领悟教学思想
江苏省铜山县夹河中学高三语文专题复习教学案_理解、领悟古诗的思想感情
卜算子张元幹注：张元幹，宋代爱国词人。
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
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课堂反思：
(2007•江苏)鹧鸪天送人辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
（三）．请找出下面宋诗中的显、隐性“情语”，并结合“情语”概括诗歌所表达的思想感情。登原州城呈张贲从事魏野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。
(1)显性“情语”：(2)隐性“情语”：
(3)思想感情：
三、审题：两看一定
“两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等)，二看是整体型还是局部型。整体型指把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部(层次)来看；局部型指分析词、句、联、片的情感，它更需要联系全诗甚至标题分析。“一定”指定题型，明确是概括题还是分析题、评价题、比较题。
二、理解、领悟思想感情的要诀：抓、品显隐性“情语”
（一）．找出下列诗句中的“情语”。
(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(2)细草微风岸，危樯独夜舟。
(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（二）．探寻下面画线诗句的隐性关键词，并依此分析该处所蕴含的思想感情。
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铜山区夹河中学高三年级语文教学案编制人：王娟审核人：张杰课时：1
初中语文培训心得体会五篇
初中语文培训心得体会五篇初中语文培训心得体会一：只有不断研究才能进步，正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这是我参加此次培训后再次深刻领悟到的真理。
首先，此次培训让我的教育理念得到新的发展，教学思想也有了进一步的更新。
听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求。
我对教学技能和方法的探索也有了新的理解和发展。
各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。
通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。
专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应该是一个教育科学的研究者，不断研究学生、研究教材、关注社会和学科的发展。
要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术和追求，让自己拥有先进的课改理念、新的教学方法和丰富的知识储备，提高自身的教学能力。
结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。
其次，经典课例分析，开阔了我的视野。
作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。
在研究中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜。
通过聆听专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。
通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考。
通过参与研究、反思体会，我准确地把握了小说、散文、议论文、说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。
在这个平台上，我们相互交流、共同研究、取长补短、共同提高。
学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文(通用14篇)全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。
这一次也不例外，在简短的讲学中，窦老师告诉我们高贵是最美的童话，而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生！一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。
1、亲近母语，做有根的人。
一个孩子，向最初的地方走去，他的未来，就在最初的地方升腾。
窦老师在讲述这一部分内容的时候，想提示语文老师的是，别让孩子们读太多的童话故事梗概，让孩子们能体会更多文学作品的经典。
如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。
不仅孩子要多读童话，我们老师也要精读童话，因为，每篇经典童话都是一篇精妙之作。
2、对文中重点词语和句子的体会训练，不能停留于文字之上。
只会做表面功夫是不对的，要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。
我们目前的语文教学大多过于肤浅，只让学生学会添加一些好词就足以。
文字的精髓却经常被疏忽。
作者的遣词造句没有等以很好体会，学生自然所获取的只是文字的表皮。
我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。
二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园，给她们体味一种文学的味道。
如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。
如果我们努力采用文学鉴赏的方式，让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。
别只放在字词句中，要体会的是一种语言的曼妙之处，那么，我们的学生就能体会到文学的味道。
我们可以采用对比文本，学会融合一种文学表达；老师要不断读书，挖掘经典童话的内涵，了解像安徒生这样著名作家的有关文献；读更多详细、生动的文本，才能具备引领学生鉴赏，营造精神花园的能力。
教师还要关注的那些教材中苍白的文本，努力给学生一种正确的、独特的思想感受。
2、朗读也有文学味，不是一种单一的体会，而是一种有人性的体会。
教师个人教学反思（通用20篇）
教师个人教学反思教师个人教学反思（通用20篇）作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的教师个人教学反思（通用20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师个人教学反思篇1一、自我分析：作为一名新教师，注定缺乏相应的教学经验，所以需要付出更多的时间和精力去研究、把握教材。
同时自身的教科研水平也有待进一步提高。
二、具体措施：1、加强自身师德修养。
教师的工作是一份良心活。
因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。
老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让学生在成长的过程中因为遇到了自己而留下任何遗憾。
因此作为老师要做学生的榜样，树立自身的行为规范。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名年轻教师，我要积极向周围的同事学习，多听，多看优秀教师的课堂，多向大家学习。
对当天发生的教学突发事件及时进行教学感悟反思。
3、加强自身专业知识的提高。
能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，教学研究能力方面更要力求逐渐做到：掌握一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题。
这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展。
4、不断学习信息技术，积极参加网络教研。
电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。
新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向40分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，使教学收到事半功倍的效果。
5、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
古人曾说：“师者，传道授业解惑也。
”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求：1、认真撰写个人发展规划。
国学经典教育心得体会合集8篇
国学经典教育心得体会合集8篇国学经典教育心得体会篇1学年度，重庆市教委组织全市教师开展了学习《国学经典与教育》这门继续教育公共课，它分为四个教学视频。
经过此次的学习，让我深层次的知道了在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。
其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶，使我受益匪浅。
一、深层次的领悟了古代的教育思想。
教育思想指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。
一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。
当今时代，文化越来越成为民族凝聚力、创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
国学从教育作用、教育对象、教育目的、教育内容、教育原则等多方面给我们认述的地十分精辟。
如我国大教育家孔子在《论语》中很多篇章都中对师德修养的相关论述，带给后世为师者莫大的启示：立志有恒，加强修养；自省自克，改过迁善；学而不厌，诲人不倦；以身作则，言传身教；爱护学生，无私无隐；相信学生，鼓励学生；不断学习，努力创新。
作为一名新时期的小学教师，就应该吸取国学之精华，结合今天的先进教育理念，不继充实自己，以适应飞速发展的当今教育趋势。
二，深层次的揣摩了古代的教学艺术。
教学艺术指教师培养人才，传播知识、技能的富有创造性的方式、方法。
又指学校教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，传授知识和技能给学生，而施行的一套独具风格的创造性活动。
通过此次学习，教授为我们讲授了中国古代教学艺术的五个原则：因材施教，长善救失的教学原则、“问对”（问答对话）启发式的教学原则、相机而授，适时而教的教学原则、寓理于事，寓义于趣的形象化教学原则、师生相谐，美善相悦的教学原则。
2024年生物学科教师教学工作心得体会（4篇）
2024年生物学科教师教学工作心得体会随着时光的推移，我已在教育岗位上迎来了第二个学期的教学工作尾声。
在____—____学年度，我承担了高一年级的生物教学任务。
本学期，在学校的正确领导与指导下，我秉持严谨的教学态度，精心备课、授课，及时批改作业并进行讲评，同时开展课后辅导工作。
我广泛涉猎知识，构建完善的知识体系，对学生严格要求，尊重个体差异，推行教学民主，确保学生在学习中获得进步，不断提升自身教学能力和思想觉悟，圆满完成了教育教学任务。
以下是我本学期的工作总结：一、深入学习，提升思想认知，树立新教学理念1. 我坚持与同组教师开展思想与教学交流，围绕新课程学习、构建和尝试新教学方法的目标，不断更新教学理念。
2. 通过参观学习，我逐渐领悟到“一切为了人的发展”的教学理念，确立了学生主体观，贯彻民主教学思想，构建了民主、和谐、平等的师生关系，尊重学生个性差异，为学生创造和提供个性化学习成长的条件，将学生发展作为教学活动的核心。
二、教学工作教学工作是学校工作的核心，也是衡量教师工作成效的关键。
本学期，我在深入理解新课程理念的积极探索教育规律，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法的应用，取得了显著成效：（一）发挥教师主导作用1. 我深入细致地备课，研究教材，多方参考相关资料，力求准确把握教学难点和重点。
2. 我注重课堂教学效果，针对学生特点，采用愉快式教学法，坚持学生为主体、教师为主导，注重讲练结合，抓住重点，突破难点。
3. 我积极参与校内外教学研讨活动，汲取他人经验，提升自身教学水平，经常与经验丰富的教师讨论教学问题，听公开课以明确教学方向。
4. 在作业批改上，我认真及时，全面批改，注重订正，了解学生学习情况，有针对性地进行辅导。
（二）激发学生积极性我尊重学生的个性差异，通过各种教学手段，如游戏和比赛，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创造性思维，使课堂气氛活跃，提高教学效率。
（三）关注后进生转化我认识到每个学生都有优点和缺点，对后进生采取发展的眼光，帮助其找到优点，克服缺点，以真诚、接受和理解的态度，促进后进生的转化。
渗透.领悟.运用[论文]
渗透.领悟.运用【摘要】从复习铺垫，在导入新知中渗透转化思想、尝试探究，在学习新知的过程中领悟转化思想、拓展运用，在解决实际问题中运用转化思想三个方面，谈了小学数学教学中如何培养学生的转化思想。
【关键词】小学数学教学转化思想学生日本著名教育家米山国藏指出：“学生所学的数学知识，在进入社会后几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在走出校门后不到一两年就忘掉了。
然而不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学思想和方法等随时地发生作用，使他们受益终身。
”小学是学生学习数学知识的启蒙时期。
这一阶段注意给学生渗透基本的数学思想便显得尤为重要。
在众多的数学思想方法中，我感到转化思想是极为常用也是极为实用方法之一。
小学生掌握转化思想，可以有效地提高思维的灵活性，提高自己获取知识和解决实际问题的能力。
那么在小学数学教学中如何去挖掘并适时地加以渗透呢?以下根据自身的数学教学实践谈谈自己的粗浅见解。
一、复习铺垫，在导入新知中渗透转化思想作为一种学习策略——转化思想方法的掌握与获取数学知识、技能一样，有一个感知、领悟、掌握、应用的过程，这个过程是潜移默化的，长期的、逐步累积的。
教学中应结合典型教材，逐步渗透、适时点明，使学生认识转化的思想和方法。
因为转化思想是未知领域向已知领域转化，因此，渗透时必须要求学生具有一定的基础知识和解决相似问题的经验。
一般说来，基础知识越多，经验越丰富，学生学习知识时，越容易沟通新旧知识的联系，完成未知向已知的转化。
例如，“除数是小数的除法”是渗透转化思想的极好教材，教学中只要将除数是小数转化为整数，问题就迎刃而解。
但将除数是小数转化为整数必须以商不变性质为基础，因此教学时先复习商不变性质。
例如：(1)计算并思考各式之间有什么规律，运用了什么性质?32÷4＝( )；320÷40＝( )；3200÷400＝( )；(2)在括号里填上合适的数，除数必须是整数，商不变。
探究小学数学教学中数学思想方法的渗透策略
探究小学数学教学中数学思想方法的渗透策略摘要：现阶段，随着教育改革的持续推进，素质教育逐步得到发展，因此在小学阶段进行数学学科的教学时也要抓住这一重点，对教学进行完善。
传统教学模式中，过分重视灌输知识，而新课改当中则提出需要培养学生的学习思想，以此促使学生的学习能力得到发展。
当前，社会结构出现较为明显的改变，则教学也要及时更新，在数学教学中渗透数学思想方法，从而实现教学效果的提升，学生也能从中获益。
关键词：小学数学；课堂教学；数学思想方法；渗透策略对于数学而言，其精髓就在于数学思想方法，其在数学中处在较为核心的位置上，教育价值较为显著。
在进行小学阶段的数学教学时，建议从实际的教学内容出发，在课堂教学中渗透数学思想方法，由此促使学生能更好地对数学知识进行理解，帮助学生数学学习的能力及逻辑思维能力得到进步及提升。
一、小学数学教学中数学思想方法的渗透价值1.有助于提升学生的学习兴趣对于学生而言，为了保障其学习效果，则要关注其兴趣所在。
这一阶段的学生还处在成长发育的关键阶段，其逻辑思维有待发展完善，而此时对数学思想方法进行渗透，能促使学生的学习积极性得到提升，抽象的知识也更为具象化，学生更容易理解、接受，其学习热情也能得到一定程度的提升[1]。
而作为教师，要扮演好引导者的角色，在教学中融入数学思想方法，引发学生思考，学生学习更为主动，师生交流进一步增加，学生的学习主动性将大大提升。
2.有助于保证教育过程的严谨性对于小学阶段的数学教学进行分析，基于逻辑推理的角度，这一阶段学生会逐渐形成自己的思维习惯及方向，所以要保证实际的教学策略较为优质、严谨。
将数学思想方法在实际课堂教学中进行渗透，可以促使教师能及时反思自身的教学工作，利用数据及相关的科学手段完成教学的系统评估。
另外，借助数学思想方法的渗透，学生可以在生活中对数学知识进行感知，不知不觉中得到提升，思辨基础也更为坚实。
3.有助于夯实学习基础事实上，数学教学较为漫长，小学阶段只是初始阶段，后续学生会接触更多、更深奥的数学知识进行学习，而借助数学思想方法的渗透，引导学生积极思考，实际的教学目的也能更好地达成。
学习洪镇涛先生“语感教学法”的感悟
学习洪镇涛先生“语感教学法”的感悟按：洪镇涛先生，著名语文教育家、著名语文特级教师，华中师范大学硕士生导师，全国中学语文协会学术会员。
创立语文教学本体论，中国语文教学流派之一的“学习语言语感教学派”的创派和代表人物。
先后担任中国教育学会语文教学专业会学术委员，全国中学学习科学研究会副理事长，全国语文教学本体改革研究中心常务副主任，人民出版社特约编审，开明出版社特约编审。
概括起来，洪镇涛的语文教学思想是：指导学生“学习语言”。
洪老师认为，学习语言的正确途径是指导学生对语言材料的直接感受、领悟、积累和运用。
学习语言一种最有效的方法是进行语感训练。
综上所述，称洪镇涛教学法为“学习语言语感教学法”。
最近，本人又一次仔细阅读了开明出版社2005年出版的《语感教学实录》。
这本书是他多年来理论研究和教学应用研究辛勤汗水的结晶。
读过之后，感受良多。
“学习语言”理论认定学习语言是语文教学的根本任务，培养学生的语言能力是语文教学的主要目的。
这种认识给语文教学定了位、定了向。
语文教学强调思想教育、审美陶冶和思维训练都是对的，问题在于它们与语言训练的关系该如何认识，到底以谁为中心，这是长期没有明确答案的。
多中心等于无中心，没有中心就会左右摇摆，摇摆不定就会使语文教育蒙受重大损失。
可以说，语文教学长期高耗低效、少慢差费，其中一个重要的原因是长期明确不了教什么，教学的目的和任务到底是什么。
确认语文教学以学习语言为核心，以学习语言为根本任务，用学习语言统摄教学全过程，这是洪镇涛语文教学思想的精髓，它揭示了语文教育的本质。
洪镇涛先生认为，语文课不是一种知识体系，而是一种能力构建。
学生听说读写语文能力的形成，主要靠语言实践。
在听说读写实践中，感受语言、领悟语言，形成语感、积累语言、运用语言。
洪镇涛强调，“感受--领悟--积累--运用”是培养学生语文能力的一条正确途径。
感受，指对语言材料（包括内容和形式，思想和感情）的整体感受，这就不只是认知意义上的，还有情感上的。
新课标解读培训心得体会4篇
新课标解读培训心得体会【篇1】只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。
听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代的发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。
各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的.教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。
通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。
专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。
其次，经典课例分析，开阔了我的视野。
作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。
在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。
通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。
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领悟教学思想，感受魅力课堂
城关中心学校 吴凤菊
11月1日 湖北省特级教师巡回讲学团送教活动，在我县实验小学举行。
我有幸参加了这次活动，聆听了三位特级教师的数学课堂教学，以及汪学军专家
的精彩演讲。时间虽然仅此一天，却给我留下了极其深刻的印象。回想每一位老
师的课，每堂课就像放电影一样在我脑海里出现，精彩纷呈。
纵观三位教师的课堂，教师围绕教学内容，精心设计问题，利用逼真的图片，
精美的教具，恰到好处的诱导，引领学生以合作交流的形式,逐一解决问题。学
生积极配合，全身心地投入到思考问题，探讨问题之中去，他们大胆发言，各抒
己见。教师小结作出精炼的结论。问题解决了，教学的重点和难点也就基本上得
到了突破。
由此可见，要上好一节课，教师必须具备相当高的专业能力，包括多媒体的
使用、图片的制作等等。同时，教学内容的处理，课堂问题的设置，就要求教师
在课前，必须深钻教材，吃透教材，根据学生的实际写出切实可行的教学方案。
真是台上一时功，台下十日功。
下午，汪学军以专家的身份对两节示范课，进行了精辟的点评。既肯定了上
课教师的成功之处，也提出了合理化的建议。在点评实验小学教师李平的课时，
他逐处进行仔细评说。这不但是对教者的点拨和指正，更是对广大看课者的辅导
和培训。
听了汪学军专家的点评，参加培训的教师们，无不为之赞叹：专家就是专家，
抓得住要害，说到了点子上。这样的点评起到了培训和提高的目的。
给我印象最深的就是每位名师都做到了善待学生、善待同行、善待自己。特
别让人欣赏的就是老师对待学生的智慧。他们质朴的语言、生动的事例，与在场
所有听课老师产生了共鸣，让每位老师一下就回忆起自己类似的处理方法，然而
我们往往或说教或训斥，教育智慧几乎接近于零，这就是差距！名师们用自己的
热情感染、用自己的智慧熏陶、用自己的人格魅力影响着每一位学生。
名师们所做的，不过是用一个智者的方式去体察学生，用一个智者的方式去
教书育人。会后我认真进行了反思，我觉得我们的数学课堂应该注意一下几点：
1、要认真备好每一节课，这是实施数学高效课堂的前提。
孔子曰：“工欲善其事,必先利其器。”数学教师不但要备课，还要花时间
深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、
吃透学生。数学高效课堂的“精讲多练”，也为数学教师的备课提出了更为严格
的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。因
此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
2、提前做好预习，这是实施数学高效课堂的法宝。
要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，还必须让每一个学生
面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。一是针对预习的内容，看看那
些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三
是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样使教学过程做到有的
放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
3、切实关注每一位学生，这是实施数学高效课堂的根本。
有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课
的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是
高效的课堂。课堂上她关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；
课堂上尊重学生的个性差异，不回避任何一位学生提出的问题；课堂上对学生恰
如其分的评价，给了学生学习的信心和动力。因此，要使数学课堂更高效，教师
应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中
学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
4、展开有效的课堂练习，这是实施数学高效课堂的保证。
身为老师的我们，应承认学生的差异，因材施教地设计不同层次的练习，让
不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提
供良好的保证。
总之，走近名师，走进朴实、真实、扎实、灵动的课堂教学，沐浴阳光，快
乐成长。我很感谢学校给我一次这么好的学习机会，也很感谢名师们!无形的指
引伴随我成长！在今后的数学教学中，我还要不断改进教法，精心设计教学环节，
给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会，在“动”、“活”，
“新”字上做文章，在传授知识的同时，点燃学生智慧的火花，让不同的人在数
学上得到不同的发展！