浅谈对高端技能型人才的认识
高技能人才的重要性与优势
高技能人才的重要性与优势高技能人才是一种对于现代化社会建设而言极为重要的资源，随着时代的发展，高技能人才已经成为我国建设高素质发展人才队伍的核心，也成为关乎我国经济发展、技术创新、文化传承、国防安全等方面的重要支撑。
在这一进程中，高技能人才呈现出了许多优势和特点，可以为我国的高素质发展和全面建设做出重要贡献。
一、高技能人才的重要性1.推动国家经济增长高技能人才在现代经济发展中起着重要的推动作用，发挥着先驱、龙头作用。
当前，经济发展进入实体经济和科技创新为中心的新阶段，对具有先进生产技术和多元管理能力的高素质人才需求不断增强。
高技能人才拥有着深厚的专业知识和技能，能够着眼全局、协调各方，更好地推动实体经济和科技创新的发展。
2.推动文化传承高技能人才还在文化领域有着不可替代的作用。
在我国文化的传承和创新中，高技能人才是守护者、推动者和传承者。
在当前的文化建设中，需要大量具有专业知识和技能的文化人才，他们的作用不仅体现在文化创意产业的推动和文化遗产保护、传承及利用等方面，同时还可以更好地推动文化建设与经济、社会、科技的合作和发展。
3.促进国防安全高技能人才在军事领域的重要作用也不可忽视。
他们拥有着独特的技能、知识以及战略眼光，不仅可以更好地推动军事现代化，还可以在国家安全与军事指挥领域发挥重要作用。
在现代化军事中，高技能人才是必需品，无论在军事科技、网络安全攻防战，还是在国防技术升级等重要领域，高技能人才都具有不可替代的作用。
二、高技能人才的优势1.能够为国家科技创新发展提供支持科技创新是国家现代化发展的必由之路，而高技能人才是国家科技创新发展的重要支柱。
高技能人才具有着先进的技术技能和专业知识储备，掌握了国家前沿科技信息和研究方法，可以为科技创新提供有力的支持，促进科技成果的发展和产业化，同时也可以推动我国在全球经济和科技领域的国际竞争力。
2.创新能力强高技能人才创新能力强，他们对现有技术和方法的实际应用有深入了解，并能够持续不断地进行技术创新和能力提升。
高端人才的标准
高端人才的标准
首先，高端人才需要具备专业技能和知识。
无论是在科技领域、管理领域还是其他行业，高端人才都应该具备深厚的专业知识和技能。
他们需要经过长期的学习和实践，掌握行业内最新的技术和理
论知识，能够在复杂的工作环境中独立思考、解决问题。
其次，高端人才需要具备创新能力和领导力。
在现代社会，创
新能力已经成为了衡量一个人才是否高端的重要标准之一。
高端人
才应该具备敏锐的洞察力和创新思维，能够在工作中不断提出新的
观点和解决方案。
同时，他们还应该具备良好的领导力，能够带领
团队不断前行，实现组织的发展目标。
另外，高端人才还需要具备国际化视野和跨文化沟通能力。
随
着全球化的发展，各国之间的交流与合作日益频繁，高端人才应该
具备国际化的视野，能够在跨文化环境中自如地进行沟通和合作，
促进国际间的交流与合作。
此外，高端人才还应该具备责任心和使命感。
他们应该清楚自
己的使命和责任，能够在工作中尽职尽责，为企业和社会创造更大
的价值。
同时，他们还应该具备社会责任感，积极参与公益事业，
回馈社会。
总的来说，高端人才的标准是一个综合性的评价体系，需要从多个方面进行考量。
除了专业技能和知识外，创新能力、领导力、国际化视野、跨文化沟通能力、责任心和使命感等方面也是评价高端人才的重要标准。
希望通过本文的探讨，能够对高端人才的标准有一个更清晰的认识。
高端人才的标准
高端人才的标准高端人才，指的是在某一领域具有卓越才能和专业技能的人才。
他们不仅在专业知识上具备深厚的造诣，更重要的是能够在实践中取得卓越的成就，并对行业发展起到积极的推动作用。
那么，高端人才的标准是什么呢？首先，高端人才应该具备扎实的专业知识和技能。
无论是在科学研究、工程技术、金融经济还是管理领域，高端人才都应该具备丰富的专业知识，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
他们应该对所从事的领域有着深入的理解和认识，能够在面对复杂的情况时游刃有余。
其次，高端人才应该具备创新能力和解决问题的能力。
创新是推动社会进步和行业发展的重要动力，高端人才应该具备敏锐的洞察力和创新思维，能够在实践中不断地进行探索和创新，为行业带来新的突破和发展。
同时，他们应该具备解决问题的能力，能够在面临挑战和困难时迅速做出正确的决策，并采取有效的措施解决问题。
第三，高端人才应该具备团队合作和领导能力。
在现代社会，几乎所有的工作都需要团队合作，高端人才应该具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与团队成员协作，共同完成任务。
同时，他们还应该具备领导能力，能够在团队中发挥引领作用，带领团队不断前进。
最后，高端人才应该具备责任心和使命感。
作为行业的佼佼者，高端人才应该肩负起更多的责任和使命，为行业的发展和社会的进步贡献自己的力量。
他们应该以身作则，引领行业发展方向，同时也要关注社会责任，积极参与公益活动，回馈社会。
综上所述，高端人才的标准不仅仅是在专业知识和技能上的表现，更重要的是在实践中展现出的卓越能力和素质。
他们应该具备扎实的专业知识和技能、创新能力和解决问题的能力、团队合作和领导能力，以及责任心和使命感。
只有具备了这些标准，才能称得上是真正的高端人才。
浅析高职高端技能人才的特征与核心素养
２ ０ １ ４年 １ １月
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浅 析 高职 高 端 技 能 人 才 的特 征 与核 心 素 养
曹 留成
（ 驻 马 店职 业技 术 学 院 ， 河 南 驻马店 ４ ６ ３ ０ ０ ０ ）
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摘
要： 高职人才培养 目标的定位、 人 才核心素 养结构应 随着社会 的发展 而不 断调 整。培养 高端技 能人 才是
当下高职 院校 的立身之命 ， 高端技 能人才具有高端性 、 创新性 、 高级 职业性 、 可持 续发展 性等 明显特征。有 必要 从 知识 、 能力、 素质要素三 个方 面来认识 高端技能人才 的核心要素 ， 并努 力优 化高职人 才培 养方案的设计 。 关键词 ： 高端技 能人才 ； 基本特征 ； 核 心素养 中图分类号 ： Ｇ ７ ｔ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ － ７ ８ ６ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ － ０ 中有忧 。随着 中国由 “ 制 造 大 国”向“ 制 造 强
育 的原点 ， 审视 新时期 高职 教育人 才培 养 目标 的定位 和人 才核 心素养 结构 ， 不 断 探索 人 才 培养 模 式 的 改革 ， 高 等 职 业教 育才有 可能更 好地适 应 国民经济 结构 调整 、 产业 结 构 升级 的形势 需求 。
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浅谈高技能人才的培养
浅谈高技能人才的培养当今时代，培养具有综合职业能力和全面素质的高技能型人才已迫在眉睫。
一、打破“一业一技”终身制的传统观念，培养高技能人才毕业生就业必须专业对口的思想意识局限了高技能人才的培养。
专家指出，劳动者每隔五年左右换一种职业岗位，既有利于社会和单位的稳定发展，又有利于劳动者适应多岗位，在不同的一线工作岗位上积累经验，增长知识，更好地发挥特长。
作为培养技术工人的中等职业教育学校，在注重对学生进行文化基础知识教育的同时，要根据专业特点，进行学科渗透教学。
现代企业所需要的员工是一专多能的复合型人才，是具有熟练操作技能的高技能人才，所以必须改变原有的教学内容和教学方法，建立新的教学体系。
二、必须进行教学模式改革，走校企合作培养之路培养高技能人才必须采用与之相应的教学模式，建立校企合作培养制度。
充分发挥职业学校的培训基地作用。
大力发展民办职业教育和培训，充分发挥各类社会团体在高技能人才培养中的作用。
建立现代企业职工培训制度和高技能人才校企合作培养制度，加快高技能人才培养步伐。
在过去的教学工作中，缺乏相应的教学模式，职业学校的教学虽然作了不少改革，但教学模式基本没有跳出“应试型”的圈子。
这种教学模式培养不出高技能人才，并在一定程度上限制了高技能人才的发展，因此，必须进行教学模式的根本改革。
经过几年的探索，我们认为，有效的高技能培养模式可以概括为学生是主体的新培养模式。
这种模式以学生在实训时独立分析解决问题为主要内容，在理论教学过程中，教学活动主要是学生在教师的指导下分析解决问题，为了解决问题而主动认真学习有关知识，教师在教学过程中起指导作用。
新教学模式的实施形式有三种：校内学习、定点企业实习。
教学过程与生产过程直接结合，让学生在实习指导教师或工矿、企业技术人员的指导下，通过自己的学习和实际操作，掌握应知的知识和应会的技能；培养师资。
建设一支高素质的“双师型”的、专兼结合的师资队伍，是培养高技能人才的保证；试验运用交叉专业技能训练的新课型及立体化的技能实训模型。
何谓“高端技能型专门人才”
何谓“高端技能型专门人才”何谓“高端技能型专门人才”柴福洪高端技能型专门人才，是教育部副部长鲁昕首次提出的高职新概念。
2011年5、6月份,教育部副部长鲁昕两次明确指出高等职业教育的培养目标是“高端技能型人才”。
教育部2011年10月20日发出的教职成[2011]12号《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，明确提出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，”其中的“高端技能型专门人才”是对高等职业教育培养目标的最新定位提法。
“技能型专门人才”与过去的提法没有区别，过去只提“高素质、高技能”，首次出现“高端”字样。
“高端”，形容事物的最高层次。
高水平的，与低端相对。
目前，只有产业部门提“高端装备制造业”。
如2011年11月17日《上海证券报》报导《十二五高端装备制造业拟定五大突破方向》，“十二五”高端装备制造发展将选择五大方向重点突破，分别是航空装备、卫星及应用、轨道交通装备、海洋工程装备和智能制造装备。
现代汉语词典称高端：一是属性词，指的是等级、档次、价位等在同类中较高的：高端技术、高端产品；二是名词，指高层官员或负责人：高端会议、高端访问。
其他提法有：国内权威学者就共同关心的学术问题进行高端对话等。
对高校毕业生的人才层次称谓，一般对博士研究生毕业的人群，可以称之为高端人才。
按现代汉语词典的定义，转译教育部教职成[2011]12文件对高职培养的人才是“高端技能型专门人才”的含义就是：高职教育的培养目标是“中国技术工人队伍中的最高等级的高级技师”。
高端是相对的，它是指在一定经济社会条件下，最前沿的新知识、新技术在生产中应用的产业或产品，与其相对应的核心技能劳动者才能称其为高端技能人才。
社会其他产业或行业的高技能劳动者，称其为高级就够了，一般不宜称其为高端技能人才。
浅谈高技能人才的培养
浅谈高技能人才的培养高技能人才是指具备专业知识和技能、能够独立完成高难度工作和解决复杂问题的人才。
他们不仅掌握了基础知识，还具备实践经验和创新能力，能够适应快速变化的市场环境和技术发展。
二、高技能人才培养的重要性高技能人才是企业发展的关键因素之一。
随着经济的快速发展和市场竞争的加剧，企业需要更多的高技能人才来提高生产效率和创新能力。
同时，高技能人才也是企业核心竞争力的重要组成部分，他们能够为企业带来更多的利润和市场份额。
三、高技能人才培养的途径高技能人才培养需要从多个方面入手。
首先，企业需要加强对员工的教育培训，提高他们的专业技能和实践能力。
其次，企业可以通过与高校和科研机构的合作来引进和培养高端人才。
此外，企业还可以通过制定激励机制和提供良好的职业发展平台来吸引和留住高技能人才。
四、高技能人才培养的挑战高技能人才培养面临着多重挑战。
首先，传统的教育培训方式已经无法满足现代企业对高技能人才的需求，需要不断创新和改进。
其次，高技能人才的培养需要投入大量的时间和资源，企业需要有足够的经济实力和管理能力来支持。
最后，高技能人才的流动性较大，企业需要制定有效的留人机制来留住人才。
总之，高技能人才的培养是企业发展的必由之路。
只有不断加强教育培训、引进和留住高端人才，才能为企业的快速发展提供可靠的人力资源保障。
高技能型人才是指在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。
他们是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才，俗称“银领”。
高技能人才应具备必要的理论知识、丰富的实践经验、较强的动手操作能力、创新能力和良好的职业道德。
他们的素质表现为职业技能、职场应变能力和专业创新能力三个方面。
职业技能是高技能人才所应具备的最基本素质。
这包括掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度，树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。
浅谈如何成为高素质技能型人才
浅谈如何成为高素质技能型人才
首先，要具备扎实的专业知识和技能。
这是成为一名高素质技能型人才的基础。
无论是在哪个领域，都需要具备一定的专业知识和技能才能够胜任工作。
因此，在求学阶段，要认真学习专业知识，不断提高自己的技能水平。
同时，在工作中也要保持学习的态度，时刻关注行业发展和新技术、新知识的出现，不断更新自己的知识和技能，保持竞争力。
其次，要具备团队合作精神和沟通能力。
在现代企业中，团队合作已经成为了必不可少的一部分，因此具备团队合作精神和沟通能力，也是高素质技能型人才应该具备的基本素质。
一名优秀的团队合作者，需要具备良好的沟通能力，能够有效地与其他团队成员协作完成任务。
最后，要有很强的责任心和职业操守。
在工作中，一名高素质技能型人才必须时刻保持责任心和职业操守，严格遵守公司规章制度，不能存在违规行为和偷懒现象。
同时，在完成工作任务时，也要时刻注意质量和效率的平衡，严谨细致的工作态度才能够让自己成为一名优秀的高素质技能型人才。
总结起来，成为一名高素质技能型人才需要具备扎实的专业知识和技能、团队合作精神和沟通能力、独立思考和创新意识、以及强烈的责任心和职业操守。
这些素质和能力，须通过长期的学习、实践和锤炼才能够稳步提高。
只有建立起一系列良好的职业素养和习惯，在自身成长的过程中不断丰富和提高自己的技能和专业知识，才能够成为企业和社会所需要的高素质技能型人才。
高端人才的标准
高端人才的标准
首先，高端人才应具备出色的专业技能和知识储备。
这包括对所从事领域的深刻理解和丰富的实践经验。
只有在专业领域内具备足够的专业素养，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，成为行业的佼佼者。
其次，高端人才应具备卓越的领导能力和团队合作精神。
在现代企业中，团队协作已成为一种重要的工作模式。
高端人才不仅要能够独当一面，还需要善于团队合作，善于倾听他人意见，善于激励团队成员，推动团队不断进步。
此外，高端人才应具备国际化视野和跨文化沟通能力。
随着全球化的发展，国际交流与合作已成为常态。
高端人才需要具备跨文化沟通的能力，能够在不同文化背景下游刃有余地开展工作，为企业走向国际市场提供有力支持。
最后，高端人才应具备创新精神和解决问题的能力。
在快速变化的时代，创新已成为企业生存和发展的关键。
高端人才需要具备不断探索新思路、新方法的勇气和能力，能够在面对问题时迅速找到解决方案，推动企业不断向前发展。
综上所述，高端人才的标准不再是单一的，而是综合素质和能
力的体现。
只有具备出色的专业技能、卓越的领导能力、国际化视野、创新精神和解决问题的能力，才能被称为真正的高端人才。
希
望广大人才能不断提升自身素质，成为企业和社会需要的高端人才。
对高端技能型人才培养目标的再认识
对高端技能型人才培养目标的再认识作者：梁其贵来源：《管理观察》2012年第01期上午听了宁波职业技术学院苏志刚书记作的《校企对接，系统培养高端技能型人才》报告，感受很深。
一、准确定位“高端技能型人才”是高职院校人才培养的重要基础去年颁布实施的《教育规划纲要》首次从建立现代职业教育体系的角度明确提出，要“发挥高等职业学校的引领作用，重点培养高端技能型人才。
”其后教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确指出高等职业教育“以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
”“高端技能型人才”是对高等职业教育培养目标的最新提法，作为处在实际操作层面的高职院校的施教者，必须要进一步加强研究，及时厘清“高端技能型人才”这个培养目标与中职的技能型人才、本科层次职业教育的复合型应用型人才以及高端技能型专业学位研究生培养目标的各自内涵与区别，也即要搞清楚什么养的人才才是高端技能型人才，只有找准高职教育的人才培养目标定位，才能办出高职教育既姓“高”又姓“职”的特色，发挥高职教育的引领示范作用。
这里我思考了以下，将“高端技能型人才”归结为“六高”，供大家参考。
即至少应体现在具有较高的职业道德素养、较高的专业技能水平、(适应产业升级和经济转型需求)掌握高新或产业前沿的技术、获得高级技师或技术等级证书、较高的就业率、较高的薪水，我想这就是我们高职院校人才培养的目标和方向。
二、深化校企合作、产学对接是培养“高端技能型人才”的关键之策高职院校在明确了“高端技能型人才”的培养目标之后，那么怎样才能培养出“高端技能型人才”呢?这就必须要走校企合作、产学对接的路子。
当然这个问题我们职教界的人士都知道而且都在做，正如苏志刚书记说的目前我们全国已经找不到没有开展校企合作的高职院校了。
关键的问题我们怎样去与行业企业开展合作和对接，合作的深度、广度与实际效果又是如何?沿海和经济发达地区高职院校在校企合作、产学对接上有相对较好的产业基础，中西部地区产业基础和经济发展相对滞后，那么高职院校又如何开展产学合作呢?结合信阳职业技术学院在这方面的探索，我认为搞好校企合作、产学对接应从以下几方面努力：一要主动服务，找准校企合作“共赢点”。
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浅谈对高端技能型人才的认识
【摘要】通过分析高端技能型人才提出的背景和意义，认识到高职教育是以培养高端技术型人才为目标，为实现这个目标，初步探索四个途径：一是从源头上吸引有技能天赋的学生进入高职院校；二是建设双师型师资队伍；三是改革教学计划和考核方式，四是学生可持续学习力的培养。
【关键词】高端；技能型；人才；途径
一、“高端技能型人才”提出的背景
为了迎接新一轮产业结构调整，许多发达国家都把职业教育提升为国家战略，如美国，2011年2月奥巴马政府公布了《美国创新战略：确保我们经济增长与繁荣》，强调要培养具有二十一世纪知识和技能的美国人，打造世界一流的劳动力。
欧盟，2010年3月欧洲委员会颁布《欧洲2020：智慧、可持续和包容的欧洲战略》，明确三个重点，一是智慧增长，经济发展基于知识和创新；二是可持续增长，促进更有效地利用资源，更环保和更具竞争力的经济；三是包容性增长，促进高就业经济，形成社会和地区包容性。
英国，2010年11月，英国商务、革新与技能部又发布了“为可持续发展而提高技能” 和“为可持续发展而对技能投入” 两个技能开发的国家战略性文件。
其目的在于培养高端技能型人才，支撑实体经济和现代产业的发展。
在国内，我们开始转型，大国转向强国，中国制造改为中国创造，低端升级为高端，特别是我国制定了《教育规划纲要》、《人才规划纲要》和《科技规划纲要》，分别从国家发展教育、人才和科技方面提出了应对国际产业调整的总体战略和措施。
国家《人才规划纲要》把建设高技能人才队伍作为国家六类人才发展目标之一，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。
培养一支技艺精湛的高端技能型专业人才队伍，实现到2015年，我国高技能人才总量达到3400万人，2020年达到3900万人。
《教育规划纲要》确立了职业教育发展目标：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
”
二、“高端技能型人才”的提出及其意义
2011年5、6月份，教育部副部长鲁昕两次明确指出高等职业教育的培养目标是“高端技能型人才”。
教育部2011年10月20日发出的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，也明确指出高等职业教育“以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
” [1]“高端技能型人才”是对高等职业教育培养目标的最新提法。
而相较于2010年提出高职院校要培养高素质高级技能型专门人才的目标的定位更加明确恰当，更具有时代特征。
同时体现了教育的引领性，高端技术是现代社会发展的趋势，教育必须发挥引领功能实现为之服务。
作为处在实际操作层面的高职院校的施教者，必须找准高职教育的人才培养目标定位，才能办出高职教育既姓“高”又姓“职”的特色，发挥高职教育的引领示范作用。
这里，我认为“高端技能型人才”的特征有以下几点：一是层次性，高端技能型人才不仅是机器操作者，也应该是现场管理者，也就是说应该具有较高的现场管理能力以及较高的职业素养；二是技能性，高端技能型人才的行为主体应该是知识与技能的应用活动，而不是机械的模仿和简单的劳动，是专业知识基础上的技术应用性行为；三是引领性，高端技能型人才应是适应经济发展方式转变的创新者和技术骨干，是企业新产品研发的引领者。
因此高职教育是培养高端技能型人才的教育，而不是培养廉价劳动力的教育。
三、培养“高端技能型人才”的几个途径
1、对学生的再认识
我们国家目前的情况是，那些考不上大学即一本、二本甚至三本的人才不得已进入高等职业院校，其根本原因在于高职高专按成绩划分是一个层次而不是类型的。
而高职高专的目标定位于培养高端技能型人才，所以应该从源头上考虑吸引那些动手能力强，对制作有兴趣的人群进入高职学习。
如果让这些人在职业学院系统的学习应用型知识，很可能发挥出他们的天才，为科技技术进步作出贡献。
我的身边就有很典型的例子，我们学院的一名男生，平时成绩一般，但是他爱好小发明，在校期间担任科技协会会长，带领会员们动手制作了多项科技产品，并获得国家专利。
现在参加工作后，由于动手能力强，很快掌握核心技术，独当一面。
这样的例子不胜枚举。
新加坡的初中毕业生都是根据自身的实际兴趣和特长进行选择学校进行学习的。
所以，要培养高端技能型人才的关键是吸收有这方面潜质和特长的学生进入高职学习的。
2、双师型师资队伍是必要条件
教师在育人方面有着决定性作用。
要培养高端技能型人才，最好吸引更多的来自各行各业一线的能工巧匠来当专业带头人，他们除了具有实践经验和较好专业技术外，还有必要的人脉，使他们很容易找到实际项目对学生进行项目教学。
这样使专业建设紧跟产业发展，学生实践能力培养符合职业岗位要求。
国家示范高等职业学校要率先开展改革试点，鼓励和支持兼职教师申请教学系列专业技术职务，支持兼职教师牵头申报教学研究项目、教学改革成果。
吸引企业技术骨干参与专业建设与人才培养。
[2]同时，高职院校应该派出教师去企业挂职，不断使教师得到提升，并适时掌握行业的科技难题和领先技术。
3、改革教学计划和考核方式
技能型人才与科研型人才、高级管理型人才不同，与简单的操作型人才也不同，技能型人才的培养途径是“实践长才干”，这个群体的特点是理论知识够用，操作技能过硬，实用本领多。
要成功地培养高端技能型人才，还需要对教学计划
进行改革，开设的所有课程都要围绕专业技能提升的切实需要。
在有限的三年学习时间里实现专业技能处于领先地位，达到一定的高度，每学期都安排与市场接轨的项目教学。
一二年级四个学期学生完成四个阶段性项目，到三年级实施综合项目教学，学生在教师的带领下可以完成综合性大型项目。
同时，高职院校还应该探索一个以学习过程为内容、技能等级为标准的教学质量考核机制。
从职业道德素质到职业技能以及心理适应能力都能得到比较准确的检验。
只有建立了相应的评价机制，才能发现问题，从而解决问题，提升教育质量。
[3]
4、关注学生可持续学习力的培养
培养高端技能型人才仅靠高职院校是很难实现的，技能的学习不会是终结性的，学习将是终身性的，所以更要培养学生的可持续学习力。
可持续学习力是通过教育培养形成的一种具有独立性，主动性的获取知识的技能，把知识资源转化成自身的资本，是不断提升个人竞争力和持续发展能力的状态和过程。
在培养学生的可持续学习力方面，要引导学生学会方法的迁移，使课内获得的学法成为课后自学的途径，使学生对知识的被动接受转变为对知识的主动探究。
鼓励和肯定学生自由思考，创造性思维，引导学生在挖掘兴趣和潜能的基础上多维发展。
同时加强对学生的综合专业技术能力、分析和解决实际问题的能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力的培养，来促使学生形成持续的学习力。
参考文献：
[1]黄静宜.论高职院校人才培养目标的转变[J].当代经济，2012（2）.
[2]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号）.
[3]张耀嵩.高职院校实践教学质量评价机制研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2011（1）.。