人教版八年级上册第二单元第7课《背影》教学设计(1)
新人教版初中语文八年级上册第七课《背影》教学设计
人教版八年级语文上册第七课《背影》教学设计【教学内容】内容分析：人教版初中语文八年级上册第七课《背影》，是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文，是作者1925年10月在清华大教任教时写的。
全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。
文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。
学情分析：《背影》是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量。
尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母。
【课型】讲授课+精读课。
【课时】两个课时。
【教学用具】多媒体、PPT【教学理念】现代散文的教学，担负的既有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。
所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。
这篇文章就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。
在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写真情的活动引导学生我手写我心，我心抒我情。
【教学目标】知识与技能：1．学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度构建文章的写作方法；2．品味朴实简洁、饱含深情的语言；3．提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法：1．阅读方法上，以朗读训练为重点；2．内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；3．在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
情感态度与价值观：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
人教版《背影》教案(3篇)
第1篇1. 知识与技能：理解文章中父亲的形象，感受父爱的伟大，学会关爱父母。
2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重父母、关爱家人的优秀品质，树立正确的家庭观念。
二、教学重点1. 理解文章中父亲的形象，感受父爱的伟大。
2. 体会作者对父亲的深情，学会关爱父母。
三、教学难点1. 理解文章中父亲形象的特点，把握人物形象。
2. 体会作者对父亲的深情，激发学生对父母的爱心。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示父亲的形象图片，引导学生思考：在现实生活中，你印象最深刻的父亲形象是怎样的？2. 学生分享自己的感受，教师总结：父亲，是家庭中的重要支柱，他们的爱深沉而伟大。
（二）新课学习1. 学生自读课文，初步感知文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构，理清文章线索。
3. 教师引导学生关注文章中的父亲形象，分析父亲形象的特点。
4. 教师引导学生体会作者对父亲的深情，分析文章中的关键语句。
（三）讨论交流1. 学生分组讨论：为什么作者会为父亲的背影感动落泪？2. 学生分享自己的观点，教师引导学生分析父亲背影背后的深层原因。
3. 教师总结：父亲的背影，是父爱的象征，体现了父亲对儿子的关爱和期望。
（四）课堂练习1. 学生朗读课文，感受作者对父亲的深情。
2. 学生根据课文内容，创作一段关于父爱的短文。
（五）总结升华1. 教师引导学生回顾课文内容，总结父亲形象的特点和父爱的伟大。
2. 教师引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何关爱父母？3. 教师总结：关爱父母，要从生活中的点滴做起，用实际行动回报父母的养育之恩。
五、作业布置1. 复习课文，背诵重点段落。
2. 针对课文内容，写一篇关于父爱的作文。
六、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解文章中父亲的形象，感受父爱的伟大，学会关爱父母。
在教学过程中，教师应注重引导学生分析人物形象，体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
人教版八年级语文上册第7课《背影》教学设计
人教版八年级语文上册第7课《背影》教学设计内容预览：7 背影朱自清教学目标：知识和能力目标：1．掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2．感受文章所表达的父子情。
3．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
过程和方法目标：1．体会关键性语句的做文章和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
2．学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
情感和态度价值观目标：体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学方法：1．朗读法。
纪实散文《背影》的语言平实自然。
指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通与共鸣。
同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
2．研讨探究法。
在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。
教具准备：多媒体CAI课件。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要点：整体感知文章，理清文章行文脉络。
分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。
教学步骤：一、课文导入同学们，今天我们-起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍（多媒体显示）朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸四、老师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
五、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)八年级语文《背影》教案篇一教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学教学过程一、导入本文作者是朱自清。
《春》朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。
另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。
而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。
人教版八年级语文上册第7课《背影》教案
人教版八年级语文上册第7课《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲的深情。
2.学习课文中的描写方法和表达技巧。
3.培养学生热爱父母、尊敬父母的美德。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学习课文中的描写方法和表达技巧。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义。
2.领悟课文中所体现的父子情深。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们每个人都有一位亲爱的父亲，他们在我们的成长过程中扮演着重要的角色。
今天，我们要学习一篇关于父亲的文章——《背影》。
2.邀请同学们分享自己与父亲之间的感人故事，营造课堂氛围。
二、自主阅读1.请同学们自由阅读课文，注意把握文章的结构和内容。
a.课文主要讲述了什么内容？b.文章中父亲的哪些行为让你感动？三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对文章内容的理解，分享自己的感受。
2.教师引导学生分析课文中的描写方法和表达技巧，如细节描写、对比手法等。
第二课时一、课堂复习1.复习课文内容，回顾上节课的学习成果。
2.邀请同学们复述课文中的感人场景。
二、深入分析1.分析课文中的象征意义，如父亲的背影、车站等。
2.领悟课文中所体现的父子情深，探讨作者如何通过描写父亲的形象来表现这种情感。
三、写作练习1.请同学们以《背影》为题，写一篇关于自己与父亲的故事。
第三课时2.强调尊重父母、热爱父母的重要性。
二、作业布置1.根据课堂讨论和写作练习，修改和完善自己的作文。
2.深入了解朱自清的生平和创作背景，为下一课的学习做好准备。
三、课后拓展1.阅读朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，感受其独特的写作风格。
2.深入探讨父子关系，了解不同文化背景下父子关系的差异。
四、教学反思本节课通过学习《背影》，让学生深入理解了课文内容，感受到了作者对父亲的深情。
在课堂讨论和写作练习中，同学们积极参与，表达了自己的感受。
同时，通过课后拓展，同学们对朱自清的其他作品有了更深入的了解，为今后的学习奠定了基础。
人教版八年级语文上册第7课《背影》公开课教案
背影教材分析：人教版八年级上册第二单元第七课《背影》是朱自清先生的一篇回忆父亲的经典散文，文章质朴清淡，清淡如甘泉，这就是生活的味道！就是这平淡的文字、平淡的事情和平淡的父爱中蕴涵着古往今来不变的爱的旋律！在教学本文中，师生一起聆听这爱的乐章、品读这溢满人间真情的文章，引导学生认识爱、认识生活，从而引导学生树立正确的情感态度和人生观。
教学目标1、感知内容并理清思路2、把握父亲形象特点3、把握文章主题教学重难点1、感知内容并理清思路2、把握父亲形象特点3、把握文章主题教学过程一、导语都说‚父爱如山‛，怎样理解？‚父爱如山‛是喻指父爱像山一样高大、沉稳。
爱是能感受到的，是能看到的。
现在我们看朱自清感受到的父亲的爱。
是如山的父爱吗？三、初读课文，整体把握1、课文写了哪些事情？并依据内容给课文分段。
事：父亲处理祖母丧事父亲送我去车站父亲老年生活及给‚我‛写信分段：①∥②③④⑤⑥∥⑦（二至六自然段是回忆的内容）2、你读到了一位怎样的父亲？总结：我们初步了解到父亲是一位慈爱的父亲。
但父亲不仅是慈爱的父亲，同时他那平凡的琐碎的言行举止感动了一代又一代儿女，如陈酿，愈久弥香，愈品弥醇。
四、再读课文，从不同角度深入解读父亲。
下面我们从‚父与子‛的角度，品读父亲。
（一）从父亲送我去车站的角度看父亲角色⑴、第四、五自然段1、父亲决定亲自送我之前为什么安排一个熟识的茶房送我？（因为事忙）什么事？（急于谋事）从父亲的安排、踌躇中我们读出了一个怎样的父亲？（关心儿子，细致周到；虽急于谋事，但儿子第一。
把压力留给自己。
）2、父亲送我去车站，做了哪些事，运用了什么描写？父亲：忙着照看行李；讲价钱；拣定靠门的一张椅子；嘱我路小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。
（动作描写、语言描写）在这我们从父亲身上读到了什么？为儿子代劳，为儿子尽心尽力，细心周到。
从父亲的再三嘱咐，嘱托中我们读出了父亲对儿子的无尽的挂念、疼爱。
（2）、第六自然段1、品读本段语言，尝试解读父亲。
八年级语文上册第二单元7背影教学设计新版新人教版
7.背影一、教学目标1.把握课文中显现的重要辞汇。
2.抓住文中表达作者情感的重要语句。
3.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰硕情感。
二、教学重难点1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培育中华民族传统美德。
三、课时安排1课时。
四、教学进程1.导入新课：以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上从头打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天咱们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一情感的聚核心，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清楚的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，一起体会父子深情。
（板书课题和作者）2.作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,和一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
那时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多益处，专门是《背影》里所表达的那一回，想起来跟眼前一样无二。
我这篇文只是写实，……”3. 检查预习生字词情形。
给加点的字注音，识记字词写法。
交卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼藉(jí) 簌(sù)簌典质(zhì)赋(fù)闲颓(tuí)唐琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使亏(kuī)空勾(gōu)留拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)4.整体感知课文。
（1）本文写的要紧事件是什么？(2)本文显现了几回背影，表达了什么中心？①想念父亲，惦念背影 (第1段) ②望父买橘，刻画背影 (第6段) ③父子分手，惜别背影 (第6段) ④别后想念，再现背影 (第7段)父子深情5.重点剖析朗诵并分析、重点研讨（1）在送行进程中，父亲为儿子做了哪些事？①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥吩咐儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘（2）其中哪一件事最让你感动？什么缘故？买橘送别。
八年级语文上册 7《背影》(第2课时)教案 新人教版(1)
《背影》教学目标１、知识与能力：学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
２、过程与方法：这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
３、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点、难点１、重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
２、难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学过程一、设置情境，导入新课欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）１、朱自清介绍：朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于１９２５年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”２、《背影》介绍：《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知（师生互动）１、思考问题。
⑴本文写的主要事件是什么？买橘送别。
⑵本文出现了几次背影，表达了什么中心？思念父亲，惦记背影⑴父子深情望父买橘，刻画背影⑹父子分手，惜别背影⑹别后思念，再现背影⑺２、朗读并分析、重点研讨。
八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》文本解读及教学设计 新人教版
《背影》【我解读】《背影》这篇经典的散文在初中语文教学中有着非凡的地位，朱自清先生曾解释：《背影》乃是纪实。
细细品读此文，中年人不觉感同身受，潸然泪下。
这篇文章的虽然写的是温暖的爱的文章，但读完此篇仍然感到深深地沉重。
沉重的生活首先是家道中落。
“祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子”，父亲失业了，经商失败，以至于“变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事”。
这个曾经还算殷实家庭已经大厦将倾了，压在父亲肩上的担子更重了。
文中有个关键词需要注意：“狼藉”。
“狼藉”一词表明不仅仅是指满院的东西乱七八糟，同时也能让读者自然而然的联想到作者和作者父亲“狼藉”的悲凉心态，这也是作为语言大师的朱自清在运用语言的巧妙之处，即呼应了不着一字的“冬天”的阴凉，也揭示了父子两人的悲凉心态。
二是“某事”之艰难。
“某事”看似非常平淡的一个动词，却道出了生活的无比艰辛。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲虽然宽慰自己，但背负着丧母之痛和家庭生计，在老年仍然要四处奔波某事，但真的“天无绝人之路”吗？结尾作者写道：“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！”作为少年谋生，独立支持，做了许多大师的父亲自然不是庸碌之辈，我也是北京大学的毕业生，受过良好的教育，有着非凡的学识，如此的两个男人都感受到谋生的艰难，生活的无比沉重，普通人就更可见一斑了。
三是做事之忙碌。
“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
”父亲“忙”什么？前文说“父亲要到南京谋事”。
父亲忙的事情关乎到家庭的生机和男人的事业，要养家糊口，要给子女交学费，更为难堪的是要还贷款呀。
忙到连我到北京去上学都没有时间送我。
沉重的父爱本文的主题是表达父爱，但我认为这只是极为肤浅的理解。
虽然“父爱”像那堆朱红的橘子一样成为本文中的暖色调，但我们读罢此文，仍然感到无比的沉重。
八年级上第7课《背影》教案
八年级上第7课《背影》教案八年级上第7课《背影》教案一、设计理念新课改中教学理念、教学方式发生了根本的变化，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重新的人文理想、信念、价值观的培养。
对学生不仅要教知识，更要教学生获取知识的方法，不仅要教育他们怎样做人，更要教育他们具有怎样品格、怎样精神的人。
为了突出学生自主学习、探究学习这一特征，在阅读教学中，大胆放手，让学生自己找疑问，再通过“小组合作”的方式解决问题；再体验反思这一环节中，指导学生联系自己的生活实际及情感体验，体会父爱的崇高与伟大，并认识到要回报父爱，回报亲人。
二、教学内容的重组加工《背影》是传统篇目，是历届教材的保留篇目，一直以来以其感人的文字、朴实的感情打动着一批又一批的读者。
学习本文，从线索“背影”入手分析，采用以读促悟，逐步加深理解，体会感情的方法。
通过教师的示范朗读、学生模仿朗读并想象父子分别时的情境、画面，从而深刻体会洋溢与作品中浓浓的父子之情，并激发自己内心的情感，产生共鸣，感受自己与亲人之间的浓浓的亲情。
三、教学方式的建构教师的教学行为直接影响着学生的学习方式。
要让学生真正成为学习的主人，积极主动参与课堂的学习活动，教师首先要转变教学方式，本节课以读作为教学的'切入点，让学生一读：理清线索，整体感知课文内容、思想情感；二读：研读赏析，揣摩精彩片断，深入理解内容，体会情感，把握写作方法；三读：体验反思、联系生活实际，谈感悟，升华思想。
“感人的者，莫先乎情”，只有学生调动起自己内心的真正感受才能体会文章的思想感情。
为此，情境的设置必不可少，为此，采用歌曲《父亲》导入，引导学生进入情境，并用歌曲结束本节课教学，同时让学生结合自己生活实际想象课文内容中的画面，真正入情入境。
本节课的教学评价使用教师评价和学生自评的方式，评价学生的朗读、思维的宽度及深度、感受的深刻性，总之，评价是为了促进学生的发展，促进教师的改进，因此激励为主，指导为辅。
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活动时间 10.11 活动地点 三楼小型会议室
活动主题 《背影》 主 讲 人 高海波
参加对象 八年级语文备课组 申请学时 主讲人2学时
活动内容 及进程
教 学 设 计 教学目标 1．掌握文章生字词，学习本文在叙述和描写中抒发感情的方法，体会本文朴素真挚的语言特色，感受其中包含的深沉的父爱，体会作者的心理变化。 2．学习本文选取特殊角度，抓住“背影”这一感情聚焦点，刻画人物的写法。
3． 理解文章抒发的真挚的父子之情，激发学生理解父母，关心父母的思想感情。
重点 难点分析 重点 1. 重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言，领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 2. 难点：对于文中四次“背影”及“我”的四次流泪的描写，
进行深刻的体会，找出它们在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱，体会“我”情感的变化。
学情分析 初二的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深沉。 因此，要细读文本，读懂情感。
板书设计 父子情深 （爱子心切） 第一次：点题的背影 。 第二次：买橘子时的背影。 （衣着 语言 动作） 第三次：离别时背影 第四次：思念中的背影 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com 第一课时 一．教学程序 （一）.创设情境，课程导入 同学们，我们今天将要学习一篇新的课文，在学习新课文之前，我们先来欣赏一首小诗《父亲》： 朦胧时候/父亲/是一座大山/坐在他肩头/总能看的很远/很远 懂事时/父亲/是一棵倔强的弯松/这才发现/我的分量/是这样重/这样重 而现在/父亲啊/您是一首深沉的诗/儿子默默的读/泪轻轻的流 请同学们欣赏完后简单说说这首小诗主要表达了什么。这首小诗写的是儿子在不同时期，对父爱的不同理解，对父爱的认识。而今天我们要学的课文也是关于父爱的，也写了作者对父爱的感受过程。作者是怎样来表达的呢，就让我们一起来学习朱自清的《背影》。
(二)．合作探究，精心赏析 1．初读课文，整体感知 (1).请同学们自由大声地朗读课文，掌握以下生字词。 交卸(xiè) 奔丧(sāng) 差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù)
妥(tuǒ)贴 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū)腐 蹒(pán)跚(shān)
举箸(zhù) 拭(shì) 琐屑(xiè) 晶莹(yíng) (2).思考：文章主要讲了一件什么事？ 明确：父子浦口送别。 2.再读课文，重点剖析 (1).聚焦背影，突破难点 1.文章的题目是《背影》，“背影”是贯穿全文始终的线索。课文写了哪几次背影？ 明确：四次。 第一次：第一自然段“我最不能忘记的是父亲的背影”。落笔点题，开宗明义。 “最”字，表明父亲的背影在作者心灵上烙下了深深的印记，蕴含着千丝万缕的父子温情。 第二次：第6自然段，“这时我看见他的背影”，这是父亲买橘子的背影。由叙事引出背影，重点刻画。 第三次：第6自然段，“等他的背影混入来来往往的人里”，这是离别时的背影。 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com 最后一次：最后一段，写的是离别之后，这是思念中浮现的父亲的背影，包含了老年父亲的影子。这个背影，照应前文，加深了读者对全文的印象，深化了文章的主题思想。
2.在这四次背影中，哪一次背影刻画得最具体、最感人？ 明确：第六自然段描写的买橘子时的背影。
3.有感情朗读第六自然段，并思考：为什么大家说这个背影最感人，课文是怎样写父亲的背影的呢？
明确：文中主要从衣着、动作等详细刻画了父亲的背影。 衣着：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 从衣着上看，父亲穿得很朴素，可见他生活十分简朴。与文中提到我的衣服是“他给我做的紫毛大衣”及“皮大衣”形成对比。说明父亲爱“我”胜过爱他自己。
动作：“走到”“探身”“攀着”“向上缩” “向左微倾”„„ 作者用了“蹒跚”一词来形容父亲行走时缓慢摇摆的样子。“慢慢”写出父亲探身下去的谨慎与困难。父亲爬月台的时候，作者运用了几个特别生动形象的动词：“探”、“攀”、“缩”、“倾” 等。 父亲爬月台既然如此困难，还坚持去给我买橘子，这是父爱得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。
小结：“背影”是贯穿全文始终的线索。作者捉住父亲形象的一个特征“背影”，命题立意，组织材料，不惜笔墨细致刻画。四次“背影”的出现，每一次的情况有所不同，感情却一脉相承，抒发特定环境下父子深情。从父亲的背影中，我们看到了一个慈父高大的形象。
4.课文选取“背影”这个表现角度，好在哪里？ 明确：“背影”可以看做是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。
小结：文章标题的意蕴深刻，本文构思精巧，作者选取“背影”作为记叙的角度，很有特色。同学们在平时的写作过程中，可以学习这种选取特殊角度进行写作的方法。 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com （2）体会情感，突破难点。品味文章关键句。 1.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。 (1)第一次流泪：第二自然段：“不禁簌簌地流下眼泪”，祖母去世、父亲赋闲，家境惨淡，祸不单行，字里行间流露淡淡的哀愁。这是悲哀的泪。
(2)第二次流泪：第六自然段“我的泪很快地流下来了”，望父买橘，感动的泪。
(3)第三次流泪：第六自然段：“我的眼泪又来了”，望父亲“背影”远去，惜别的泪。
(4)第四次流泪：最后一段：“在晶莹的泪光中”思念父亲，伤心的泪。 小结：作者的四次流泪，情真意切，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，从作者朦胧的泪眼中，我们看到了那份浓浓的父子深情。
第二课时 一．教学程序 （一）．课程导入 同学们，我们每个人能够来到这个世界上，是因为父母赋予我们生命。父母是伟大的，不仅给了我们生命，还给了我们最无私的爱。从古至今，就有无数的文学作品歌颂过父爱、母爱。“慈母手中线，游子身上衣”如果说母爱是水，温柔细腻，那父爱则是山，深沉而含蓄。
在上一节课，我们已经学习了《背影》这一课的生字词和文章的主要内容，也读懂了本文的线索（以“背影”作为贯穿全文始终的线索）。以”背影“为线索表现了什么主题？（父亲对儿子的万般体贴关爱；儿子对父亲的真切理解和真诚感激）。作者看到或是想到父亲的背影有什么反应（流泪）。从父亲的背影中，我们看到了一位慈父高大的形象；从作者朦胧的泪光中，我们也感受到了“我”绵绵的情思。今天，让我们继续来感受那份深沉而伟大的父爱，同作者一起，去读懂“父爱”这本书。
（二）．合作探究，精心赏析 1．读一读，想一想 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 1.（再三）嘱托茶房；2.亲自送我；照看行李；3.（为我）雇请脚夫；4.拣定位置；5.叮嘱小心；6.买橘子（攀、缩、微倾、散放、抱起）7.三步一回头。
小结：从父亲为儿子所中的事中，我们可以看出父亲对儿子的细心关照，周到入微。 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com 2.锁定重点，深刻品味 （1）.文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，有感情地读一读，谈谈你的体会。
1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。
2.“不要紧，他们去不好!” 体会：再三踟躇还是亲自送子，嘱咐儿子。放心不下，爱子情切。 3.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!” 体会：担心儿子旅程口渴，为儿子考虑周到。 4.“我走了，到那边来信!” 体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 5.“进去吧，里面没人!” 体会:不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。
小结：这些简短的话，朴实，真挚，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。平淡的话语里面有不平静的心情我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，它比千言万语更真挚，更感人。
2.对于父亲的爱，作者是不是一开始就能感受到了，理解体谅父亲的心情了呢？文中哪些句子反映了作者情感变化的，请找出来，并进行深刻体会。
1.“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可” “我现在想想，那时真是太聪明了”
体会：两个“聪明”是反语，是事后省悟过来的时深深自责的意思。“聪明过分”“太聪明了”，换一句话说就是“一点也不聪明”。因为当时只知道批评父亲的行为而不能够体谅父亲的心情。
2.“我心里暗笑他的迂” 体会：“我”认为“茶坊只认得钱”，父亲托他们也是白托，事实上父亲也明白。但是爱子心切，放心不下孩子，为孩子考虑周到。“我心里暗笑他的迂”，表明“我”未理解父亲的一片良苦用心。
3．“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”