对 “高端技能型人才”培养模式之浅见
高技能人才培养模式的
高技能人才培养模式的高技能人才培养模式的探索与实践一、引言在当前社会经济发展的背景下，高技能人才的培养已经成为了国家战略的重点。
高技能人才不仅是推动经济增长和社会进步的重要动力，也是保证国家竞争力的重要保障。
因此，探索和实践高技能人才培养模式显得尤为重要。
本文将从实际案例出发，以我国某高技能人才培养学院为例，探讨其高技能人才培养模式的特点和经验。
二、背景介绍我国某高技能人才培养学院成立于20XX年，通过多年的发展和实践，形成了一套高效、科学的高技能人才培养模式。
该模式主要包括课程设置、教学方法、实践环节和评估体系等方面。
三、课程设置该学院注重培养学生的实践动手能力，因此在课程设置上采取了理论与实践相结合的方式。
一方面，学院在基础理论课程的教学中，注重培养学生的理论基础和思维能力；另一方面，学院注重实践环节的设置，让学生通过实践来提高技能和应用能力。
此外，学院还设置了行业实训课程，与企业合作，让学生能够更好地了解实际工作环境和需求。
四、教学方法为了提高学生的学习效果，学院采用了多种教学方法。
除了传统的课堂教学外，学院还注重实践教学和项目导向教学的应用。
通过实践环节和项目实施，学生可以将所学知识真正应用到实际中，提高学习的效果和实践能力。
五、实践环节为了让学生能够更好地掌握实际技能，学院设置了丰富多样的实践环节。
其中包括实验实训、模拟实践、企业实习等。
这些实践环节不仅可以帮助学生熟悉实际工作流程，还可以培养学生的解决问题和团队合作能力。
六、评估体系为了全面评估学生的学习效果和技能水平，学院建立了科学完善的评估体系。
除了传统的笔试和实践考核外，学院还注重对学生综合能力的考核，包括专业知识、技能应用和综合素质等方面。
通过多元化的评估方法，学院可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学方案。
七、总结与展望通过对某高技能人才培养学院的实践和经验进行探讨，可以看出其培养模式的特点和优势。
该模式注重实践能力的培养，通过实践环节和评估体系的应用，可以有效提高学生的综合素质和技能水平。
浅谈高技能人才的培养
2013-01教育研究近年来，社会对高级技能人才的需求量越来越大，高级技能人才已经成为我国人才队伍中的主要组成部分。
我国的各大高职院校在对高技能人才的培养上也随着社会的发展逐步做出教育改革调整，以培养高级技能人才为己任。
我校正是响应这一号召，积极推行教育革新，努力培养出更多的适应生产、建设、管理、服务于第一线的全面发展型高技能人才。
一、提高师资水平，建设实验培训基地教师是教育环节中最为关键的主导因素，一所学校的教育教学想要传承下去，教学质量的提高和教学模式的改革都需要老师从中协调。
教师综合素质的高低，直接影响着学校高级技能人才培养程度的好坏。
所以，加强师资队伍建设势在必行。
职业教育与普通教育最大的不同之处就是，普通教育是以学习课本知识为主，升学为主要目标的教育，而职业教育则是以教授学生学习职业技能技术，以后就业工作为主要目的的教育。
职业教育的这些特殊性就要求职教的老师要有过硬的职业技能技术和扎实的实际理论基础。
对现有教师，我们要进一步加强培养，定期进行师资培训和能力考核。
二、推动教学改革，加强校企合作在校企合作培养高技能人才上，必须深化学校教育改革，建立以职业技能为中心的教学体系。
在高技能人才培养上要做出有针对性的调整制度，实现所学专业与岗位要求的无缝对接。
密切注意合作企业在技术要求上的调整与变动，清楚哪些技术人才是企业现在所急需的，以此来有针对性地配以学生，使学生在学校所学到的东西能够在以后的就业发展中增强职业的竞争力，提高毕业生的就业率。
三、提高教育教学质量，努力培养高技能人才教师要明确知道专业技能对学生的培养目的，清楚专业理论对于学生专业技能培养的重要性，让学生明白扎实的理论基础对于技能学习的重要性。
教师要根据所教授的内容有针对性地进行课前的备课任务，对于重点知识环节要进行反复强调，对于不同学科上的内容要有讲解上的侧重点，掌握好实际操作培训和职业技能培养，如，对于建筑专业的就要侧重让学生去进行实地考察与测量，培养学生的动手能力。
高技能人才培养模式探索与创新
高技能人才培养模式探索与创新高技能人才是现代社会发展的重要支撑力量，对于国家经济发展和社会进步具有不可替代的作用。
为了培养更多优秀的高技能人才，我国不断探索和创新高技能人才培养模式，以适应社会需求和经济发展的要求。
首先，高技能人才的培养需要从基础教育入手。
优质的高中教育和职业教育的有机结合，可以为学生提供广泛的专业选择和职业规划的机会。
在高中阶段，学生需要接受系统的学科知识培养，同时也应该引入实践技能的培养，例如一些基础的实验技能或技术操作。
高中学校可以与企业、技术学院等建立合作关系，引入实践教学，提供更多实践机会和实际工作经验，为学生的未来职业生涯打下坚实的基础。
其次，职业教育的创新是培养高技能人才的重要探索方向。
传统的职业教育主要依靠高职院校进行培养，但现在越来越多的技能培训机构和企业提供与职业需求紧密结合的培训课程。
这些培训机构和企业可以根据市场需求，开设针对性强的职业培训课程，帮助学员获得实际工作所需的技能和知识。
此外，职业教育也应与行业协会、专业组织等建立紧密合作，进行课程更新和师资培养，保证教学内容和方法与行业发展保持同步。
第三，高技能人才培养应注重实践与实习环节。
理论知识的学习只是培养高技能人才的一部分，实践能力和实习经验同样重要。
学校和企业可以建立实习基地，提供学生实践锻炼的机会，帮助他们将所学知识应用于实际工作中。
同时，企业和学校也可以共同开展项目合作，通过参与真实的工程项目或实验研究，提升学生的实践能力和解决问题的能力。
此外，高技能人才培养还需要注重职业道德和综合素质的培养。
技术能力固然重要，但在现代社会中，高技能人才也应具备良好的职业道德和综合素质。
学校和企业应在培养过程中注意学生的道德教育，加强职业道德的培养，培养学生的团队合作能力、沟通能力和创新能力，使他们能够适应社会需求，具备全面发展的能力。
最后，高技能人才培养模式的探索和创新需要政府、学校、企业和社会各方面的共同努力。
关于加强高技能人才培养工作的思考
关于加强高技能人才培养工作的思考高技能人才是国家未来发展的重要支撑，也是推进经济发展、加强国家技术力量的重要力量。
然而，目前在我国高技能人才培养方面仍存在一些问题，如专业水平不足、工作经验不足、缺乏实践经验等，这些问题都需要我们认真思考和解决。
首先，加强高技能人才培养需要注重实践经验的培养。
现在的高校教育注重课堂教学，但是实践环节却不足，这对于高技能人才的培养来说非常不利。
我们应该加强实践教育的投入和建设实践教学基地，同时鼓励学生参加实习或工作，实践中逐步提高自己的技能水平和实践经验。
其次，需要加强行业对高技能人才的培养和引导。
各行业企业应该通过自己的技术创新、技术管理、技能培训等方式，不断引导和培养高技能人才，不断提高员工的技术素质，实现人才与企业的共同发展。
同时，企业也要尊重员工的职业规划和发展，为员工提供更广阔的职业发展空间，提高员工的工作积极性和创造性。
第三，需要加大对高技能人才的培训投入和力度。
政府应该加强对高技能人才的培训投入，提高高技能人才的素质和能力。
同时，还应该出台有助于高技能人才成长的相关政策，如优惠税收、高新技术企业认定等，以吸引更多的高技能人才回国发展或到国内工作。
最后，建立高技能人才评价体系。
建立起高技能人才评价的指标体系，对于培养高技能人才非常重要。
我们可以参照其他国家的经验，建立高技能人才评价的标准，把培养的目标定位得更清晰，整合和优化培训资源，建立培训、实训和工作经验的相互衔接机制，使培养出的高技能人才可以更好地适应市场需求和社会发展的需要。
在总体上，加强高技能人才培养工作需要实践为导向，加大培养投入和力度，鼓励企业和政府引导与培养高技能人才的合作。
我们相信，在未来的发展中，我们可以培养更多的高技能人才，为国家做出更大的贡献。
论高技能人才的培养与发展
论高技能人才的培养与发展一、高技能人才的概念和重要性高技能人才指的是在某一领域拥有丰富的专业技能和工作经验的人才。
不同于一般的劳动力，高技能人才在职业发展中更具有竞争优势，可以承担更加复杂和高端的工作任务。
在当前国内外激烈的市场竞争中，高技能人才已经成为了企业获得竞争优势的必要条件。
同时，随着科技的日新月异，高技能人才也成为了国家经济发展的重要支撑和人才储备。
二、高技能人才的培养模式高技能人才的培养模式主要包括两种：学历教育和职业教育。
学历教育比较传统，是指通过专业知识的学习，取得相关学历证书的培养方式。
职业教育则强调实践教学，为人才直接提供职业技能培训，提高其实际操作能力和实际工作经验。
随着高技能人才需求的提高，工业职业教育、职业技能培训等逐渐受到重视，得到了社会各界的广泛关注和支持。
三、高技能人才的培养途径高技能人才的培养途径可以分为多种。
其中，下面是比较典型的几种培养途径：1. 在企业内部进行职业培训企业内部进行职业培训是比较典型的高技能人才培养途径。
这样可以将学习直接与企业实践结合起来，学生学习和工作经验可以同时进行。
企业内部的职业培训通常由公司经验丰富的技术人员提供，培训的焦点和目标都是与相关生产业务直接相关的。
2. 学校开设高端课程高等院校可以通过创新开发高端课程，提高其在高技能人才培养方面的竞争力。
这些高端课程通常是由企业与大学共同制定和开发的，目的是在培养学生的同时，与企业建立长期的战略合作关系。
3. 提供职业技能认证在培训过程中，职业技能认证可以帮助高技能人才证明其技能熟练程度，提高其职业技能水平。
一些国家和行业开发了不同的职业技能认证考试，如IT领域的CCNA、CCNP、CCIE、PMP等。
在中国，国家已经开始实施人力社保部门制定的职业技能等级制度（以下简称“等级制度”），以针对不同行业、不同领域的职业的技能要求，让参加相应证书认证考试的人员实现其职业技能和等级认证。
四、高技能人才的发展高技能人才的职业发展所依赖的主要因素是企业和市场环境，因此要强调以下几点：1. 不断提高自身技能随着社会的发展，市场对高技能人才的要求也在不断提高。
对加速培养高端技能人才的思考
由于 高端技 能人 才 必须 具备 扎 实 的知 识技 术功底 和 动手 能力 ，为培 养
高端 技能人 才 ，没有 普 通高 校 （学
和独立 学 院等本 科 高校） 加 盟 ，将 变 为一句空话 。
有专业 技术知识功 能的高端技 能人才 ， 形 成完 整的 技能 型人 才链 。 既着 眼于
略联盟 ，共 同搭 建高 端技 能人 才培 养 平 台。
充分发 挥普 通高 校培 养 高层次 人
才和高端技能 人才的 “ 向” 功能 双
建设小康社会奋 斗 目标提供 人才保征 ，
对加速培养造就 规模宏大 ，结 构优化 、
充分 发挥 大型 骨 干企业 培养 高端 技能人 才的主体作用
高 端 引 领 加 邂
夸硝尚 ． 置
配套 的技 能型 人才 队伍 体 系 。这 样 才
能满 足知识 经济 时代 和 走新 型工 业化 道路 对 各层 次技 能 人 才 的 广泛 需 求 ， 特别 是 对 高 端技 能 人 才 的 特殊 需 求 。
Ｃ ｎｉ ｔｎ。Ｅｐ ｔ专 家 特 稿 。ｔ ｕｏｓｆ ｘｅＳ ｒ ｉ ｂ ｒ
《 国家 中长期 人才发 展规 划 纲要》
（０ ０～２ ２ ２１ ０ ０年 ） 围绕 更好 实施 人 才 强 国战略 的总体 要求 ，着 眼 于为 全 面
技 师 ，进 一 步 拓 展 到 培养 技 艺 精 湛 、
专 科层次 的技 能人 才 ，而具 有本 科学 历层 次 的高端技 能人 才 十分 奇缺 。为 迅速 改变这 种人 才结 构状 况 ，必 须在 加 速培养 专业技 术人 才 的 同时加 速培 养高 端技 能人才 。要 丰 富和 拓展 技能
关于加强高技能人才培养工作的思考
关于加强高技能人才培养工作的思考随着技术的迅猛发展和经济的快速增长，高技能人才已经成为各行各业的核心竞争力。
由于许多原因，高技能人才的培养工作仍然面临一些挑战。
为了加强高技能人才的培养工作，需要进行深入的思考和探讨。
我们要意识到高技能人才的培养是一个系统工程，需要整合各方资源和力量。
这涉及到教育机构、企业、政府和社会各界的合作。
教育机构应该与企业建立紧密的联系，了解实际需求并相应调整教学内容和方法。
企业要积极参与人才培养过程，为学生提供实习机会和职业发展支持。
政府要加大对高技能人才培养的投入，制定相关政策和规范，为人才培养提供良好的环境和条件。
社会各界要积极参与人才培养，提供资源支持和实践机会，为高技能人才的培养创造良好的社会氛围。
我们要注重高技能人才培养的实践能力。
现实中，许多高校培养出来的学生在学术上表现出众，但在实际操作中却显得力不从心。
这是因为传统的教育模式过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
需要改革教育体制，加强实践教学和实习实训，使学生在校期间就能接触到真实的工作环境和实践问题，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
我们要重视跨学科的培养。
技术的发展往往需要多学科的交叉融合，因此高技能人才应具备跨学科知识和技能。
在培养过程中，应鼓励学生学习多门学科，培养他们的综合能力和创新能力。
也要加强不同学科之间的合作和交流，促进知识的共享和创新。
要加强高技能人才的职业规划和发展支持。
很多人才在毕业后面临就业难题，或者工作一段时间后感到迷茫和疲惫。
这些问题的出现主要是因为缺乏职业规划和发展支持。
学校和企业要加强对学生和职场人员的职业规划指导和培训，帮助他们明确自己的职业目标和发展路径，并提供相应的支持和帮助。
我们要加强高技能人才的培养评价机制。
传统的评价方式主要以学历和学术成绩为依据，忽视了实际能力的评价。
为了更全面地了解高技能人才的能力和潜力，需要建立多元化的评价机制。
评价应包括学术成绩、实践能力、创新能力等多个方面，同时也要注重终身学习和发展的评价，鼓励人才不断提升自己。
关于加强高技能人才培养工作的思考
关于加强高技能人才培养工作的思考加强高技能人才培养工作是当前我国经济社会发展中的重要任务和挑战。
随着科技的不断进步和经济结构的不断调整，对高技能人才的需求日益增长。
而要培养出一批合格的高技能人才，需要全社会的共同努力和系统性的工作。
本文将从几个方面探讨加强高技能人才培养工作的思考。
加强高技能人才培养工作需要加强教育体系的改革。
当前，我国教育体系中存在着诸多问题，包括教育资源不均衡、教育内容滞后、教育模式单一等。
对于高技能人才的培养来说，教育内容的更新和教学方法的改进至关重要。
应该加强对技术实用性强的知识和技能的教育，增加实践环节，培养学生的动手能力和创新能力。
要为学生提供更多的实习机会，让他们能够在实际工作中学到更多的技能和经验。
加强高技能人才培养工作需要加大对高校和职业学校的支持力度。
高校和职业学校是培养高技能人才的主要场所，而他们目前面临的压力和问题也是不容忽视的。
应该加大对高校和职业学校的经费投入，提高教学设施和师资水平，并且建立更加灵活多样的培养模式。
还要加强与企业和行业的合作，促进校企合作，让学生能够更好地与企业接轨，增加实际操作经验和技能的培养。
加强高技能人才培养工作需要加强对人才的激励和引导。
目前，高技能人才在一些行业和地区还没有得到应有的尊重和待遇，这也是造成高技能人才流失的一个重要原因。
应该加强对高技能人才的激励和引导，包括提供更好的薪酬待遇、提供更多的职业发展机会、建立更加公平的竞争机制等。
只有让高技能人才感到自己被重视和尊重，才能更好地留住他们，为国家和社会创造更多的价值。
加强高技能人才培养工作需要全社会的共同努力。
培养高技能人才是一项系统性的工作，需要政府、学校、企业和个人共同努力。
政府应该通过政策和资金的支持，为高技能人才的培养提供更好的环境和条件；学校和企业应该加强合作，共同培养高技能人才；个人也应该积极主动地学习和提升自己的能力，为国家的发展贡献自己的力量。
加强高技能人才培养工作是当前我国经济社会发展中的重要任务，也是一个复杂的系统工程。
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对“高端技能型人才”培养模式之浅见摘要：随着企业竞争的加剧，产业升级、结构调整步伐的加快，用人单位对毕业生的要求也越来越高。
针对这种变化，教育部提出高等职业教育的最新培养目标是“高端技能型人才”。
培养目标的确定对高职教育教学管理工作具有重要的指导意义，它关系到毕业生能否适应社会、企业的需求变化，也关系到高职院校能否生存发展。
笔者从分析高端技能型人才的内涵开始，探讨高端技能人才的培养模式。
关键词：高端技能型人才；培养模式；职业教育Abstract: with the enterprise competition intensifies, industrial upgrading and speed up the pace of structural adjustment, unit of choose and employ persons the requirements of graduates more and more is also high. According to the changes, the ministry of education puts forward the higher vocational education’s latest training target is the “high skilled talents”. Training goal of higher vocational education to determine the teaching management has the important meaning, it is linked to the graduates can adapt to the society, the needs of the enterprises change, but also related to survival development in higher vocational colleges. From the analysis of the connotation of high-end skilled talents started, this paper discusses the training mode of high-end technical talents.Keywords: high-end skilled talents; Training model, V ocational education 国家“人才规划纲要”把建设高技能人才队伍作为国家六类人才发展目标之一，以提升职业素质和职业技能为核心，培养一支技艺精湛的高端技能型专业人才队伍，实现到2015年，我国高技能人才总量达到3400万人，2020年达到3900万人。
2011年5月，教育部副部长鲁昕明确提出了高等职业教育的培养目标是”高端技能型人才”。
其后教育部起草的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（后文简称“意见”）征求意见稿中也明确指出高等职业教育“以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
”高端技能型人才在加快产业优化升级、提高企业竞争能力、推动技术改造、实现技术创新等方面具有不可或缺的重要作用。
在大力倡导提升企业自主创新能力、建设创新型国家的时代背景之下，更多更快地培训高端技能型人才，对我国提升国家核心竞争力具有十分重要的战略意义。
一、高端技能型人才的内涵高端技能型人才是指既具有比较扎实的理论素养与知识水平，又具有比较高超的操作技艺与动手能力，具有综合职业能力和专业基本素质，具备精湛的操作技能，能够在工作实践中运用关键技术来解决复杂工艺，能够在促进企业技术改造、提高企业竞争能力、实现自主技术创新等方面发挥重要作用的专门人才。
1、是技能型人才培养的层次高端。
目前，我国职业教育从低至高分为3个层次：1）初级技能人才的培养。
主要就业、岗前教育与培训。
主要包括职业初中阶段进行的职业教育和短期的职业培训。
2）一般技能型人才的培养。
指在高中阶段进行的职业和技术教育，目前主要是指技校、中专和职业高中三大类学校。
3）高端技能型专门人才。
既是高等教育的组成部分；又是职业教育的组成部分和高级阶段。
2、是生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。
《意见》指出：高端技能型人才是生产、管理、服务一线的人才。
要使我国在全世界产业链中从低端走向高端，由“中国制造”转向“中国创造”，依靠少数的创新人才是做不到的，需要更多的高技能人才。
二、高端技能型人才的特征实用性。
高端技能型人才的本质属性是要掌握必需的专业基本知识，练就较强的专业基本技能，具备良好的实际应用能力；层次性。
高端技能型人才的职业岗位群是操作群体中的管理者——“高级蓝领”，以及管理群体中的运行者——“灰领人才”及“银领人才”；技术性、实操性。
高端技能型人才的行为主体是知识与技能的应用活动，不是机械地模仿和简单地劳动，而是在“应知”基础上“应会”的技术性行为；引领性。
“高职教育是培养高端技能型人才的教育，而不是培养廉价劳动力的教育。
”高端技能型人才是适应经济发展方式转变的创新者、技术骨干。
三、国内外职业教育比较1、德国的职业教育。
德国职业教育的核心是著名的“双元制”，它被人们称为德国职业教育的秘密武器。
是由国家立法、双方遵循、校企合作、企业为主的一种办学制度。
强调的是技能和实践能力的培养，是一种以能力为本位的课程模式。
“双元制”职业培训分别是在企业和学校里进行的，有理论和实践两部分内容。
在培训的两到三年时间内，大致理论课程占总学时的1/3，实践课占到2/3。
通常是每周三到四个工作日在企业顶岗培训，一到二天回学校进行理论课的学习。
培训课程由工商会专家委员会编制。
德国双元制职业教育的突出特点：同生产紧密结合；企业和企业家的广泛参与；互通式的各类教育形式；培训与考核相分离。
大企业多数拥有自己的培训基地和人员。
2、加拿大的职业教育。
加拿大的职业教育最大特点是强调校企合作，注重实践技能的培养。
每学年有三个学期，学生在读期间，每一学年都有一学期的时间，在企业实习的，通过实习，培养了学生的专业技能也验证所学理论，真正做到理论和实践相结合，同时学生在实习期间还可以获得一定的报酬，深受学生的欢迎。
3、中国的职业教育与发达国家的比较。
（1）发达国家的职业教育更注重实践技能的培养。
虽然我国目前也重视学生实际操作技能的培养，但受条件限制，大多集中在学校实训室里培养，而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。
（2）在双元制职业教育体制下，由于学生在特定的工作环境中学习，使得学生和企业有了更多的交流机会，大大降低了培训后失业的风险。
（3）以岗位要求为培训目标的双元制职业教育更受企业的欢迎。
以工人技术等级考核标准的要求为培养目标并构建与之相适应的教学大纲和教学内容体系，应当是我国职业教育教学改革的重要内容。
四、高端技能型人才的培养模式根据高端技能型人才的特点，结合发达国家培养职业人才的成功经验，高端技能型人才的培养必须构建一套完整的培养体系，真正做到校企结合，各方共同培养。
1、构建完整的培养体系。
从立法、税收、制度层面上构建一个完整的高技能型人才培养模式。
高技能型人才的培养离不开企业的精心培育，目前，很多国内企业不愿意接受实习生，也很少主动参与到技能型人才的培养中来。
需要从国家层面上通过立法加以支持，通过税收优惠加以引导。
比如接受多少实习生可以得到一定的税收减免，旧设备捐赠到学校可以享受税收优惠，达到一定规模的企业必须成立面向社会的培训中心，接受社会人员进行技能培训。
2、校内培养。
高技能型人才的培养是离不开实训的。
要给学生提供技能的基本训练条件，使之理论知识方面达到技师的要求，在技能水平方面也要达到一定的标准，部分优秀学生可以通过高级工等技能认定。
为此，高职院校要以“双证书”制度为切入点，努力使教学内容与职业资格标准相互沟通与衔接。
首先，将高技能型人才的培养作为第一要务与根本目标，高职院校应当根据市场对高技能型人才的需求特点，加快改革。
必须摈弃“学科本位”观，提倡“能力本位”教育。
对学生学习时间、地点、方式等作相对灵活的安排。
第二，高职院校必须要有良好的实训教学资源，要办好校内实训基地，建设“双师型”师资队伍；要有比较合理的人才培养模式，实训教学时间要相对充足，要真正实现产学结合，理论课程体系和实践教学体系要有自己的特色；要打造有影响力的品牌和特色专业。
第三，加强校本教材的建设，以就业为导向，动态调整教育教学目标。
突出教材的实用性、综合性、特色性，通过校企合作编写出实用的实训教材。
配合产业升级对高技能专业化人才的需求，完善高端技能型人才培养体系，达到与国际职业教育接轨的目标。
3、企业参与。
目前，我国经济形势发生了很多变化，主要表现在：经济结构在升级、劳动力市场正向卖方市场转变，频频出现的用工荒就是最好的说明。
因此，企业也要转变观念，加强对工人的职业培训，配合学校搞好高端技能型人才的培训工作，为企业的发展积蓄后备力量。
4、实行校企结合共同培养高职院校具有良好的师资条件，可以对系统地对学生进行专业理论教育，高技能人才培养的许多关键环节必须在实际生产岗位、及在接近或等同企业的实际工作环境中完成。
因而校企合作应该作为职业院校培养技能人才的主要选择方式。
充分发挥学校的育人优势，并充分利用和挖掘企业的资源。
为此，必须强调：第一，资源共享。
这是学校和企业合作进行人才培养的条件保障。
对高等职业技术学院来讲，常用的基本实验实训的设备是必须的。
同时，建立紧密型的校外实训基地，把实践教学尽可能搬进企业，搬进校外实训基地，不但可以解决学校设备不足的问题，而且可以充分利用合作企业经验丰富、技能出色的兼职实训老师，大大提高职业院校实践教学的质量。
企业也可以利用院校师资，开展企业在职职工培训。
第二，和企业一起共同制定培养计划。
院校和企业要依据国家职业标准，按照企业岗位的实际要求，通过设立咨询机构、定期召开咨询会议等形式，联合制定教学计划和教学大纲，编写培训课程和教材，确定培训考核方法。
在合作模式上，可以采取共同培养、订单培养、顶岗实习等多种方式。
第三，实行学工交互的方式。
学工交互方式也即把整个学习过程分为校内学习和企业工作两种形式，并交替进行。
根据需要，可以采取每周部分时间在学校学习，部分时间在企业实习，或每年集中相应的时间在企业实践，其余时间在学校学习。
论文结束语综上论文所述，高端技能人才的当今社会发展的需要，是经济发展的必然要求。
高端技能人才的培养离不开实践环节的培养，需要国家制度层面的支持，需要企业的配合，必须通过紧密的校企结合才能实现。