《用数学“9加几”》导学案
《9加几》数学教案设计
《9加几》數學教案設計教案设计：《9加几》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握“9加几”的计算方法，理解并掌握凑十法的原理。
2. 过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作精神和探索精神。
二、教学内容：1. 学习主题：《9加几》2. 教学重点：理解和掌握凑十法的原理。
3. 教学难点：如何灵活运用凑十法进行“9加几”的计算。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现其中的数学问题，引出本节课的主题——《9加几》。
2. 新课讲解：(1) 讲解凑十法的原理，让学生明白“9加几”可以通过先凑成10，然后再加上剩余的数来快速计算。
(2) 通过具体的例子，演示如何用凑十法进行“9加几”的计算。
(3) 让学生自己尝试用凑十法计算几个“9加几”的题目，然后请几位学生上台分享他们的解题思路。
3. 巩固练习：出示一组“9加几”的算式，让学生独立完成，并鼓励他们使用凑十法。
完成后，教师检查学生的答案，并给予适当的反馈。
4. 总结回顾：邀请几位学生分享他们在本节课学到的知识和感受，然后由教师进行总结，强调凑十法的重要性，提醒学生在以后的学习中要善于运用这个方法。
5. 布置作业：出示一组“9加几”的家庭作业，让学生回家后继续巩固和练习凑十法。
四、教学反思：1. 评估学生是否掌握了凑十法的原理和应用方法。
2. 分析学生在学习过程中遇到的问题，寻找改进教学的方法。
3. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学资源：1. 教科书2. 白板和白板笔3. “9加几”的算式卡片六、教学评价：通过课堂观察、小组讨论、个人展示等方式，对学生的学习情况进行评价。
主要考察学生是否理解了凑十法的原理，是否能够灵活运用凑十法进行“9加几”的计算。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
苏教版一年级数学上册《9加几》教案
苏教版一年级数学上册《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册的一单元内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课内容是学生学习加法的重要基础，为以后学习更复杂的加法运算打牢基础。
通过本节课的学习，学生需要掌握9加几的计算法则，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加法运算的理解和运用还处于初级阶段。
他们对数字的认识有限，对于9加几的运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握9加几的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学运算的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用9加几的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了与9加几相关的数学卡片、实物等教具。
2.教学课件：制作了生动有趣的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数学卡片或实物，引导学生观察和思考，引发学生对9加几的兴趣。
例如，教师可以出示一张有9个苹果的图片，然后问学生：“如果再给你几个苹果，你能数出来一共有多少个苹果吗？”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现9加几的计算方法。
引导学生观察和发现9加几的规律，让学生自己尝试进行计算。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算操作，巩固对9加几的理解。
可以采用小组合作的形式，让学生互相检查和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏或练习题，让学生在游戏中运用9加几的运算方法，巩固所学知识。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《9加几》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《9加几》教案及反思一、教材分析：《9加几》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的教学内容。
主要学习“9加几”的加法运算。
通过本节课的学习，学生将掌握9加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中去。
让学生学习了 10 以内的加减法以及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的。
“9 加几”的计算方法既可以用“接着数”“凑十法”等方法算出得数，又为后面学习 8、7、6 加几等内容奠定了基础，起着承上启下的作用。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程，并能正确计算 9 加几。
2.初步培养学生的观察能力、合作交流能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】：1.通过实物操作和小组合作，培养学生的观察、比较和归纳能力。
2.通过操作、观察、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力【情感态度与价值观目标】：1.让学生在参与数学活动的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和探索精神。
2.让学生在自主探索与合作交流的过程中体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握9加几的计算方法。
2.掌握“9 加几”的计算方法，理解“凑十法”的思维过程。
【教学难点】：1.理解“凑十法”的算理。
2.理解并记忆9加几的计算规律。
四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，注意力不容易长时间集中。
他们在幼儿园和日常生活中已经对 10 以内的数有了初步的认识，并且有了一定的计算基础。
但是对于“凑十法”这种较为抽象的计算方法，学生理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学中要通过直观的演示和实际操作，帮助学生理解“凑十法”的算理。
五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解“凑十法”的算理。
人教版数学一上8.1《9加几》教学设计
人教版数学一上8.1《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一上的一个重要内容，主要让学生通过学习9加几的计算方法，掌握凑十法的应用，培养学生整数加法的计算能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，让学生在操作中探索，在探索中发现规律，感受数学的趣味性和魅力。
二. 学情分析学生在学习《9加几》之前，已经学习了《5加几》和《6加几》，对加法有一定的认识。
但学生在计算9加几时，可能会受到前面学习内容的影响，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时引导学生纠正错误。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确计算9加几，掌握凑十法的应用。
2.过程与方法目标：学生在探索9加几的计算方法过程中，培养整数加法的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确计算9加几。
2.教学难点：学生掌握凑十法的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究9加几的计算方法。
2.运用操作活动，让学生在实践中感受数学规律。
3.采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
4.利用游戏教学法，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作《9加几》的教学课件，包括动画、图片、文字等。
2.教学道具：准备9加几的计算卡片、小棒等操作材料。
3.教学环境：布置轻松愉快的学习氛围，让学生自由发挥。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示9加几的场景，引导学生思考：如何计算9加几？激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现9加几的计算卡片，让学生尝试计算。
教师引导学生发现凑十法的应用，总结计算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，使用小棒进行9加几的实际操作，感受凑十法的意义。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用凑十法计算9加几。
学生互相交流解题方法，教师点评并总结。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章第二节，详细内容为20以内的进位加法，着重探讨9加几的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是9加几的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，提高学生的数学运算速度。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
重点：熟练运用20以内进位加法进行计算。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：小华买了9个苹果，又买了3个橙子，小华一共买了多少个水果？2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，引导学生观察和思考如何进行进位加法计算。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行小组内讨论和交流，共同完成9加几的练习题。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，让学生复述9加几的计算方法。
六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 内容：a. 9加几的计算方法b. 9加几的练习题c. 9加几的计算规律七、作业设计1. 作业题目：a. 计算9+2、9+4、9+6、9+8的结果。
b. 小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果，妈妈给了他几个糖果？2. 答案：a. 11、13、15、17b. 3个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何，哪个环节需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决实际问题，如购物、分配物品等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 教学过程中的小组合作环节。
一年级数学九加几教案
一年级数学九加几教案【篇一：一年级《九加几》教学设计及反思】一年级《九加几》教学设计及反思教学目标：⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：挑子图苹果图课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？师：它是谁呢？师：请听，谁来说一说？师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。
师：比一比谁的火眼金睛。
（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一起。
有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？师：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8=师：十加几就等于十几。
这样算起来比较简单。
二、动手操作、学习新知1．探讨算法师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立探索并与同桌交流)交流：谁来说一说你是怎么算的呢?(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书. (先想10加4得14，再减去1就是13)师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。
你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下? 追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)师:还有不同的算法吗?小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，都不错.师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢？师：同桌之间把刚才的过程说一说。
经典一年级数学9加几教案5篇
经典一年级数学9加几教案5篇《9加几》是20之内进位加法的第一课，它是在学生掌控了10之内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习运算的重要基础。
今天作者在这里整理了一些最新一年级数学9加几教案5篇，我们一起来看看吧!一年级数学9加几教案1【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作知道运算9加几的方法，并能比较熟练地运算。
2.让学生在视察，操作中逐渐培养探究、摸索的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交换、体会和比较，提出可以用“凑十法”运算，掌控“凑十法”的思维进程，能进行正确运算。
教学难点：通过视察摸索，归纳“9加几”的运算规律。
【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学进程】一、复习1、(1)师：听说一(2)班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗?在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=10+3= 10+7= 10+6= 10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。
你能立刻算出每幅图中三个数的和吗?看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在运算9加几时，更能想出凑十法。
】二、新课讲授1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发觉小猴最近表现很好，它买了小猴最爱好的水果嘉奖给小猴子，你们知道是什么水果吗?(桃子)，恩，是桃子。
猴子看见桃子可高兴了。
(出示)(1)师：仔细视察图，桌子上的桃子是怎么摆的?指名回答。
师：你能提一个什么问题呢?生：一共有多少个桃子。
师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。
小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。
你们能不能帮它。
该怎么算呢?(师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式?)生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对?和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证?教师巡查。
《用数学(9加几)(教案)
《用数学（9加几）（教案）【教案】用数学（9加几）一、教学目标1.学习理解加法的概念和运算方法，掌握9加几的算法。
2.通过课上的实践活动，培养学生的数学兴趣及数学思维能力。
3.通过这节课程，让学生发现并提高对数学运用的敏感性，培养学生解决问题的能力。
二、教学重点掌握9加几的算法。
三、教学难点如何在小学生中培养对数学的兴趣和发现解决问题的能力。
四、教学方法通过简单易懂的讲解和实践操作，引导学生自主探索与发现，培养学生的综合运用能力。
五、教学过程1.热身活动教师在黑板上写出一组数加法式：5+3=8，然后让学生接龙加法式，规则是所接的式子要以8作为因数之一，比如：8+1=9等等。
2.引入新知（1）复习9乘法口诀，并引导学生探讨9加几的规律。
（2）教育学生通过观察乘法口诀和加法题目，能够发现9加几的规律：只有个位数不同，十位数字之和都是9。
（3）让学生通过试图找出规律的方式，找到9+5、9+9、9+6等的答案。
（4）再次强调乘法口诀和9加几的规律之间的联系，让学生理解到乘法和加法之间的关系。
3.练习环节（1）教师出一堆数，并让学生在纸上多次练习9加几的算法。
（2）教师出一道类似的应用题：某物品如售价为9元，降价x元贩卖，得数为y，那么x+y等于多少？（3）教师带领学生分别解决这道题目，及其他相关加减问题，并鼓励学生大胆创造，尝试应用到实际生活中。
4.课堂作业给学生布置一道关于9加几的练习题，并鼓励他们在家中继续做题、发现和创造，提高数学思维潜力。
六、教学效果评价从学生反馈、课堂互动表现等多方面来评估这节课的教学效果，得出总结性结论和建议。
1.学生的学习积极性较高，大多数学生都表现出比较强烈的探究欲望和打击兴趣。
2.教师在课堂中给学生创造了一个积极、阳光、愉悦的学习氛围，并通过不断帮助、引导和指导，让学生在获得知识的同时，锻炼了解决问题的能力。
3.多数学生表示，从这节课中他们对9乘法口诀和9加几的规律之间的联系理解更加深刻了，同时更加意识到了数学是一个有趣的和实用的科目。
《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。
读算式，说得数。
出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。
外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。
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《用数学“9加几”》导学案
雨布宜小学：李晓娇一．学习目标
1.学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
二．学习难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
三．自主学习
1.口算练习：看卡片，说得数。
（我喜欢抢答，你呢？）
9+2 = 9+5= 9+4 = 9+9=
9+7 = 9+6 = 9+8 = 9+3=
2．我们一起做拍手游戏。
（师生一起做，生生共同做游戏）
我拍的次数与你拍的合起来是10。
我拍9下、1下、5下你拍下。
四、过关检测：
⑴⑵
五、总结评价：今天我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。