人教版八年级上册《背影》教案
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
人教版八年级上册语文《背影》教案设计
人教版八年级上册语文《背影》教案设计
一、课题：背影
二、教学目标
1. 通过阅读《背影》，让学生了解诗歌的结构特点，学习如何欣赏诗歌。
2. 通过阅读《背影》，让学生体会诗歌的意境，提高学生的情感、思维、趣味。
3. 通过阅读《背影》，让学生学会如何把诗歌中的情感表达出来，培养学生的表达能力。
三、教学重点：
1. 了解诗歌的结构特点，学习如何欣赏诗歌。
2. 体会诗歌的意境，提高学生的情感、思维、趣味。
3. 学会如何把诗歌中的情感表达出来，培养学生的表达能力。
四、教学过程
1. 情景导入：
（1）让学生想一想，当你看到一个人背影时，你会有什么感受？
（2）引导学生讨论，让学生分享他们的感受。
2. 学习新知：
（1）让学生自主阅读《背影》，并让学生思考，诗中作者想表达什么？
（2）让学生欣赏诗歌，学习诗歌的结构特点，学习如何欣赏诗歌，体会诗歌的意境。
（3）让学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，学习如何把诗歌中的情感表达出来，培养学生的表达能力。
3. 活动练习：
（1）让学生写一首诗，抒发自己的情感。
（2）让学生小组讨论，分享他们的诗歌，互相欣赏。
4. 总结归纳：
（1）让学生总结本节课学习的内容，归纳诗歌的。
八年级上册人教版《背影》教学设计
八年级上册人教版《背影》教课方案《背影》本文是作者追想八年前的事。
下边是小编分享的八年级上册人教版《背影》教课方案，欢迎大家阅读！[ 教课目的及重点]1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法。
2、朴素的语言风格。
3、经过体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优秀道德。
[ 教课课型及课时]1.教读课2.一课时[ 媒体设计 ]多媒体投影仪[ 教课步骤 ]一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感觉特别快乐！我对大家有着特别好的印象，我特别快乐有这样一个时机跟大家一同学习 , 愿我们今日的学习合作快乐！今日我们共同学习朱自清先生的有名散文－－《背影》（板书课题－－背影）一谈到中国的现代散文，不可以不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不可以不提到《背影》。
《背影》这篇散文因其成功地描绘了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我铭心刻骨（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，动人泪下）。
下边我们就来共同看一看朱自清先生是如何描绘这“深邃的父爱”的。
二、教课新课（一）、明确教课目的及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力争生动）。
让学生整体掌握课文内容。
（三）师生共同研习课文（以学生自主研究议论为主，教师只点拨重点即可）1、教师发问：方才提到，《背影》这篇散文因其成功地描绘了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文以后，你感觉作者是经过选用什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是经过选用“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：分别时的背影；第四次：想念中的背影。
3、这四次对背影的描绘哪一次给你留下的印象最深？（应当是第二次：买橘子的背影）而后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗诵得比较好，教师在朗诵技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以领会，教师合时加以引导。
八年级上册语文《背影》教案(精选7篇)
八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案篇1教学目的：〔1〕以学生活动为主、老师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与才能。
〔2〕揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
〔3〕加强听说训练。
教学设想：〔1〕安排二课时。
〔2〕注重学生活动，安排讨论，强化听说。
第一课时一诵读课文，感知内容。
１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并注音。
争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。
２．边读课文，脑海中边再现文中描绘的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。
３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？说明：要组织学生认真讨论这个问题。
初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。
包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。
“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。
讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深化理解课文时解决。
二揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论以下问题，参加全班交流。
１．说说以下词语的表达作用。
〔１〕祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？〔不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。
失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了〕〔２〕到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。
〔这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能分开徐州，另谋生路〕〔３〕“惨淡”一词。
除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？〔心境也是惨淡、凄苦的〕２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？〔失去亲人的悲哀，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦〕３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？〔完全是为了宽慰儿子〕说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深化理解父亲爱子之心打下根底。
人教版八年级上册《背影》教案
人教版八年级上册《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲的深情回忆。
2.学习课文中的写作手法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文写作手法的学习与应用。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义。
2.分析课文中的情感变化。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍作者及课文背景。
2.学生分享预习成果，包括课文内容、生字词等。
二、课堂讲解1.教师带领学生逐段阅读课文，理解课文内容。
2.分析课文中的写作手法，如：对比、象征、细节描写等。
3.讨论课文中的情感变化，感受作者对父亲的怀念之情。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解，纠正学生答案中的错误。
四、课后作业1.学生熟读课文，理解课文内容。
2.学生根据课文内容，写一篇关于自己父亲的短文。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《背影》，大家对课文有什么印象？二、课堂讲解1.分析课文中的象征意义，如：背影、橘子等。
2.讨论课文中的对比手法，如：父亲与儿子的对比、父亲与他人的对比等。
3.深入分析课文中的情感表达，引导学生感受作者对父亲的思念之情。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解，纠正学生答案中的错误。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对课文的理解。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《背影》，大家对课文有什么新的认识？二、写作指导1.教师根据课文内容，指导学生如何运用象征、对比等写作手法。
2.学生根据教师指导，进行写作实践。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分习题进行讲解，纠正学生答案中的错误。
四、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，修改自己的课后作文。
2.教师批改作文，给予评价和指导。
第四课时一、复习导入1.教师提问：经过几节课的学习，大家对《背影》有什么深刻的感悟？二、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的亲情、友情、师生情等主题。
《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《背影》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《背影》说课稿（精选5篇）1一、说教材1、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱为中心话题的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，3、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂4、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
人教版部编版八年级语文上册：背影(教案)
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：背影
1.篇章理解：掌握《背影》的作者朱自清，理解课文主题，体会父爱如山的情感。
2.词汇学习：学习并掌握生字词，如：蹒跚、橘子、赋闲等。
3.句子解析：分析文中关键句子的含义，如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深一脚浅一脚地走到铁道边。”
-情感共鸣：部分学生可能难以深入体会作者的情感，尤其是对父爱深沉的理解。
-词汇掌握：一些生僻词汇和成语的理解与运用对学生来说是个挑战。
举例：
-在解析“背影”的象征意义时，教师可以通过提问和讨论的方式，帮助学生理解“背影”不仅是指父亲的背影，更是指父亲的形象和父爱的化身。
-对于写作手法的学习，教师可以提供例句或让学生尝试仿写，以加深对白描手法运用的理解。
五、教学反思
今天的课堂上，我们共同学习了《背影》这篇文章。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，通过提问方式引发学生对父爱的思考，这个方法起到了很好的效果。大部分同学能够积极参与，分享自己的感受和经历。但在时间安排上，我觉得可以适当缩短，以便为后面的教学内容留下更多时间。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》这篇文章的基本内容、写作手法和情感表达。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对父爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和珍惜父母的爱。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-篇章主题：理解《背影》所表达的父爱主题，把握作者朱自清对父亲的深情描绘。
八年级语文上册背影教案
八年级语文上册背影教案八年级语文上册《背影》教案1一、班级情况这个班有35名学生，包括17名男生和18名女生。
大多活泼好动，接受能力很强。
经过一年的汉语学习，学生学习了很多新单词，积累了一些词汇，语言能力有了一定的发展。
但也有部分同学不自觉，严重依赖学习，所以在班里学习成绩鲜明。
对于这些学生，在今后的教学中需要采取各种方法来激发他们的学习热情。
引导他们主动发现、探索，让他们感受到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，逐渐使学习成为自身发展的需要。
这个班有两个同学很聪明，但是学习习惯不好。
他们上课经常做小动作，姿势不够端正。
四个学生基础差，生词掌握慢。
他们读课文有困难，有五个学生特别优秀。
他们能充满感情地、流利地阅读课文，并有很强的写作能力。
二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容、依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学、每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性、教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语，一课"识字"，四至五篇课文以及"语文园地"、各部分相互联系，构成一个有机的整体、识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等、全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力、本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意、"语文园地"包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
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人教版八年级上册《背影》教案
《背影》本课反映的是旧社会家庭亲人的关系，是朱自清的经典作品。
下面是
大熊猫壹号书店分享的课文《背影》教案，一起来看一下吧。
教学目标：
1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、领会所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
3、学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
课时安排：两课时
第一课时
教学步骤
一、导入新课
有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝;世上只有妈妈好，
没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，
是我们生命里最和煦的春风。
其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命
的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。
父亲，给予我们的是一种深沉厚重
的爱，这就是父爱。
今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。
它的作者是著名爱国学者朱自清。
二、检查有关字词音形义的掌握情况。
给下列加点字注音：
差chāi 使狼藉jí
簌簌sù sù 蹒跚pán shān
颓tuí 唐拭shì 擦
举箸zhù 踌躇chóu chú
三、介绍作者
四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨论如下问题：
1.请找出的文眼。
(文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文
眼常常出现在开头或结尾。
)
2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
3.“我”与父亲见面的背景如何?
4.课文写了“我”几次流泪?
5.文中一共写了父亲几个背影?
五、师生重点研读课文第六小节
这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次：买橘子的背
影)然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧(轻
重音)上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。
然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的? 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的
衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了
什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给
人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
作者接着又描写了父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿
势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什
么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁
道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影! 教师提问：作者是怎样描写父亲爬月台的?这句话运用了什么描写方法?(动作
描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”
不用“抓”?(因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这
需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”
字有什么好处?
(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手
掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊!)同样，
用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向
左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，
但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影!要求学生齐读这几句话，要突
出应重读的词。
问题探究：我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。
比如：“皱纹很深”，
“两鬓苍苍”等等，的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(学生
的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定)
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。
的聚焦点就
是“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”，日常生活中，蕴含父爱
的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情
的效果。
这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
作者并不是第一次看到
父亲的背影。
这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令
儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。
文章前
三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲
肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽
慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上
火车。
在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己
的父亲。
作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这
是感激的泪水。
)
第二课时
教学步骤及内容：
一、体味作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴
实的语言去表达人物的真情实感。
文章中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请
同学们自己找一找，体会一下。
请问：父亲一共说了几句话?言语里面蕴涵了怎
样的深厚感情?(学生指出句子后，在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以
适当引导、点拨)
(1)、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在
宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影
响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压
在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊!(2)、“不要紧，他们去
不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，)
(3)、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。
)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!
(4)、“我走了，到那边来信。
”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
)
(5)、“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。
)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊!”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!二、请简要概括课文的中心意思。
这篇文章通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
三、问题探究。
1、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭
状况，这段叙述是否属多余笔墨?
家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。
(这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
)
2、课题能否改为“浦口惜别”?
以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。
四、热点争鸣。
以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。
①、由于多数学生反对，2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。
其理由为：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”，故将《背影》逐出中学语文新教
材。
对此你有何看法?
②、台湾著名诗人余光中先生认为：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。
时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。
今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。
”对此你有何看法?
五、总结梳理，归纳小结
见面背景祖母死了
父亲失业
悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)
三次流泪感动之泪(望亲买橘父子离别)
伤心之泪(再现背影泪光莹莹)
惦记背影(思念父亲)
四个背影刻画背影(望父买橘)
惜别背影(父子分手)
再现背影(别后怀念)
六、分层练习
A层练习给下列加点字注音：
差 ( )使狼藉 ( )
簌簌 ( ) 蹒跚 ( )
颓 ( ) 唐拭 ( ) 擦
举箸 ( ) 踌躇 ( )
B层练习
1、找出文中让你最受感动的语句，谈谈你的感受。
2、你认为哪些地方写得最精彩，说说你的理由。
3、学了后，你有哪些收获?
c层练习
请仔细观察你的父亲或母亲的外貌、动作，运用准确生动而又饱含深情的词语，对其进行描绘。
七.布置作业：
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你? 请将事件的经过写出来。