基于网络教学平台的多元化教学模式探讨

２０１３年２月　
第３０卷第２期　
湖北第二师范学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅ￣ｉｔｖ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　
Ｆｅｂ．２０１３　

Ｖｏ１．３０　Ｎｏ．２　

基于网络教学军合的　元了巴教学模式揉讨　
殷学丰，程鹏　
（海军工程大学现代教育技术中心，武汉４３００３３）　
摘要：伴随信息技术的兴起，网络应用已经渗透到社会生活的各个方面。作为新型的教学媒体，网络教学也融入到各　
专业学科课程，与老师、学生、教材以及多媒体共同构成新型的教学模式，实现了教学过程的多元化和最优化。引用管理　
学中的多元化战略理论，结合新时期教学理念的变化，充分发挥网络教学平台的功能，使其在多元化教学活动中展现出　
强大的优势和力量。　
关键词：网络教学；多元化教学；信息技术　
中图分类号：Ｇ４８２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—３４４Ｘ（２０１３）２－０１ｌ１－０３　
作者简介：殷学丰（１９７８一），男，湖北武汉人，工程师，硕士研究生，研究方向为教育技术。　

１　引言　
网络教学是教师通过网络展示教学内容、实施教　学活动的过程。随着现代信息技术的发展，网络教学　为教学模式的多元化发展提供了支撑平台。学生利用　电脑浏览访问本地或全球网络课程，共享教学资源，教　师与学生、学生与学生之间能够很方便地通过网络进　行广交流与协作…。网络教学是传统黑板教学和多　媒体教学的补充和深人，也是教学手段与教学形式多　样化的体现。它实现了教学资源共享、教学方式灵活、　师生互动性强等多方面的功能，激发了学生自主学习　的能动性，满足了学生主观学习的要求，体现了以学生　为主体，老师为主导的教学角色定位。　网络教学主要有三种模式：虚拟课堂、多媒体　课件教学和在线网站教学　。网络教学在时间、地　点的灵活性及学习者自主性等方面有着传统教学　不可比拟的优势，深受大家的好评，但是也应该看　到，由于学生层次的差异，其自觉性和主动性参差　不齐，仅靠老师在互联网的另一端授课或是在线网　站教学很难达到良好的教学效果。作为一个教学　体系，单纯的早期远程教育或者在线网站教学均难　以满足学生的要求。借用管理学中的多元化战略　发展思想，将现代网络教学建立在一个丰富的信息　资源库上，并提供在线教学、定期答疑、师生互动等　多种教学方式，扭转教学模式单一，学生厌学的局面。　因此，充分利用多媒体与网络技术发展带来的契机，建　立一套完整的教学体系，探索多元化教学模式，是实现　网络教学效果的必要保证。积极探讨以网络教学为平　台的多元化教学，采用新的教学模式改进原来的以教　师讲授为主的单一教学模式，在新时期教学理念不断　深入的环境下具有普遍的意义。　２网络教学的特征与优势　２．１　网络教学环境下教师的角色转化　
教师角色指的是教师的行为及其产生的作用。在　
网络技术飞速发展的今天，人们可以迅速获得全球信　
息资源，教师不再是知识的唯一传授者，学生也不再是　
被动的知识接受者，教师和学生的角色发生了转变，网　
络教学体现了以学生为主的教学新理念。教师必须考　
虑到网络媒体的开放性、信息资源的共享性等特点，重　
新设计、组织教学活动，而不是直接把传统黑板教学内　
容直接搬上网。教学过程的互动性、学习方式的自主　
性、学习成果的高效性决定了网络教学是一种师生不　
断地构建新的认知结构、共同发展的互动过程模式。　
由于网络信息的来源渠道多样化，对各类信息本　
身的甑别与选择是教师的重要职责。教师在课堂外甚　
至跨时间和跨地域进行教学信息的归类整理、教学情　
境模拟、教学内容策划，以网络教学软件包的形式向学　
生提供支持服务。在整个教学过程中，教师处于辅助　
角色，与学生的主体活动相融合，提供教学情境，启发　
学生发现问题、提出问题，讨论问题、积极思考与探讨。　
然而，网络教学并不意味着网络将削弱并取代教师的　
作用。相反，它对教师提出了更为严格的要求：教师的　
专业知识将由单一转向复合；教师将从重知识的传授　
到重学习的引导；教师更注重学生创新能力的培养和　
个性的塑造；教师的主要任务从教学型到教学与科研　
并重。　
２．２　网络教学提供了丰富的教学资源　
网络教学资源是开展网络教学平台的基础和前　
提，随着网络教育的拓展和普及，网络教学资源也越来　

收稿日期：２０１２—１０—１８　
越丰富。计算机和互联网络又为个性化学习和自主学　习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以结　合自身的需要选择学习内容和学习方式，而具有交互　功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反　馈信息。因此，如何为不同层次的学习对象提供高效　的存储管理，为各类使用者提供方便快捷的存取功能，　为教学管理者提供资源访问效果的评价分析，促进网　络教学资源更好地为教学系统服务，是开展网络教育　的关键。　２．３与传统教学相得益彰　传统的教学模式包括经典教学模式、程序性教学　模式、探紊Ｉ生教学模式、开发性教学模式等，以课堂为　中心，强调教师的主导作用。传统的课堂教学由师生　面授，受时间和空间的限制，客观上给主动学习带来一　些不便，同时也影响了教学内容的拓展及教学效果的　提升。实施网络教学，利用互联网跨越时空的优势，在　保持课堂面授教学的同时，能达到不受时空限制主动　学习的效果。随着网络教学在各学校中的开展，校园　逐步形成了以校园网络为依托的新环境，利用网络资　源的丰富性，教师可以就地取材，搜集翔实丰富的教学　内容，甚至将教学辅导延伸到了任何网络可以到达的　地方，弥补了传统教学的不足。　３　基于网络平台，开展多元化教学　３．１　多元化教学模式的建设原则　长期以来，学校所形成的教学模式较单一，大体可　以分为“以教师为主体”、“以学生为主体”以及“以教　师学生为双重主体”这三种模式。单一的教学模式在　知识传授的系统性、扎实性和快速性方面不乏其独到　之处，但是，随着科学研究的不断深入，专业细化和相　互交叉，学科内容和界限的扩张，新的学科呈现融合与　爆炸趋势，单一教学模式的弊端开始显露。多元化的　教学模式要求教育工作者能宏观把握多种教学模式的　比例关系，即在确立基本的教学模式之后，还须考虑到　其它的教学模式及其相互间的比例关系；其次，根据不　同的专业课程，不同的学生层次，科学选择相应的教学　模式；最后，为了适应新的教学模式，需要培训师资，同　时要求教师积极编写适合各种教学模式的教材，以及　对学生进行必要及时的教学模式改革的宣传动员　工作。　３．２基于网络平台的多元化教学手段　教育要适应新的理念，不仅要求教育内容与时俱　进，而且教学手段也要与现代化的科学技术相适应。　因此，教学手段的运用在教育教学中有着举足轻重的　地位，直接影响教学效果。利用网络远程控制和数据　采集等相关技术，能实现教学手段的多元化。具体来　说，利用多媒体课件的可重复再现的特点，借助互联网　在时空上不受限制的优势，通过网络教学平台将多媒　体教学、仿真教学、视频教学等教学手段有机结合，使　・１　１　２・　学生能随时随地根据自己的客观条件和能力水平，自　
行制定进度，积极、主动地学习，适应不同层次学生的　
差异，真正做到因材施教、因人施教。此外，网络的开　
放性及相关知识的链接也能开阔学生的视野，网上答　
疑系统的使用能更好地促进师生问的沟通。可见，运　
用基于网络平台的多元化教学手段，直观生动，感染力　
强，能激发学生的学习兴趣，开拓视野，培养学生的观　
察力和想象力，达到事半功倍的效果　。实践证明，　
基于网络平台的教学活动，是目前新型的教学手段，改　
变了原有固化的教室对于学生的限制，也摆脱了生硬　
的课堂讲解带来的不良影响，通过教师的正确引导，能　
激励学生形成独立主动的思维结构。　
３．３基于网络平台的多元化教学辅助　
传统的教学模式，教材单一、课程结构单一、授课　
模式单一，由此导致学生的思维模式受到限制，在创造　
力、想象力的培养上有所欠缺。多元化教学模式在指　
定教材的同时，科学合理地选择辅助资料，学生则根据　
自身的特长、对知识的理解，有选择地扩展学习内容。　
教学辅助网站作为课堂教学的补充，可以扩展教学时　
间和空间，实现教学资源的多元化，并根据教学进度随　
时更新、删减和开放教学资源　Ｊ。作为课堂教学的延　
伸，利用网络技术和不同学校丰富的网络资源，开发多　
元化教学辅助网站，实现在线互动教学。教学辅助网　
站，不仅可以直接展示教学内容，还可以在网站上运行　
其他的多种教学课件，辅助开展多种教学活动，丰富教　
学形式，在网上很方便地实现教师与学生、学生与学生　
之间的互动，补充课堂教学的不足。　
创建教学辅助网站，电子教材、电子教案、参考材　
料等教学资源应各有侧重、相互支撑。由于课程的差　
异性，各教学辅助网站的设计是否科学、合理、实用，需　
要经过教学实践的检验，也需要在教学实践中对系统　
进行不断的优化和完善。　
其中，师生的实时互动是网络辅助教学的活力所　
在，网络与视频技术的进步为师生实现实时面对面的　
沟通提供了可能，基于ｗｅｂ的实时交互视频系统从多　
个角度辅助教学，为多样化的深度教学辅导构建了崭　
新的平台　。　
４结束语　
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—　
２０２０）》提出：信息技术的发展对教育发展产生了革命　
性的影响，必须予以充分重视，建立灵活开放的教育资　
源公共服务平台，促进优质教育资源的普及与共享，创　
建新型网络教学模式，改进教学方法，提高教学效果，　
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，培养学生　
运用信息技术分析问题和解决问题的能力¨６　。引入　
管理学中的多元化战略发展思想，包括教学模式的多　
样化和信息获取的多样化，再融人现代多媒体技术如　
视频点播技术、丌’Ｐ技术等，以多渠道、多角度获取资　
源，开发教学网络平台，进行开放式多元化教学，已成　
为新时代教学改革的重要发展方向。因此，广大教育　
工作者务必与时俱进，加快网络教学平台建设及深入　
相关教学理论研究，结合所在工作岗位的教学特点，建　
立更加符合学生要求的多元化网络教学模式，提供优　
质的教学服务。　

参考文献：　
［１］高丽君．网络化教学模式研究［Ｊ］．教育理论与实践，２００６，　
２６（１）：４２—４３．　

［２］姚水洪，陈敏，蒋天康，等．生理学网络教学平台的构建　
［Ｊ］．中国高等医学教育，２０１０，（１２）：６６—６７．　
［３］黄春洪，揭克敏，刘刚，等．基于网络教学平台开展多元化　
教学［Ｊ］．中国高等医学教育，２０１１，（１１）：５３—５４．　
［４］卢卫平，吴维宁，林成，，等．高校教学辅助网站的设计与实　
现［Ｊ］．上海水产大学学报，２００７，１６（４）：４０３—４０７．　
［５］姚水洪，陈敏，蒋天康，等．生理学网络教学平台的构建　
［Ｊ］．中国高等医学教育，２０１０，（１２）：６６—６７．　
［６］中华人民共和国教育部．国家中长期教育改革和发展规划　
纲要（２０１０—２０２０）［ｚ］．２０１０—０７—２９．　

Ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｏｄｅｌ　Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　Ｎｅｔｗｏｒｋ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｐｌａｔｆｏｒｍ　
ＹＩＮ　Ｘｕｅ—ｆｅｎｇ，ＣＨＥＮＧ　Ｐｅｎｇ　
（Ｍｏｄｅｍ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｃｅｎｔｅｒ，Ｎａｖａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｗｕｈａｎ　４３００３３，Ｃｈｉｎａ）　
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｒｉｓｅ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｈａｓ　ｐｅｎｅｔｒａｔｅｄ　ｉｎｔｏ　ａｌｌ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌ　
ｌｉｆｅ．Ａｓ　ａ　ｎｅｗ　ｔｙｐｅ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｄｉａ，ｏｎｌｉｎｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｗｈｉｃｈ　ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｅｄ　ｔｈｅ　
ｎｅｗ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｔｏｇｅｔｈｅｒ　ｗｉｔｈ　ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ　ａｎｄ　ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ，ａｎｄ　ｒｅａｌｉｚｅｄ　ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　
ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｒｅｆｅｒｒｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｔｈｅｏｒｙ　ｉｎ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｃｏｍｂｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｃｈａｎｇｅｓ　ｏｆ　
ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｅｒａ，ｔｈｅ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｌａｔｆｏｒｍ　ｓｈｏｗｓ　ａ　ｓｔｒｏｎｇ　ａｄｖａｎｔａｇｅ　ａｎｄ　ｓｔｒｅｎｇｔｈ　ｉｎ　ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄ　
ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｐｌａｙｉｎｇ　ａ　ｆｕｌｌ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ｓｈｏｏｌｓ．　
Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　

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