校八年级生物下册7.1.1植物的生殖教案(新版)新人教版
八年级生物下册7.1.1植物的生殖教案2新版新人教版
第一节植物的生殖设计理念1.以人为本面向全体同学，尊重每一位同学，给每一个同学提供同等的学习机会，使所有学生都能通过生物课的学习在原有的水平上获得发展。
根据学生的兴趣需要，课程内容多样化，满足不同层次学生的需要。
从生活中出发设置问题情境，充分调动学生的学习积极性，进入探究角色，开始探究活动。
2.合作探究体现合作性学习、研究性学习和探究性学习。
教师引导学生主动参与课堂教学，乐于探究，善于观察问题，勇于提出问题，组内合作分析和解决问题，组间互相交流，达到全班同学共同攻克疑惑的目的。
3.努力提高学生的科学素养。
以知识为载体，渗透科学的观点，充分利用学生的好奇心，让学生意识到为解决生活问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性。
通过学习理论知识来解决实际问题，从而培养学生科学研究能力和可持续发展的科学素养。
4.渗透“STS”的教学理念，体现教育回归生活，课堂教学要植根于学生的生活世界，注重生活问题，社会问题与学习内容紧密结合，让学生走出课堂，走向社会，谋求科学世界向学生生活的回归。
设计思路学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮助其主动建构的过程。
因此“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。
”基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在“做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。
这堂课采用的是“GSPD”式教学模式，所谓“GSPD”式，也就是 guide 、 search 、 probe 、 disscuss，意思为引导，观察，探究，讨论，即以明确的任务驱动，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目标。
人教版生物八年级下册7.1.1植物的生殖 教案
第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖一、教材分析《植物的生殖》是人教版八年级下册的第一节课，是学习生物的生殖和发育的开始，通过复习有性生殖引入无性生殖，重点讲述无性生殖的概念及其应用。
让学生了解和体会生物的生殖方式是多样的，不同的生殖方式的形成，体现了生物对不同环境的适应。
两种生殖方式的原理和本质的区分，学生在理解上有一定难度。
无性生殖的应用是与生产实践紧密联系的，故本节设计时给学生创造实践的条件让学生体验扦插和嫁接，在探究中体验“做中学”。
二、教学目标1.知识与技能：（1）让学生描述植物有性生殖与无性生殖。
（2）通过对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。
（3）通过观察、思考和讨论，使学生能够列举植物常见的无性生殖的几种类型。
（4）通过探究活动，尝试植物的扦插和嫁接。
2.过程与方法：（1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图片与文字转换的表达。
（2）培养学生动手实验的能力，学会探究问题的方法。
3.情感、态度与价值观：（1）认识到植物生殖方式多样性的意义。
（2）通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
（3）通过尝试植物的扦插和嫁接，培养学生的合作意识。
三、教学重点和难点重点：1.描述被子植物的有性生殖、无性生殖。
2.植物有性生殖、无性生殖的区别。
3.尝试植物的扦插和嫁接。
难点：1.植物有性生殖的过程。
2.概述植物的无性生殖。
3.尝试植物的扦插和嫁接。
四、教学突破教学中首先让学生自主学习，阅读课本后对以前学过的有性生殖知识进行回顾，以增加感性认识，引出有性生殖的概念，并理解有性生殖的特点。
通过生活实例引出无性生殖的概念，并总结出无性生殖的特性。
通过播放植物的组织培养，开阔学生的视野。
教师演示扦插和嫁接的操作过程，学生分组尝试进行扦插和嫁接的实践，教师再进行点评，让学生对所学知识产生理性认识。
最后，通过表格对比的方法，对所学知识进行强化，达到本节课所提出的教学目标。
人教版八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖 教案设计
植物的生殖
【课后反思】
一、教学目标
（一）知识目标
1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物无性生殖的方式。
（二）能力目标
1．运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。
2．尝试植物的扦插或嫁接。
（三）情感态度与价值观目标
认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
二、教学重点
1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
三、教学难点
1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．进行扦插的探究活动。
四、教学准备
PPT、视频、富贵竹、马铃薯、大姜、大蒜、红薯、藕、百合花等实物。
五、课堂教学设计
通过课件图片及百合花的结构和微视频，归纳总结有性生殖的概念，有性生
明确无性生殖的应用有哪些？通过课件图片展示和微视频播放明确嫁接的概
让学生分组实验操作进行
学生完成必做题练习7个，
学有余力的同学完成选做
题（综合题）
三、学生课外学习活动设计
布置探究性作业：细心观察生活中的植物，利用所学知识，根据叶脉、种子结构等判断植物类型；观察食用的植物是哪部分结构发育来的，属于哪类植物。
布置巩固性作业：绘制本章知识点的思维导图，梳理本节知识框架
通过动手操作和主动参与，让学生在观察、操作、交流等活动中认识种子的结构。
从而培养学生的观察能力、实验能力以及引导学生认识、理解种子的结构与功能相统一的观点。
关注学困生，实现两两互助，扎实基础，共同发展，面向全体。
7.1.1 植物的生殖 教学设计
第一节植物的生殖教学设计课题植物的生殖单元第七单元学科生物学年级八年级教材分析教材详细介绍植物的生殖，说出有性生殖生殖和无性生殖的概念，重点说明无性生殖在农业生产中的应用。
文后阅读部分着重讲解组织培养的定义，配合具体的实验操作。
学习目标探究实践：观察花的结构，理解有性生殖；结合实际，具体操作扦插和嫁接；结合课后阅读，实际操作组织培养，加深无性生殖的理解。
这样，提高了大家的动手操作能力和探究意识。
棒棒哒！科学思维：通过学习，对有性生殖和无性生殖的对比，明确二者的异同，逐步发展自己的科学思维能力。
态度责任：通过学习植物的生殖，感悟生命世界的奥妙，深知吾辈责任重大，学习之路漫漫长，发奋吧。
生命观念：通过学习，我更应该树立生命观念，修正自己的人生观、价值观。
生命珍贵，吾辈应珍惜！重点植物的有性生殖和无性生殖的概念。
二者在农业生产中的应用。
难点有性生殖和无性生殖的异同教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课由想一想，议一议导入新课……竹子开花，熊猫的生存，联系植物的生殖，引入新课。
学生讨论，思考激发兴趣，活跃气氛。
讲授新课植物的生殖既有有性生殖，又有无性生殖。
有性生殖花的结构和有性生殖图解两性生殖生殖细胞形成受精卵，再由受精卵发育成新课题的生殖方式属于有性生殖。
特征：后代具有双亲的遗传特性。
小资料竹是绿色开花植物，但很少开花，有的竹几十年甚至上百年才开一次花。
科学家认为，竹也会衰老，落果是这卵在生命结束之前开花、结果是繁衍后代的表现。
多数种类的竹开花后地上和地下部全部枯死。
无性生殖马铃薯的无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。
特征：后代治具由母体的遗传特性优点是迅速迅速扩大优良品种的繁殖量并保持优良特性的一致性。
常见：扦插、嫁接。
思考为什么下方的切口是斜向的？而上方的切口是水平的？水平：扩大吸收水分的面积斜向：减少水分散失的面积剪掉叶片是为了减小植物的蒸腾作用枝接和芽接注意嫁接时，使接穗和砧木的的形成层（分生组织）紧密结合，确保接穗成活。
八年级生物下册7.1.1植物的生殖教案2新版新人教版2
第一节植物的生殖设计理念1.以人为本面向全体同学，尊重每一位同学，给每一个同学提供同等的学习机会，使所有学生都能通过生物课的学习在原有的水平上获得发展。
根据学生的兴趣需要，课程内容多样化，满足不同层次学生的需要。
从生活中出发设置问题情境，充分调动学生的学习积极性，进入探究角色，开始探究活动。
2.合作探究体现合作性学习、研究性学习和探究性学习。
教师引导学生主动参与课堂教学，乐于探究，善于观察问题，勇于提出问题，组内合作分析和解决问题，组间互相交流，达到全班同学共同攻克疑惑的目的。
3.努力提高学生的科学素养。
以知识为载体，渗透科学的观点，充分利用学生的好奇心，让学生意识到为解决生活问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性。
通过学习理论知识来解决实际问题，从而培养学生科学研究能力和可持续发展的科学素养。
4.渗透“ STS'的教学理念，体现教育回归生活，课堂教学要植根于学生的生活世界，注重生活问题，社会问题与学习内容紧密结合，让学生走出课堂，走向社会，谋求科学世界向学生生活的回归。
设计思路学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮助其主动建构的过程。
因此“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。
”基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在“做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。
这堂课采用的是“GSPD式教学模式，所谓"GSPD式，也就是guide 、search 、probe 、disscuss , 意思为引导，观察，探究，讨论，即以明确的任务驱动，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目标。
八年级生物下册 7.1.1植物的生殖说课稿 (新版)新人教版
植物的生殖说课稿各位评委老师好，今天我的说课课题选自人教版八年级生物下册教材中的第七单元、第一章、第一节植物的生殖，我将按照大赛要求从七个方面来对本课进行说明。
一、说教材——教材透析，更多地挖掘课程资源我选择的这一教学内容，隶属于《义务教育生物学课程标准》十大主题中的第七主题《生物的生殖、发育与遗传》，同时我们可以在初中生物知识结构图解中看到这一部分内容处于中心环节的位置，因此这一节内容就具有了承上启下的重要作用，它既是学生在七年级上册植物相关知识的有效延续，更是为后面的动物生殖的学习奠定基础。
因此，我将本节的三维目标确定为以下内容：1、知识目标：能够正确掌握生物生殖类型，准确描述植物的有性生殖，会列举植物常见的无性生殖。
2、技能目标：小组合作完成月季扦插的操作，了解嫁接的要点和关键。
3、情感态度价值观及心育目标：使学生了解生殖方式多样性的意义，通过亲身实践认识无性生殖在生产、生活中的应用。
同时体会合作的重要性、分享实验中获得的经验及成就感。
由于本节涉及到植物的两种生殖方式，因此我将本节的教学重点确定为：1是描述被子植物有性生殖，2是列举植物常见的无性生殖。
又因为学生本节要完成无性生殖方法之一——扦插的探究实验，故我将本节的教学难点确定为：正确进行扦插的操作，探究影响扦插成活的关键因素，以及了解嫁接的一般方法和成活关键因素。
二、说学情——学情掌控，更好地因材施教八年级学生的年龄认知特点：1、理论基础，动手实践，2、体验感悟，构成新知。
我的任教班实际情况：1、理论知识理解能力较强，2、对实践操作态度积极，3、存在个体差异，提高合作意识。
三、说模式——学科模式，更有效地课堂保证我们的学科模式总结为以下16个字：学案导学、任务驱动、自主探究、小组协作。
四、说设计——教育实施，科学的教法与学法的碰撞我将本节课设计为五个基本环节：环节一：利用“甜杏的诞生”组图连播，将学生熟知的水果的一生戏剧性浓缩，吸引眼球、激发兴趣，利用学案导入新课、设置问题。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖教案 新人教版(2021年最新整理)
黑龙江省鸡西市八年级生物下册7.1.1 植物的生殖教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（黑龙江省鸡西市八年级生物下册7.1.1 植物的生殖教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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植物的生殖课题植物的生殖备课人教学目标知识目标1.能概述植物的有性生殖.2。
能够概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖。
能力目标通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键.情感目标教学重点描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖.教学难点通过探究,理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
主要教法自主、合作、探究教学媒体PPT课件、视频、图片教学进程教师活动学生活动1。
创设情境生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息.请同学们回顾我们已经学过花的结构，你还记得画的结构及植物受精的过程吗？请思考下列问题：1。
一朵花最重要的结构是什么?2。
受精卵是由哪两种细胞结合而来的？两种细胞分别是由什么结构产生的？回顾花的主要结构及植物的受精过程，思考问题，开展植物有性生殖的学习。
2。
有性生殖引导学生阅读课本P3有性生殖的内容，播放被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程动画及课件，让学生回忆学过的知识并填写书本P2的框图。
提问：1.什么是有性生殖?2。
除此之外,植物还有其他生殖方式吗？种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
阅读课本,观看动画及课件,回忆花的结构及植物的受精过程，填写框图,总结思考什么是有性生殖。
人教版生物八年级下册：7.1.1 植物的生殖 教案设计
植物的生殖【教学目标】1．描述植物的有性生殖；2．通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖；3．通过探究活动，尝试植物的扦插；4．初步会区分有性生殖和无性生殖。
【教学重难点】1．描述植物的有性生殖；2．初步会区分有性生殖和无性生殖；3．通过探究活动，尝试植物的扦插。
【教学过程】一、创设情境，导入新课生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
人的“十月怀胎，一朝分娩”，你已知晓；被子植物的开花结实，种子萌发，你耳熟能详；细菌的分裂生殖，真菌及一些植物的孢子生殖，你也许了解。
生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？它们与人类保护和利用生物又有什么关系呢？二、阅读质疑，自主探究1．阅读提示1：（1）下面请同学们结合本节课的目标通读全文。
注意：A：了解本节课阐述的主要内容是什么，你认为重点的地方做上标记。
B：有哪些不明白的地方也做上标记，试着提出有价值的问题。
2．阅读提示2：（1）把课本上的的图表填写完整，并说一说被子植物是怎样生殖的？这种生殖方式有什么特点？（2）你所知道的生殖方式还有哪些？这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？（3）什么叫做“嫁接”，嫁接成功的关键是什么？嫁接后的果实有什么样的性状？（4）扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？（5）有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？三、展示交流，释疑解惑1．在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2．教师点拨：（1）扦插茎段上方的切口是水平的，这样可以减少水分的蒸发。
而茎段下方的切口是斜向的，可以增加吸收水分的面积。
还要去掉下面一个节上的叶片，这样容易生根。
（2）有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。
无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。
所以短期内可获得大量性状一致的植株。
在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖说课稿(2)(新版)新人教版
《第一节植物的生殖》各位老师好，我是达拉特旗第十一中学的教师靳娜，今天我的说课课题选自人教版八年级生物上册教材中的第七单元、第一章、第一节植物的生殖，我将从七个方面来对本课进行说明。
一、说教材的地位和作用这一教学内容，隶属于《义务教育生物学课程标准》十大主题中的第七主题《生物的生殖、发育与遗传》，同时我们可以在初中生物知识结构图解中看到这一部分内容处于中心环节的位置，因此这一节内容就具有了承上启下的重要作用，它既是学生在七年级上册植物相关知识的有效延续，更是为后面的动物生殖的学习奠定基础。
因此，本节内容在初中生物的学习中具有不容忽视的重要地位。
只有对本节课生殖的概念区分理解了，学生学习后面的内容就不会感觉吃力二、说教学目标根据对本教材结构和内容的分析，结合八年级学生特有的认知结构和年龄心理特征，我指定了以下教学目标：1、知识与技能目标：①通过复习被子植物的生殖，描述植物的有性生殖。
②通过观察，思考，讨论，能多列举植物常见的无性生殖方式。
2、过程与方法目标①通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素。
②通过观察和比较分析，了解有性生殖与无性生殖的意义。
3、情感，态度，与价值观目标①认识到植物生殖方式多样性的意义②通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
三、说教学重点和难点在全面熟悉教材的基础上，我确定了以下教学重点和教学难点1、教学重点：描述被子植物的有性生殖，列举了植物常见的无性生殖；2、教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
四、说教法为了使学生突破重难点，达到本节课的教学目标，我选择运用以下教学方法：①讲述法②观察法③分析法④讨论法⑤合作探究法⑥引导法在教学过程中开展师生互动，生生互动，体现以学生主体，教师主导的主动探究的教学理念。
五、说学法根据学生已有的知识经验和八年级学生的心理与年龄特点。
在本节课中，学生将通过观察，阅读思考，分析，合作探究，讨论，课后练习等多种途径来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生主体的学习模式。
人教版八年级生物下册教学设计：7.1植物的生殖
4.研究性学习：针对植物生殖与生态环境的关系，请同学们分组进行研究性学习。要求学生查阅相关资料，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。培养同学们的团队协作、独立研究能力，提高他们的环保意识。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听他人的意见，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索自然界的好奇心，增强对生命科学的热爱。
2.培养学生关爱植物、保护生态环境的责任感，让他们认识到生物多样性的重要性。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成独立思考和质疑的精神。
5.论述题：请同学们结合所学知识，论述以下问题：“为什么说植物的无性生殖对于保持生物多样性具有重要意义？”要求论述观点明确，论据充分，条理清晰。
6.家长参与：鼓励学生与家长共同完成一项植物繁殖的实践操作，如家庭园艺、植物养护等。通过亲子互动，提高学生对生物学的兴趣，同时增进家庭关系。
作业布置要求：
1.作业要求明确，确保学生了解作业目的和要求。
难点：种子和果实的形成过程，以及它们在植物生命周期中的作用。
2.重点：无性生殖的方式及其在生产中的应用。
难点：学生对扦插、嫁接等无性繁殖技术的掌握和实际操作。
3.重点：植物生殖与生态环境的关系。
难点：培养学生关爱植物、保护生态环境的责任感。
（二）教学设想
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究植物的生殖方式。通过问题驱动，激发学生的好奇心，帮助他们理解有性生殖与无性生殖的区别。
4.通过观察和分析，能识别常见的植物繁殖方式，提高观察和解决问题的能力。
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植物的生殖
课题名称
植物的生殖
三维目标
重点目标 难点目标
导入示标 生物通过生殖和发育在自然界中世代相续，生生不息。今天，我们复习的内容
就是《植物的生殖》。请欣赏一段视频材料，思考：材料中的三种植物分别以
什么方式繁殖后代？两种生殖方式的主要区别是什么？
目标三导 学做思一：生殖细胞有_____、 _____、______。两性生殖细胞指的是_______
和_______
根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________和_______两种类型.
(1)有性生殖：是经过________结合的生殖方式
.如:绿色开花植物用种子繁殖后代.
(2)无性生殖：不需要___________的结合,
由母体直接产生_________的生殖方式.有性生殖
1.什么是有性生殖？
2、花的主要部分是 _________、________。为什么？
3、精子与卵细胞结合成________。进一步发育成________。
学做思二：无性生殖
1、什么是无性生殖？
2.方法:常见的方法有________、 ___________种.
3.(1)扦插: 如:________ 、_______ 葡萄 ______、 _______等植物.
4.(2) 嫁接:
5.①概念:把一种植物的________或________,接在另一个植物体上,使两者长
成完整的植物体. 右图（1）为 （2）为 ②方式:_________和
_________两种.
③关键:接穗和砧木的__________紧密结合在一起
④举例:_______ 、_______ 、______等果树.
点拨：无性生殖和有性生殖中___产生的新个体完全保留母体的优良性状。
学做思三：组织培养
1.组织培养的原理是______________.
2、概念:在无菌的条件下,将植物的______ ________或______等切成小块,培
养在特制的________上,通过细胞的_________和_________,使它发育成完整
的植
达标检测 1.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结
出的 成熟果实，其味道是( )。 A. 酸味的 B. 甜
味的 C. 果实一半酸味，一半甜味 D. 酸甜适中
2 进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利
( )，从而促进生根。
A. 吸收水分 B. 吸收无机盐 C. 吸收营
养 D. 积蓄有机养料
3. 组织培养依据的原理是( )。
A. 植物体是由细胞构成的 B. 植物组织的全能性
C. 植物细胞的全能性 D. 植物细
胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体
4 植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较
理想的方法是( )。
A. 种子繁殖 B. 组织培养 C. 扦
插 D. 压条
反思总结 1.知识建构：较为清晰
2.能力提高：有所提高
3.课堂体验：较为丰富
课后练习 1. 利用块茎进行繁殖的是( )。
A. 甘薯 B. 马铃薯 C. 大
蒜 D. 洋葱
2. 无性繁殖在生产实践中的益处有( )。
① 繁殖速度快 ② 后代性状均匀一致
③ 短期内可以获得大量性状一致的植株④ 引起品种的退化
A. ①③ B. ①②③ C. ①②③
④ D. ①④
3. 在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现 ( ) 的特征。
A. 砧木 B. 砧木或接穗 C. 接穗或砧木 D. 接穗