生活处处有语文教案
生活处处有语文
生活处处有语文——小学语文教学“知行合一”的几种途径甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学贾佳（兰州，730030）内容摘要：社会生活是小学语文教学的源泉，我们应当引导学生加强对学校、家庭、社会、新兴网络的关注，把这几个方面丰富多彩的现实生活引入到语文教学中，不断地提高语文教学的生活化，实现学生语文知行合一，提高语文教学质量。
关键词：语文教学、知行合一、途径正文：传统教学中，小学生很少有触社会生活的机会，“语文”几乎与社会生活隔离了，因而“知行”不能合一。
把语文教学同社会现实生活紧密联系起来，让学生在学习语文的同时，了解社会生活，知行合一这是教育的关键，也是小学语文教学之“根”与“源”。
“生活之中处处有语文”，语文在日常生活中，能将小学生的各种日常生活联系起来，无一不与语文学习相关，阅读报刊杂志文章、收听广播电视节目、品读中外名著、观赏名胜古迹、游历山川河流，从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。
生活能有多广阔，语文运用就有多广阔。
新的《课程标准》更是强调“综合性”学习，小学语文教学应当从生活开始，与社会现实生活同行。
实现这一目标可以从以下几个方面尝试。
一、学生学校生活我国著名教育家陶行知先生曾说，教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才能有效。
学校是学生生活中最重要的舞台，学生上学期间大部分时间要和学生老师一起度过，学生平常和同学接触时间最多，了解应当是最多的。
语文教学要善于将学生学校的真实生活引入到语文学习中。
在日常的语文教学中，也可尝试让学生互相批改语文作业，写一写对同学、同桌的评价，公开班级竞选演讲，这些可以学生语文学习成果，提高文字和口头表达能力。
语文学习和教学也要强调实践动手能力，改变以往只注重动口说，不注重动手能力。
现实生活中经常是说少做多，为此，结合小学语文学习，我经常要求学生将优秀的诗词如《天净沙．秋》、《西江月．夜行黄沙道中》等，改写成散文，善于绘画的同学可以改画图画。
《生活处处有情趣》教案
《生活处处有情趣》教案一、教学目标1. 让学生认识到生活中处处有情趣，学会发现和欣赏生活中的美。
2. 培养学生积极的生活态度，提高生活质量。
3. 引导学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。
二、教学内容1. 生活中的美好瞬间：引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人际交往等。
2. 生活中的趣味活动：介绍一些富有情趣的休闲活动，如旅游、阅读、绘画等。
3. 分享生活中的快乐：学会与人分享自己的喜悦，增进人际关系。
4. 培养积极的生活态度：面对生活中的困难，保持乐观积极的心态。
5. 生活中的创意：鼓励学生发挥创意，让生活更加丰富多彩。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生就生活中的美好瞬间、趣味活动等话题进行讨论。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解生活中的趣味和创意。
3. 小组合作法：分组进行课题研究，共同探讨如何让生活更有情趣。
4. 分享法：鼓励学生分享自己的经历和感悟，增进彼此的了解。
四、教学安排1. 第一课时：生活中的美好瞬间2. 第二课时：生活中的趣味活动3. 第三课时：分享生活中的快乐4. 第四课时：培养积极的生活态度5. 第五课时：生活中的创意五、教学评价1. 学生能够主动关注生活中的美好事物，发现生活中的情趣。
2. 学生能够参与趣味活动，丰富自己的生活。
3. 学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。
4. 学生能够保持积极的生活态度，面对困难时保持乐观。
5. 学生能够发挥创意，让生活更加丰富多彩。
六、教学活动设计1. 案例分享：邀请学生分享自己在生活中遇到的美好瞬间，让其他学生感受并学习如何发现生活中的美好。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将日常生活中的平凡事物变得有趣，每个小组分享他们的想法和计划。
3. 创意展示：鼓励学生发挥创造力，设计一个能让生活更有情趣的小项目，如制作一个有趣的日常提醒工具，或者策划一次特别的社交活动。
4. 角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟在不同的社交场合中如何分享快乐，提升交流技巧和同理心。
五年级上册语文〔教案〕生活中处处有学问字部编版
五年级上册语文教案生活中处处有学问字部编版一、教材分析1.1 教材背景在五年级上册的语文教材中，以“识字、练字、用字”为教学主线，帮助学生夯实基础、提高素养。
通过语言文字的教育，让孩子们逐渐形成优秀的语言文字素养，提升自身文化素质。
1.2 教材特点•以生活为载体，融入知识点。
•以实际应用为出发点，注重“用字”教育。
•既注重理解文字内涵，又强调书写规范。
•分配的知识点全面，涵盖汉字笔画、词语搭配、惯用语等方面。
二、教学目标2.1 教学内容《五年级上册语文课本》中的语言文字知识点，包括语文基础、识字、练字和用字的教育等方面。
2.2 教学目标1.熟练掌握每个知识点的笔画等基本技能要求；2.理解课文中的言外之意，认识生活中“处处有学问”；3.了解语文句子成分的结构、搭配和组合的规律，形成语感；4.掌握一些经典古文，感受语言之美，提高语言文字素养；5.培养积极用语、健康的口语表达习惯和读写能力。
三、教学设计3.1 教学方法本课程采用综合教学方法，包括讲述、演示、分组讨论、游戏和实践等多种教学方式。
3.2 教学内容本课程从“生活中处处有学问”入手，以课文为中心，结合课文巩固学生的语文基础，并针对重点难点对学生进行详细讲解。
在教学中，重点关注学生的积极性和主动性，引导学生思考文本中的言外之意和深层次含义，达到培养他们的审美意识和道德情操的效果。
3.3 学法指导1.讲解法通过示范、讲解和解读课文等方式，引导学生更好地理解课程内容。
2.体验法通过一些生动的语文游戏，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
3.实践法引导学生运用所学的语言文字知识，制作、编写、表达自己的情意和思想。
4.讨论法促进学生在问题中思考、在思考中发现问题，获得与他人互动所产生的收获和体验。
四、评价体系4.1 评价方式通过课堂问答、练习、测试等方式对学生进行能力和知识点的全方位考核。
4.2 评价标准基于学生的学习能力、知识点掌握及实现课程目标的程度等方面进行综合评估。
四年级上册生活语文教学设计
四年级上册生活语文教学设计
四年级上册生活语文教学设计是指针对小学四年级学生，以生活化教学理念为指导，对语文学科的教学进行整体规划和设计。
以下是一些四年级上册生活语文教学设计：
1.“生活中的语文”：本教学设计将结合生活中的实例，引导学生发现语文
在生活中的运用，培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
2.“情境中的作文教学”：通过创设具体的生活情境，激发学生的写作兴趣，
帮助学生更好地理解和运用语言文字，提高写作能力。
3.“跨学科的生活化语文教学”：将语文与其他学科相结合，通过跨学科的
教学方式，让学生在不同领域中感受语文的魅力，培养综合素质。
4.“生活实践中的语言运用”：通过组织一系列生活实践活动，让学生在实
践中学习语文知识，培养口语表达和人际交往能力。
5.“情感教育在生活化语文教学中的应用”：关注学生的情感体验，通过生
活化的语文教学方式，培养学生的情感素养和人文精神。
总结：四年级上册生活语文教学设计是指以生活化教学理念为指导，对小学四年级的语文教学进行整体规划和设计。
通过生活化的教学方式，引导学生关注生活中的语文知识，激发学习兴趣和热情。
同时，注重培养学生的综合素质和情感素养，为学生的全面发展奠定基础。
生活处处有语文
生活处处有语文
生活中，无论是在书本中还是在日常生活中，处处都充满着语文的魅力。
语文
不仅是一门学科，更是一种文化的传承，一种思想的交流，一种情感的表达。
在日常生活中，我们可以从身边的事物中感受到语文的存在。
比如，走在街上，看到商店的招牌、广告的标语，都是语文的体现；在家里，我们和家人交流、沟通，也是语文的运用；在电视上，听到主持人的解说、演员的对白，同样也是语文的表达。
生活中处处都有语文的存在，它贯穿着我们的生活，影响着我们的思想和行为。
在学习中，语文更是不可或缺的一部分。
通过学习语文，我们可以了解到古代
的文化、历史、思想，也可以感受到现代社会的发展和变化。
语文的学习不仅可以提高我们的语言表达能力，更可以培养我们的思维能力、逻辑能力和创新能力。
通过阅读文学作品，我们可以感受到作者的情感和思想，通过写作作文，我们可以表达自己的想法和感受。
语文的学习不仅可以帮助我们更好地理解世界，更可以帮助我们更好地理解自己。
生活处处有语文，我们应该珍惜语文，学习语文，用好语文。
通过语文的学习
和运用，我们可以更好地表达自己，更好地理解世界，更好地提高自己。
让我们在生活中感受语文的魅力，在学习中掌握语文的精髓，让语文成为我们生活的一部分，让语文成为我们成长的力量。
综合性学习《我的语文生活》教案
综合性学习《我的语文生活》教案第一章：语文与日常生活1.1 学习目标：了解语文在日常生活的重要性。
识别并运用日常生活中的语文知识。
1.2 教学内容：语文在日常生活中的应用，如广告、说明书、新闻报道等。
练习阅读和理解日常生活中的语文材料。
1.3 教学活动：讨论语文在日常生活中的重要性。
分析并解读日常生活中的语文材料，如广告、说明书等。
练习写作，创作一则广告或说明书。
第二章：语文与表达交流2.1 学习目标：提高学生的表达交流能力。
学习有效的语文表达技巧。
2.2 教学内容：表达交流的基本原则和技巧。
练习口语表达和书面表达。
2.3 教学活动：讨论表达交流的重要性和基本原则。
练习口语表达，如演讲、讨论等。
练习书面表达，如写作、日记等。
第三章：语文与阅读理解3.1 学习目标：提高学生的阅读理解能力。
学习有效的阅读技巧。
3.2 教学内容：阅读理解的基本原则和技巧。
练习阅读理解不同类型的文本。
3.3 教学活动：讨论阅读理解的重要性和基本原则。
练习阅读理解不同类型的文本，如小说、诗歌、说明文等。
分析并解读文本中的主题、人物关系等。
第四章：语文与文学欣赏4.1 学习目标：培养学生的文学欣赏能力。
学习欣赏不同类型的文学作品。
4.2 教学内容：文学作品的基本特征和欣赏方法。
欣赏不同类型的文学作品，如诗歌、小说、戏剧等。
4.3 教学活动：讨论文学作品的特征和欣赏方法。
阅读并欣赏不同类型的文学作品。
分析并解读文学作品中的主题、情感、形象等。
第五章：语文与创意写作5.1 学习目标：培养学生的创意写作能力。
学习有效的写作技巧。
5.2 教学内容：创意写作的基本原则和技巧。
练习创作不同类型的写作作品。
5.3 教学活动：讨论创意写作的重要性和基本原则。
练习创作不同类型的写作作品，如故事、诗歌、散文等。
分析并评价自己的写作作品，提高写作能力。
第六章：语文与媒体素养6.1 学习目标：提高学生的媒体素养能力。
学习有效辨析和评价媒体信息。
6.2 教学内容：媒体信息的特点和影响。
《生活处处有语文》课件
03
口语表达训练需要 实践机会
口语表达训练需要多提供实践机 会，让学生在真实场景中锻炼口 语表达能力，提高自信心。
语文学习与个人职业发展
语文学习是个人职业发展的基础
语文学习能够培养个人的阅读、写作、口语表达等能力，这些能力 在个人职业发展中具有重要作用。
语文学习需要与时俱进
随着社会的不断发展，语文学习的内容和方式也需要不断更新和完 善，以适应个人职业发展的需求。
广告和标语是商业宣传和社会 公益活动中常用的手段，其中 蕴含着丰富的语文元素。
广告语需要简洁明了、富有创 意，以吸引人们的注意力。
标语则需要鲜明有力、易于记 忆，以传达特定的信息或倡导 某种价值观。
日常生活中的交流与表达
在日常生活中，人们需要用语言 文字与他人进行交流，表达自己
的需求和情感。
良好的交流与表达能力有助于建 立和谐的人际关系、提高工作效
关注社会热点，拓展语文视野
关注时事新闻
了解国内外时事新闻，关 注社会热点话题，了解不 同观点和立场。
阅读各类文章
广泛阅读各类文章，包括 新闻报道、评论、散文等， 拓展语文视野。
参与讨论和交流
积极参与各类讨论和交流 活动，与他人分享自己的 看法和见解，提高语文应 用能力。
THANKS FOR WATCHING
非物质文化遗产中的语文应用
民间文学的传承
民间故事、神话传说、歌谣谚语等民 间文学形式是口头传承的重要载体， 具有深厚的文化底蕴。
传统表演艺术中的语文元素
戏曲、曲艺、舞蹈等传统表演艺术中， 台词、唱词、动作等都蕴含着丰富的 语文元素。
传统手工艺与语文的结合
传统手工艺如剪纸、刺绣、泥塑等在 制作过程中也需要运用语言文字进行 描述和传承。
我的语文生活 优秀教学设计(教案)
《我的语文生活》教学设计
教师寄语：学好语文从热爱生活开始！
【活动目标】
1、培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
2、通过招牌中的语文、广告中的语文、网络词语等几项活动来学习语文。
活动方式：合作探究、小组互助
活动准备：学生课前分组搜集店铺名称、广告词、网络流行语。
【自主导航】
话题导入：请同学们用一两句话来形容你们眼中的语文（最好能用上一种修辞手法）。
活动一：正眼看招牌（评选最美招牌）
1、学生把调查记录的店铺名称写在黑板上，并从中选择一个你认为设计的最好的店铺名称在全班交流，并说说你的评价。
2、教师向学生推荐好的招牌名，引导学生总结好的招牌名的突出特点。
3、学生实践操作，给花店、书店拟写招牌名。
活动二：我来写广告词（拟写创意广告词）
1、学生从搜集到的广告词中选择一则广告词书写到黑板上，并说说这则广告
词是否精彩？精彩在何处？
2、教师向学生推荐好的广告词，引导学生总结好的广告词的突出特点。
3、学生实践操作，给家乡的一种特产拟写广告词。
4、仁者见仁，智者见智（巧变成语做广告，我有个人看法）
活动三：“与时俱进”的语文（网络新词荟萃）
1、学生将本组搜集的网络词语书写在黑板上，并说说这些网络词语的意思。
2、仁者见仁，智者见智（网络流行语之我见）
【活动总结】
通过这一次的实践活动你收获到了什么?（亦或者你对语文和语文学习有了新的认识与看法？可以多角度概括）。
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【课型】单元综合实践课
漫游语文世界
【课时】一课时（展示课）班级：6.1、6.2
备课时间：2015.3. 授课时间：
【活动目标】：
1、知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
2、过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。
让学生利用丰富的网上资源和课处资料，自主学习与探究。
3、情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。
【活动重点与难点】：
1、认识语文在生活中的运用。
（重点）
2、创作广告与写作。
（难点）
【活动准备】：
让学生走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料、筛选信息，开展搜集对联、广告、新词汇、错别字、精彩名字等活动。
【活动过程】：
（一）导语：
语文来自于生活，生活处处有语文。
无论是在校园，还是在家里，无论是在城市，还是在农村，只要我们细心观察，用心思考，你就可以发现语文就在我们的生活中，就在我们的身边。
今天就让我们一起走入生活，漫游奇妙的语文世界。
（二）漫游过程：
第一站：广告策划公司
1、学生展示所收集的广告，并选一则谈谈喜欢它的理由。
优秀的广告语是艺术化的语言，在我们的生活中、荧屏上处处有精美的广告语，它涉及到我们衣、食、用、行的方法面面。
你们能就印象深刻的广告语来举些例子，并说说理由吗?
例：从生活的衣、食、住、行四个方面来认识广告语
（1）衣
把精彩留给自己（李宁牌服饰）
鄂尔多斯羊绒衫，温暖全世界
金利来，男人的世界
（2）食
维维豆奶，欢乐开怀
（3）用
没有最好，只有更好(澳柯玛冰柜)
原来生活可以更美的（美的电器）
海尔，真诚到永远（海尔电器）
（4）行
开红旗车，走中国路（红旗轿车）
车到山前必有路，有路必有丰田车。
（丰田汽车）
爱就马上行动（爱玛电动车）
2、优秀广告词欣赏
例：
（1）雪碧：晶晶亮，透心凉。
赏析：语句简洁押韵，给人印象深刻，说明了该饮料清澈透明，不含色素，口感效果好凉爽舒适
（2）皇冠牌香烟：禁止抽烟，连皇冠牌也不例外。
赏析：它既宣传了禁止抽烟这一思想，又达到了推销和赞颂皇冠牌香烟的效果。
（3）肯德基：家有肯德基，生活好滋味。
赏析：该广告语一语双关，既说明了肯德基味道好，又能给生活增添滋味。
3、失败广告词分析
例：
（1）今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
（2）艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。
4、教师小结广告词的特点：
其实，我们喜欢的理由也就是这些广告语的特点：
（1）简洁凝练
广告语应简明扼要，抓住重点，没有多余的话。
不简短就不便于重复、记忆和流传。
广告语在形式上没有太多的要求，可以单句也可以对句。
一般来说，广告语的字数以6——12个字（词）为宜，一般不超过12个。
例如：“一品黄山,天高云淡”。
（2）明白易懂
广告文字必须清楚简单、容易阅读、用字浅显，符合潮流，内容又不太抽象，使受过普通教育的人都能接受。
例如：“中国平安,平安中国”(平安保险公司)
（3）朗朗上口
广告语要流畅，朗朗上口，适当讲求语音、语调、音韵搭配等，这样才能可读性强，抓住受众的眼球和受众的心。
我们不难发现，许多广告语都是讲求押韵的，比如“农夫山泉，有点甜”，“好空调，格力造”“头屑去无踪，秀发更出众”等等，俯首即是。
（4）新颖独特，富有情趣
要选择最能为人们提供最信息的广告语，在“新”字上下功夫，要能唤起人们心灵上的共鸣。
雕派洗衣粉的广告——“妈妈，我能帮您干活了”，既与产品功能相符又体现了母子间的深情，不知感动了多少人。
5、现场广告创作
（1）我们今天对几则广告语进行了赏析，初步领略了广告语言的魅力，那么我们能否学以致用，来学写一则广告呢?请以“爱护校园的花草”为主题为拟一条广告。
可以个人创作，也可集体创作，每组推荐一条参加评比。
比一比，赛一赛，看看那一小组的广告最成功。
备用广告语：
a、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
b、小草有生命，足下多留“青”。
c、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
d、保护树木，就是保护自己
e、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护
f、花草丛中笑，园外赏其貌
g、我为你美丽的心灵绽放
h、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远
i、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴
j、草木绿，花儿笑，空气清新环境好
某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷
2、广告词中故意写错的字（引号中为错别字）
酒店广告：“酒销”云外——九霄云外
药品广告：“咳”不容缓 ——刻不容缓
山地车广告：“骑”乐无穷 ——其乐无穷
补品广告：“鳖”来无恙 ——别来无恙
眼镜广告：一“明”惊人 ——一鸣惊人
驱蚊器广告：默默无“蚊” ——默默无闻
网吧广告：一“网”情深 ——一往情深
钢琴广告：一见钟“琴” ——一见钟情
热水器广告：随心所“浴” ——随心所欲
某洗衣店广告：“衣衣”不舍 ——依依不舍
胃药广告：一“不”到“胃” ——一步到位
洗衣机广告：“闲”妻良母 ——贤妻良母
结石病广告：大“石”化小、小“石”化了 ——大事化小，小事化了
花园公寓广告：随寓而安——
随遇而安
跳舞机广告：闻“机”起舞 ——闻鸡起舞
设计意图 通过本环节，除了使学生充分认识到语文与生活的密切联系和引导学生搜集家庭、校园和社会生活中的不规范语言现象外，还要让学生学会规范使用语言文字。
比较好。
学生对对联创作中要注意押韵不能很好掌握。
原因是大部分同学对押韵知识感到陌生，这一部分应弱化处理。