浅谈对高端技能型人才的认识
高端技能型人才内涵浅析
第16卷第1期沙洲职业工学院学报V ol.16,No.12013年3月Journal of Shazhou Professional Institute of Technology March,2013收稿日期：2013-03-05课题来源：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题（B-b/2011/03/054）作者简介：易顺明（1966－），男，沙洲职业工学院副教授。
高端技能型人才内涵浅析易顺明（沙洲职业工学院，江苏张家港215600）摘要：高等职业技术教育培养的是高端技能型人才，但高端技能型人才目前尚无明确的定义，厘清高端技能型人才与各种人才类型之间的关系，分析高端技能型人才的内涵，可以更好地定位高职教育的人才培养目标。
关键词：高端技能型人才；技术型人才；高技能人才；技术技能型人才中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1009－8429(2013)01－0030－04Study on the C onnotations of High-end YI Shun-ming(Sha zhou Professional Institute of T echnology ,Zhangjia gang 215600,China )Abstract:The objective of the higher vocational and technical education is to cultivate the high-end skilled talents.However,there is no clear definition for high-end skilled talents yet.It is essential for the development of higher vocational and technical education to clarify the relationship between high-end skilled talents and various types of talents.T o clarify the relationship between the high-end skilled talents and a variety types of talents,and analyze the connotation of the high-end skilled talent helps position the cultivating objective of the higher vocational education betterSkilled TalentsKey wor ds:high-end skilled talent;technical talent;highly skilled talent;technical &skilled talent0引言近十年来国内高等职业教育的改革日新月异，仅人才培养目标而言，就先后提出了“高等技术应用性专门人才”、“高技能人才”、“高端技能型（专门）人才”、“技术技能型人才”等好几种。
浅谈高技能人才的培养途径
110企业培训现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N能培训管理培训等成本高周期长的课程应进行三级评估其中需要运用统计学方法分析学员考核分数如书面试卷的等距化考核成绩量表的等距化Z 分数标准化考核成绩等然后通过分析考核成绩与工作表现分数的相关度改进培训内容和方法常用培训评估方法包括资料信息工作观察面谈访问调查问卷等方法资料信息适合评估培训计划方案培训档案工作记录等工作观察法适合评估培训现场教员与学员行为等面谈访问法主要针对学员教员培训组织者和学员所在单位调查问卷法是最常用的方法适合评估培训需求组织工作内容形式学习效果等方面通常使用以下指标衡量培训效益假设投入越多收益越多一是年度人均培训时与工作时之比二是年度培训人次与单位员工总人数之比培训效益=人均培训时数/工作时数方式一培训效益=受训员工人数/员工总人数方式二参考资料1杨达生刘英著培训培训者中国人事出版社1999年3月版2高文举著培训管理广东经济出版社2001年4月版3J ack J.Phi l l i ps 著H andbook of T r ai ni ng E val uat i on and M easurem ent M et ho ds (T hir dE di ti on ),1997b y G ul f Pub l i sh i ngC om pany ,H ou st on ,T exas.一前言制造业是国民经济的重要组成部分是社会运行和人民生活的物质基础制造业中许多技术和管理人员是职业技术教育的培养对象因此制造业人才需求状况是职业技术教育研究的基础之一实施职业技术教育不能不研究制造业的发展当前我国制造业正处于现代化进程中现代制造业的生产内涵和管理模式将会发生较大变化必然导致对企业人才要求的提升现代制造业的发展对技能型人才的影响较为突出正是由于现代制造业的发展才使得社会对高技能人才的需求显得突出二高技能人才的产生与要求制造业中的人才主要有三类工程型人才从事为社会取得直接利益的产品设计工程规划等工作技术型人才从事使工程型人才的设计图纸转换成具体产品的工作技能型人才与技术型人才承担同样的任务二者的差别在于技术型人才主要以智力劳动来完成任务而技能型人才主要以操作技能完成工作按此界定当前技能型人才的具体职务是技术工人和技师技术工人大体可分高级工中级工和初级工细分可有八个技术等级技能型人才的产生和发展与制造业的发展始终紧密相连随着科技的发展和社会需求的不断提高现代制造业的产品日趋精密复杂尤其是以计算机为代表的高技术进入生产后数控机床加工中心柔性加工系统各种机器人新型加工装备等新技术新装备不断涌现使工厂生产发生巨大变化这种变化又必然使生产现场的技术操作产生了如下新的特征第一产品和工艺装置的精密度和复杂性的进一步提高使得技术操作问题中的理论比重相应增长例如在装配和调试精密齿轮磨床时如果没有齿形展成原理的知识没有装配尺寸链知识和误差概念操作者就很难工作第二产品和工艺装置的技术综合程度的增加也必然使技术操作呈现多技术多技能的特征进而要求操作者的专业技术知识和技能作广度上的开拓例如在调试或维修加工中心这类技术综合程度较高的生产设备时因为加工中心除了机械部分外还包括电气控制部分液压或气动传动系统以及各种传感器等这些部件和元件都是相关联的所以要排除故障必须经常进行综合性的技术分析这就要求操作者必须具备机电液气光等多种专业知识以及相关技能第三生产工艺过程日益成为一个各工序紧密联系着的有机整体因而个别工序的技术操作问题常需要从整个工艺过程的角度来加以考虑在解决技术问题时也必须考虑到相关工序的影响所以技术操作者必须对车间或部门工艺规程有整体了解并建立全局观点因而在工艺设计方面也应有足够的基础对各种加工方法包括一些新型加工方法要有一定的掌握现代制造业的技术操作所呈现的三个特征要求相应的技术操作者在工作领域中具有以下知识能力结构具备足够的技术理论基础应有较全面的技术应用能力掌握必需的多种技能这种应知应会的人才在劳动保障部的各种人员规范中是没有的在社会人才类型的理论研究中也没有明确的界定在现有的人才界定标准中技术型人才是以脑力劳动为主的技能型人才是以动作技能为主的而上述的技术操作者已很难说是以什么为主但是现代制造业恰恰需要这种人才现实中也确实存在这种人才当前对这种人才的命名较多相比之下高技能人才的名称还是较为恰当的三高技能人才的培养途径第一在看到现代制造业的发展要求技能型人才的知识能力结构不断提升的同时还必须看到生产工艺过程日益成为多因素的动态过程现场技术人员即技术型人才很难单纯依靠理论分析和数学计算来作出技术安排他们愈来愈感到只有深人生产过程和操作实践中去才能得到正确的判断和合理的结论所以现场技术人员职务内涵的变化趋势是实践比重的提升这样当生产现场产生上述新的工作需求时就存在着两种解决方案一种是培训技术操作者中高级工和技师来满足这一需求另一种是对技术人员进行实践能力和专业技能的培训然后去承担这一任务第二国内外均有技术人员来承担高技能操作岗位或工作任务的情况如瑞士冯劳尔公司中与操作数控机床有关的工艺编程电气刀具四方面的工作均由技术人员承担上海大众汽浅谈高技能人才的培养途径潘子南鄂东职业技术学院湖北黄冈438000摘要介绍高技能人才的产生与要求珍对这些要求,浅谈高技能型人才的培养以及快速培养的途径关键词高技能型人才产生与发展培养途径1112006年第7期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育车有限公司的汽车三厂引进的德国大众最新技术冲压车间是全封闭自动线焊接车间由几十个机器人工作生产线上的操作管理岗位主要由大学专科和本科毕业生承担第三从国情分析我国高技能人才还得从高级工技师中选拔培养我国当前的高级工与技师是从属于某一工种的对理论知识要求也不高因此仍然需要经过教育或培训才能达到高技能人才的知识能力标准当然让技术员在动手能力上经过一定培训来达到高技能人才的知识也是一条途径理论功底+实践经验=高技能人才为成为高技能人才就要向实践学习向书本学习要不断学习反复学习高技能人才的理论功底至少应达到本专业的大学专科水平在专业实践能力上应该是多技术多技能的各单位和个人可根据自身条件和企业的需求安排自身发展途径如就读学历教育参加培训参加技术项目攻关等但高职院校和行业企业在培养高技能人才上也应因材施教学校除了举办新技术讲座以及专业技术短期培训班外还可以参与以大企业或行业为主的高技能人才培训班这种培训班应该面向行业比如说模具和机械加工等行业对控技能人才的要求就不一样模具行业的要求主要侧重对曲面的加工而机械加工行业则侧重钻孔镗孔和攻丝的加工精度在工厂实际生产中非常重要而宏程序使用意义则不大另外操作人员维修人员和编程人员等高技能岗位的职责要求不一样对课程的选择和整合以及内容和侧重点也不应一样四结束语随着计算机应用的普及现代制造业设备的自动化程度将越来越高技术的创新和进步关键在于人但人不是天生就会的我们的职业教育工作必须先行但教育与培训工作一定要以实际应用为宗旨对不同的企业和个人对不同的产品要量身定制不同的培训方案也就是现在的定单式教育模式即定单教育就是企业出课题学校负责培养毕业的学生在入学前就被企业预定有的甚至为学生设立奖学金这种方式培养的人才珍对性强工作上手快周期短非常受企业欢迎应得到大力推广只有这样才能真正快速地让我们制造业高技能人才不足的形式得到缓解能让我们的制造业得到快速发展职业教育和职业培训是职业学校的两大职能职业培训不是学历教育它是一种按不同职业岗位的要求对接受培训的人员进行与实际技能培训和训练的职业教育活动职业培训的种类包括岗前培训在岗培训技能培训等依据职业技能标准职业培训的层次又分为初级中级高级培训我校作为电子专业的专门职业学校每年都承担了大量的职业培训任务如无线电装接工培训空调制冷维修工培训手机维修技能培训家电维修培训等为企业输送了大批的高素质劳动者这些培训既有岗前培训也有在岗培训既有在校学生也有在职人员培训时间短的十天半月长的两三个月在长期的职业培训教学中我们深刻感到与普通职业教育相比职业培训有其独特的特点和规律只有认清这些特点和规律采用合适的教学方法精心编排教学内容才能提高教学质量取得良好的培训效果一职业培训具有明确的教学目的和教学要求职业培训的目的就是要增强劳动者的素质提高其就业能力和适应职业转换的能力参加职业培训的学生目的也非常明确就是要通过职业培训掌握一定的职业知识和实践技能从而获得岗位就业机会或者提高岗位技能水平职业培训依据职业技能标准又分为初级中级和高级每个等级有着十分明确的教学要求如初级无线电装接工的知识要求是1初级电工基础2无线电基础知识3脉冲技术基础知识4常用无线电元器件5常用材料与焊接基础知识6测量与常用仪表7机械制图识读简介8安全文明生产技能要求是1初级焊接技术2装配前准备工艺3一般电子产品的总装这些教学要求并不能因为客观因素的影响而降低这一点与职业教育是截然不同的近几年由于职业学校生源素质的下降在职业教育的课程教学中提倡以人为本根据学生的认知水平适当降低课程的要求和难度以提高学生的学习兴趣和学习积极性但职业培训不同随意降低职业技能的教学要求只会引起从业人员素质的下降从而影响了行业的生产如果经过培训之后仍然达不到基本要求的只能说明其不适合从事这个行业的工作应理性面对不可强求二职业培训的教学方法要体现职业培训的特点与普通职业教育相比职业培训由于教学对象和教学要求的不同在教学方法上也应有所不同职业教育属于学历教育教育对象多是初中毕业生由于受认知水平和心理因素的制约在教育教学中强调以学生为主体以启发式教学为主充分调动学生的积极性和主动性提高学生的综合素质和实践能力职业培训的对象多是求职人员或在职劳动者他们已具备一定的认知水平和一定的专业知识因此在教育教学中应更多采用成人的教学方式如三段式教学预习课堂讲解复习自学引导法等强调的是教师的主导作用以教师为主导发挥学生的自学能力引导学生去掌握知识和技能如果说职业教育是授人以渔的话那么职业培训就是授人以鱼就是要在短时间内尽快的掌握相关的知识和技能胜任职业岗位的知识要求和技能要求在知识教学中要紧密联系生产实际讲解要通俗易懂便于学生掌握而技能水平只能通过反复的强化训练加以提高教师要在训练过程中及时的加以点评和指导促进学生技能水平的迅速提高从以上可以看出职业技能培训实际上对教师的知识水平和技能水平提出了更高的要求三职业培训的教学内容要与生产实际相结合培训教学要紧紧围绕生产实际进行强调理论知识教育和实际操作训练突出技能操作方法加强生产实习训练比如手机维修培训行业内有句俗话说手机维修无非就是一吹二焊三清洗这句话虽然不完全对但也说明了焊接技术在手机维修当中的重要性脱离了基本的焊接技术去搞手机维修无异于缘木求鱼我们在培训当中非常重视焊接技术的训练由于掌握了过硬的焊接技术学生走上工作岗位后马上就能适应实际的手机维修水平提高很快受到了用人单位的好评技能训练要结合短期职业培训的教学探讨黄智晗厦门电子职业中专学校361008摘要职业培训与普通职业教育相比有其独特的特点和规律只有认清这些特点和规律采用合适的教学方法精心编排教学内容才能提高教学质量取得良好的培训效果关键词职业培训职业教育教育教学。
建设中国技能型人才的认识
建设中国技能型人才的认识咱们来聊聊建设中国技能型人才这件事儿。
技能型人才啊，就像是一座大厦的基石。
你看那些高楼大厦，要是没有坚固的基石，能稳稳地立在那儿吗？肯定不行啊。
咱中国现在就像是在盖一座超级大的大厦，这大厦得盖得又高又稳，那技能型人才就是那一块块必不可少的基石。
我给你讲个故事吧。
我有个朋友，他在一家汽车制造厂里工作。
他不是那种坐办公室的人，他就是实实在在动手干活儿的技能型工人。
他的手啊，那可巧了。
他能把一个个零件像变魔术一样组装成一辆漂亮的汽车。
他跟我说，他刚进厂的时候啥都不懂，就跟着老师傅一点点学。
那时候啊，他觉得自己笨得像个小蜗牛，爬得特别慢。
可是他有股子劲儿，就一直坚持学。
现在呢，他成了厂里的骨干，那些新来的小年轻都围着他转，像小蜜蜂围着花朵一样，都想从他那儿学点本事呢。
这就是技能型人才的成长之路，从啥都不会，慢慢变成行家里手。
咱们中国为啥需要这么多技能型人才呢？你想想啊，如果咱都去做那些坐办公室的工作，谁来生产那些我们每天都要用的东西呢？就好比一个家里，都想当指挥的，不想做饭、打扫卫生，那这个家还能像个家吗？肯定乱套了。
中国的制造业、服务业、各行各业，都需要有实实在在的技能型人才来支撑。
没有他们，那些漂亮的高铁谁来造？那些美味的食物谁来做？那些舒适的房子谁来建？再看看那些在国际上有名的大国工匠，他们就像是夜空中最闪亮的星星。
他们能把一件事情做到极致，那是一种什么精神啊？那就是对技能的热爱和执着。
就像一位雕刻大师，一块普普通通的石头，在他手里能变成栩栩如生的艺术品。
他对着那块石头，就像对待自己最心爱的宝贝一样，精心雕琢，一点儿也不马虎。
这就是技能型人才该有的态度。
现在社会上啊，有些人觉得读大学、坐办公室才是有出息。
这可就大错特错了。
技能型人才同样有广阔的天地。
他们在自己的领域里发光发热，赚的钱也不少，还能为社会做出实实在在的贡献。
你看那些高级技工，他们的工资可能比一些白领还高呢。
而且啊，随着技术的不断发展，技能型人才的需求只会越来越大。
浅谈高端技能人才的培养
龙源期刊网 浅谈高端技能人才的培养作者：张策来源：《管理观察》2012年第01期“校企对接，系统培养高端技能型人才”，宁波职业技术学院苏志刚书记围绕这个题目做了精彩的发言，传授了很多成功的经验、先进的做法，带给我很多启示。
同时，苏书记提出“高职院校的生存空间在哪里?我们的出路在哪里?”江浙地区高职发展基础、条件以及态势都非常好，连他们都发出了这样的感慨，作为地处老少边穷地区的高职院校，我们不得不为今后的发展担忧，也更引发了我对学院下一步改革和发展的思考。
要想在生源整体下降和市场激烈竞争双重压力中立于不败之地，必须紧紧抓住培养高端技能人才，打造职业院校品牌这一发展方向。
世界经济的竞争归根结底是人力资源的竞争，高素质的人力资源是发展先进生产力的关键要素。
随着经济的发展，各行各业越来越需要大量的生产、技术、管理和服务第一线的技术过关、素质过硬的高端技能人才。
如何培养高端技能人才，这对职业院校、企业都提出了更高的要求。
鲁昕副部长曾说过，“职业教育的办学模式就是校企合作，没有企业参与的职业教育是不成功的，但校企合作、产教融合具有深刻的内涵与意义，不能简单地理解为两年学习、一年顶岗实习。
”高职教育离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具有高职教育的可利用资源，要培养高端技能人才，必须开门办学，校企充分合作，深层次对接。
根据不同学校及不同企业情况，可以有以下几种方式：一是参照宁波职业技术学院与海天集团的合作模式，企业先导学校全程参与，从专业设置、课程设置、教学过程、师资培养、学历证书等方面都与企业、行业全面对接，完全按照企业需求培养人才。
二是将企业引入学校。
由学校投资，购置设备，在建设校内生产型实训基地，依托产业、企业、专业优势，一边完成企业产品生产任务，一边完成学校培养高端技能人才的任务，努力实现企业效益提高、学生技能水平增强的“双赢”局面。
高端人才的标准
高端人才的标准
首先，高端人才应具备出色的专业技能和知识储备。
这包括对所从事领域的深刻理解和丰富的实践经验。
只有在专业领域内具备足够的专业素养，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，成为行业的佼佼者。
其次，高端人才应具备卓越的领导能力和团队合作精神。
在现代企业中，团队协作已成为一种重要的工作模式。
高端人才不仅要能够独当一面，还需要善于团队合作，善于倾听他人意见，善于激励团队成员，推动团队不断进步。
此外，高端人才应具备国际化视野和跨文化沟通能力。
随着全球化的发展，国际交流与合作已成为常态。
高端人才需要具备跨文化沟通的能力，能够在不同文化背景下游刃有余地开展工作，为企业走向国际市场提供有力支持。
最后，高端人才应具备创新精神和解决问题的能力。
在快速变化的时代，创新已成为企业生存和发展的关键。
高端人才需要具备不断探索新思路、新方法的勇气和能力，能够在面对问题时迅速找到解决方案，推动企业不断向前发展。
综上所述，高端人才的标准不再是单一的，而是综合素质和能
力的体现。
只有具备出色的专业技能、卓越的领导能力、国际化视野、创新精神和解决问题的能力，才能被称为真正的高端人才。
希
望广大人才能不断提升自身素质，成为企业和社会需要的高端人才。
高技能人才的理解
高技能人才：驱动未来的关键力量随着科技的飞速发展和全球化的推进，高技能人才已经成为企业和组织最宝贵的资源之一。
他们不仅具备丰富的专业知识和技能，还拥有卓越的创新能力、问题解决能力和团队协作能力。
本文将探讨高技能人才的理解，并举例说明各行业的高技能人才。
一、高技能人才的理解高技能人才是指具备高水平专业技能和知识的人才，他们在各自领域内具有深厚的理论和实践经验。
这些人才通常拥有高度的自我驱动力、学习能力、创新思维和人际交往能力。
他们能够快速适应不断变化的环境，解决复杂问题，并推动组织的持续发展。
二、各行业的高技能人才举例制造业：高级机械工程师、高级电子工程师、高级加工工艺工程师等。
这些人才精通制造技术、工艺流程和项目管理，能够开发和优化制造系统，提高生产效率和质量。
金融业：风险管理师、精算师、投资顾问等。
这些人才具备深厚的金融知识、数据分析能力和市场洞察力，能够为投资者和客户提供专业的投资建议和风险管理方案。
医疗保健业：高级医生、药师、护士等。
这些人才具备丰富的医学知识和实践经验，能够提供高质量的医疗服务，推动医疗技术的创新和发展。
科技行业：软件工程师、数据分析师、人工智能专家等。
这些人才精通计算机科学、人工智能和大数据分析，能够开发和优化软件系统，提高数据处理效率和智能化水平。
教育行业：高级教师、教育顾问、教育管理者等。
这些人才具备深厚的学科知识和教育教学经验，能够提供高质量的教育服务，推动教育教学的改革和创新。
三、如何培养高技能人才提供持续学习和培训的机会：企业和组织应该为高技能人才提供持续学习和培训的机会，帮助他们不断更新知识和技能，保持竞争优势。
建立良好的工作环境：企业和组织应该为高技能人才提供良好的工作环境，包括良好的工作氛围、高效的团队合作和完善的激励机制等，激发他们的工作热情和创新精神。
提供实践机会：企业和组织应该为高技能人才提供实践机会，让他们在实际工作中不断锻炼和提高自己的技能和能力。
对高端会计人才的理解和认识
对高端会计人才的理解和认识说到高端会计人才，大家第一个想到的可能就是那些穿着西装、手里拿着计算器、眼镜下方永远有几本账本的“精英”吧。
哎，说实话，确实是这么个意思，但又不仅仅是这么个意思。
我们常常听到“高端人才”这个词，它好像成了一个高大上的标签，特别在会计这行，似乎更是加了点神秘感。
真正的高端会计人才，简直就是金融世界里的“金牌战士”啊！要啥没啥，脑袋灵活、眼光精准，连一张看似普通的财报都能读出故事来。
别看会计工作日常就是一堆数字、账单和报表，但这份工作背后可是大有学问。
真正的高端会计，第一件事就得有扎实的专业知识，像是什么税法、财务管理这些知识，必须了如指掌。
可是光有这些，显然还不够。
这行可不是机械式地套公式，套模板就能应付的。
这需要眼力见儿，得能够站在企业全局的角度去考虑问题。
一份看似枯燥的财报，背后可能藏着企业的兴衰，甚至是决策者的生死线，光是给公司做账，还远远不够，得具备能够抓住关键、精准出击的能力。
更厉害的是，这种人才还要能随时应变。
这年头，市场变化快，变动也猛。
前几天还在鼓励这个，后天突然就开始紧缩了，那怎么办？是要崩溃呢，还是要趁机调整策略？高端会计人才在这点上，简直是“风口浪尖上的舞者”。
一瞬间的决策，可能决定公司未来的走向。
比如相关部门出台了一项新的税收，他能在第一时间内揣摩出最优的应对方法，确保公司既不被“卡脖子”，又能借此抓住机会盈利，这绝对是过人之处。
除了脑袋聪明，手脚也得灵活。
会计不是做个账单、报个税就完事了的简单工作，它需要处理的是非常复杂的账务流转，要是一个数据出了错，可能引发一连串的麻烦。
所以，精细到每一个小数点的计算，都是对高端会计人才的基本要求。
试想一下，数据大白话就是“钱”，账目少个零或者漏掉个小数，可能就得负责给企业带来损失。
所以高端会计人才，每天就像站在一个钢丝绳上，一不小心就可能翻车，但他们偏偏能做到稳稳地走过去。
说到沟通能力，你会不会觉得这和会计挂不上钩？但告诉你，这点儿才是高端会计的核心竞争力。
浅谈企业高技能人才的培养尤佳
浅谈企业高技能人才的培养尤佳发布时间：2021-10-07T08:20:56.041Z 来源：《基层建设》2021年第18期作者：尤佳[导读] 在知识经济背景下，企业必须改变传统经营观念，同时需要优化人力资源配置，发现高技能人才对于企业各项工作的执行起到的重要作用。
目前企业存在高技能人才缺失、内部机制并不科学，难以留住人才的弊病。
中国航天科工集团第二研究院人力资源部北京 100039摘要：在知识经济背景下，企业必须改变传统经营观念，同时需要优化人力资源配置，发现高技能人才对于企业各项工作的执行起到的重要作用。
目前企业存在高技能人才缺失、内部机制并不科学，难以留住人才的弊病。
关键词：企业高技能；人才；培养1高技能人才的定义及特点1.1高技能人才的定义高技能人才是指在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员，主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。
1.2高技能人才的特点一是高超的实践能力。
高技能人才具有超强的实践操作能力，身怀绝招绝技，掌握先进操作法，这是高技能人才最为突出的职业特点。
二是卓越的创造能力。
高技能人才的创造性主要体现在所从事的专业领域中的创新能力，如攻坚克难、优化工艺（生产）、技术成果等方面。
三是极强的适应能力。
高技能人才有适应工作岗位变动的能力。
这种适应能力不仅表现在对同专业（工种）工作岗位的流动方面，也表现在对相近专业（工种）工作岗位的流动方面，具备“一专多能”。
四是突出的技艺传承。
高技能人才应在技艺传承、技术交流（培训）等方面发挥好“传帮带”作用，为企业培养更多的适应“多品种小批量”、快速转产需要的高技能人才。
2企业高技能人才的培养措施2.1完善培养人才制度在国家现代化发展过程中，企业应该结合我国目前经济发展现状，以科技作为推动企业发展的动力，通过改革创新改变传统经营观念，借助机制创新，结合我国对企业发展提出的优惠政策，打造具备高素质技能强的复合型人才。
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浅谈对高端技能型人才的认识
【摘 要】通过分析高端技能型人才提出的背景和意义，认识到高职教育是
以培养高端技术型人才为目标，为实现这个目标，初步探索四个途径：一是从源
头上吸引有技能天赋的学生进入高职院校；二是建设双师型师资队伍；三是改革
教学计划和考核方式，四是学生可持续学习力的培养。
【关键词】高端；技能型；人才；途径
一、“高端技能型人才”提出的背景
为了迎接新一轮产业结构调整，许多发达国家都把职业教育提升为国家战
略，如美国，2011年2月奥巴马政府公布了《美国创新战略：确保我们经济增
长与繁荣》，强调要培养具有二十一世纪知识和技能的美国人，打造世界一流的
劳动力。欧盟，2010年3月欧洲委员会颁布《欧洲2020：智慧、可持续和包容
的欧洲战略》，明确三个重点，一是智慧增长，经济发展基于知识和创新；二是
可持续增长，促进更有效地利用资源，更环保和更具竞争力的经济；三是包容性
增长，促进高就业经济，形成社会和地区包容性。英国， 2010年11月，英国
商务、革新与技能部又发布了“为可持续发展而提高技能” 和“为可持续发展而对
技能投入” 两个技能开发的国家战略性文件。其目的在于培养高端技能型人才，
支撑实体经济和现代产业的发展。
在国内，我们开始转型，大国转向强国，中国制造改为中国创造，低端升级
为高端，特别是我国制定了《教育规划纲要》、《人才规划纲要》和《科技规划纲
要》，分别从国家发展教育、人才和科技方面提出了应对国际产业调整的总体战
略和措施。国家《人才规划纲要》把建设高技能人才队伍作为国家六类人才发展
目标之一，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成
一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。培养一支技艺精湛的高端技能型专
业人才队伍，实现到2015年，我国高技能人才总量达到3400万人，2020年达
到3900万人。《教育规划纲要》确立了职业教育发展目标：“到2020年，基本实
现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”
二、“高端技能型人才”的提出及其意义
2011年5、6月份，教育部副部长鲁昕两次明确指出高等职业教育的培养目
标是“高端技能型人才”。教育部2011年10月20日发出的《关于推进高等职业
教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，也明确指出高等职业教育“以
培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。” [1]“高
端技能型人才”是对高等职业教育培养目标的最新提法。而相较于2010年提出高
职院校要培养高素质高级技能型专门人才的目标的定位更加明确恰当，更具有时
代特征。同时体现了教育的引领性，高端技术是现代社会发展的趋势，教育必须
发挥引领功能实现为之服务。
作为处在实际操作层面的高职院校的施教者，必须找准高职教育的人才培养
目标定位，才能办出高职教育既姓“高”又姓“职”的特色，发挥高职教育的引领示
范作用。这里，我认为“高端技能型人才”的特征有以下几点：一是层次性，高端
技能型人才不仅是机器操作者，也应该是现场管理者，也就是说应该具有较高的
现场管理能力以及较高的职业素养；二是技能性，高端技能型人才的行为主体应
该是知识与技能的应用活动，而不是机械的模仿和简单的劳动，是专业知识基础
上的技术应用性行为；三是引领性，高端技能型人才应是适应经济发展方式转变
的创新者和技术骨干，是企业新产品研发的引领者。因此高职教育是培养高端技
能型人才的教育，而不是培养廉价劳动力的教育。
三、培养“高端技能型人才”的几个途径
1、对学生的再认识
我们国家目前的情况是，那些考不上大学即一本、二本甚至三本的人才不得
已进入高等职业院校，其根本原因在于高职高专按成绩划分是一个层次而不是类
型的。
而高职高专的目标定位于培养高端技能型人才，所以应该从源头上考虑吸引
那些动手能力强，对制作有兴趣的人群进入高职学习。如果让这些人在职业学院
系统的学习应用型知识，很可能发挥出他们的天才，为科技技术进步作出贡献。
我的身边就有很典型的例子，我们学院的一名男生，平时成绩一般，但是他爱好
小发明，在校期间担任科技协会会长，带领会员们动手制作了多项科技产品，并
获得国家专利。现在参加工作后，由于动手能力强，很快掌握核心技术，独当一
面。这样的例子不胜枚举。新加坡的初中毕业生都是根据自身的实际兴趣和特长
进行选择学校进行学习的。所以，要培养高端技能型人才的关键是吸收有这方面
潜质和特长的学生进入高职学习的。
2、双师型师资队伍是必要条件
教师在育人方面有着决定性作用。要培养高端技能型人才，最好吸引更多的
来自各行各业一线的能工巧匠来当专业带头人，他们除了具有实践经验和较好专
业技术外，还有必要的人脉，使他们很容易找到实际项目对学生进行项目教学。
这样使专业建设紧跟产业发展，学生实践能力培养符合职业岗位要求。国家示范
高等职业学校要率先开展改革试点，鼓励和支持兼职教师申请教学系列专业技术
职务，支持兼职教师牵头申报教学研究项目、教学改革成果。吸引企业技术骨干
参与专业建设与人才培养。[2]同时，高职院校应该派出教师去企业挂职，不断
使教师得到提升，并适时掌握行业的科技难题和领先技术。
3、改革教学计划和考核方式
技能型人才与科研型人才、高级管理型人才不同，与简单的操作型人才也不
同，技能型人才的培养途径是“实践长才干”，这个群体的特点是理论知识够用，
操作技能过硬，实用本领多。要成功地培养高端技能型人才，还需要对教学计划
进行改革，开设的所有课程都要围绕专业技能提升的切实需要。在有限的三年学
习时间里实现专业技能处于领先地位，达到一定的高度，每学期都安排与市场接
轨的项目教学。一二年级四个学期学生完成四个阶段性项目，到三年级实施综合
项目教学，学生在教师的带领下可以完成综合性大型项目。
同时，高职院校还应该探索一个以学习过程为内容、技能等级为标准的教学
质量考核机制。从职业道德素质到职业技能以及心理适应能力都能得到比较准确
的检验。只有建立了相应的评价机制，才能发现问题，从而解决问题，提升教育
质量。[3]
4、关注学生可持续学习力的培养
培养高端技能型人才仅靠高职院校是很难实现的，技能的学习不会是终结性
的，学习将是终身性的，所以更要培养学生的可持续学习力。可持续学习力是通
过教育培养形成的一种具有独立性，主动性的获取知识的技能，把知识资源转化
成自身的资本，是不断提升个人竞争力和持续发展能力的状态和过程。
在培养学生的可持续学习力方面，要引导学生学会方法的迁移，使课内获得
的学法成为课后自学的途径，使学生对知识的被动接受转变为对知识的主动探
究。鼓励和肯定学生自由思考，创造性思维，引导学生在挖掘兴趣和潜能的基础
上多维发展。同时加强对学生的综合专业技术能力、分析和解决实际问题的能力、
信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力的培养，来促使学生形成持续
的学习力。
参考文献：
[1]黄静宜.论高职院校人才培养目标的转变[J].当代经济，2012（2）.
[2]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意
见（教职成[2011]12号）.
[3]张耀嵩.高职院校实践教学质量评价机制研究[J].北京劳动保障职业学院
学报，2011（1）.