议论文写作指导校本教材
小学语文校本研修案例
小学语文校本研修案例小学语文校本研修案例：提高学生写作水平【背景】某小学位于城市郊区，学生主要来自农村家庭。
近年来，学校一直致力于提高学生的写作能力，但发现学生的写作水平普遍较低，表达能力有限。
学校决定进行一次小学语文校本研修，以提高学生的写作水平。
【问题分析】学生写作能力低下的原因有以下几个方面：1.学生的阅读量不足，缺少知识积累和文学素养。
2.学生缺乏写作技巧和表达能力，语法和逻辑错误较多。
3.学生对于写作缺乏兴趣，没有积极性和主动性。
【解决方案】1.提高学生阅读量：安排每天定时的阅读课，让学生有固定的时间进行阅读。
鼓励学生多读文学作品、报纸杂志和优秀作文，提高他们的知识积累和思维能力。
同时，建立起校内图书馆，为学生提供更多的书籍资源，培养他们对阅读的兴趣。
2.培养学生写作技巧和表达能力：设计一系列的写作任务和训练，包括写人物描写、议论文、叙事文等。
通过分析优秀作文的结构和特点，引导学生学会运用各种修辞手法和写作技巧，提高他们的写作水平。
在写作过程中，注重纠正学生的语法和逻辑错误，指导他们如何合理组织文章内容、提高表达能力。
3.激发学生的写作兴趣：通过多种途径激发学生的写作兴趣，如让学生写作比赛、小组讨论、互相评阅等。
在写作任务中，鼓励学生运用自己的想象力和创造力，提高他们的自主性和积极性。
同时，老师也要给予学生充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
【实施计划】1.组织教师进行研修：组织教师参加小学语文写作教学研修班，提高他们的写作研究和教学能力。
研修内容包括写作教学理论、写作评价和写作教学策略等。
2.开展阅读课和写作课：每周安排一节阅读课和一节写作课，通过指导学生阅读名著和优秀作文，提高他们的语言表达能力和写作水平。
在写作课上，老师要针对学生的不同水平设置不同的写作训练，注重学生的个性发展。
3.组织写作比赛和评比活动：定期组织学生参加写作比赛，通过比赛的形式激发学生的写作兴趣和竞争意识。
在比赛后，组织评委进行作文评比，给予学生有针对性的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
高中理科生在议论文写作中的困境和解决对策分析
高中理科生在议论文写作中的困境和解决对策分析摘要：议论文是高中语文作文教学的难点，特别在理科生的教学中，学生呈现出写作困难、方向单一、内容陈旧、缺乏吸引力的问题，限制了议论文写作能力的提升，会影响高考成绩。
因此，语文教师应在教学中重视写作困境的原因，在教学中做形式和方法的转变，以解决写作困境，提高理科生的议论文写作能力，培养语文综合表达能力。
关键词:高中理科生；议论文写作；困境；解决对策前言:目前的高中阶段语文教学中，组织学生自主学习是主要的方向和方法，保证语文知识学习中的素养提升。
而在理科生的议论文教学中，因为教学注重数理化的思维培养，学生在个人意识上缺乏人文知识的深度学习，所以写作中就呈现出无法有效完成，议论文的写作缺乏说理性，不能将自身的观点做有效表达。
对于此，教师要重视学生的个人学习需要，积极改变教学策略，从学生的需要出发提高议论文教学质量，保证理科生写作困境的解决，有能力的提升。
一、高中理科生议论文写作的困境（一）缺乏兴趣，信心不足议论文的文体是针对事物做议论探索，挖掘其中优秀的思想，是人文思想具体地展现方式。
但是高中学生经历的文理分班之后，理科生呈现出规律探索和逻辑分析强，但是人文素养缺乏，兴趣上也以科学技术的应用为主，所以在议论文写作中就呈现出兴趣不足的情况，其能够完成高质量写作的信心也不足。
究其原因，理科生在兴趣喜好上对于语文这类人文学科不感兴趣，并且在议论文的写作中也感觉力不从心，不能找到好的切入点，在心理上就出现了困境[1]。
（二）缺乏素材，范围狭窄一篇好的议论文需要引经据典，阐述自己的认识和观点，让读者能够得到认同。
但是理科生在日常的学习中都是在做知识验证和实验学习，阅读量严重不足，不仅是语言表达基础上的缺乏，议论文的素材引用和写作范围也限制了学生的发挥，很多都是强行议论，没有核心的观点和论据。
在此情况下的议论文写作也就成为理科生的写作的大山，怎样去认真写作也不能取得优秀的分数，这是基础知识能力的不足，造成议论文写作不够深刻。
校本教材--语文早读材料
进化中心学校校本教材之：语文早读材料主编：孟丽娟第一部分自然的绝响吟诗颂词1、饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【注释】①潋滟——形容水波相连，荡漾闪光。
②方好——正显得美好。
③空蒙——形容云雾迷茫，似有若无。
④西子——西施，春秋时代越国的美女，姓施，家住浣纱溪村（在今浙江诸暨县）西，所以称为西施。
【赏析】这首小诗前两句是描写：写晴天的水、雨天的山，从两种地貌、两种天气表现西湖山水风光之美和晴雨多变的特征，写得具体、传神，具有高度的艺术概括性，以致有人评论说，古来多少西湖诗全被这两句扫尽了。
后两句是比喻：天地之间，人类最灵；人类之中，西子最美。
在前两句描写的基础上，把西湖比做美女西施，说它和西施一样同为天下灵与美的极至，何况又经过或淡妆或浓抹的精心打扮呢！2、赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
【注释】赠刘景文：刘景文，名季孙，字景文，苏轼的好朋友。
擎雨盖：挡住雨水的盖子。
擎，托住。
【赏析】这首诗是诗人写赠给好友的。
诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
后两句议景，揭示赠诗的目的。
说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
3、山馆[宋]余靖野馆萧条晚，凭轩对竹扉。
树藏秋色老，禽带夕阳归。
远岫穿云翠，畲田得雨肥。
渊明谁送酒？残菊绕墙飞。
【注释】①竹扉：竹子做的门。
②远岫：远处的峰峦。
③畲田：开垦过三年的田。
④渊明：陶潜，陶渊明。
【赏析】余靖，生平不详。
余靖因支持范仲淹改革，被贬官。
此诗大约是他晚年所作，有陶潜、王维田园诗的遗韵，在对自然景物的描写中带孤独惆怅之情。
什么样的议论文易得高分
什么样的议论文易得高分——谈高考议论文写作教学之思考及具体操作话题一：什么样的分数才算是高分资料1：2015年江苏高考作文分数统计——《高考作文评卷的现状与对策》（原文出处《中学语文教学》2016.1.65-67）观点1：三类卷的标准，即50分以上，是语文老师和考生要努力的目标，或者必成的目标。
——“美人说”（略）我觉得，在高考复习阶段，经过一段时间的有效训练，是可以达到的目标。
案例：三类卷标杆文剖析观点2：二类卷的标准，即56分以上，是部分语文“尖子生”要努力的目标，或者必成的目标。
——才情说学生本身就具备一定的写作基础，且有一定的语言文字功底，有才思。
否则，是很难达到二类卷的标准的。
观点3：二类上卷或一类卷的标准，即60分以上，是极少数语文“尖子生”要努力的目标，没有必成之说。
——天才说或运气说所谓“运气说”，就是高考作文就是平时作文的升级版或终结版，那就是运气。
案例1：我是怎么写因此，三类卷的标准，即50分以上，是我们高考议论文复习的主攻方向。
我的希望：我教的学生基本上都能过50分（满分70分）即可。
而即50分以上的议论文标准是什么呢？观点：快速阅卷时的50分以上的议论文标准1.符合题意，不偏题不跑题2.思路基本清晰，有分析。
即分论点呈现清晰，深刻更好。
3.语言有“亮点”：引证内容修辞手法4.书写“凑合”，基本清楚。
话题二：高考作文是如何阅卷的——高考议论文复习如何操作观点1：90秒的阅卷时间，能看到什么？——美人说（“五官端正”“五官精致”）1.扣题：论点与分论点2.深刻：分论点与关键之处的语句【复习措施】1.训练思维案例为平台每周数练过程展示具体操作：案例（“己所不欲”）2.二次升格每位学生必须达到二类卷的标准，才算完成“二次升格”观点2：90秒的阅卷时间，能看到什么？——美人说（“皮肤白皙”“眼睛明亮”）1.语言“亮点”——什么样的语言能称之为“亮点”【案例】2016年高考高分作文剖析2.拟题技巧——“回眸一笑百媚生”【复习措施】1.读书笔记与阅读课2.拟题训练观点3：90秒的阅卷时间，能看到什么？——厨子说（“素材积累”）1.素材尽量新鲜2.素材“撞车”别解：（1）“有”总比“没有”好（2）同一素材，还要看如何运用。
中职语文高二教学计划范文
中职语文高二教学计划范文中职语文高二教学计划范文1一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。
从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
为学业水平测试打下扎实的基础。
二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。
他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。
选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。
《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。
借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。
三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。
虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
初中语文校本教材实施纲要
初中语文校本教材实施纲要初中语文校本教材实施纲要一、校本教材开发的背景和意义校本课程是20 世纪70 年代在英、美、澳等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程相对应的以学校、教师为决策主体的课程开发模式。
其特点有: ?校本课程的开发是一个民主开放的决策过程; ?校本课程开发充分尊重了学校师生的个体差异; ?校本课程开发是国家课程开发的重要补充; ?校本课程开发可以丰富和完善课程理论和课程实践; ?校本课程开发可以充分调动学校师生的主人公意识和拓展师生的创造空间等。
在而新一轮课程改革，更是首次在九年义务教育阶段实施国家、地方、学校三级课程管理。
这不仅给了学校和教师更大的发挥创造性的空间，也给学校和教师提出了机遇和挑战，其意义是深远的。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程的基本理念”中明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
”在“教材编写建议”中提出:“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。
注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
教材要有开放性和弹性。
在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
”这些思想都为我校初中语文校本教材的编写提供了政策和理论依据。
二、三、育新学校初中语文校本教材的构想 (一)指导思想 1(以马克思主义为指导，坚持邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻教育力?针，全面实施素质教育。
2(结合我校所在社区环境为高校社区，文化氛围浓厚，家庭文化素养较高的特点和我校学生实际，贯彻我校“先成人后成才，既成人又成才”的办学理念。
3(体现21 世纪对人才的要求，突出时代特点，为学生的终身持续发展和全面提高素质奠定基础的思想。
对初中作文教材“二次开发”的构想
对初中作文教材“二次开发”的构想教材是课程标准的物化形态，它连接着课程、学生与教师，是重要的媒介。
然而教材所追求的普适性和真实教学情境的独特性之间的矛盾几乎是不可避免的。
本文以此为切入点，通过对初中写作教材进行“二次开发”的具体构想，使得写作教材更适应现实情境，从而填补两者之间的空缺。
初中写作教材的“二次开发”，主要是指初中语文教师和学生在课程实施过程中，依据课程标准对初中写作教材内容进行优化，创造性地开发，以及个性化使用现有的各类教学资源，从而使之更好地适应初中生的学习需求。
它既以教材为依托，又超越教材，是当前形势下推进初中作文教学改革的积极实践与探索，是初中作文素质教育努力的方向。
初中写作教材的“二次开发”是基于苏教版初中语文教材展开的。
其具体构想分为两部分，一是大作文系列，二是小作文系列及其他。
大作文系列安排了七年级上册、七年级下册、八年级上册、八年级下册，共四册，每册七次大作文练习。
其中，九年级上册安排七次大作文，作巩固复习用；九年级下册留作教师自主安排，主要是对中考的适应性训练。
小作文部分两周四次。
其中，包含一次应用文练习，一次读书笔记，其余两次配合大作文做片段练习。
以下是“二次开发”理念的具体构想。
一、优化、整合教材资源，构建写作训练网《全日制义务教育语文课程标准》规定了教学要达到的阶段性目标，并不强调知识要点的先后顺序；只要能达到规定的目标，先学什么，后学什么，没有严格的要求。
这就给作文教材的“二次开发”提供了创作的空间和设计的弹性。
基于2011版新课程标准要求，对三个年级六册书中的写作教材做出如下调整。
1.或删或留删去七年级上册第五单元作文训练“简单地说明小制作”和八年级下册第三单元的“写简单的说明文”。
因为根据新课标要求，只需会“写简单的说明性文章，做到明白清楚”。
而七年级上册第五单元和八年级下册第三单元，是事理说明，相对抽象，没有一篇文章能成为说明简单小制作的范文，所以决定删去。
高一语文教研组工作计划范文（五篇）
高一语文教研组工作计划范文一、工作思路认真____学校工作计划，理解语文学科特性所在-唤醒并培育学生心灵的幸福，坚持“给课堂注入活力，用生命诠释语文”的教学思想，深入“合作、学习、教研、科研、信息、奉献服务”六种意识。
二、工作重点(一)用课本教学生，认真钻研教材。
1、文言文教学中着力抓好诵读，突出精神，重视归纳，注意积累。
像《过秦论》、《鸿门宴》、《师说》、《阿房宫赋》四篇传统课文，更要督促学生背诵。
2、重视文本，整体把握，走进作者心灵。
譬如《祝福》、《边城》小说教学，不仅要把握人物性格，而且深入一步，探寻人物的心路历程。
这样可能会得到比人物性格分析更鲜活也更宝贵的东西。
3、努力做到每一堂课是精品课，强调在教学设计中要善于抓住文本中的一个词、一句话、一个细节、一个场景、一个动作等，由其统领全文，贯穿全课，一意贯之，一气呵成。
(二)加强集体备课，追求教学的高水平。
1、针对实验班、平行班、新世纪的不同情况不同学情：指导思想：新世纪班注重学会知识点平行班注重技能、技巧的传授试验班注重学会知识点，分层次教学以单元知识为纲、教材的“课”为单位，落实教学重点、难点，保证教学进度，根据学生实际情况，调整教学目标、作业。
2、在南北校区语文备课组沟通基础上，做到南区语文组集体备课，互相多听课、多学习。
发挥集体优势做好六项常规工作。
3、针对语文知识连贯性、系统性的特点，用周六和晚课时间精讲练习。
做到及时反馈，及时总结。
4、针对不同的学情，定期进行单元测试。
(三)夯实语文基础，做到厚积薄发。
夯实学生语文基础，要做到以下五点坚持：1、高中第二册的写作教材，着重培养学生写作记叙文和说明文的能力。
本学期大作文10篇，坚持作文批改，可有详有略，坚持讲评到位。
2、坚持练习小楷。
3、坚持大量诗词背诵，各班语文课代表负责。
4、坚持语文基础知识板块训练。
5、坚持阅读的积累。
推荐《时文花雨》、《智文星空》、《凝视大家》、《回眸历史》、《美文如歌》、《语文晨读》等众多短小、清新、隽永、鲜活的阅读材料。
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高中二年级语文议论文写作指导主编：本册主编：编者：前言议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
它的基本特点是议论的说服性——也就是说服读者。
如果说记叙文是以情感人，说明文是以知授人，那么议论文是以理服人。
它无论对什么问题、什么事物展开议论，无论在议论中表达什么见解，提出什么主张，讲述什么道理，或者反驳他人的什么观点，都是为了达到说服读者，令读者信服的目的。
以“说服他人为成功”（叶圣陶语）。
议论文不但要论说对某一议论对象的见解，表示作者的态度（即观点），而且要阐明为什么提出这种见解，为什么抱这种态度。
这个阐述“为什么”的过程，就是证明的过程，一个完整的证明，由论点、论据、论证三个部分组成。
这几个部分也就是构成议论文的三要素。
论点是需要证明什么，论据是用什么来证明，论证就是怎样进行证明。
议论文无论长短，这三要素都是缺一不可的，它们共同担负着“说服读者”的任务。
“观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
”是高中语文课程标准对写作的基本要求。
高中语文教学中，议论文写作占了很大的比重，为了在议论文写作中进一步落实课程标准的要求，我们编写了这本小册子，以期对同学们的写作有所帮助。
我们羡慕庄子的汪洋恣肆，我们景仰孟子的雄辩滔滔，我们叹服鲁迅的博大深刻。
但是，“临渊羡鱼，不如退而结网。
”让我们拿起笔来，勇敢地发表自己的见解，写出漂亮的议论文吧。
目录第一节九层之台始垒土——议论文基本知识 (1)第二节恪守规矩成方圆——议论文的观点确立与论证方法 (3)第三节吹尽狂沙始到金——论据、素材的有效性 (18)第四节横看成岭侧成峰——时文短评 (27)第五节此间不可无我吟——新材料作文 (33)第一节【九层之台始垒土】议论文基本知识一、议论文的概念议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
二、议论文的要素议论文有三要素：论点、论据、论证。
1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，它是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
论点是一个明确的判断，是作者观点的完整陈述。
是一个概括力很强的句子。
它可能在文章的开端，也可能在文章的中间或末尾，许多时候文章的标题就是一个中心论点。
如果文章当中没有一个适合做中心论点的句子，那么，就要由我们自己来归纳了。
2、论据：是证明论点的材料。
它被论点统率，为论点服务的。
论据有两种类型：事实论据和道理论据。
事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。
所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。
如果运用了事实论据证明论点，同时就是使用了举例论证方法。
道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。
注意，有的时候道理论据也指作者的推理。
论据的作用：无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是我们在阅读时，要分析直接和间接证明作者的哪个观点。
答题时往往要求答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论点。
3、论证：指运用论据证明论点的过程和方法。
是论点与论据之间逻辑联系的纽带。
论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。
议论文的论证方法。
常见的有以下四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
（1）、举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；（2）、道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
（3）、对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
（4）、比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
三、议论文的结构。
关于议论文的结构有两种说法：第一种分法：议论文最基本的结构是，提出问题(也叫引论)、分析问题(也叫本论)、解决问题(也叫结论)。
又可以分两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。
第二种分法：议论文的论证结构大体分为三种形式：1、“总—分”式，反映作者演绎推理的思维形式。
它先提出论题或论点，然后从几个方面进行论证。
2、“分—总”式，反映作者归纳推理的思维形式。
它先对所要论述的问题分几个方面剖析，再顺理成章地归纳总结出结论。
3、“总—分—总”式，它反映作者综合运用演绎推理和归纳推理的思维形式。
先总出论点，然后从几个方面论述，最后总结全文，形成结论。
相对于前两种结构形式来说，这种结构形式的引论、本论、结论都较齐全，比较常见。
四、议论文语言：议论文的语言有准确性、严密性、逻辑性、生动性的特点第二节【恪守规矩成方圆】议论文的观点确立与论证方法确立观点考点解析议论文的写作，首先要审好题、立准意，确立观点，这是基础，是前提。
否则谋篇布局、语言表达、情感内容就没了依托，即使写得再好，也无济于事。
确立观点，才能做到“符合题意”，不至于离题万里。
确立观点时要注意把握命题者的限制条件，特别是隐含的条件。
技法点拨确立观点，可以从以下几个方面着手：（一）分析结构，找准题眼（命题作文）对于命题作文来说，要注意分析题目的语法结构，判断重点，找准题眼。
例析：①题目——要学会关心别人。
“要学会”是动词词组，“关心别人”是宾语，重点应写“关心别人”，从“要学会”的角度去写。
②题目——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
这是并列关系，应“忧”“乐”并提，不可偏于一方面。
（二）比较异同，综合提取（材料作文）对于材料作文，要注意比较异同，综合各则材料的共同点，提取、筛选主要信息，才不会走题。
多项材料之间的关系一般有以下几种：①同义关系。
材料蕴含的意义、体现的观点相同，例：a. 洛克菲勒是美国巨富，但对女儿的零用钱却卡得很紧。
孩子7—8岁时每周3角，11—12岁时每周1元，12岁以上每周2元。
他还给每一个孩子发一个小账本，要他们记清楚每笔开支，领钱时交他审查。
用途正常的，下周递增5分，反之则减。
同时，允许他们做家务活补贴各自的零用。
b. 英国女王的孙子威廉，10岁时就放弃了豪华的宫廷生活，去学校住宿，每隔一周才能回家一次，一学期只有9英镑的零用钱。
他幼年时使用的婴儿车还是30多年前父亲用过的。
他的节日礼物均为廉价物品。
这两则材料所含的意义是相同的，都是表现：虽然是巨富，但对孩子在经济上的要求却近于苛刻，培养他们精打细算，勤俭节约的品质。
②类义关系。
所供材料表面上没什么联系，实际上，内里是相通的。
例：a. 日本人的午餐很简单，一般是一大碗汤面、肉丝面、炸酱面或盒饭。
大公司的食堂如此，即使华丽的餐厅，也往往仅是一大碗海鲜汤面。
午餐时间仅一个小时，餐馆挤得满满的，有时还得在外面站一会才能有座位。
b. 跻入美国巨富400名的大企业家克罗克，从来不喜欢坐办公室，他把60%的时间用在“走动管理上”。
为实施这种管理思想，他竟出了一个“奇招”，下令把所有经理的椅子靠背锯掉。
正是这种经营思想，有力地促进了企业的生存和发展。
这两则材料，一则是讲日本人的午餐问题，一则是讲美国企业家的管理问题，看起来好像没有什么联系，仔细分析，却能发现它们之中有相通之处：企业管理应注重时间和效益的关系。
③反义关系。
材料蕴含的意义、体现的观点是截然相反的。
a. 某杂志社做调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人。
”b. 某单位在一些青少年中做不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦时会怎样对待？”回答“悄悄走开的人不少。
”这两则材料所含的意义是相反的，但反映了青少年中一部分人对自己不同的道德标准。
注意，不能把观点表述为“乐于助人”。
这种情况，需综合判断，确立正面的、符合社会道德、法律等的正确观点。
综合提取，筛选信息，去掉外衣，发现内核是审题的一个重要方法，例如：材料：海里有一种哺乳动物，叫抹香鲸。
它的胃里有一种病态分泌物。
把它从体内刚取出来的时候，它有一种呛人难闻的气味，但在人们对它进行洗涤、烘干之后，它就变成了世界驰名的龙涎香了。
审视这一则材料需经过四个步骤：1、抽取重要概念（主要信息）病态难闻的分泌物洗涤、烘干龙涎香2、把具体概念抽象化不好的东西经过处理珍贵的东西3、与生活现象作类比联系失足少年经过教育优秀少年4、中心论点（从事物发展变化的原因看）：转化教育十分重要。
（三）剖明关系，突出重点（话题作文）话题作文，尤其是关系型话题作文，是由两个（或以上）概念构成，概念之间就存在着一定的关系。
因此，在审题时，要注意剖明概念之间的关系。
通常有条件关系、因果关系、目的关系、并列关系、递进关系等。
①条件关系题目例析：清流与活源联系朱熹《观书有感》一诗思考，水能保持清流是有源头活水这个条件。
据此类推，可有“学习是知识之源”“生活是创作之源”“关爱是和谐之源”“创新是进步之源”等。
②因果关系题目例析：感情的亲疏与对事物的认知对事物的认知受到感情亲疏的影响，因为亲而爱而护，因为疏而疑而怨。
③目的关系题目例析：中学生活的回顾与思考“回顾”与思考，看似并列关系，实则目的关系。
回顾是为了引发思考，思考才是重点。
④并列关系。
题目例析a：相信自己与听取他人意见两者并列，同等重要。
题目例析b：忘记与铭记两者并列，“忘记”的是仇怨，“铭记”的是恩情，不能偏颇。
⑤转折关系题目例析：出人意料和情理之中可加上关联词“虽然……但是……”，重点在“但是”，即“情理之中”。
（四）抓住形象特征，读懂画意画旨（漫画作文）以漫画为话题的作文，所提供的材料是画面，所以较之以文字做材料的话题作文，增加了“读图”的难度，同时也增加了自由度，那就是在“自择文体”方面，多了两种文体——可以写成文学评论和画面说明。
另外，由于漫画本身的形象性，提供了联想和想象的感性材料，使联想和想象有了生动的形象依据，也就降低了作文构思的难度。
以漫画做话题的写作训练，要注意以下四个步骤。
1、读懂画意画旨。
要学会观察，细心审阅画面，包括标题文字。
只有读懂了画意，明确了画旨，话题作文才不至于偏离话题。
2、抓住形象特征。
抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。
3. 、展开联想、想象。
由此及彼地对接现实。
要学会寻找事物之间的联系，联系社会实际，，根据要求联想，综合构思成文。
凭借联想和想象不但能获得大量写作材料，而且能加深对画旨的理解。
4、与现实进行了对接之后，就要考虑如何组织文章。
如：赵国明此幅漫画题目是“急救”，画面上是两个人抬着一位医生十万火急地走向“良心抢救室”，那位医生张着嘴大喊：“我没有病!”由此，我们想到，一般说来，作为为人治病的医生都知道自己的身体有没有发生病变，有则自动医治。