六二数学试卷分析
北师版六年级数学试卷分析
六年级毕业数学试卷分析2014-2015学年下期康利然毕业考试已经结束，仔细分析了试题，结合学生的答题情况总结了一下本次考试的经验教训，希望能对今后的教学起到促进作用。
一、试卷分析本次试题难度适中，与前两年毕业试卷相比难度明显增加。
主要考察学生的基础知识的掌握程度，基本技能的应用能力，基本的计算能力，且每个小题设计新颖，既没有超出教学课程的范围，又能真正地区分出学生的各个能力层次。
1、学生答题情况分析我们对每道题的出错率进行了认真统计，数据真实可信。
填空题中，学生的第1题的第二空出错较多，出错率高达64.5%，出错原因是因为学生没有正确的区分开数的改写和省略位数的方法。
其次，出错最多的是第6题，出错率是70.4%。
出错原因是：很多学生不知道从哪里入手去做本道题，学生分析问题、解决问题的能力有待进一步加强。
选择题中，第2、6题出错较多。
第2题的出错率为40.3%，这个类型的题在往年试卷中出现过，我们也讲评过，但学生仍然出错较多，说明学生听课习惯太差，并没有真正理解题的意思。
第六题的出错率为75.9%。
学生只知道去计算长方形的面积，而没有结合题意去考虑这么大的面积上能站的人数，说明学生思维能力太差，所学的数学知识与生活实际脱节。
今后我们要注重把所学的数学知识和生活实际相联系。
计算题中，我校学生答题正确率较高，试题重点考察了小数、分数计算题，这也是一些学困生最害怕的题型。
因此，在平时的教学中，要加强这方面的训练。
操作实践题的第1小题出错较多，出错率高达65.8%，出错原因是因为学生的空间想象能力太差。
有些学生知道动手去制作一个简单的正方体，涂色展开后就能正确完成本道题，这说明有些学生很会想办法去解决不会做的题。
解决问题中，失分较普遍的是：学生的应用题列综合算式后直接写得数，虽然结果正确但因为没有解题过程均被扣分，这为我们今后的教学提了醒，做题时要学生必须写出每步的计算过程。
出错较多的是第3题，出错率是56.7%，这道题用方程解是比较容易理解题意的，但是多数学生不习惯用方程去分析解决问题，这也是我们今后教学需努力的一个方向。
六年级数学第六单元测试试卷分析
六年级数学第六单元测试试卷分析一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有69人，平均分为90.4分，满分的有8人，占总人数的11%,99至90的有38人, 占总人数的55%,达到优秀的人数共有60人,优秀率为85%，合格率为100%。
二、试卷命题特点：1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。
例如第八道题3．注重数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既使用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地使用。
比方：第二大题的选择题（1）学校篮球队的队长刚完成一组投球练习，投进38个球，投失12个球。
计算命中率的计算公式是再如：第七大题求阴影局部的面积。
这道题的错误率仅为2%。
这道题是求梯形的面积，学生都能利用已知条件半径，求出梯形的上底、下底和高，从而准确算出梯形的面积。
从这道题能够反映出学生利用基本概念，解决问题的水平较好。
（2）学生的计算技能较为熟练。
在试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为5.1%。
（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。
从这次毕业试卷的情况来看，绝大局部学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的水平。
这次数学毕业的卷面情况也说明了这个点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，绝大局部学生能够比较好地掌握。
应用题的第一、二、三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。
小学六年级数学期末试卷分析
小学六年级数学期末试卷分析本次数学期末考试已结束，对试卷进行了分析。
首先，试题具有全面性和广泛性，涵盖了教材中的所学内容，考查了学生的研究情况。
试题设计了多种题型，如计算题、填空题、判断题、选择题、操作题和应用题等。
其次，对学生的知识掌握情况进行了分析。
抽查了一个班级的试卷，最高分为100分，最低分为11分，90分以上的有23人，60-80分的有12人，不及格的有6人。
具体分析如下：一）计算题得分为29分，其中直接写得数正确率较高，但解方程第三个出错较多，学生解方程能力有待提高。
简便方法、求阴影部分面积等题目也出现了较多错误。
二）填空题得分为24分，大部分小题正确率较高，但第8小题和第14小题出现了较多错误，主要是因为学生对含有字母的式子填空不熟练，以及对于简单的几何推理过程不会组织。
三）判断题得分为5分，第一题失分较多。
四）选择题得分为5分，第2题失分较多。
五）画图题得分为7分，做得最差的题目是画与已知平行四边形面积相等的三角形和梯形，出现了较多错误，主要是因为画法不规范，缺乏变通能力。
七）应用题得分为27分，只列式不解答的第2题失分较多，原因是把工程问题的数量和分率混到一起。
在解答其他题目时，第1题出现了式子列对算错，第3题出现了学生数量关系不清的情况，失分最严重。
总的来说，大部分学生基础知识掌握得较好，试卷书写工整、整齐、干净。
但也存在一些不足之处，如学生解方程能力不够、对含有字母的式子填空不熟练、对简单的几何推理过程不会组织、画图不规范等。
这些问题需要在教学中加以强化和解决。
1、部分学生在运用“运算定律”方面存在正确率不高的问题。
2、学生在应用题中存在理解不够深入的问题，导致解题失误。
3、学生需要加强操作能力的培养，例如在画图方面。
4、学生的做题惯需要改进，例如避免使用改写笔、乱画卷面、不用铅笔和尺子画图，以及抄错题目或漏做题目的现象。
改进措施：一）注重培养学生良好的研究惯，以纠正粗心和不检验的不良惯。
六年级数学第五单元试卷分析
六年级数学第五单元试卷分析一、试卷分析本卷有五大题，总分100分，分为填空、判断、选择、计算、应用五部分，主要包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
试卷在打印时出现了一点小问题，把“大豆”写成了“菜籽”，0.83多了一个循环点，其它都很好。
二、考情分析本次考试成绩不太理想。
年级平均分为59.05分，年级及格率为50.6℅，年级达优率为15.4℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题第3、7、8、10、11、12，判断第1、2、4，选择第3、5，计算中简便计算与文字题，应用第3、4、5、6、失分率较高。
这说明学生对基础知识、概念（如倒数、比的意义、比的基本性质、分数乘除法的意义）等掌握得不牢固，运算能力没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢，18分=（）秒，学生对单位之间的换算分不清，第3题（）× = ÷（）=（）- = +（），此题比较灵活，但有许多学生不理解，导致出错，第7题一根绳子长米，第一次用去，第二次用去米。
第（）次用去的多，。
这道题有单位和和无单位的概念是不一样的，第11题反映出学生对“比的知识”这块内容掌握得不好，第12题考查了对质数，倒数的概念不清，判断题第1题，这类题目学生还是不能理解。
选择题第5题，学生对三角形内角和理解不到位。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
文字题的题意学生也难理解，都导致失分严重。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“ 1”，分数乘法应用题与分数除法应用题中，不知道什么时候用乘，什么用除。
在工程问题，以及按比例分配这类型的应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
小学数学六年级试卷分析及改进措施怎么写
小学数学六年级试卷分析及改进措施引言小学六年级数学试卷是评估学生数学能力和知识掌握程度的重要途径。
合理分析和改进小学六年级数学试卷是提高教学质量、培养学生数学思维能力的关键。
本文将对小学六年级数学试卷进行分析，并提出相应的改进措施，以促进学生成绩的提升。
试卷分析难度分布分析小学六年级数学试卷应涵盖各个知识点和技能，并合理设置难易程度。
试卷难度分布应根据课程标准和教学大纲来确定，使得试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。
常见问题：难度过低或过高部分小学六年级数学试卷存在难度设置上的问题。
试题过于简单会导致学生得分分布不均，难以区分学生的能力差异；而试题过于复杂，学生可能在解题过程中产生挫败感，影响学习积极性和兴趣。
解决方案：合理调整难度分布为了解决试卷难度设置的问题，应该在试卷设计时控制好难度分布。
可以参考教材中的难度设置，根据学生的实际情况作出相应调整。
合理的难度分布可以准确评估学生的数学水平，同时激发学生的学习动力。
知识点覆盖分析小学六年级数学试卷应全面覆盖教材中的重要知识点和技能。
合理的知识点覆盖可以检验学生对数学知识的全面掌握程度，并帮助学生巩固知识，发展数学思维。
常见问题：知识点偏重或覆盖不全面某些试卷可能存在知识点偏重的问题，即对某些知识点进行了过多的考察，而忽略了其他重要的知识点。
这样的试卷不能全面体现学生的数学水平，也不能帮助学生全面发展数学能力。
解决方案：平衡知识点覆盖为了解决试卷知识点覆盖不全面的问题，试卷设计者应该参考教材中的知识点难度和重要性，确保试卷中各个知识点的覆盖程度合理。
可以通过增加试题数量或调整试题的难度，使得试卷能够全面考察学生对各个知识点的理解和掌握。
解题思路培养分析小学六年级数学试卷不仅要考察学生的知识掌握程度，还要培养学生的解题思路和数学思维能力。
试卷设置的解题思路应该鼓励学生思考、分析和推导，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
常见问题：解题思路单一或简单部分试卷中存在解题思路单一或简单的问题。
六年级数学试卷分析及改进措施
六年级数学试卷分析及改进措施摘要：数学作为一门基础学科，在六年级的学习中具有重要的地位。
本文通过对六年级数学试卷的分析，发现存在一些问题，如难度过高、题型单一等。
结合这些问题，提出了相应的改进措施，旨在提高学生的数学学习效果。
1. 引言数学是一门抽象而又具体的学科，它对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
在六年级的数学学习中，数学试卷是考察学生运用所学知识解决实际问题的重要手段。
然而，目前六年级数学试卷在一定程度上存在一些问题，限制了学生的学习效果。
本文将通过对六年级数学试卷进行详细分析，探讨一些问题，并提出改进措施，以期提高学生的数学学习效果。
2. 试卷分析2.1 题目难度经过对六年级数学试卷的分析，发现试卷中一些题目的难度较高。
这会导致部分学生无法正确理解题目，从而无法解答。
例如，一道要求学生计算三个较复杂的分数相加的题目，需要运用多步计算，对于部分学生来说过于困难。
另外，还有一些题目要求学生将问题转化为方程并解答，对于一些学生来说，这一步骤过于复杂。
因此，试卷中部分题目的难度是需要关注的问题。
2.2 题型单一六年级数学试卷中题目类型较为单一。
主要集中在计算题和选择题上，缺乏一些拓展和应用题。
这样的题型设置使得试卷内容显得单一，学生难以从不同的角度去理解和运用所学的数学知识。
此外，题型单一也给学生的综合素养和解题思维的培养带来了一定的局限性。
3. 改进措施3.1 调整题目难度针对试卷中存在的题目难度问题，可以通过调整题目的难度适度解决。
可以根据学生的学习水平和能力，适当减少题目的难度，使得更多的学生能够理解题目并解答。
同时，也要适当增加一些挑战性的题目，以激发学生的学习动力和思维能力的提高。
3.2 多样题型设置为了克服试卷题型单一的问题，需要在六年级数学试卷中设置多样的题型。
除了计算题和选择题，还可以增加一些拓展题和应用题，以提高学生的综合素养和解题思维能力。
这些题型可以涉及到实际问题的解决，使学生能够将所学知识运用到实际中，提高数学在实际生活中的应用能力。
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施引言数学是小学阶段的重要学科之一，也是六年级学生必修的科目之一。
针对小学数学六年级试卷的分析是评估学生数学学习成果的有效方式。
通过分析试卷中学生的失分原因，可以找出问题所在并采取适当的措施加以改进，提高学生的数学成绩和学习效果。
本文将从数学试卷分析失分原因和改进措施两个方面进行阐述。
一、试卷分析失分原因根据对小学数学六年级试卷的分析，主要的失分原因可以总结如下：1. 题目理解错误部分学生在答题过程中没有完全理解题目的要求，导致答案与实际问题不符。
这种情况可能与学生对于问题中关键词的理解有关，或者是没有对问题进行认真分析。
同时，题目中可能存在复杂的描述或表达不清晰的语句，也会增加学生的理解难度。
2. 理论知识不扎实部分学生在试卷中出现失分的原因是因为对一些基础理论知识掌握不牢固。
例如，对于分数的计算、几何图形的性质、计量单位的换算等知识点没有掌握好。
这种情况可能与课堂学习的投入程度不足、基础概念的理解不深刻等因素有关。
3. 计算过程错误试卷中出现失分的另一个主要原因是计算过程中发生的错误。
这种错误可能是因为学生运算精度不够、运算符号使用错误或者计算顺序混乱等原因造成的。
在一些复杂计算题中，学生可能没有正确地理解题目中的计算步骤，导致最后的结果出现偏差。
4. 注意力不集中一些学生在答题过程中因为粗心大意而导致失分。
例如，在填写题目答案的时候，倒写数字或者错位书写计算过程等。
注意力不集中还可能导致忽略题目中的某些关键信息，从而无法正确回答问题。
二、改进措施针对上述失分原因，可以采取以下措施进行改进：1. 提高题目表达的清晰度出卷者应该注重题目的表达清晰度，避免使用过于复杂的语句和描述。
试卷中的每个问题都应该用简洁明了的语言来描述，同时在问题中标明关键信息。
在学生做试卷之前，可以进行试卷解读，讲解题目的要求和解题思路，帮助学生更好地理解问题。
2. 加强基础理论知识的学习学校和老师应该加强对基础理论知识的教学。
六年级数学测试卷面分析
一、测试背景本次六年级数学测试是在我国某市小学六年级进行的，旨在全面检测学生对本学期数学知识掌握程度，为教师提供教学反馈，为学校提供教学质量分析依据。
本次测试共有100名学生参加，试卷分为选择题、填空题、计算题和解答题四个部分，总分100分。
二、试卷分析1.选择题选择题共20题，主要考察学生对基础知识的掌握。
从答题情况来看，大部分学生对基础知识掌握较好，但仍有部分学生在选择题上失分。
分析原因如下：（1）部分学生对基础概念理解不透彻，导致无法准确选择答案。
（2）部分学生在审题时不够仔细，容易受到干扰，导致选择错误。
（3）部分学生对题目中的关键词语把握不准，导致误选。
2.填空题填空题共20题，主要考察学生对基础知识的灵活运用。
从答题情况来看，大部分学生在填空题上表现较好，但仍有部分学生在以下方面失分：（1）部分学生在解题过程中，对数学公式、法则记忆不牢固，导致填空错误。
（2）部分学生在解题过程中，对题目的要求理解不透彻，导致填空答案不符合题目要求。
（3）部分学生在解题过程中，书写不规范，导致答案无法辨认。
3.计算题计算题共10题，主要考察学生的计算能力和解题速度。
从答题情况来看，大部分学生在计算题上表现较好，但仍有部分学生在以下方面失分：（1）部分学生在解题过程中，对运算顺序掌握不牢固，导致计算错误。
（2）部分学生在解题过程中，对运算技巧掌握不熟练，导致计算速度慢。
（3）部分学生在解题过程中，书写不规范，导致答案无法辨认。
4.解答题解答题共5题，主要考察学生的综合运用能力和解题思路。
从答题情况来看，大部分学生在解答题上表现较好，但仍有部分学生在以下方面失分：（1）部分学生在解题过程中，对题目要求理解不透彻，导致解题思路错误。
（2）部分学生在解题过程中，对解题方法掌握不熟练，导致解题过程复杂。
（3）部分学生在解题过程中，书写不规范，导致答案无法辨认。
三、教学建议1.加强基础知识教学，确保学生对基础概念、公式、法则掌握牢固。
试卷分析范文200数学六年级
试卷分析范文200数学六年级六年级数学试卷。
考试时间：[X]分钟。
总分：100分。
一、填空题（每空1分，共20分）1. 12÷（） = (（）)/(25)= 0.6 = （）%。
2. 一个圆的半径是3厘米，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。
3. 六班今天出勤48人，有2人因病请假，今天六班学生的出勤率是（）。
4. 从一个边长是10分米的正方形纸里剪一个最大的圆，这个圆的周长是（）分米，面积是（）平方分米。
5. 把(1)/(5)小时：36分钟化成最简整数比是（）。
6. 在一个比例中，两个外项互为倒数，其中一个内项是(3)/(5)，另一个内项是（）。
7. 抽样检验一种商品，有48件合格，2件不合格，这种商品的合格率是（）。
8. 一个圆锥的体积是18立方厘米，底面积是9平方厘米，它的高是（）厘米。
二、判断题（每题1分，共5分）1. 半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。
（）2. 100克盐放入400克水中，盐占盐水的20%。
（）3. 甲数比乙数多25%，乙数就比甲数少25%。
（）4. 圆的周长总是它直径的π倍。
（）5. 一件商品先提价10%，再降价10%，现价与原价相等。
（）三、选择题（每题2分，共10分）1. 要统计一袋牛奶里的营养成分所占百分比情况，你会选用（）。
A. 条形统计图B. 折线统计图C. 扇形统计图。
2. 把20克糖溶解在80克水中，糖水的含糖率是（）。
A. 20%B. 25%C. 80%3. 一个三角形三个内角的度数比是2:3:4，这个三角形是（）。
A. 直角三角形B. 钝角三角形C. 锐角三角形。
4. 一个圆的半径扩大3倍，它的面积扩大（）倍。
A. 3B. 6C. 9.5. 生产同样多的零件，小张用4小时，小李用了6小时，小李和小张的工作效率最简比是（）。
A. 2:3B. 4:6C. (1)/(4):(1)/(6)四、计算题（共32分）1. 直接写出得数（每题1分，共8分）- 3.14×5 =.- 1÷(1)/(6) - (1)/(6)÷1 =.- 0.4² =.- (3)/(8)+(5)/(8)×(1)/(5)=.- 1 - 1÷6 =.- 0.5×(2.6 - 2.4) =.- 72÷80% =.- ((1)/(3)+(1)/(6))×6 =.2. 解方程（每题3分，共12分）- x - (3)/(5)x = (6)/(5)- 1 - 20%x = 0.8.- (1)/(4):(1)/(12)= 8:x.- (x)/(2)=(0.15)/(0.6)3. 计算下面各题，能简算的要简算（每题4分，共12分）- ((5)/(6) - (3)/(4))÷((1)/(4)+(1)/(6))- (7)/(18)×(1)/(4)+(3)/(4)×(7)/(18)- 24×((3)/(8)+(5)/(6))五、解决问题（每题7分，共35分）1. 一个圆形花坛的直径是8米，现在要在花坛周围铺一条宽2米的石子路，求这条石子路的面积是多少平方米？2. 一辆汽车从甲地到乙地，第一小时行了全程的25%，第二小时行了全程的30%，两小时一共行了220千米，甲乙两地全长多少千米？3. 一个圆锥形沙堆，底面积是12.56平方米，高是1.5米。
小学六年级数学期中试卷分析及改进措施
小学六年级数学期中试卷分析及改进措施本次小学六年级数学期中试卷分析及改进措施如下：
一、试卷评价：
1. 难度：本次小学六年级数学期中试卷难度适中，难度偏中等，学生可以轻松完成；
2. 内容：本次小学六年级数学期中试卷内容覆盖范围较为全面，包括基础数学知识点、基础解决问题能力等；
3. 权重：本次小学六年级数学期中试卷各问题类型权重设置恰当，比例分配合理。
二、改进措施：
1. 注意设置定位题：试卷中采用定位题的设置能够有效检验学生的学习质量，并为学生后续学习提供有效参照；
2. 重视填空题：填空题是能够考查学生对基础数学知识点的掌握情况的重要工具，要重视它的设置和答案解析；
3. 拓展应用题：拓展应用题能够考查学生如何利用基础数学知识去解决实际问题，要重视它的设置和答案解析；
4. 考虑历年考题：在考试题目的设置上，要考虑到历年的考题，防止试题的重复出现，从而让学生有更多的能力提升空间。
5. 注重语言表达：学生在解决问题时，语言描述会影响到解题细节，请在设置试题时注重语言表达规范化。
6. 加大考察难度：要分层次设置试题，在深入挖掘学生掌握数学知识的强度上加大难度，加强作业和训练题目的设计；
7. 改进阅卷分解：为了提高试卷的准确性，应当优化阅卷分解标准，具体来说，要把握不同题型的准确性阅卷标准和时间节点。
总之，要全面改进本次小学六年级数学期中试卷，按照定位题、填空题、拓展应用题等各类题型的权重，及时增加题目的难度，灵活运用阅卷分解，落实有效评价标准，把握住学生可控时间。
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六年级二班数学试卷分析
教者： 叶会霞
试卷总体分析： 本次的期中试卷，检测了学生基础知 识和技能的掌握程度，突出了基础性和 灵活性、应用性和探索性、层次性和差 异性。试题切实把握住了本册教材的重 要知识，在数学基础知识、基本技能、 基本能力和基本态度四个方面体现基础 性，试题知识覆盖面较广，同时突出了 平时教学中的难点、疑点，填空题和选 择题中尤为突出。
对今后教学的改进措施：
3.加强易错易混概念的辨析
从卷面上看，都不同程度地出现学生对某 些概念产生混淆。针对这些易错易混的知 识点，在平常教学中，教师要加强对比练 习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所 用的方法可采取题组对比方式。做完题后 要认真总结和反思，要讲求做题的质量而 非数量。
对今后教学的改进措施：
试卷卷面分析：
第二大题：判断题。
判断部分失分较多的是：圆柱体的底面半 径扩大到原来的2倍，圆柱体的体积就扩大4倍。 这种类型的题目也给学生辅导过多次，可 是还是有许多学生忽略了圆柱的“高”这一因 素。
试卷卷面分析：
第三大题：选择题。
选择部分的失分主要集中于第4小题，把 一根4米长的圆木截成三段小圆木，表面积增 加16平方分米，这根圆木的体积原来是多少？ 这种类型的题需要学生有较强的空间想象能力。
4.注重阅读能力和观察能力的培养
随着课程改革的不断深入，在教学中改革教学内 容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如 图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些 题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中， 要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情 况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生 的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题 条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加 强这方面能力的培养。
D类 （6069） 11
E 类 （59以 下） 9
及格率 90.14% -2.64%
3.本班成绩与年级平均成绩对比表
年级 分差
78.33 -1.67
试卷卷面分析：
第一大题：填空题。
本题主要考查学生的基础知识和基本技 能，有个别学生不能准确的运用知识，对概 念的理解不够扎实，以及空间想象能力不够。
比如第10小题，将一根长5米的圆柱形木料锯成4 段，表面积增加60平方分米，这根木料的底面积 是多少平方分米？有的学生缺乏空间想象能力， 不能正确的分析，有的学生没有考虑到单位不一 致这一因素，所以失分较多。
最后，我真诚地希望我在学习中 探索、在探索中实践、在实践中提升. 能百尺竿头，更进一步！也希望孩子 们能在毕业考试时再创辉煌。
对今后教学的改进措施：
2.加强学生解决问题能力的培养。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能 力是小学数学教学的重要任务。老师在今 后的教学中要重视应用题解题思路和分析 数量关系的训练，在应用题的条件和问题 之间建立起有效的联系。重视数学与生活 的联系，向现实生活延伸，把培养学生的 数学应用意识落到实处。
原因分析
1.学生分析问题的能力不强，不能很好的
理解题意，好多学生根本没有理解自己 求出来的是什么，存在分析和解决问题 的困难。我想我们在教学中要在这个方 面有所侧重，才能使我们的学生高分高 能。 2.对概念的理解不深。部分同学在回答填 空题和判断题时对概念理解不深。
原因分析
3.计算能力有待提高。 4.操作能力欠佳，尤其是空间与图形。
1.成绩统计表
班级 六二班
应考人 数 72
实考人 数 72
总 分 5505
平均 分 76.46
及格率% 87.5%
优良率 % 50%
2.分数段统计表
班 级 六二
总人 数 72
A类 B 类 C类 （90- （80-89） （70100） 79） 15 21 16
均 分 优良率 56.34% -6.34%
试卷卷面分析：
第四大题：计算题。
不存在计算的盲点，失分的主要原因是计算 粗心，计算失误造成的。在今后的教学中需加强 计算正确率的训练。
试卷卷面分析：
第五大题：生活中的数学。
题目主要集中于空间图形。尤其是第5、7小题 关于图形的旋转和切拼，需要学生有较强的空间 形象能力。有一部分学生不能想象图形的变化， 有部分同学把图形变化后不能准确地找出相应的 数据
5.学习态度不端正，格式混乱，审题不认真
计算不细心，答卷心浮气躁，责任意识淡 薄。。
对今后教学的改进措施：1.源自视知识的形成过程。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现 在还没有得到根本解决。本次考试学生的 答题也反映出了教师在教学中只重视学生 对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识 的形成过程的问题。
对今后教学的改进措施：
5.重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解 题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数 学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混 乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习 态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此， 教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格 要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜 密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。