1311轴对称(第一课时)教学设计
《轴对称图形》教案（通用14篇）
《轴对称图形》教案《轴对称图形》教案（通用14篇）《轴对称图形》教案篇1教学目标：1、使学生初步认识生活中得对称现象，认识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形得含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、会根据轴对称图形得特点，找出相应得对称轴。
3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。
4、培养学生得观察能力和动手操作能力。
教学重点：掌握轴对称图形得特点，能判断一个图形是否是轴对称图形。
教学难点：会找出轴对称图形得对称轴。
教学准备：多媒体课件，剪纸学具准备：长方形纸一张、剪刀、教学过程：一．情景欣赏：师：同学们，老师今天给大家带来了一些得图片，请大家欣赏，在欣赏得同时观察这些图片有什么特点。
1．屏幕出现图片（1）自然景观图片师：这景色美吗？生：美师：大自然得景色很美，而且还很有特点，聪明得设计师和能工巧匠利用大自然得特点设计和建造了一些美丽得建筑。
（2）轴对称建筑图片师：你看到得图形有什么特点？生：有，有得左右一样，有得上下一样。
两边一样…师：我们得生活中经常也可以看到具有这种特点得物体和图形。
（3）生活中得轴对称图片师：剪纸是我国得民间艺术，历史悠久，流传广泛，它最能体现这种特点。
（4）剪纸图片2、对图形进行概括：师：你们所看到得这些图形都有什么特点？生：有得左右一样，有得上下一样。
两边一样，有一种对称美。
师：上面这些图形给我们一种对称美，这些图形都是轴对称图形。
（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，到底什么样得图形是轴对称图形呢？这就是我们今天要研究得问题。
二．动手操作发现新知：1、师：我们来做个实验，先看大屏幕老师怎么做（演示课件。
折纸------画图-----剪纸-----打开）师：现在请大家拿出你手中得长方形纸和剪刀，向老师这样也剪出一个简单得图形。
2、学生操作（教师巡视指导）师：通过剪纸，你发现了什么？生：我发现了我这个图形得两边一样，中间还有一条折痕，师：那你知道它是什么图形吗？生：轴对称图形。
13.1.1轴对称教学设计
课时：总第____课时，本章第_课时授课时间：____年___月___日课题：13.1 轴对称课型：______ 主备课人： ________教学目标1．了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，知道轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系．2．探索成轴对称的两个图形的性质和轴对称图形的性质，体会由具体到抽象认识问题的过程，感悟类比方法在研究数学问题中的作用．3．了解线段垂直平分线的概念．教学重点轴对称的概念和性质教学难点轴对称的概念和性质的应用教学过程一、导入新课我们生活在一个充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字中有些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受！初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐．轴对称是对称中重要的一种，从这节课开始，我们来学习第十三章：轴对称．今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴．教师引导学生观察教材第58页图13.1-1．二、探究新知1．轴对称图形学生会发现这些图形都是对称的．这些图形从中间分开后，左右两部分能够完全重合．学生回忆剪窗花的过程，（或学生动手剪窗花）得出结论窗花可以沿折痕对折，使折痕两旁的部分完全重合．得出结论：如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴．这时，我们也说这个图形关于这条直线（成轴）•对称．举出生活中轴对称图形的例子2．对称轴的条数接下来我们来探讨一个有关对称轴的问题．有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条．下列各图，你能找出它们的对称轴吗？3．两个图形关于这条直线（成轴）对称思考：下面的每对图形有什么共同特点？像这样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（成轴）对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点．教师可以让学生再举出一些两个图形成轴对称的例子，还可以让学生结合具体的图形说明轴对称图形和两个图形成轴对称有什么区别与联系。
人教版八年级数学教案：13.1.1轴对称
《13.1.1轴对称》教学设计根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教法与学法分析，教学过程分析几个方面加以说明。
一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学习完三角形全等的基础上，在学习等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理及逆定理前安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的动手操作技能，拓展学生的想象能力和归纳总结能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、学情分析这节课的教学对象是初二年级的学生，他们对平面图形有了初步的认识，掌握了基本图形的特征。
轴对称对他们来说并不陌生，小学的时候他们就接触过，而且日常生活中轴对称图形随处可见，所以学生对轴对称图形也有了直观的认识，再加上动手操作，电脑课件展示等，也有利于提高学生对轴对称与轴对称图的认识，学生掌握本节课内容应该不困难。
二、教学目标解析1.教学目标中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面.新课标指出，教学目标应包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面而这四维目标又应是紧密联系的一个有机整体.因此我从培养学生的核心素养出发将四维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：（1）理解轴对称图形、成轴对称的概念及其区别与联系（2）掌握轴对称及轴对称图形的性质（3）通过具体动手操作，培养学生动手能力（4）通过轴对称图形和成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，主动参与数学学习活动.同时培养学生审美情趣，增强鉴赏美的能力.2.教材重点、教学难点根据以上分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节教材的重点确定为：轴对称图形和成轴对称的概念及性质.教学难点确定为：轴对称图形和两个图形成轴对称的区别以及轴对称的性质的应用.四、教学策略解析教无定法，教学有法，贵在得法。
四年级下册数学《轴对称》教学设计范文（通用22篇）
四年级下册数学《轴对称》教学设计四年级下册数学《轴对称》教学设计范文（通用22篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级下册数学《轴对称》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级下册数学《轴对称》教学设计篇1教学目标1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学重点轴对称图形和对称轴的概念画出轴对称图形的对称轴的方法。
教学难点确定对称图形的位置。
教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等教学过程。
一、欣赏剪纸图片，感受对称的美，引出主题。
1、师：同学们今天老师请你们欣赏一些美丽的剪纸图片，想不想看呀？2、师：刚才的剪纸图片好不好看呀？那黄老师也来露一手，剪一个图片送给你们好不好？师演示剪纸过程，问：谁能猜出来老师剪的是什么？3、师：刚才猜对的请举手，把图形打开看看，你发现老师剪出来的图形有什么特点？（引导学生说出两边大小一样、两边对称）4、师小结：这个图形的两边都是一样的，而且都是对称的，对称是人们创作艺术的重要方法，也是一种普遍的自然现象，（出示课件图片）你们看不少的动物、植物，还有生活中的物品都有自己的对称形式，今天就让我们走进对称的世界，去探索它们的奥秘好不好？二、新授课1、出示课件图片，看看这些物体，老师把他们的对称部分画出来，你们看这些图形是对称的吗？你是怎么知道的？2、师：刚才你们是用眼睛看出来的，那我们有没有什么方法把它验证是不是对称的呢？3、师：这位同学说把它对折就能验证出来，那你们一起来折一折看，桌子上每人有一张长方形的白纸，折好后同桌讨论。
轴对称一教案7篇
轴对称一教案7篇轴对称一教案篇1教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学准备教师：多媒体教学等。
学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。
教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
（今天有这么多老师来听课，我有点担心。
同学们你们知道老师担心什么吗？其实老师是担心我们六（1）班的同学不会“玩”。
你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。
虽然任意，但撕得还是挺认真的。
你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。
）二、“识”对称，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？板书：轴对称图形刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。
这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。
既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适？为什么合适？说说你的理由。
1．结合学生的撕纸作品。
2．引导学生进行观察、比较、概括。
3．抽象出这类平面图形的特点。
在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），师生共同揭示轴对称图形的概念。
4．从“轴”字出发。
5．引导学生认识轴对称图形的对称轴。
6．并通过说一说、指7．一指8．、画一画。
9．深入认识对称轴。
《轴对称》教学设计 (1)
图形的运动（二）-轴对称教学设计一、教学分析（一）课标要求【内容要求】图形的运动：结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。
在感受图形的位置与运动的过程中，能在方格纸上补全轴对称图形以及进行简单图形的平移，形成空间观念和初步的几何直观。
【学业要求】图形的运动：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。
【教学提示】图形的运动教学尽量选择学生熟悉的情境，通过组织有趣的活动帮助学生认识平移、旋转和轴对称的现象，感知特征，增强空间观念。
可借助方格纸，引导学生补全轴对称图形以及进行图形的平移，感受图形变化的特征；引导学生会从轴对称、平移的角度欣赏自然界和生活中的美；引导学生了解图案中的基本图形及其变化规律，感知中华优秀传统文化，增强空间观念。
（二）教材分析人教版教材从第一学段开始安排“图形的运动”的学习任务，且小学阶段安排了三个单元。
在第一学段二年级下册中学习“图形的运动（一）”，侧重于整体感受现象，通过观察、操作等活动，帮助学生直观认识平移、旋转和轴对称图形，在活动中积累图形运动的活动经验，为学生后续的学习积累丰富的感性经验。
第二学段四年级下册中学习“图形的运动（二）”，主要是对平移和轴对称图形的再认识，学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形的对称轴及补全简单的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，会运用平移知识解决简单的实际问题。
在观察、操作活动中，帮助学生积累图形运动经验，描或画出图形的运动和变化，促使学生在探索和理解“运动”的过程中，认识图形之间的关系，发展学生的空间观念。
第三学段五年级下册中学习“图形的运动（三）”，进一步认识图形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步增强空间观念。
《轴对称(一)》教学设计
《轴对称(一)》教学设计教学目标：1. 联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征。
2. 使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做“出一些简单的轴对称图形。
3. 使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：感知对称的现象，认识轴对称图形的特征，并能判断一个图形是否是轴对称图形。
教学难点：在理解轴对称图形的基础上，灵活解决相关问题。
教学过程:一、从生活实际出发感受物体的对称与不对称1.在飞纸飞机的游戏中，初步感知生活中的对称现象。
提供两架纸飞机，一架机身两边是对称的，一架是不对称的。
请两名学生比赛玩纸飞机，其他学生观察飞机飞行的情况。
2.提问：仔细观察两架飞机，想想如果再比下去，你认为哪架飞机飞的远呢？为什么？指出：像这样左右两边形状一样、大小一样的物体，我们说他们是“对称”的。
（板书：对称）黄飞机因为是对称的，所以飞得又稳又远。
而蓝飞机不是对称的，所以飞行的不够平稳。
2.寻找生活中的对称物体提问：你知道生活中也有哪些物体也是对称的？谈话：生活中有许多物体都是对称的，让我们走进美妙的对称世界欣赏一下。
（播放课件）谈话：老师从中选了三个对称的物体，仔细观察，你能具体说说是哪边和哪边对称吗？（播放课件）【设计意图：通过飞纸飞机的活动，引发学生关注生活中的对称和不对称，初步感知物体对称的特征。
】二、在操作活动中主动探究轴对称图形的特征1.确定研究内容出示：蝴蝶、天坛和飞机实物图（播放课件）谈话：把这三个物体画在纸上，就得到了平面图形。
今天这节数学课，我们主要研究平面图形的对称。
2.由物体对称迁移到图形对称提问：仔细看看，这些图形还是对称的吗？要想验证一下这三幅图究竟是不是对称的，你有什么好办法？（折一折）3.探究轴对称图形的特征——对折后能完全重合请一名上学生黑板前演示折一折。
数学北师大版七年级下册简单的轴对称图形教学设计(第一课时)
简单的轴对称图形（一）一、学情分析学生在小学已经学习过生活中的轴对称图形，对轴对称图形的特点及对称轴有所了解，并能通过折纸动手制作轴对称图形。
在本章前面一节课中，又学习轴对称现象，对轴对称和轴对称图形的概念有了进一步的了解，具备了动手操作的基本技能。
二、教学目标（1）知识与技能1.本节通过实践操作与思考的有机结合，探索并掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质。
经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念．2.应用等腰三角形的轴对称性及其相关性质解决一些实际问题．（2）过程与方法本节知识是通过对现实生活情景中的轴对称现象引出课题，在观察生活的基础上，从生活实践中探索轴对称现象的共同特征，进一步发展空间观念，体会轴对称在生活中的广泛运用和丰富的文化价值。
因此，在学习中，首先要养成善于观察的习惯，从不同的情景中，通过思考、分析，总结共性，学会学习。
（3）情感态度与价值观1．培养学生的抽象思维和空间观念，结合教学进行审美教育，让学生充分感知数学美，激发学生热爱数学的情感。
2.结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
3.通过折叠活动，培养学生学习的意识和研究探索的精神。
三、教学重点教学重点:等腰三角形的轴对称性及其相关性质教学难点:等腰三角形的轴对称性及其相关性质的探索过程及其运用顶顶四、教学过程第一环节知识回顾1．什么是轴对称图形？2．轴对称的性质是什么?活动目的:使学生对轴对称图形进一步加深印象,为本节课学习做铺垫.实际教学效果:所有同学都能清楚什么是轴对称图形为学习等腰三角形做了很好的铺垫. 第二环节创设情境,导入新课活动内容:1.认识等腰三角形, 介绍等腰三角形的概念及各部分名称。
2.给出生活中含有等腰三角形的建筑物图片，生活中的实例随处可见，给学生们呈现最直观的现象。
如艾菲尔铁塔、埃及金字塔等。
活动目的:引导学生观察图形特点，（建筑物门、塑料盒、金字塔、建筑物房顶）通过观察得知，每幅图形中都等腰三角形，引出简单的轴对称图形等腰三角形实际教学效果:通过观察，学生等腰三角形有了初步的感知。
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1311轴对称(第一课时)教学设计教学目标】
1.认识轴对称图形的共同特征，能识别简单的轴对称图形及对称轴，通过实践操作，理解轴对称图形
和两个图形成轴对称的区别。
2.经历折叠、剪纸等活动，发展学生的形象思维和空间观念，积累数学活动的经验，在动手实践中学
会与人合作、彼此交流。
3.初步获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值，培养学生热爱生活的情感。
【教学重点、难点】
重点：掌握轴对称图形和两图形关于直线对称的概念，识别轴对称图形和对称轴。
难点：理解轴对称图形和两个图形关于直线对称的区别。
教学准备】
剪刀、已裁好的圆、矩形、等腰三角形，平行四边形等，白纸，彩纸，多媒体课件。
教学过程设计】
一、设计问题，创设情境
师：一次晚会上，主持人出了一道题目：“如何把
你知道怎么做吗?
生：XXX第第一个数中的2根火柴。
师：这不是火柴搭的，所以没法移动。
学生茫然了。
师：我相信，通过这节课的研究，大家一定能解决这个题目。
设计意图：以学生感兴趣的的题目引入,引发学生的兴趣，激起学生的思维。
二、信息交流，揭示规律
1．欣赏生活中的轴对称图片。
设计意图：以生活中尽可能多的厚实实例，让学生观赏并体味轴对称图形，发展学生审美能力、鉴
赏能力。
2．观察特性、形成概念
问题1]：这些美丽的图形来自生活，细心观察之后，你能发现这些图形有什么共同特征么？用自己的
语言描述。
师生举动：勉励学生主动用自己的语言概括图形的共同特征。
并课件演示以下两个轴对称图形的重合过程，让学生感受动态过程。
酿成一个真正的等式？”
题目2]：举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流。
师生活动：给学生一定的思考交流时间，鼓励学生从自己的生活经验出发，列举符合对称特征的物体，并进行广泛交流，进一步体会轴对称图形的特点。
）
板书轴对称图形的概念：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线即折痕所在直线就是它的对称轴。
3．练: (1)我们学过的图形中，你知道哪些图形是轴对称图形吗？
设计意图：学生回忆学过的多少图形，比如线段、角、长方形、等腰三角形、圆等，并让学生折一折，看看各有几条对称轴。
并让学生明白对称轴是直线，而不是射线或线段，有些图形的对称轴不止一条。
有的学生可能会说出平行四边形也是轴对称图形，让学生亲自折一下，体味到平行四边形其实不是轴对称图形。
（2）上面的图形是轴对称图形吗?假如是,你能指出它的对称轴吗?
3）下列图形是轴对称图形吗？各有几条对称轴？
4.作“印墨迹”实验。
1)在纸上滴几滴墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称？它的对
称轴是什么呢？
2)观察探究、相互交流。
设计意图：动手实践、自主探索与合作交流是学生进行有效的数学研究活动的重要方式，在教学中，注重学生的活动，鼓励人人亲身经历与实践，积极思考，体会活动的乐趣，培养学生的空间观念、动手能力。
5．类比观察，发现区分
1)再向学生展示几组图案，如：两扇门、两只小脚印等。
2)观察每组图案，你发现和刚才的轴对称图形是一回事吗？与大家交流。
设计意图：在学生的发现中，使学生进一步体味轴对称现象的特性，相识轴对称图形和两个图形成轴对称的区分，学生理解即可，暂不深究。
板书：两个图形成轴对称：把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点。
3）全等与对称的关系
概念中的“重合”是什么意思？（全等），那么全等的两个图形一定关于某直线对称吗？学生交流后，课件演示:这两个全等三角形关于某直线对称吗？
设计意图：通过动态的演示，让学生体会能够重合的图形不一定对称，两图形关于直线对称不仅是形状相同，还强调一种位置关系。
4）轴对称图形和两个图形成轴对称的区分：
认识了轴对称图形，探讨了两个图形关于直线对称的特性，那么轴对称图形和两图形关于直线对称是不是一回事？它们有什么区分和联系
师生活动：先让学生自由发言，畅谈两个概念的区别和联系，从而进一步体会和明确概念的本质。
）
举例：我们一起来观察“”字，你觉得它是轴对称图形还是两图形关于直线对称呢？
在学生充分发表意见的基础上，教师课件演示，最后总结成下列表格。
区分
联系１．沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合(即直线两旁的两部分全等)
２．都有对称轴(至少一条)
３．如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直
线对称；如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是轴
对称图形．
轴对称图形
一个图形的形状
两个图形成轴对称
两个图形的形状和位置
设计意图：通过“”字的特征，让学生感受把他看成一个字，就是轴对称图形，而看成两个字就是两图形关于直线对称，并借助课件的演示，突破本节的难点。
三、变练演编，深化提高
1.生活中的轴对称图形随处可见，我们每天使用的数字、字母和汉字中也有一些可以看成是轴对称
图形，你能识别它们么？并能说出他们的对称轴么？
1)上面的数字，哪些是轴对称图形？他们各有几条对称轴？
xxxxxxxx9
2)你能发现哪些汉字可以看成是轴对称图形么？
口
2.下列图形是部分汽车的标志，哪些是轴对称图形？
工用中由XXX
3.大家一起来：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
游戏规则:每人轮番按顺序报一个字母。
假如，你认为你所报字母的形状是一个轴对称图形，你就迅速站起来报出；假如，你认为你报的字母形状不是轴对称图形，那么，你只需坐在坐位上报就可以了。
其他同学仔细听，假如这位同学报对了，就随后击掌一次；假如，这位同学报错了，就不击掌。
4.这是一个车牌在镜子中的图案，你知道这个车牌号是多少吗？
设计意图：体味生活中无处不在的轴对称现象，第1题共同品味中国文字的对称美，弘扬中国文化。
第2题重要让学生体味生活中的一些标志的设计，用到轴对称的知识，体味对称的和谐美，第3题主要是体味英文字母中的轴对称，进一步体味轴对称的到处存在。
5.回归题目情境：你能解决课堂开始提出的题目吗？
一次晚会上，主持人出了一道题目：“如何把酿成一个真正的等式？”
XXX仅仅拿了一面镜子，就很快解决了这道题目。
你能解释为什么吗？
设计意图：回归课堂伊始，解决问题，首尾呼应。
四、应用拓展
1.动手创作：在中国的剪纸艺术中，大量的应用了轴对称的知识，你能利用今天学的知识自己动手剪一个美丽的图案吗？
鼓励学生发挥想象，进行不同的创作。
并把作品粘贴到黑板上供大家欣赏。
）
2、课外拓展，激发求知欲望
这节课我们认识了生活中的很多轴对称图形，他们不但表现了一种对称美，还有一定的科学原理。
你们知道么？
表盘的对称保证了走时的均匀性。
飞机的对称使飞机能够在空中保持平衡。
人眼睛的对称使人观看物体可以更加准确全面。
双耳的对称能使听到声音具有较强的立体感……
中的广泛应用和它的价值。
5、深思小结，概念提炼
这节课……
我学会了……
我发现了……
我感触最深的……
我还有什么题目……
如果世界没有对称会怎样……
设计意图：学生畅所欲言，培养语言表达及概括能力，课堂小结，我们一般都会让学生总结本节
课的收获和感悟，本小结学生总结后又给学生提出了一个新的问题，生活中如果没有轴对称会怎样呢？
学生在此展开了想象的翅膀，同时让学生充分体味了数学的实际应用价值。
六、课后作业
1、必做题：题13.1：1、
2、
3、4；
2、选做题：寻找生活中的轴对称现象。
板书设计
教学反思
本节内容，看似简单，却是今后研究相关知识的重要根蒂根基，在设计时，内容上，基本保留原有教材中的主要资源，设计生活化、乐趣化的引入情境，运用多媒体形象展现，引发学生兴趣，激起学生求知欲。
学生的“数学举动”是本节课的教学主线，剪纸和XXX的设计为学生提供充分从事数学举动的
机会及表达个人感受和想法的机会，使学生充分的感知后，自然形本钱节课的概念。
教师仅作为知识的组织和引导者，引导学生主动地探究发现、会商交流及概括总结，使课堂教学真正成为学生亲自介入的厚实生动的数学举动。
巩固阶段同样以形象有趣的身边事物入手，让学生一试技艺后对缺乏作出及时反应，末节的设计由学生自由表达，不限制形势，并运用多媒体演示增大了课堂容量，可使课堂举动变得生动活泼。
同时让学生动口、动手、动眼、动脑，使学生学有兴趣，学有所获。
2个概念
1.轴对称图形：…………贴剪纸用
2.两图形关于直线成轴对称：…………
2.两图形关于直线成轴对称：…………。