创作虚拟故事应慎重

历史虚拟故事创作须谨慎 绍兴县马鞍镇中学 黄耕辉 【关键词】历史虚拟故事 谨慎 嬴政出巡 硬伤 历史背景 【摘要】虚拟故事是新课改之后出现的新事物，在历史教学中得到一定范围的应用，受到一些教师的喜爱和追捧。但是，由于各种原因，虚拟故事也暴露了自身的硬伤，受到一些专家、学者和教师的质疑乃是情理中事。本文试就一则虚拟故 事发表一点粗浅的看法，请各位同仁不吝指教。 2009年11月23日，笔者与一些同事去绍兴县孙端镇中学听历史与社会课，两位青年男教师执教，内容都是“秦朝一统”。用现在教学上一个时髦的词语来说那就是“同课异构”。其中一位授课者在教学过程中运用了一则虚拟故事，标题是“嬴政出巡记”。2010年11月27日，我们又去绍兴县安昌镇中学听课，由 一个年轻女教师上课，讲授内容也是“秦朝一统”，教学过程中她也同样采用了这则虚拟故事。这种把虚拟的历史故事运用在历史教学中的教学方法属于历史虚拟情景教学。下面我们就来看看这个虚构的历史故事。 嬴政出巡记 公元前某年某月某日，嬴政带着随从走出宫殿。然而一路上堡垒、路障很多，车子停停走走。突然北面来了一批行色匆匆之人，原是匈奴南下攻打我秦之边境。 眼看已到中午，嬴政命人去买些食物充饥，随从回，但两手空空，问之，答曰：“当地百姓不识圆形方孔钱，他们用的是铲形钱币。”嬴政命人用一玉器换来三斤馒头，拿到后发现，这里的三斤分量与咸阳城内相差悬殊。 某夜，嬴政忽然听到谈话声“„„当今君王贪于权势„„”原来是儒家弟子在大肆批判他的统治。 几日下来，嬴政发现各个地方秩序不稳，并且各地文字不同，难以交流。他回到宫内，决定对自己出巡途中的所碰到的现象加以整顿。 上课教师用多媒体出示该虚拟故事后，接着让学生小组讨论：秦始皇在出巡期间遇到了哪些问题？他采取了哪些相应的措施来巩固统一的胜利成果的？约5分钟后，教师让小组代表发言。 学生代表1：“然而一路上堡垒、路障很多，车子停停走走。”说明秦始皇必须修驰道，统一车轨。“原是匈奴南下攻打我秦之边境”说明应该北击匈奴，修筑万里长城。 代表2：材料中的第二自然段说明秦始皇必须统一货币，统一度量衡。“原来是儒家弟子在大肆批判他的统治。”说明他必须焚书坑儒。 代表3：“嬴政发现各个地方秩序不稳”说明必须建立专制主义的中央集权的官僚制度，中央设丞相、太尉、御史大夫等官职，地方推行郡县制。“各地文字不同，难以交流”说明必须统一文字。 笔者以为，上述句子得出的结论实在牵强。例如，针对匈奴的骚扰，秦始皇也可以采取和亲政策，难道非要反击不可吗？如此做法，不利于学生思维的拓展。 这则虚拟故事存在着不少硬伤，除了漏洞百出、牵强附会、模棱两可之外，还有许多方面不符合当时的历史背景，现在列举几条。 1、 关于秦始皇出巡的动机和目的。秦始皇在统一全国后的10年时间里，一共进行了5次巡狩。所谓巡狩，也叫做省方，原是天子对诸侯的巡视，并以此来考察民风和诸侯所守的地方及为政情况，以使上情下达， 下情上通。秦始皇出巡，除了第一次是西巡之外，其余4次是东巡、东巡之后北巡、东巡之后南巡、南巡之后东巡。第一次巡视发生在公元前220年，西巡陇西、北地。第二次在公元前219年，东巡至海上，转而南巡。第三次发生在公元前218年，东巡至海上而归。第四次在公元前215年，东巡至海上，转而北巡。第五次在公元前210年，南巡，转而东巡，死在路上。他出巡的动机和目的不外乎耀武扬威，炫耀武力，弹压四方，整饬风俗，刻石记事，替自己歌功颂德，同时寻仙问药，寻求长生不老之药，而不是为了考察民情，了解民情，从而制定相应的政策。从上述虚拟故事看，特别是最后一句话“他回到宫内，决定对自己出巡途中所碰到的现象加以整顿”可以看出，秦始皇出巡的动机和目的恰恰是后者。这不符合事情发生的历史背景。例如，公元前220年，也就是秦始皇统一全国后的第二年，他率领车队浩浩荡荡地巡视帝国西部的陇西，陇西是秦的发祥地。此次西巡，秦始皇意在视察和安抚巩固后方，明显不是为了了解民情，采取相关的措施。 2、 秦始皇外出巡视之前，国内已经修筑了几条以咸阳为中心的驰道。公元前219年秦始皇率领车队出咸阳城东巡。浩浩荡荡的车队沿渭水南岸的“华阴平舒道”东行，行进在宽50步（合今69.3米），每隔三丈（合今693米）种一颗青松的驰道之上。一路经过现今的临潼、渭南、华阴、通关而抵达函谷关。这是秦始皇的第一次东巡。由此可见，秦始皇在东巡和南巡之前全国已经修建了驰道。“一路上堡垒、路障很多，车子停停走走”似乎告诉我们，秦始皇一边叫人清除路障，一边命令车队前进，按照这样的状况，一天能够走多少路呢？这种情况是秦始皇出巡时愿意看到的吗？出巡能顺利进行下去吗？秦始皇还有巡游的兴致吗？显然与事实相去甚远。倒是第四次出巡，秦始皇发现了道路交通问题。从咸阳至碣石，秦始皇的车队一路要经过原韩、魏、赵、齐等国的交界地带以及黄河所经过的地方。战国时期，太行山以东各国为着防务上的需要，都各在边境修筑了不少城郭与关塞亭障；沿黄河所修的堤防，也大多是以邻为壑。这对交通极为不便。因而秦始皇在巡行途中就下达了“坏城郭，决通堤防”的旨令。所以，秦始皇的车队决不会出现停停走走的状况，他在行路之前就命令当地官员和军民修建了道路，为自己的巡游做好了准备。 3、 秦始皇统一全国后，国家已经非常强大，在当时的世界也算得上是屈指可数的一个强国。匈奴不敢轻易地、大规模地攻打秦朝的边境，掠夺秦朝的土地和人口。但其时匈奴确实已经强盛起来，匈奴小队人马隔三差五地骚扰北方边境，已经对秦朝的边境产生威胁。战国末期，秦、赵、燕为了防御匈奴的进攻，在各自的北方修筑了长城。赵国的大将李牧给匈奴以迎头痛击，匈奴军事力量损失比较惨重，长时间不敢对内地轻举妄动。那么，秦始皇为什么要攻打匈奴呢？这与他盲目相信方士与迷信有关。他在第3次出巡时，视察右北平、渔阳、上谷、代、雁门、云中诸郡，意在巩固帝国的北方边境，为防止匈奴入侵采取相应的措施。在代郡，被派往海上寻仙求药的卢生从海上回来。卢生曾多次向秦始皇谈海上神仙之事，而实际上却一无所得。卢生为向秦始皇交差，便编造了一些鬼神故事，同时上奏一部附命占验的图箓之书，书上有“亡秦者胡也”五个字，意思是灭亡秦朝的是北方的少 数民族匈奴。秦始皇非常迷信，生怕自己辛苦打下的江山被匈奴夺走，决定先下手为强，狠狠打击匈奴。于是，他派大将蒙恬率领30万大军北击匈奴，歼灭了大量匈奴的有生力量，攻取黄河河套以南被匈奴侵占的大片土地。但是，匈奴的军事力量依然强大。所以说，秦始皇北击匈奴的真正原因是匈奴骚扰我国北方地区，更重要的因素是秦始皇听信了卢生的谎言，为消除日后亡秦的祸患，才对匈奴大动干戈。 4、 关于巡视时的饮食起居。秦始皇车驾东行，一路巡视所经郡县，郡县官员要随时向皇帝奉献食品，为巡行车队的官员、人马提供食宿。与此同时，文武百官和地方官员要随时向秦始皇奏事，下达有关指令。这就是说，在巡游期间秦始皇仍旧过问和处理天下的政务，行使皇帝决定国家重大事务的权力。“嬴政命人去买些食物充饥”言外之意是秦始皇的吃饭问题自己解决，显然不符合历史实际，实在可笑至极。“嬴政命人用一玉器换来三斤馒头”的情节更是荒唐不合情理，无异于空穴来风，痴人说梦。 5、 关于焚书坑儒。坑儒的发动者是秦始皇，事情发生在咸阳，起因是卢生、侯生在背地里诽谤、攻击秦始皇。据《史记•秦始皇本记》记载，公元前212年的一天，侯生、卢生相与谋曰：“始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。专任狱吏，狱吏得亲幸。博士虽七十人，特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上。上乐以刑杀为威，天下畏罪持禄，莫敢尽忠。上不闻过而日骄，下慑伏谩欺以取容，秦法，不得兼方，不验，辄死。然候星气者至三百人，皆良士，畏忌讳谀，不敢端言其过。天下之事无小大，皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。贪于权势如此，未可为求仙药。”于是乃亡去。始皇闻亡，乃大怒曰“„„卢生等吾赐之甚厚，今乃诽谤我，以重吾不德也。诸生在咸阳者，吾使人廉问，咸为诀言以乱黔首。”于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。由此可见，秦始皇坑杀的对象是政府供养的欺君罔上者和妖言惑众者，无论方士、儒士、术士，有犯禁者则杀。欺君罔上者以从事仙道的方士居多，妖言惑众者则可能来自不同的学派，后者又以儒士或深受儒家思想影响的学者占多数。秦始皇并不是把矛头对准某个学派。所以他不是“坑儒”，而是“坑术士”。原文中的“原来是儒家子弟在大肆批判嬴政的统治”，根本不符合历史真相，实在是“冤枉”了儒家子弟。还有，秦始皇能亲耳听到儒家弟子的谈话声吗？不可能，根本不可能。前面提到，秦始皇的食宿由巡视地方的官员负责安排。秦始皇晚上睡觉，文武百官和地方官员要随时向秦始皇奏事，下达有关指令，周围有卫士守卫保护。他哪能听到儒家弟子的谈话声呢！除非他长了顺风耳。事实上，他在统一全国后，一些不怀好意的方士、术士背后攻击秦始皇贪权，并骗取国家的钱财，远走高飞，触怒了秦始皇。他下令进行追查，连累了一些无辜的读书人。因此，“焚书坑儒”活埋的不是儒家弟子，而是一些装神弄鬼骗取秦始皇钱财又在暗地里诋毁他的方士、术士，还有一些被冤枉死得不明不白的读书人。显而易见，制作虚拟故事的教师犯了望文生义的错误。另外，“焚书”和“坑儒”是两件事，“焚书”发生在公元前213年，秦始皇采纳李斯的建议，烧毁很多学派的书籍，只保留医药、农业、卜辞等方面的书。“原来是儒