部编版二年级上册语文《一封信》说课课件

3
4
两封信更喜欢
哪一封为线索
四、设计思路与活动设计
1课时
重在识字学词，读通读顺课文， 初步感受露西给爸爸写的两封信。
2课时
重在指导学生运用边读边圈画的方法，在露 西与妈妈的对话中提取露西写给爸爸的第二 封信的内容，整理出第二封信并且选择自己
喜欢的那封信，说出自己的感受和想法。
四、设计思路与活动设计
指名 教师 自由 朗读 引读 读
设计板块一
聚焦对话，梳理两封信的内容
设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容
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设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸：
亲爱的爸爸：
第二课时
重点
利用多种朗读方法，朗读课文，体会露西 的不同心情。
难点
画出相关语句，理清第二封信的内容，比 较两封信的不同，说出自己的感受和想法。
朗读能力
识字写字能力 理解运用能力
二、设计意图
1.识字写字能力 2.朗读能力
第一课时：读正确读通顺
指导学生读好露西与妈妈的对 话，读出露西心情的变化。
语文要素：读课文能说出自己的感受或想法。
设计板块二
聚焦对比，表达对两封信的想法
设计板块二：聚焦对比，表达对两封信的想法
第一封信
第二封信
两 封 亲爱的爸爸：
亲爱的爸爸：
信
你不在，我们很不开心。
我们过得挺好。太阳闪闪发
哪 以前每天早上你一边刮胡子 光。阳光下，我们的希比希又蹦
里 不
一边逗我玩。还有，家里的 又跳。请您告诉我们，螺丝刀放
一 台灯坏了，我们修不好。从 在哪儿了。这样，我们就能自己
《一封信》说课
一、教材分析
儿童生活
一、教材分析
第一课时
1 教 学 目 标2
认识“封、削、锅”等16个生字；会写 “今、影、支”等6个生字，会写“出国、 半年”等6个词语。
学习正确朗读课文，初步了解露西前后 两封信的内容。
第一课时
重点
运用已有的识字方法识字、写字，并能在 不同的语境中认识这些字。
样 早到晚，家里总是很冷清。 修台灯了。还有，下个星期天我
们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
设计板块二：聚焦对比，表达对两封信的想法
第二封信：乐观地看 待生活，让爸爸安心， 表达对爸爸的爱
第一封信：自己 内心真实的想法
四、设计思路与活动设计
识字、写字是阅读和 写作的基础，是一、 二年级的教学重点。
学
你不在，我们很不开心。
我们过得挺好。太阳闪闪发
习 以前每天早上你一边刮胡子 光。阳光下，我们的希比希又蹦
单 一边逗我玩。还有，家里的 又跳。请您告诉我们，螺丝刀放 台灯坏了，我们修不好。从 在哪儿了。这样，我们就能自己
早到晚，家里总是很冷清。 修台灯了。还有，下个星期天我
们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
下午露西放学回家，妈妈还没有下班，只有露西 一个人，家里很（冷清）。
晚上，台灯坏了，昏暗的环境中，露西感到家里 很（冷清）。
设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容
热闹
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
冷清
从早到晚，家里总是很冷清。
设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容
爸爸在家时
我们（很开心），爸爸可 以给我们带来（快乐），爸爸 可以（ 修理家里的电器 ），爸 爸可以让家里充满（欢笑）。
爸爸不在家
设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸：
亲爱的爸爸：
学
你不在，我们很不开心。
我们过得挺好。太阳闪闪发
习 以前每天早上你一边刮胡子 光。阳光下，我们的希比希又蹦
单 一边逗我玩。还有，家里的 又跳。请您告诉我们，螺丝刀放 台灯坏了，我们修不好。从 在哪儿了。这样，我们就能自己
设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
爸爸一边____________，一边_____________。 露西一边____________，一边_____________。
设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容
从早到晚，家里总是很冷清。
引读
早上，家里只有露西和妈妈两个人，没有人再一 边刮胡子，一边逗露西玩，家里很（冷清）。
早到晚，家里总是很冷清。 修台灯了。还有，下个星期天我
们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容
（ ）闪闪发光 太阳闪闪发光。
设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
希比希又（ ）又（ ） ( )又（ ）又（ ）
四、设计思路与活动设计
两封信哪里不一样？
难点
通过朗读课文初步了解两封信的内容。
第二课时
1 复习巩固生字词，会写“封、信、珠、 灯”4个生字，会写“台灯”等3个词语。
教 学
2
运用边读边圈画的方法画出相关语句，梳理
目
出第二封信的内容，通过两封信的对比说出
标
自己喜欢哪一封信，并说出自己的想法。
3 学习有感情地朗读课文，读出露西不同的 心情变化。
3.理解运用能力
比较两封信内容的不同， 说出自己的感受或想法。
语文要素：读课文能说出自己的感受或想法。
3.理解运用能力
三、学情分析
语文学习能力
自主识字
识字写字的方法
三、学情分析
识字
熟字加偏旁 熟字去偏旁
形声字识字 生活中识字
熟字换偏旁
字理识字
……
三、学情分析
写字
一看
四描
二说
五练
三范写
六展评
设计板块三
聚焦书写，落实教学目标
设计板块三：聚焦书写，落实教学目标
设计板块三：聚焦书写，落实教学目标
五、课堂作业检查
1
复习检测
对课文两封信梳理 2
3
拓展语言
六、课后反思
教师引读 找全
第二封信的内容 考虑全面 照顾学生 独特的感受
朗读能力 多种朗读方法
理解表达能力 学习单
谢谢
三、学级上册第八单元：借助圈 画的方法提取简单信息
四、设计思路与活动设计
悟 说 思 读
读
四、设计思路与活动设计
课标中指出： 语文课程要致力于培养学生 的语言文字运用能力，提升 学生的综合素养。
四、设计思路与活动设计
对比阅读
1
2
表格的方式
通过不同的朗读
方法走进文本