三年级下册《2.2 笔算除法》教案
三年级数学下册教案-2.2笔算除法3-人教版
《三位数除以一位数》导学案设计【学习目标】1、过情景图并且联系旧知掌握整百数除以一位数的口算。
2、通过估算及两位数除以一位数的旧知，学会被除数最高位够除的笔算。
3、能够运用所学知识解决实际问题，有良好的计算能力【学习重点】理解算理，总结方法。
【学习难点】理解算理，总结方法。
【学习方法】自主探索、小组合作。
【导学过程】一．复习引新（投影出示）1、口算10÷5 30÷3 280÷450÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
二．新授1、出示例题（图）养鸡场一共有600 只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？2、请学生列式解答：你是怎样计算的？让学生说说自己的计算方法还有其他的方法吗？引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。
让学生根据自己的实际，选择适合自己的方法。
3、练习教师出题学生口答想想做做1三、笔算1、出示问题：这些鸡2 天共产鸡蛋986 个，平均每天产多少个？2、请学生列式：这是（）位数除以（）位数？9 在（）一位上，表示（）3、学生试除。
4、总结一下笔算方法：从哪一位开始除？有余数怎么办？商怎样写？四、巩固练习1、想想做做2 做在书上，第1、2 小题说说计算过程。
2、想想做做5 看题，说说从图上能知道哪些信息？可以怎样思考？先独立解答，再交流解题方法。
人教新课标三年级下册数学优秀课件-2.2《笔算除法》 (共15张PPT)
运用新知，自主练习
3) 3 6
4) 8 8
2) 6 8
3) 9 3
小法官，别判错.
14
2
2) 2 8 2
3) 6 9 6
订正：
23
8
9
3)
0
9
（ ）（ ）
9 0
小法官，别判错.
21 4) 8 4
84
0
（）
订正：
21 4) 8 4
8
4 4 0
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/28
谢谢观看
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021 8:11:53 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/282021/2/282021/2/28Feb-2128-Feb-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/282021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021
拓展延伸
1、 算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）
60÷3 30÷5 80÷4 （）÷2
9÷3 5÷5 8÷4 （）÷2
69÷3 35÷5 （）÷4 24÷2
你发现了什么？
2、 找朋友（连线）
36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷3 34 17 12 23 39 21
三年级数学下册教案-2.2 笔算除法1-人教版
笔算两位数除以一位数商两位数教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第二单元，教材第15页例1教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3哪位同学说说在口算24÷2、540÷9时你是怎样想的？二次备课补充：1、引入复习的练习后，让学生说说口算除法的过程，为笔算除法做好铺垫【设计意图：通过口算除法，复习上节课所学内容，回顾分的过程，为笔算除法的学习做铺垫。
】二、学习新知（一）1、课件出示教科书第15页的主题图。
请同学们认真观察主题图，寻找图中数学信息，根据信息提出数学问题。
2、课件出示例1三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？（1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该怎样列式：（学生列式：42÷2。
）（2）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2=？怎样想？得多少？现在我们借助小棒把4个十和2个一来分一分（3）（课件出示）边分小棒边讲解笔算算理：我们把分小棒的过程用 竖式表示出来，就是我们今天要学习的笔算除法-揭示课题。
（4）先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2，每份得2个十，所以在商的十位写2，接下来用除数2去乘商十位上的2，积是4，表示从被除数中已经分去的4个十，把4写在被除数42十位4的下面，然后4个十减4个十得0，表示十位上的数已经分完了，接下来继续分个位上的2个一，把个位上的2挪下来继续除，2个一除以2每份得1个一，在商的个位写1，接下来再用除数2和个位的商相乘，积写在刚才挪下的2的下面，2减2得0，这个0一定要写，这个0不但表示个位没有剩余，也表示42除以2分完了，没有剩余。
三年级数学下册教案-2.2一位数除两位数的笔算11-人教版
三年级数学下册教案2.2 一位数除两位数的笔算11人教版教案：三年级数学下册教案2.2 一位数除两位数的笔算11人教版一、教学内容本节课的教学内容为三年级数学下册中第二章的一位数除以两位数的笔算，具体涉及到2.2节的练习题和例题。
教材内容主要包括了一位数除以两位数的计算法则，以及如何通过具体的例题来展示这一法则的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握一位数除以两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点为如何引导学生理解并掌握一位数除以两位数的计算法则，教学重点为学生的实际操作和练习。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、练习本等。
学具准备：每位学生准备一份练习题，一份笔算纸。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，例如“小明有11个糖果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个人可以分到几个糖果？”来引入本节课的学习内容。
2. 例题讲解：以教材中的例题为例，详细讲解一位数除以两位数的计算法则，并通过具体的步骤来展示如何进行笔算。
3. 随堂练习：让学生在课堂上进行实际的笔算练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流解题心得和方法，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括一位数除以两位数的计算法则，以及具体的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目：请运用今天所学的知识，完成练习本上的习题。
答案：根据每个学生的实际情况，给予相应的评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生进行一些实际的数学问题解决，例如家里的物品分配，或者一些简单的购物问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
情景引入的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
例题的讲解需要详细而清晰，以确保学生能够理解和掌握一位数除以两位数的计算法则。
接着，随堂练习的设计应紧密结合教材内容，以巩固学生的知识。
人教版数学三年级下册教案-2.2 一位数除两位数笔算除法2
一位数除两位数的笔算除法1、正确地进行一位数除两位数，商是两位数的除法计算。
2、一位数除两位数的笔算除法的算理。
教学过程：一、导入同学们好，今天我们微课学习的内容是一位数除两位数笔算除法二、新课我们先来看一个除法式子：42÷2 ，先用分小棒法来试试：先将4捆小棒平均分成2份,每份是2捆,也就是2个十,再把剩下的2根平均分成2份,每份是1根,这样2个十加上1个一合起来就是21,所以42÷2=21。
也可以直接列竖式计算,我们分小棒时，先分4捆的，相当于十位上的4,先用4除以2，商是2，写在十位上，表示每份分得2个十，2乘2个十等于4个十，这次分去4个十，还剩下个位上的2，也就是2个一，2除以2的商是1，这个1写在个位上，表示每份又分得一个一。
1乘2等于2，这次分去2个一，最后等于0，没有剩余。
商是21，所以42÷2=21我们再来算一个式子：52÷2，同样先用分小棒法，将5捆小棒平均分成2份,发现不能刚好平均分，每份最多能分2捆，这时还剩1捆和2根，1捆有10根，总共有12根，把剩下的12根平均分成2份,每份是6根,这样2个十加上6个一合起来就是26,所以52÷2=26;接着用列竖式计算一下：（1）跟前面一样，先用十位上的5除以2，只能商2，2写在十位上表示每份分得2个十，2乘2个十等于四个十，分去这四个十，还剩下1个十，剩下的1个十和2个一合起来是12，接着，用12除以2的商是6，这个6写在个位上，表示每份分得6个一。
2乘6个一等于十二。
分去12，刚好还分完，没有剩余。
要想知道我们的计算是否正确？我们可以用商和除数相乘来验算。
26乘2等于52，与被除数一致，计算的商是正确的，所以52÷2=26;三、总结一位数除两位数笔算除法的计算方法：1.一位数除两位数笔算除法时,从(最高)位除起。
2.除到被除数的哪一位就把商写在那一位的( 上面)。
3.如果求出商后有余数,余下的数要与( 个位)落下的数合起来继续除, 每一次除后余下的数要比除数( 小)。
人教版三年级下册数学2.2 笔算除法(课件)
课堂练习
4.算一算，连一连。
320÷4
55÷5
120÷3
84÷4
39÷3
80
40
11
13
21
课堂练习
5．想一想，填一填。
(1)826÷9的商的最高位在( 十 )位上。
52÷2= 26
26 2 52
4 12 12
0
你能说说笔算一位 数除两位数的计算 步骤是什么吗？
52÷2= 26
26
25 2
4 ···2乘2个十 1 2 ···5剩合个下起十的来减1是4个1个十2十和2个一 1 2 ···2乘6个一
0
新知讲解
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?
66 ÷ 3
用乘法来算除法：看一位数 乘多少等于被除数，乘的数就是 所求的商。
新知讲解
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?
66 ÷ 3
22 张
6÷3=2 66 ÷ 3 = 22
6÷3=2
利用表内除法口算，先用两位 数的十位上的数除以一位数，写在结 果的十位，再用两位数个位上的数除 以一位数，写在结果的个位。
（1） 66÷6= 11 11
6 66 6 6 6 0
验算： 1 1 ×6
66
笔算的书写格式及算法分析。
①被除数十位上的4表示4 个十，4个十除以2商2个 十，商2写在十位的上面。
②用除数2乘商中的2个十, 积是4个十，表示从被除 数中分掉的4个十，4-4=0, 表示十位上没有剩余。(0 省略不写)
探求新知 三年级平均每班种多少棵？
人教版三下数学2.2笔算除法公开课课件教案公开课课件教案公开课课件教案
2.2笔算除法1．一双拖鞋3元，一个牙刷2元，一筒牙膏5元，用90元钱能买多少双拖鞋？多少个牙刷？多少筒牙膏？(请你口算出得数。
)2．一双拖鞋、一个牙刷、一筒牙膏是一套，一套有多少钱？90元钱能买几套？3．计算下面算式的结果。
480÷2= 606÷6= 300÷5= 360÷6= 260÷2=180÷6= 88÷4= 96÷3= 120÷3= 810÷9=4．把结果相等的式子用线连起来。
240÷4 70 480÷3 880÷8 50 14×4350÷7 110 560÷8 280÷5 60 24×5参考答案1．90÷3=30（双） 90÷2=45（个） 90÷5=18（筒）2．3＋2＋5=10（元） 90÷10=9（套）3．240 101 60 60 130 30 22 32 40 904．以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
人教三年级下册数学优秀课件2.2《笔算除法》 (共15张PPT)
拓展延伸
1、 算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）
60÷3 30÷5 80÷4 （）÷2
9÷3 5÷5 8÷4 （）÷2
69÷3 35÷5 （）÷4 24÷2
你发现了什么？
2、 找朋友（连线）
36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷3 34 17 12 23 39 21
3 教材第19页第3题
分掉4个十 还剩2个一 分掉2个一 没有剩余
运用新知，自主练习
3) 3 6
4) 8 8
2) 6 8
3) 9 3
小法官，别判错.
14
2
2) 2 8 2
3) 6 9 6
订正：
23
8
9
3) 6 9
8
9
6
0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
0
9
（ ）（ ）
9 0
小法官，别判错.
21 4) 8 4
84
0
（）
订正：
21 4) 8 4
8
4 4 0
先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？
生交流解题思路，独立完成，集体订正。
课后总结
通过今天这节课的学习，我学会了什么？
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册《笔算除法》教案第一课时两位数除以一位数（商是两位数）【教学内容】教材第15、16页例1、例2及“做一做”，练习四第1～4题。
【教学目标】1.学会用两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，掌握书写格式。
2.理解用两位数除以一位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
3.培养计算能力及初步的动手操作能力。
【教学重难点】重点：理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1.课件出示第15页例1的情境画面。
从画面中你知道了哪些信息?你能提出哪些问题?组织学生观察画面，使学生明确：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树52棵。
2.根据学生提出的问题分别板书：例1：三年级平均每班种多少棵树?例2：四年级平均每班种多少棵树?二、探究新知1.教学例1。
（1）要求三年级平均每班种多少棵树应怎样解答?根据学生的回答板书：42÷2= (棵)42÷2还能口算吗?先引导学生汇报口算过程。
师：除法不仅可以口算，还可以像加、减法及乘法，用竖式计算。
这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：两位数除以一位数）（2）组织学生以小组为单位，动手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，让学生在小组中议一议：要平均分成2份，怎样分?（3）课件演示分棒的过程。
先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2个一除以2，得到1个一，合起来是21根。
（4）根据刚才分棒的过程，你能笔算出42÷2的结果吗?组织学生在草稿纸上试算。
教师巡视，指名算得好的学生在黑板上试算，并讲解算理。
（5）教师根据学生掌握的情况，进一步讲解算理。
使学生明确：两位数除以一位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。
3.教学例2。
（1）要求四年级平均每班种多少棵树应怎样解答?又该怎样算呢?组织学生自己动手，用小棒分一分，并想想算理，用竖式算一算，把自己的算法在小组中交流、讨论。
（2）组织学生汇报。
教师根据学生的汇报板书：这样想：先用2去除十位上的5，商2，余下1个十和个位上的2个一合并成12个一，再用2除商6。
所以商是26。
（3）那么如何判断计算是否正确呢？（验算）师：当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。
三、巩固练习1.指名在黑板上板演，其余学生在草稿纸上练习，然后集体订正，进一步明确算理，规范书写格式。
2.教材第16页例2下面的“做一做”。
3.练习四第2题。
教师：请你当医生，下面的计算对吗?把不对的改正过来。
先组织学生在小组中议一议，然后独立把不对的改正过来。
第①小题正确。
第②小题，个位上的商3漏写了。
第③小题，十位除完后，余下的2个十写掉了，与个位上的8个一合起来应是4除28，个位上商7。
四、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你获得了哪些知识?让学生谈一谈自己的收获。
2.教师归纳强调。
两位数除以一位数的笔算除法，先将被除数十位上的数去除以一位数，商写在十位上，再把十位上余下的数同个位上的数合起来，再除，商写在个位上。
【板书设计】两位数除以一位数例1：42÷2=21 例2：52÷2=26【教学反思】本课教学时，我让学生在动手操作中感知算理，将分小棒的过程和笔算竖式结合起来，通过让学生摆小棒来理解算理。
让学生通过动手操作，在操作过程中逐步体会，理解“形”和“数”之间的联系，在愉快的氛围中获取知识。
在教学例2即两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：1.从哪一位开始算起？2. 2为什么写在商的十位？3.竖式中4、12分别表示什么？通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）迁移摆小棒的过程，很容易理解4、12分别是怎么得来的，表示什么。
当然，教学时要尊重学生的思维差异，允许学生用自己的方法理解算理。
如有学生这样想：40÷2=20,12÷2=6,20+6=26。
因为这个过程既与直观操作一致，又与笔算顺序一致，脱离了实物，用已有知识解决了新问题。
三年级下册《笔算除法》教案第二课时三位数除以一位数（商是三位数）【教学内容】教材第17页例3及“做一做”，练习四第5题。
【教学目标】1.掌握三位数除以一位数的计算方法，掌握三位数除以一位数的笔算方法和竖式的书写格式。
2.结合数学，使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。
【教学重难点】重点：掌握三位数除以一位数的计算方法，理解余数要比除数小。
难点：提高学生计算的熟练程度。
【教学过程】一、复习导入笔算下面各题。
64÷4 72÷6 96÷8师：上节课我们研究了笔算两位数的除法，这节课我们将继续研究三位数除以一位数的笔算除法。
（板书课题：三位数除以一位数）二、探究新知1.教学例3。
（课件出示教材第17页例3主题图）（1）师：观察情境图，你知道哪些信息？可以提出什么问题？怎样列式？教师根据学生的回答，板书问题及算式。
每本相册插多少张照片？256÷2=（2）探究算法。
①学生试算。
②组织学生在小组内讨论，交流。
③全班汇报，教师根据学生汇报板书，强调：用2去除被除数的首位，够商1时，直接商1，接着继续去除。
（3）巩固练习：完成教材第17页“做一做”。
2.教学例4。
（1）师：如果我们把条件和问题进行修改，你还会解答吗？（课件出示例4）（2）探究算法。
①学生试算。
发现被除数百位上2个百除以6，商不够1个百，怎么办呢？②组织学生在小组中讨论、交流。
强调：百位上不够商1时，就把百位和十位合起来看成几个十，再在十位上写商。
③学生继续试商，教师巡视，指名板演。
算出结果是：除到个位时仍余下4，不能恰好除完。
④师：在笔算除法时，如果除到被除数的个位，仍不能恰好除完，可以留有余数，但余数必须比除数小。
⑤师：大家结合题目，说说竖式中每个数表示的实际意义。
（3）师：有余数的除法怎样验算？学生试做完，总结归纳方法。
（当有余数时，先用商和除数相乘，再加上余数）（4）归纳除数是一位数的笔算除法的算法。
小组讨论，学生反馈。
三位数除以一位数的笔算方法：①要从被除数的最高位除起；②除到哪一位商就写在哪一位；③每次余下的数都要比除数小。
三、巩固练习1.完成教材第17页“做一做”。
让学生说说判断方法，然后再计算，并验算。
2.完成教材练习四第5题。
四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】三位数除以一位数256÷2=128注意：余数必须比除数小。
【教学反思】三位数除以一位数的笔算是在学生已经掌握两位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，为此，上课开始就安排了一些笔算训练，为后面学习新知奠定基础。
为了更好地理解算理、掌握算法，在学生尝试计算后，组织学生进行讨论。
此时学生会出现这样或那样的问题，这时让学生自己总结算法，明确法则。
针对学生容易出错的地方，在巩固练习时向学生强调：一是：每次在计算过程中要求学生注意除完后要检查余数是否比除数小。
二是：计算完后要进行验算，这样可以提高计算的正确率。
三年级下册《笔算除法》教案第三课时三位数除以一位数（商是两位数）【教学内容】：教材18页例4及相关练习题。
【教学目标】：1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
【教学重点】：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
【教学难点】：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习旧知笔算下列各题:56÷7＝ 64÷4＝二、创设情境，争当小老师。
三、自主探索、学习、例4。
1、128÷4＝出示：①128÷4是用4去除几？②当1个百除以4不够商1个百时，该怎么办？③12个十除4，商应写在哪位上？（1）小组讨论完成题目（2）全班交流：选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论。
如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上．（3）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。
（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置．明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上．2、教学例4．（1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。
把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？师：怎么列式？生：256÷6（2）独立完成例4．思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与128÷4比较有什么相同的地方和不同的地方？重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式3、检验：师：有余数的除法怎样验？（42×6）商×除数等于被除数吗？（不等于256）要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）师：有余数的除法的验算要用商×除数的积加上余数。
师：在算式的后面怎样写结果？学生试写，教师指导。
四、总结法则问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则．）1、指一小组进行汇报，其他小组纠正补充．2、教师根据学生的汇报情况，归纳总结．①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；③每求出一位商，余下的数必须比除数小。
3、运用法则计算．让学生独立完成，说出计算过程。
师：这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？五、巩固与反思：练习四第6题根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容。
六、布置作业作业：第20页练习四，第8题、第10题。
七、多元收获师：请一位同学谈一谈本节课的收获。