(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山 (29)
部编人教版小学一年级语文下册《小猴子下山》教案
小猴子下山教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
课前准备1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1．板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。
课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。
(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
)3．指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
二、初读课文，了解内容1．朗读全文。
(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。
)指学生接读课文。
(2)师生听读课文，正音。
2．排列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。
(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。
)(2)师生交流订正。
3．练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
(2)量词训练。
①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。
指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
②教学：棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
部编版语文一年级下册第七单元《小猴子下山》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级下册第七单元《小猴子下山》教学设计作业设计【字词小达人】（5星）一、我会分；请把桃子分到篮子里。
二、我会填：看清图上的动作，填上动作的词然后说话。
①扔②抱③摘④捧⑤扛⑥掰（①）（）（）（）（）（）选一个词说一句话：三、我会说：课文中小猴子下山来最后空手回家，你想对小猴子说点什么？捧猴掰摘扛抱扔后鼻音翘舌音其他部编版语文一年级下册第七单元《小猴子下山》教学设计得又大又多，非常高兴，出示句子群：·他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
·他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
·他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
·他看见一只小兔子蹦bènɡ蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追zhuī小兔子。
2、出示（1）读句子2和句子3，认读词语 （2）看图说说“满树、满地”的意思。
（3）积累词汇（4）用加一加的方法识记汉字“满”。
氵+艹+两=满（5）观察“瓜”，练习书写。
（6）根据管理识字识记“瓜”。
3.学习“蹦”追（1）读句子群中句子4，拼拼音读准后鼻音（蹦b èn ɡ）翘舌音（追zhu ī） （2）比一比，发现“蹦、追”表示脚上动作的词。
“”“辶”与脚有关。
（3）识记字形 +山+朋=蹦 （加一加）4、再读句群3、示句子·他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
·他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
4、示词语：满树 满地，引导理解词语的 5.引导积累词语 满山 满天 满脸6.示“瓜”字演变图作业设计【字词小达人】（5星）一、识字小达人：和同桌挑战星级读字条，同桌互评，争当星级“识字小达人”。
识字小达人星级按顺序正确认读生字☆打乱顺序能正确认读生字☆☆打乱顺序能认生字并组词☆☆☆二、写字小能手：拼一拼正确书写词语。
人教版部编本一年级下册《小猴子下山》教学设计
人教版部编本一年级下册《小猴子下山》教学设计一、教学背景分析《小猴子下山》是人教版部编本一年级下册的一篇儿童文学作品。
它生动有趣，情节简单，适合一年级学生进行教学。
通过讲述小猴子落山、爬山、游泳等场景，引导学生体会自然界的美好景色，并培养学生勇敢、坚持不懈的品质。
二、教学目标知识目标1.学生能正确朗读课文内容；2.学生能理解课文的基本意思；3.学生能辨认和书写课文中的生字词。
能力目标1.学生能够通过合作交流的方式表达自己的观点；2.学生能运用绘画、手工等形式表现自己的想法。
情感目标1.培养学生勇于探索、主动思考的品质；2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点重点1.学生能正确朗读课文内容；2.学生能理解课文的基本意思。
难点学生能辨认和书写课文中的生字词。
四、教学过程1. 课前准备1.整理教材，准备教具和课件；2.准备小猴子的图片或相关动物的图片。
2. 导入新课教师出示小猴子的图片，引导学生进行观察和讨论，激发学生对小猴子的兴趣。
3. 学习新课1.学生跟读课文，培养语感和音感；2.教师引导学生理解课文的基本意思，并帮助学生解决遇到的问题；3.教师示范正确的发音和语调，让学生模仿跟读。
4. 巩固新课1.学生分组朗读课文，培养合作精神；2.学生交流、讨论课文中的重要信息，并进行总结；3.学生根据课文内容创作自己的故事，培养学生的想象力和创造力。
5. 拓展延伸1.学生完成听写练习，巩固课文中的生字词；2.学生按照课文的情节，自行绘制相应的图片，并写出简单的描述；3.学生进行角色扮演，扮演小猴子，通过表演来加深对课文的理解；五、课堂小结本节课通过《小猴子下山》这个故事，引导学生感受自然界的美好，培养学生的勇敢品质和坚持不懈的精神。
通过课堂的学习，学生不仅能正确朗读课文，理解课文的基本意思，还能辨认和书写课文中的生字词，并通过绘画、手工等形式表达自己的想法。
六、课后作业1.跟读课文；2.回忆并描述课文的基本内容；3.选择课文中的生字词进行默写。
部编版语文一年级下册《小猴子下山》文本解读
《小猴子下山》文本解读
《小猴子下山》是一篇通话。
童话故事有以下特点：
1.以儿童易于理解的方式讲故事。
2.情节神奇曲折，引人入胜。
3.多采用拟人化的手法，通过丰富想象，幻想或夸张塑造形象。
基本特征:奇特的幻想性和强烈的夸张性。
重要特征:夸张性。
根本特征:是幻想性童话的类型有拟人化童话，童话超人化童话和知识童话。
根据童话故事的分类，文本《小猴子下山》应该属于拟人化的童话。
故事是把一只小猴子当做一个小朋友来写的，下山一路上的动作都是模仿人的动作。
课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见了桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获。
在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示，做事情目标明确，始终如一。
文本的段落建构十分有特色，第1、2、3、4自然段都是按照小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么，这样的语言形式来组织的，可以利用这个形式读懂故事内容。
文本插图，生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。
本文的词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文，插图，动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。
在文本的教学中，还可引导学生了解“又——又——”的形式，并积累运用。
教学中还要引导学生提取信息，整理信息，并根据课文信息，对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因做出简单的判断。
部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》课后作业及答案
部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》课后作业及答案一、我会看拼音，写词语。
fēi jīgāo xìng xīguājiějieshān yáng shēn tǐyǐjīng shūbāo二、给下面的字选择正确的读音，打“√”。
猴．子（hóu hòu）结．果（jiē jié）抱．着（bào pào）满．意（mǎn mǎng）蹦．跳（bèng bèn）摘．桃（zhāi zāi）三、比一比，再组词。
故（_______）光（_______）乡（_______）外（_______）朋（_______）放（_______）兴（_______）多（_______）处（_______）明（_______）四、根据课文内容选一选。
（1）小猴子下山，先来到（______），再来到（______），又来到（______），最后又回到了山上。
①桃树下②瓜地里③玉米地里（2）小猴子下山，先掰了（______），再摘了（_____），又摘了（______），最后去追（____），但是没有追上。
①西瓜②玉米③兔子④桃子五、谁在说话？连一连。
gūgūgāgāmīmīguāguā六、根据课文内容判断对错。
1．他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
（______）2．小猴子最喜欢的是小兔，所以最后看到可爱的小兔子就去追，可惜没有追上。
（______）3．小猴子下山这个故事告诉我们做事情要明确目标，一心一意去做。
（______）七、课内阅读我会做。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
1．照样子，写一写。
例：又大又圆____________ ____________ ____________2．小猴子看到西瓜时心情如何？____________________________________3．小猴子看到西瓜后，决定（）A．扔了桃子，去摘西瓜B．抱着桃子，去摘西瓜参考答案1、飞机高兴西瓜姐姐山羊身体已经书包2、hóu jiē bàomǎn bèng zhāi3、故乡光明思乡外面朋友放假高兴多少到处明白4、③①②②④①③5、6、1．√2．×3．√7、1．又大又多又大又红又快又对2．非常高兴。
(新课标)部编版小学语文一年级下册《小猴子下山》优质教案2课时
17 小猴子下山【核心素养目标】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：归类积累词语，并能运用到实际生活中。
思维能力：能分析事情的前因后果，并提出自己的看法。
审美创造：明白做事情要目标明确，一心一意，有始有终。
【课前解析】关注课文结构：《小猴子下山》是一篇童话，讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，课文的第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式构段，比较有特色，在讲课是可以引导学生关注这个形式来理解课文。
关注字词学习：本课的会认字以合体字为主，其中8个表示动作的词“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中5个是提手旁。
本课要书写8个生字，其中“瓜”是独体字，书写时注意观察每一笔在田字格中的书写位置。
“非”字注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。
“瓜”字注意与“爪”字区分。
文中“又大又多、又大又红、又大又圆”这种“又……又……”形式的词语较多，要引导学生在读课文时积累并运用。
关注课文理解：文中描写小猴子动作的词语较多，在理解时可以引导学生在表演中理解。
另外，可联系课后第二题，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这项能力训练。
【教学目标】1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重点】1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非、往、常、空”5个字。
部编本一年级语文下册《小猴子下山》优质课公开课教案
《小猴子下山》教案教学目标1.认识12个字，会写7个生字、词。
2.能熟练朗读课文、理解句子。
3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
教学过程一、导入大家喜欢猜谜语么?今天老师给大家猜个谜语吧?一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
——(打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢?没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。
今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。
二、检查字词。
（1）呈现文中的生字、词（2）三个学生读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读。
（3）全体学生读。
（3）提供记忆策略：猴：左中右结构掰：左中右结构三、学习课文。
1、我们认识了这些生字宝宝，读起课文来就更加流畅了。
下面请同学们自由读课文：（ppt出示要求）（1）第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
（2）第二遍，边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。
（教师巡视，随机指导）2、出示ppt小猴子下山的路线，找同学填一填，及时给与鼓励。
3、在这些地方又发生了什么样的故事呢？我们一起走进课文。
四、品读课文，感情朗读1、体会小猴子的心情。
（1）学习课文第一自然段，课件出示问题：小猴子来到了那里；看到了什么；他做了什么；心情怎么样？（2）教师引导，以问促读，理解“又大又多”一词。
（3）你能不能带着这种高兴的心情，读一读。
（4）引导学生表演。
（5）学习课文第2-4自然段，理解由高兴到后悔、伤心的心里变化，分段表演，及时给与指导和鼓励。
五、总结：1、小组探讨：最后小猴子为什么空手回家了。
我们要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否则一件事也做不好！2、引导学生说一说生活中，没有坚持到底的事情，并总结要做一个做事情一心一意，坚持到底的好孩子。
部编版一年级下册《小猴子下山》教学设计2
《小猴子下山》教学设计核心素养目标：1.文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
2.语言运用：归类积累词语，并能运用到实际生活中。
3.思维能力：能分析事情的前因后果，并提出自己的看法。
4.审美创造：明白做事情要目标明确，一心一意，有始有终。
教学目标：1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点：1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非、往、常、空”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（）又（）”形式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。
教学过程：一、导入新课导入新课：同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。
家住深山里，性情最调皮,惯会模仿人,样子很滑稽。
生：小猴子。
教师过渡：同学们真聪明，就是小猴子。
小猴子十分可爱，但是有时候又有点淘气，今天老师带大家来认识一只刚下山的小猴子。
教师板书课文题目：小猴子下山齐读课文题目。
（设计意图：课堂伊始，通过有趣的猜谜导入新课，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学习情况，为新课学习做好准备。
）二、初读课文，认识生字（一）初读课文。
教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
《小猴子下山》一等奖说课稿
《小猴子下山》一等奖说课稿《小猴子下山》说课稿一、教材分析《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下第七单元的第四篇课文。
这是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。
本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、学情分析一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力。
但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，维持时间短，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
三、教学目标根据新课程标准训练孩子们听、说、读、写的要求，结合一年级学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。
2．了解并积累“又（）又（）”形式的词语。
3. 借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。
4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
四、教学重、难点重点：1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
难点：从故事中明白了什么道理。
五、说教法、学法1.教法结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。
（2）多媒体演示法。
（3）读思结合的品读感悟法。
2.学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
部编人教版一年级下册18 小猴子下山课件.ppt
小兔子跑进树林里，不见了。小 猴子只好空着手回家去。
17
又大又多 又大又红 又大又圆
你能像这样，用又（ ）又（ ） 来说一些词语吗?
又蹦又跳
18
能说会道
你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗？这蹦蹦跳跳的小兔 子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式 来说一说它吗？
19
能说会道
西瓜 抱 着 蹦 蹦 跳 跳 追 兔子
4
排排序
4
3
1
52
6
5
根据提示，试着讲讲这个故事吧！
小猴子下山，先来到了一（ ） 玉米地，再走到一（ ）桃树下，接 着走过一（ ）西瓜地，最后看见了 一（ ）小兔子。
6
块非 常 往瓜空
7
进
8
读读写写
一块地 土块 石块 方块 非常 常常 正常 来往 以往 过往 瓜地 西瓜 冬瓜 瓜果 进去 进入 进行 天空 空手 空心 空气 晴空
pǎo jìn xiǎo hóu jiē yù mǐ bāi yù mǐ kánɡ zhe
跑 进 小 猴 结玉米 掰 玉米 扛 着
mǎn shù rēnɡ yù mǐ zhāi táo zi pěnɡ zhe
满 树 扔 玉米 摘 桃子 捧 着
xī ɡuā bào zhe bènɡ bènɡ tiào tiào zhuī tù zi
18 小猴子下山
1
2
初读提示
1.给课文标好自然段； 2.圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； 3.把课文读正确、读连贯。 4.想想有什么不理解的地方，自己能不能 提出一些有价值的问题？
3
词语大闯关
yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián xī ɡuā kōnɡ shǒu
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《小猴子下山》教学设计
教学目标：
1、学习“非、常、往、进、空、瓜、块”六个生字，认读表示动作的
几个生字，积累“又（）又（）”的词语。
2、有感情的朗读课文，知道小猴子为什么空着手回家去。
3、知道做事不能三心二意，要有目标。
教学重点：
学习运用本课生字，会用“非常”口头造句。
教学难点
根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。”
教学准备：课件PPT，课文《小猴子下山》视频朗读。
教学过程：
一、激情导入
1、猜谜语：
一物像人又像狗，
爬竿上树是能手，
擅长模仿人动作，
家里没有山中有。
（打一动物）
学生根据像人脸，会爬树，擅模仿，山里玩，很快猜出是“猴子”。激
发学生爱动物的天性。板书课题;18 .小猴子下山 请学生伸出小手跟老师
一起书写课文题目。
2.看课文朗读视频，初步了解课文。学生看视频，听故事，明白故事
大意。
二、生字宝宝大闯关
1.PPT依次出示我会写的六个字，和学生一起识记。
“块”，学生观察图，知道“一块蛋糕”，读句子，学习运用。
“非”，先写左竖，三横，右竖比左竖高一点。
“常”第一笔先写中间小竖，用“非常”造句。
“瓜”“中间的是竖提。加点就好像是西瓜的子。
“进”走之旁，先写里，后写外面走之。
“空”是穴字头，空气读第一声。
2.闯关游戏
*“小蜜蜂采花蜜”，读一读花朵上的生字。
*“小猴子过河”，认读生字，看谁先过河，读正确顺利过桥。
*“火眼金睛辨读音”，多音字，“空”拼音组词。
三：跟猴子下山，学习课文
1.自由读文，借住连环图画，了解课文内容。
2.小组合作交流：结合PPT图片，说一说猴子分别做了什么。
3.根据图片，在课文中找一找，画一画：
这是什么地方？（玉米地）
你看见了什么？（小猴子、 玉米）什么样的玉米？（又大又多）
积累词语，“又（）又（）”，板书，绘玉米图，又大又多。
小猴子做了什么？（小猴子掰了一个扛着往前走。）描写小猴子的
动作词是，“掰、扛”试着做一做动作，表演一下。
依照这样的学习方法，小组合作学习第二，第三、第四自然段内容。
学生在读书，寻找，圈画中明白了课文的主要内容。
这是哪里呢？（桃树下）你看见什么呢？（满树又大又红的桃子）小
猴子做了什么？（小猴子扔了玉米，去摘桃子。）
这又是什么地方呢？（西瓜地）你看到了什么？（满地又大又圆的西
瓜）小猴子做了什么？（小猴子扔了桃子，去摘西瓜。）
抱着西瓜的小猴子看见了什么？（小猴子看见一只小兔子。）小猴子
又做了什么？（小猴子扔了西瓜，去追小兔子。）
板书，简笔画桃子，又大又红，简笔画西瓜，又大又圆，简笔画兔子，
蹦蹦跳跳。
4.齐读最后一段，说一说小猴子最后带了什么回家？（小猴子最后什
么也没得到，只好空着手回家了。）
思考：猴子为什么只好空着手回家去？学生积极发言，引导孩子明白
道理。
小组讨论：个别代表发言，老师引导学生：因为小猴子做事没有明确
的目标，而且三心二意，所以最终他什么也没找到，只好空着手回家去。
5.小结，概括主旨
本文通过对小猴子下山经过的描写，告诉我们无论做什么事情都要有
明确的目标，要有始有终，否则将一事无成。板书：做事要专一
四：我会讲故事，演故事
1.结合插图，说说小猴子下山以后看到了什么，做了什么。小朋友们
可以积极表演，创造性的加上动作。
2.小朋友们，你们跟了小猴子一路，最后看见小猴子空着手下山来，
你想对它说些什么呢？请你们和这只小猴子说说话。
五：拓展延伸
1.我会编故事（二选一，说一说，或写一写）
* 小猴子回到家，会对妈妈怎么说呢？（复述故事）
* 第二天，小猴子下山找东西吃，又会怎么做呢？（续编故事）
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2.课外阅读《猴子捞月亮》《狐狸和猴子》
附板书设计
18.小猴子下山
又大又多
又大又红
又大又圆
蹦蹦跳跳
做事要专一