四《有趣的游戏-认识位置》(说课稿)一年级上册数学青岛版
2019年(秋)一年级数学上册 第四单元 有趣的游戏 认识位置教案1 青岛版
2019年(秋)一年级数学上册第四单元有趣的游戏认识位置教案1 青岛版教学内容：教科书第70页的信息窗1，及第71、72页的练习题。
教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学设想：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
教学过程：1、认识左右(1) 师：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，请同学们把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？生根据师要求做出相应动作。
师：小朋友们的反应真快啊！看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的？鼻子鼻子左眼，鼻子鼻子右耳，鼻子鼻子左眉毛，……师：是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？(2) 师：有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。
（板书：左右）哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
拿筷子的手是右手多让学生说。
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，（课件出示：左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。
）(3)师：听了这些介绍你能分清左右了吗？现在谁能来介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？介绍到谁，谁就举起右手跟我打个招呼好吗？(4)师：下面老师再考考同学们在体育课上学的知识，有没有信心做好？全体同学起立，听老师的口令：稍息，哪只脚？(左脚)立正，向前看---齐，向前---看。
一年级数学上册四有趣的游戏_认识位置单元分析青岛版六三制
《有趣的游戏——认识位置》单元分析一、教学目标1．结合现实情境,能辨认上下、前后、左右,初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2．经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验方位感。
3．在现实、有趣的活动中,初步积累有关方位的直观经验,感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
二、教学内容本单元只安排了1个信息窗。
信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境,以连环画的形式呈现了游戏过程。
借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面,引起学生对“上下”、“左右”的回顾,进而提出问题“哪边是左,哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。
在“自主练习”中,通过“指鼻子”等游戏活动,进一步巩固对“方位”的认知。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段,教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向,所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。
生活中经常需要对物体的相对位置作出描述,如学生排队时,排在某位同学的左右等,所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。
本单元的学习,有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念,使学生进一步体验数学与生活的联系。
本单元的教学重点是辨认“左右”。
因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说,在生活中已经具备了一定的生活经验,很容易界定,所以“左右”的辨认就成为重点。
教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置,如说清“××在××的左面”、“××的右面是××”等等,描述时要说清参照物,这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易,同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。
本单元教材编写的主要特点：1．依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
儿童认识空间方位的顺序是先“上下”,再“前后”,最后是“左右”。
青岛版一年级数学上册4有趣的游戏---认识位置精品word教案
有趣的游戏图形与位置2教学内容：教科书第70页信息窗2及71页的练习题。
教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。
教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。
教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？（学生回答）2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。
（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。
师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。
（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。
2、小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。
3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。
一年级数学上册四有趣的游戏_认识位置教学分析青岛版六三制
《有趣的游戏——认识位置》教学分析教学内容：本单元只安排了1个信息窗。
信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境，以连环画的形式呈现了游戏过程。
借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出问题“哪边是左，哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。
在“自主练习”中，通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知。
教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3个方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。
生活中经常需要对物体的相对位置做出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。
本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。
本单元的教学重点是辨认“左右”。
因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。
教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx 的右面是xx”等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易，同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。
教学措施：1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动。
2、注意引导学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、全面评价学生的学习状况。
青岛版一年级上册数学教学设计-有趣的游戏--- 认识位置
1 有趣的游戏--- 认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。
有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。
⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。
教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
（二）探究新知：（一）理解左、右。
1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。
）2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。
一年级数学上册四有趣的游戏_认识位置智慧广场教材分析青岛版六三制
《智慧广场》教材分析一、教学目标1．结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。
2．经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3．通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
二、教学内容本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。
通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决重叠问题。
三、教材解读及学与教建议（一）教材解读本“智慧广场”的设计目的是从一年级开始向学生渗透画直观图的方法，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，为后续学习打下基础，促进学生养成善于思考的好习惯，提高数学素养，激发学生对学习数学的欲望和兴趣，体现数学的价值。
“借助直观图解决重叠问题”是在学生已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。
本“智慧广场”的编写具有以下特点：1．内容贴近学生的生活实际，学生有兴趣参加。
排队是每个孩子日常学习生活中经常经历的事情，学生已经积累了一定的数学活动经验，如“自己排第几个”、“还有几个轮到自己”等。
在日常生活中，学生对大雁“一”字排队非常感兴趣，因此本“智慧广场”以大雁排队问题导入，以生活为基础，激发学生的兴趣，引发学生的思考。
2．重视数学思想方法的培养。
画直观图是小学数学一种重要的数学思想方法，本教材设计主要让学生体会画直观图可以使抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，学会借助直观图解决重叠问题。
“你说我讲”中，孩子借助自己的经验容易出错，而且很麻烦，画直观图能帮助孩子解决问题，尤其在解决稍复杂问题时，不妨动手画一画，问题就会迎刃而解。
3．引导学生经历思考、探索解决问题的过程，发展学生数学思维。
教材设计引导学生经历独立思考、合作探索，在独立思考过程中，发展学生的数学思维，感受数学的神奇魅力。
青岛版数学一年级上册《有趣的游戏—认识位置》教学设计
数学学科教研课教学设计方案
尺子，在数学书的右面摆一只铅笔，再在铅笔的右边摆一个文具盒，最后在数学书的上面摆一个练习本，练习本的上面再摆一块橡皮，你摆对了吗？同桌两人互相检查一下。
说一说，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？书的位置在哪里？练习本的位置在哪里？
师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？
生：上下
师：真是个认真思考的好孩子。
（板书：上下）
师：我们一起来指上、下。
（出示：课件巩固“上下”）
师：我们今天学习了哪六个方位？
生：上、下、前、后、左、右。
（师生一起来指上、下、前、后、左、右。
）
四、巩固提高
五、课堂总结
同学们，你在这节课中学到了什么？（师生一起总结）
板书设计
有趣的游戏——认识位置
上下
前后
左右。
一年级上数学教案有趣的游戏 认识位置
《有趣的游戏——认识位置》教学内容:青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏——认识位置。
教学目标:１。
使学生在游戏中认识左右,前后、上下,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置、2、在认识前后、上下、左右方位的过程中,体会左、右的相对性。
能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。
培养学生初步的判断能力,能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程,渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣、教学重点:使学生能正确、迅速地辨别左和右。
教学难点:体会左和右的相对性。
教具准备:课件教学过程:一、游戏导入师:同学们,您们喜爱做游戏不？(喜爱)今天我们一起来做有趣的游戏。
(板书:有趣的游戏)师:游戏的名字叫“听口令做动作”,老师说您们做,看谁做得又对又快。
师:请大伙儿听好游戏规则:先把您的手放在鼻子上,老师说哪您就指哪、注意听,准备:鼻子鼻子耳朵……师:真棒,都指对了,大伙儿反映真快。
【设计意图】(基于小学生活泼、好动的心理特点,依照教材内容,可通过游戏的方式导入新课、在游戏、活动中获取新知,既能特别好地活跃课堂气氛,又能激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心、)二、学习新课１、认识左右师:刚才这个游戏玩的特别成功,现在老师想增加一点难度,认真听:鼻子鼻子左耳朵鼻子鼻子右眼睛……师:我发现同学们这次速度慢了,而且还有出错的地方,那大伙儿想一下,我们这次的游戏比上次难在什么地方？生:多了左右2、辨别左右教师:我们每个人都有一双灵巧的双手,右手的这边就是右边、那右手能干些什么呢？生1:我们用右手写字生2:画画生3:吃饭时用右手拿勺子师:真是些爱动脑筋、细心观察的好小孩。
师;刚才我们特别快的找到了右手。
左手您能找到不？(能)您是如何记住它是左手的?生1:不写字的那只手就是左手生2:吃饭时左手拿着馒头师小结:同学们说的真好、我们一般情况下做情况时,都是以右手为主左手帮忙一起来做,比如:我们写字的时候一般右手拿着笔,左手按住本子,如此写出来的字才美丽。
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四《有趣的游戏-认识位置》（说课稿）
一、教学目标：
1.学生能够认识常见位置词，并正确运用；
2.学生掌握表示物体位置的语言表达；
3.学生通过游戏活动，增强对位置词的理解和记忆。
二、教学准备：
教师：教学课件、课件演示软件、游戏素材。
学生：学习笔记、活动纸、笔。
三、教学过程：
1.热身导入（5分钟）
教师利用学生已掌握的知识，提问引入本课内容。
例如：谈论过去假期，旅游时你见到过哪些位置词？
2.新知讲解（10分钟）
听、说、写的讲解方式，侧重于重点内容的表达和学生能动性。
（1）直观示意
通过向学生展示图例的方式，直观呈现位置词的意思和使用方法。
例如：“桌子在房间的左边”、“书靠近门口”等。
（2）词汇解释
向学生依次讲解位置词的含义和用法，注重重点词汇的讲解和区分。
例如：“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。
（3）举一反三
在讲解中穿插一些扩展知识，让学生掌握更丰富的语言表达。
例如：“旁边”、“中间”、“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等。
3.互动练习（20分钟）
教师设计游戏，让学生在游戏中参与，巩固位置词的思维记忆。
例如：
（1）小游戏：“物品指路”
将教室中的几个物品转移到另一位置，让学生描述并指导坐在椅子上的同学找到该物品。
（2）小游戏：“问答连环”
两人组成问答对，轮流提问对方使用位置词进行回答。
（3）小游戏：“找茬有奖”
展示两幅图片，让学生用位置词找出相同和不同之处，并给予相应奖项。
4.课堂总结（5分钟）
教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课重点内容，并着重阐述何为“有趣的游戏-认识位置”。
引导学生积极思考所学知识的运用。
四、教学反思
本节课结合了学生的兴趣和游戏化教学方法，提高了学生的学习积极性。
同时，通过多种游戏形式和教学手段，让学生在游戏中得到逐渐深入、巩固和提高的训练，达到更好的教学效果。