生：初中学生2、教材版本：上海科技出版社版八年级全册3、学科：物理4、课时：2 课时第六章第五节科学探究：摩擦力（第一课时）一、教学目标知识与技能（1）知道什么是滑动摩擦力，能从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力现象。
（2）知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计摩擦力大小与哪些因素有关的实验，对自己设计的实验能收集数据和证据，并验证自己的猜想。
过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
二、教学重难点重点：影响滑动摩擦力大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
三、教具多媒体计算机、弹簧测力计、木块、长木板、砝码、棉布、毛巾等四、教学过程（一）创设情境：观看抓瓶子表演。
同学们看到能够较容易的抓起一只瓶子，却很难抓起另一只瓶子，同学们想一下这是什么原因？（二）新课学习1、认识什么叫摩擦力先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力，进而引入摩擦力的定义。
并进一步指出，滑动摩擦是初中学习的重点。
2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关(1)学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想；有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。
但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
摩擦力教案(优秀5篇)
摩擦力教案（优秀5篇）《摩擦力》教案篇一一、学习目标1. 知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类2. 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向3. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向4. 知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。
5. 了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、课前预习1、初中的时候我们就已经学习过摩擦力，请大家回忆一下，摩擦力可以分为哪三类？2、请同学们利用你们的课桌和书本做一个简单的实验：把书平放在桌面上，给书本一个初速度，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是怎样的？3、书本在滑动过程中速度会逐渐减小并最终停止下来。
是什么原因导致书本的速度越来越慢呢？4、你能概括出什么是滑动摩擦力吗？我们可以用手掌在桌面上滑动两手相互对搓来感受滑动摩擦力。
5、当我们用手掌压着桌面滑动时，桌面给手掌的摩擦力向什么方向？6、手掌在桌面滑动时，桌面对手掌有摩擦力作用，那手掌对桌面有摩擦力作用吗？为什么？7、那手掌给桌面的摩擦力向什么方向？8、那桌面对手的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？手对桌面的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？9、大家还可以再做一个实验体会一下：左手压在一本书上，右手将书抽走，整个过程中要保持左手不动，由于书本与左手间是相对滑动的，所以无论是书给手的摩擦力还是手给书的摩擦力均是滑动摩擦力。
10、你能说出产生滑动摩擦力的条件是什么吗？11、试比较说明弹力与滑动摩擦力在产生条件及力的方向上的关系。
12、滑动摩擦力的方向如何判断？是与运动方向相反吗？一三、请以左手压书，右手抽书的实例来体验滑动摩擦力方向。
14、有一种野蛮缺货法，就是卡车加速后退，突然刹车，则货物由于惯性会滑出车厢，试分析此过程中货物受到的滑动摩擦力方向。
壹五、请写出滑动摩擦力的严格定义。
16、滑动摩擦力大小如何计算？一qi、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
2023年《摩擦力》优秀教案(通用10篇)
2023年《摩擦力》优秀教案（通用10篇）《摩擦力》优秀教案篇1活动目标：让小朋友在活动小认识摩擦力．初步了解摩擦力对人类的影响：重点：培养小朋友对摩擦力的兴趣，发展动手能力。
难点：操作技能的掌握。
活动准备：汽车玩具、积木、瓶子、笔、拔河绳等。
活动过程：1．通过活动让小朋友感知摩擦力的存在。
(1)让小朋友用手搓桌面，用脚搓地面，然后说说感觉?(有一种力阻碍磨擦即摩擦力)(2)再让小朋友扫地，擦黑板，擦玻璃，了解扫帚与地面问、板擦与黑板间、布与玻璃之间也存在摩擦力。
2.通过实验了解摩擦力大小的因素：三辆同样的小汽车在相向斜画的积木上往下滑，其中两个斜面上分别铺有一块毛巾，一块手帕，让小朋友看看想想哪辆汽车走得最快，哪辆汽车走得最慢，说说为什么?(铺有毛巾的斜面上的汽车走的最慢，因为毛巾最粗糙摩擦力大。
斜面上铺有手帕的汽车走得最快，因为表面光滑，摩=擦力小)3.动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力”(1)拧紧的瓶盖打不开怎么办?引导小朋友回忆用肥皂洗手滑溜的感觉．尝试用肥皂水把瓶子打开，因肥皂水可减少摩擦力。
(2)衣服上的拉链拉不开怎么办?自行车链子转动不灵活怎么办?(给幼儿提供石蜡、柴油让小朋友尝试，用减少摩擦力来解决问题?)(3)你手中的钢笔怎样才不易被别人拔出?爬杆时怎样爬的快?(让小朋友亲自体验活动，从中得出答案：用力握紧(或夹紧、可以增大摩擦力)：(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么办？(穿上带花纹的鞋子，加大摩擦力)(5)下雨或下雪天在光滑的马路上行走，怎样保证行人车辆的安全？(可以在路上放些木屑、煤灰和黄沙，加大摩擦力)活动延伸：把材料放入操作区便于小朋友继续操作活动：评量：下面的问题是问增大还是减小摩擦力：为什么用力系鞋带？滑冰鞋上为什么装有铁轮子?活动结束：有些科学概念在活动中的出现，不是让小朋友掌握，而是便于老师理解指导，因小朋友思维的具体形象性，应在实验活动和游戏活动小渗透科学知识，目的在于激发小朋友的兴趣，懂得粗浅的道理。
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所以，摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反，而是与相对运动（趋势）的方向相反。
【ppt16】
组织学生解答例题
通过习题，熟练增大、减小摩擦力的方法。
【ppt17】知识拓展：观看视频，假如没有摩擦力，我们的生活会变成什么样。
【演示ppt3-5】
通过生活中的实例说明：摩擦无处不在，摩擦有时是有益的，有时是有害的。
由于摩擦，当我们摔倒时，皮肤与地面的摩擦严重，会造成皮肤擦伤；
机器工作时，运动的部件间产生摩擦，这种摩擦不但白白消耗动力，而且使机器磨损；
这些都是有害摩擦。
但是火柴棒之所以能被我们使用，就是利用了摩擦；有些时候，我们也需要利用摩擦通过皮带运送货物，这些都是有益摩擦；
静摩擦力的作用点：在接触面上
静摩擦力的方向：与相对运动趋势的方向相反
板书设计
第五节科学探究：摩擦力第2课时
一、增大摩擦和减小摩擦
增大摩擦的方法：
①增大接触面的粗糙程度
②增加接触面间的压力
③变滚动摩擦为滑动摩擦
减小摩擦的方法：
①减小接触面的粗糙程度
②减小接触面间的压力
③分离接触面
④变滑动摩擦为滚动摩擦
二、静摩擦力
两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，在接触面会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。
举例：自行车刹车时，用力捏车闸
③变滚动摩擦为滑动摩擦
举例：火车紧急制动时，车轮不滚动只滑动。
【ppt8、9、10】
讲解减小摩擦的方法
①减小接触面的粗糙程度
举例：冰壶运动，运动员用刷子擦冰。
②减小接触面间的压力
举例：运动员做旋转动作时，手握得很松。
③分离接触面
举例：气垫船、磁悬浮列车、润滑油。
④变滑动摩擦为滚动摩擦
那么怎样增大有益摩擦、减小有害摩擦呢？
【演示ppt6、7】
讲解增大摩擦的方法
①增大接触面的粗糙程度
举例：轮胎、鞋底的花纹，运动员手上涂镁粉。
听讲、思考讨论后回答
听讲、思考、讨论
激发学生学习兴趣，主动思考，引入增大、减小摩擦的教学。
认识增大摩擦的方法，会辨别生活中的实例是通过何种方式增大摩擦。
②增大接触面间的压力
【ppt18】进行小结。
【ppt19】布置作业。
听讲、思考、讨论
记录
听讲、思考、记录
听讲、思考并回答
思考并解答
听讲、讨论
认识减小摩擦的方法，会辨别生活中的实例是通过何种方式减小摩擦。
巩固对增大、减小摩擦方法的掌握。
通过上节课静摩擦现象，进一步认识静摩擦力。
掌握摩擦力不一定是阻力，认识相对运动方向与运动方向的不同。
教学方案
课题
第六章第五节科学探究：摩擦力第2课时
课型
新授课
教学目标
1.通过实例，区分有害摩擦、有益摩擦。
2.知道一些增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
教学重点
增大和减小摩擦的方法。
教学难点
增大和减小摩擦的方法。
教学方式
讨论式、讲授式
教具学具
多媒体
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
静摩擦力的作用点：在接触面上
静摩擦力的方向：与相对运动趋势的方向相反
【ppt14、15】
思考问题：摩擦力一定是阻力吗？
人走路时，地面对脚的摩擦力成为人向前运动的动力。
图中摩擦力的方向：沿地面向前。
摩擦力不一定都是阻力，有时也可以是动力。
思考问题：摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反吗？
以图中传送带上的物体为例，此时物体的运动方向时沿传送带向上，
举例：滚动轴承
滚动轴承的内外圈之间装着许多光滑的钢球或钢柱，轮子转动时带动外圈转动，钢球或钢柱在内外圈之间滚动，摩擦就大大减小了。
【ppt11】
板书：第五节科学探究：摩擦力第2课时
一、增大摩擦和减小摩擦
增大摩擦的ห้องสมุดไป่ตู้法：
①增大接触面的粗糙程度
②增加接触面间的压力
③变滚动摩擦为滑动摩擦
减小摩擦的方法：
①减小接触面的粗糙程度
静摩擦力的作用点在接触面上，静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。
比如这个士兵正在爬杆，静止在此处，士兵相对于杆有向下运动的趋势，所以杆对士兵的摩擦力为静摩擦力，且方向为竖直向上。
【板书】
二、静摩擦力
两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，在接触面会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。
②减小接触面间的压力
③分离接触面
④变滑动摩擦为滚动摩擦
【ppt12、13】
讲解静摩擦力
上节课我们知道有一种摩擦叫做静摩擦，例如：熊猫抱树不动的时候，与树之间产生的摩擦；人走路时，鞋底和地面之间的摩擦。
这时，产生的摩擦力叫做静摩擦力。
两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，在接触面会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。