让生活充满情趣教案

《让生活充满情趣》教学设计

万荣县实验中学郭丽春本节课是北师大版八年级下册第一单元第三课第二站内容。我结合学科和课型特点，针对本节课的教学内容和学生的学习情况，对自己的课堂进行了个性化的自主设计，学习过程中以学生为主体，采用自主、合作、探究的方式，引导学生用“目标引领—问题导学—分层训练”的教学模式来学习，充分发挥学生的积极性，能动性。

一、教学内容：

第三课第二站《让生活充满情趣》

二、教学目标：

知识与能力目标：

掌握培养高雅情趣的方法。

过程与方法目标：

了解庸俗情趣的表现及危害。

情感态度价值观目标：

学会初步辨识高雅情趣与低级趣味。

三、教学重点：

培养高雅情趣的方法

四、教学难点：

如何培养高雅情趣

五、教学方法：

自主、合作、探究式学习

六、教学手段：

多媒体教学手段

七、教学过程：

（一）导入新课。

积极的人生始终与高雅的情趣相伴。高雅的情趣，可以提高我们的审美能力，提高我们的生活品味，提升我们的生命质量。那么，在日常生活中，我们应如何培养高雅情趣？相信通过今天的学习，同学们会有明确的了解。

（二）自主学习，探究新知。

1、高雅的情趣，都是建立在一定的（）和（）基础之上的。

2、一个人的情趣，往往与（）密切相关。

3、高雅的情趣是一种（）的情趣，与人的（）有密切的关系。

4、庸俗的生活趣味，是缺乏（）和（）的表现。

5、高雅情趣的来源？

6、怎样培养高雅情趣？（①②③④）

（三）分组交流，合作探究。

学生分小组合作讨论3个问题，探究你的疑难和困惑。

1、阅读教材P29-30材料，王燕斐的故事告诉我们什么道理？

2、喜欢音乐，就要了解一些乐理知识。喜欢养花，就要了解花的知识。喜欢赏诗作赋，就要学习文学。这些说明了什么道理？

3、你所知道的庸俗的生活情趣有哪些？谈谈庸俗情趣的危害？

（四）交流展示，分享成果。

展示你的风采，让大家一起分享吧！

（五）教师点拨，解决疑难。

（六）深化拓展，分层优化。

1、基础题：

（1）情趣产生的基础是（）

A、兴趣

B、日常生活

C、劳动生活

D、家庭环境

（2）高雅的生活情趣不是天生的，它源于（）

①对生活的热爱②对新鲜事物的好奇③我们的兴趣和感受④对“群体”的跟风

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

2、能力题：

（3）爱美之心，人皆有之，更何况青春期的中学生呢？但许多学生追求怪异发型、奇装异服，有的男生甚至吸烟打牌。他们所表现出来的生活情趣是（）

A、高雅的生活情趣

B、庸俗的生活情趣

C、有强烈的好奇心和上进心

D、以陶冶高雅情趣为起点的兴趣

（4）“人生有趣心常乐，不羡王侯食万钱。”这句名言告诉我们，要培养高雅情趣，追求高雅生活。下列选项中对情趣认识有误的是（）

A、生活离不开情趣，情趣使生活更美

B、高雅的情趣是一种健康向上的情趣

C、庸俗的生活情趣是缺乏远大志向和精神空虚的表现

D、人的爱好无所谓高雅和庸俗，其区别就在于有没有把握好“度”

3、提升题：

《济南日报》2012年7月17日报道了一位记者在一家电玩城里见到的情景。

“防守，侧踢！”一台模拟对打的游戏机旁，两名十四五岁的少年用力地晃动着游戏手柄，双眼直勾勾地盯着游戏机的屏幕。在他们身边，一名身

着校服的女中学生挥舞着手里的“锤子”，用力地敲打着游戏机的屏幕。据说，他们已经在这里连续玩了13个小时。

请运用所学知识谈谈对几位中学生行为的认识。（6分）

本环节是知识的训练阶段,要求学生运用本节所学的知识，完成基础题、能力题、提升题等练习题,分客观题和主观题两类。客观题学生难度不大，而主观题除了考查学生的知识掌握情况,还要考查学生的综合概括能力，理论联系实际能力等，因此有些难度。

八、师生小结：

生活是一面镜子，你对它哭，它就哭，你对它笑，它就笑。在学习生活中，只要我们能以乐观的心态面对生活，以好奇之心探索多彩世界，培养高雅情趣，就会发现生活处处充满着阳光和欢乐。

2014年5月