教育学
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第六章课程
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”全面贯彻党的教育方针，前面推进素质教育。
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者某类学校的具体要求，两者没有实质性的区别，只是概括性的程度不同。
直接关系到课程设计和教育教学质量的全面提高。
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12、学生在学习过程中积累的学习经验、掌握的学习方法以及学习动机和学习积极性等，都
13为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定、系统化的教学活动的基本范式。
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15也是课程设计与实施继续向前发展的起点，在整个课程系统中占有十分重要的地位。
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17、CIPP
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研究。
第七章教学上
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这是最早的教学过程的思想。
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教学过程思想。
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争。
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11后者反应前者。
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实践活动，学生“学”的活动属于认识活动。
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第八章教学下
第九章德育
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校德育要达到结果的总的规定和要求。
的最好形式。
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律。
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第十章班级管理
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论证，奠定了班级组织的理论基础。
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3、二
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养与社会化的过程。
是沟通写下哦、家长和社会的桥梁。
在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式。
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14、班主任的权威、地位、班主任的个性特征和人格魅力构
15、以容忍的态度对待班级生
活中的冲突，不主动组织班级活动。
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师生
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教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级、然后通过这个学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。
19、常见的班级管理模式有：班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理。
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