人教部编版七年级上册20《天上的街市》说课稿
说课稿
1、说课标
新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养学生的语文素养”进行教学。
新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。
根据课标要求，并结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：
（1）要有感情地诵读课文，感受诗歌轻柔婉转、舒缓动人的语言特点，这是知识与能力目标的要求，同时也是这课的教学重点。
（2）在过程与方法目标上，要让学生学会抓住关键词梳理、品味，培养学生联想和想象的能力，同时，这也是本课的教学难点。
（3）情感态度和价值观上，要体会诗人向往理想世界，追求美好生活的思想感情。
这也是本课的教学重点。
2、说教材
《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。
这单元编选的文章有童话《皇帝的新装》,神话《女娲造人》,诗歌《天上的街市》和《寓言四则》。
上述文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往与追求，对黑暗现实的批判与指斥，对理想找不到着落的迷茫。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，对于培养初中生的诗歌阅读兴趣以及训练学生朗读欣赏诗歌的能力都极具指导意义。
3、说学生
七年级的学生已经初步具备了学习诗歌的能力，但在较好地体悟诗歌情感方面能力还有欠缺。
这就要求教师在读诗方法上进行细致地指导，力求学生“熟读自悟”，在一遍遍地接触文字的过程中借助教师引导感悟到诗人情感
4、说教法
本节课的教学充分体现新课程标准的精神，尽量提升学生的核心素养，
即语文能力与语文的思维品质。
从教师教学角度主要设计为五个环节：引导入境—指导朗读—整体感知—品味鉴赏—练习作业）。
教学方法如下：
（1）朗读法，
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
（2）小组合作交流法，这主要是品味语言这个环节。
学生伙伴间的互动互生是最容易激起学生思维发展的。
因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。
（3）比较法，通过对比探究和自主思考，理解诗歌内涵。
（4）多媒体手段辅助教学法：运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。
仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。
5、说训练
6、说流程
一、【引导入境】播放理查德克莱德曼的《星空》作为课前背景音乐，大屏幕出示温家宝总理“一个民族有一些关注星空的人，这个民族才有希望”的名言，导入郭沫若先生的《天上的街市》。
二、【朗读感受】
1.学生自由读一遍，熟悉内容，为听读做准备。
2.教师范读，学生听读。
听读要求：1.用词语形容一下自己听完后最鲜明的感受。
教师引导：从节奏、语速、语调、感情基调等方面加以引导。
3.根据投影示例，学生边读边划分标记其他三节节奏及重音，并考虑语调的
处理，怎样读能表现情感。
4.通过同桌评读，男女生轮读等方式，让学生在朗读中琢磨朗读技巧。
5.请四位同学接力朗读，配乐展示。
师生评价。
三、【整体感知】
1、天上有没有街市？（这个问题引入想象这个概念）
2、天上的街市有什么？（这个问题是对诗歌二三四节内容的把握。
）
3、郭沫若为什么写天上的街市？（这个问题涉及到文章的主旨。
）
在这个环节中，我主要引导孩子们感知诗歌内容，掌握联想和想象两种手法，强调两种手法的异同，
四、【品味鉴赏】
1、品味语言，圈画出诗歌中传神的词语或句子，并在旁边做点批注，说说你的
感受，写出了怎样的情景？（注意动词、形容词等起修饰作用的词语，可以小组交流）学生朗读品味，小组讨论，然后转入全班讨论。
2、改写内容比较：
你看，那茫茫的天河，
定然是无限宽广。
那传说中的牛郎织女，
只能够隔河相望。
我想他们此刻，
绝不会在天街闲游，
不信，请看那颗流星，
一定是王母的密探在游走。
教师引导归纳：让学生畅谈品味感受，只要能围绕光明、自由、幸福、美好、繁华、富贵等意思阐述就好。
3、拓展郭沫若的另一首诗介绍背景
满目都是骷髅，
满街都是灵柩，
乱闯，乱走，
我的眼儿流泪，
我的心儿作呕。
这首诗歌学能够更真切的感受社会，明白背景，就明白了为什么郭沫若对传统经典进行了巨大的颠覆。
4、重点品析“缥缈”
明确：郭沫若的理想是美好的，可是现实生活是黑暗的，军阀混战、民不聊生、冷酷如铁、黑暗如漆，在这样的时代里，理想之光划不开深沉的黑夜，心游万仞并不能抵抗阳光下阴影的肆掠，所以，一边是执着的追求，一边是艰难的挣扎，这样的一个词语能够更好的表达出作者理想之路找不到的迷茫与寂寞。
5、课堂小结诗歌主旨:
对美好生活的向往与追求
对黑暗现实的批判与指斥
对理想找不到着落的迷茫
五、练习
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”想象着天上有美丽的街市。
看见这块石头，你会有什么神奇的联想和想象？发挥联想和想象，写一段100字左右的小短文。
六、结束语：
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
语文课堂是有限的，语文课堂又是无限的，选择高晓松这句话送给学生，一来是平时语文积累的习惯性要求，二来启发学生在生活中热爱诗歌、热爱语文，关注自我，关注精神世界。
此外，能与课前的导入语形成呼应，使课堂教学更显完整。
板书设计：。
人教部编版七年级语文上册教案《20 天上的街市》
人教部编版七年级语文上册教案《20 天上的街市》一. 教材分析《20 天上的街市》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首富有想象力和浪漫主义色彩的诗歌，通过描绘天上街市的繁华景象，表现了作者对美好生活的向往和对理想的追求。
课文语言优美，意境深远，充满了诗意，对学生具有很大的吸引力。
同时，课文也具有一定的难度，需要学生认真理解和感悟。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。
他们对诗歌有一定的接触和了解，但可能对一些较抽象的意象和深刻的哲理还难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们理解和感悟课文，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味、讨论，培养学生的朗读能力、鉴赏能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，激发对美好生活的向往，培养积极的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的意象和深刻的哲理。
2.突破策略：通过引导学生朗读、讨论、品味，帮助他们理解课文，感悟诗中的意境。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.情感教学：教师通过创设情境，激发学生的情感，使他们更好地理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：为学生提供标准的课文朗读录音，方便他们跟读和模仿。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。
然后简要介绍课文作者及背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示课文中的插图，让学生直观地感受天上街市的繁华景象。
同时，教师带领学生朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，让学生说说自己最喜欢的诗句和意象，并说明理由。
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》教案
3.培养学生的思维能力，尤其是形象思维和创造性思维，激发学生对美好生活的想象与追求。
4.培养学生的文化认同感，通过学习古代诗歌，了解传统文化，增强民族自豪感。
5.培养学生的合作意识，课堂上鼓励学生相互讨论、交流，提高团队协作能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的讨论中，提前给学生一些引导性问题，激发他们的思考，并鼓励他们大胆地提出自己的看法。
在实践活动方面，学生对创作短诗的热情较高，但部分作品在表达上仍显得有些生硬。为了提高学生的创作水平，我计划在下一节课中增加一些关于诗歌创作技巧的讲解，并让学生多练习，多修改，以提高他们的创作能力。
五、教学反思
在本次《天上的街市》的教学中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在朗读诗歌时，对节奏和情感的把握还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的朗读技巧，引导他们通过朗读体会诗歌的音韵美和情感。
其次，关于诗歌意象的理解，我发现部分学生对其含义理解不深，很难将其与诗人的情感联系起来。在接下来的教学中，我会尝试用更多生动的例子和形象的语言来帮助学生理解诗歌中的意象，使他们能够更好地感受诗人的情感。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，有些学生对课堂所学知识点的掌握程度并不理想。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，关注学生的学习情况，确保他们能够真正理解和掌握所学内容。
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》，本节课将围绕以下内容展开：
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案
四、教学流程
（一）导入பைடு நூலகம்课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在夜晚仰望星空，想象过天上的街市是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的奇幻世界。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗的基本特点，以及如何通过比喻和拟人等修辞手法来表达情感。《天上的街市》让我们感受到了诗歌的无限魅力。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的审美和创作能力，并在生活中发现更多的诗意。如果有任何疑问，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级上册 第20课《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案，教学内容主要包括：
1. 诗歌背景及作者简介：了解郭沫若的生平和创作背景，为深入理解诗歌内容奠定基础。
2. 诗歌朗读与感悟：通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的语感和审美能力。
- 修辞手法的运用：学生可能难以把握比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的作用，需要通过具体例句分析，帮助学生理解修辞手法对表达情感的影响。
- 诗歌结构的把握：对于诗歌的结构层次，学生可能感到抽象，需要通过图表、分析等直观方式，帮助学生理清思路，理解结构美。
- 情感体验与传达：学生可能难以将自己放入诗歌的情境中，感受诗人的情感。需要教师通过情境创设、讨论交流等方式，引导学生体验并传达情感。
部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文电子课件说课
第六单元·第20课
情境导入
当我们仰望繁星点点的夜空时，总 能联想到许多美丽的传说。今天，让 我们跟随着著名诗人郭沫若一起去看 看他眼中的夜空吧！
郭沫若
诗人 作家 历史学家 古文字学家
作者简介
作品
评价
《郭沫若文集》 （38卷）
《文学编》 《历史编》 《考古编》
《女神》
诗
诗集
《星空》
歌
《凤凰涅槃》
4.划分后进行朗读检验 在划分完节奏后,读一读,体会一下按照所划分的节奏读下来,意思有没有读破,揣摩一 下别人能否听懂(或者读给他人听),如果意思没有读破或他人能听懂,则划分的节奏是 正确的,反之则有误。
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
题型+模板 请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。 模板:用“/”直接标出停顿位置即可。
第六单元
拓展阅读(一)
第20课 天上的街市
14分
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
灯塔 蔡其矫
高举彻夜不熄的光明, 照临四周深不可测的阴影, 使荒漠的海域不再死寂, 在黑暗中心激起海之恋情。 那幽光从波浪与巉岩远射出去, 无视于大海汹涌咆xiào的警告, 像飞流一般倾泻出狂喜的爱, 感染每一个夜航中海员的心。 仿佛是作为自由的报信者, 闯进这箫索的时代, 为了播送欢乐, 忍受暴风骤雨的袭击, 挺身和苦难斗争, 生活是由愤怒和对人的热情构成。
布置作业
1.请你用自己的话描写 诗歌中牛郎织女的生活状态。
2.课外阅读：郭沫若其 他诗歌。
再见
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第20课 天上的街市
第六单元
部编版七年级上册语文《天上的街市》说课课件
3.朗读训练
第一小节朗读指导：视线要随作者人间天上，天上人间起伏变化，声调 也由低到高、由高到低起伏。
第二小节朗读指导：”我想“后面要停连、语速慢、拉长想象的空间。 跟着老师的手势，老师手势拉多长你们就把音拉多长，一起来配合朗读一 下好吗？
第三、四小节朗读指导：欢快地读出美好、自由与幸福。
【设计意图：整句朗读、整节朗读、整篇朗读与品诗过程相结合，以 品带读，教师在每次学生品味意象后配以表演朗读，在过程中注重学 生朗读习惯的培养与朗读方法的指导，让学生在有趣的表演朗读中内 化对诗人的情感体验。品读诗歌为教学重点，时间分配为22分钟左 右。】
2. 比较拓展
赏析意象“街灯”与“明星”时，顺势引导： “无数”表示数量多，“闪”、“点”表示有光 亮，二者之间有相似点，因而产生联想。
赏析意象“牛郎织女”时，再引导：他们的生活 是幸福自由的，而神话故事中他们的生活却可谓 “悲惨”，我再拓展古诗为证，学生男女生分组 进行对比朗读。这便是想象。
【设计意图：用意象解读法来解读整首诗，符合语文新课 标中要珍视学生独特体验的要求，利用拓展阅读来拓宽学 生视野，用联想与想象的思维比较来提升学生思维。】
（三）知人论世，思维再创
好问小A:天上的街市真美好，诗人是怎么创造出来 的？请你以郭沬若的口吻来说说诗歌创作的整个过 程帮小A解决疑惑，看看谁最懂诗人的心。
【设计意图：关注诗人的创作意图与写作思路是教学难点，为帮助学生 突破，我特意补充背景资料帮助理解诗人创作意图，并让学生将诗歌意 象进行串连以简单化，再以采访小作者的语言形式激起学生兴趣，让学 生乐于突破难点并明白诗人选用牛郎织女的意象是为了表达情感服务， 同时悄然提升思维及语言能力。时间10分钟。】
鹊桥仙
宋 秦观
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是郭沫若先生的一首现代诗，它被收录在统编版语文教材七年级上册第六单元。
本单元以想象为主题，所选的文章都充满了丰富的想象和奇幻的色彩。
这首诗借助丰富的想象，描绘了天上美丽的街市以及牛郎织女幸福的生活，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
诗歌语言简洁明快，节奏和谐优美，具有很强的音乐性和感染力。
通过对这首诗的学习，学生可以进一步感受想象的魅力，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和语言感知能力，但对于诗歌的深层理解和艺术手法的运用还需要进一步的引导和培养。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，能够在教师的引导下展开合理的想象，与诗人产生情感上的共鸣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（3）学习诗歌中联想和想象的表现手法，并能够运用这种手法进行简单的诗歌创作。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对理想生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生的想象力和创造力，培养学生对美好生活的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（2）学习诗歌中联想和想象的表现手法。
2、教学难点（1）体会诗人对理想生活的向往和追求。
（2）引导学生运用联想和想象的手法进行诗歌创作。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是郭沫若先生的《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是统编版七年级上册第六单元的一首现代诗。
本单元以想象为主题，所选的文章都充满了丰富的想象力。
这首诗写于1921 年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中。
诗人在这样的背景下，通过对天上街市美好想象的描绘，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，反映了广大劳动人民渴望摆脱封建束缚，追求自由、幸福生活的愿望。
这首诗语言简洁、节奏和谐、意境优美，具有独特的艺术魅力。
在教学中，引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的意境，培养学生的想象能力和创新思维，是十分重要的。
二、学情分析七年级的学生正处于由小学向初中的过渡阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但对于诗歌的理解和欣赏能力还相对较弱。
在学习这首诗之前，学生已经接触过一些简单的诗歌，但对于现代诗歌的特点和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、品味、想象等方式，逐步提高他们对诗歌的理解和欣赏能力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读并背诵这首诗，理解诗歌的内容和主题。
（2）学习联想和想象的表现手法，培养学生的想象能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）通过小组合作探究，品味诗歌的语言和意境。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对自由、幸福生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生的想象力和创新思维，培养学生对诗歌的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。
（2）学习联想和想象的表现手法，感受诗歌的意境美。
2、教学难点（1）品味诗歌的语言，理解诗歌中的意象。
部编版七年级上册语文 天上的街市说课稿金品
《天上的街市》说课稿尊敬的各位领导：大家上午好！今天，我说课的内容是《天上的街市》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六个方面来说课。
教学目标知识与能力1．培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。
2．培养学生想象、联想、创新能力。
3．学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。
过程与方法1．启发式教学。
鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。
2．诵读法。
通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。
3．多媒体辅助教学。
带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
情感态度与价值观领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，我们应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
教学重点1．有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。
2．理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。
教学难点培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象的表达作用。
课时设计：1课时新课导入夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天让我们跟随着诗人郭沫若先生一起步入想象的世界，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
给下列词语注音和释义。
（1）注音：缥缈（piāo miǎo）闲游（xián）隔（g é）甚（shèn）（2）释义：缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。
3.联想和想象。
联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
想象它是一种特殊的思维形式。
《天上的街市》说课稿1
《天上的街市》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是郭沫若先生所写的一首现代诗，它被收录在统编版初中语文教材七年级上册第六单元。
本单元的主题是“想象之翼”，旨在引导学生感受想象的奇妙，培养学生的想象力和创新思维。
这首诗取材于我国古代牛郎织女的传说，诗人通过丰富的想象和联想，对传说进行了大胆的改造，描绘了一幅美丽、自由、幸福的天上街市图，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
在语言上，诗歌节奏明快，韵律和谐，富有音乐美；在表现手法上，运用了联想和想象，将天上的明星和地上的街灯相互映照，创造出了一个充满诗意的美好境界。
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对于新鲜事物充满了探索的欲望。
在语文学习方面，已经具备了一定的诗歌阅读和理解能力，但是对于诗歌的意象、意境和情感的把握还不够准确和深入。
此外，这个年龄段的学生想象力丰富，但是缺乏系统的想象训练和方法指导。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、品味语言，来感受诗歌的魅力，同时要注重培养学生的想象力和创新思维。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意象和意境，体会诗歌的语言美。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象能力和创新思维。
（2）学习诗歌借景抒情的表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生对诗歌的热爱之情，提高学生的文学素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的语言美。
（2）体会诗人的情感，培养学生的想象力。
2022年统编版语文《天上的街市》精品说课稿
《天上的街市》说课稿尊敬的各位领导：大家上午好！今天，我说课的内容是《天上的街市》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六个方面来说课。
一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。
本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养学生的语文素养〞进行教学。
根据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.要有感情地朗读课文，感受诗歌节奏和谐的特点。
2.要让学生理解诗中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力，这也是这节课的教学重点。
3要体会诗人摆脱封建束缚，向往理想世界，追求美好生活的思想感情,这一点是这节课的教学难点。
二﹑说学情1、思维的特点︰初一的学生，是看问题不够全面，阅读停留于外表，不能结合时代背景深层理解。
2、学习现状︰具备一定的知识根底，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体脱节的现象。
三、说教法诗歌教学要以丰富的想象和联想从精炼的诗句中解读出丰富的内涵来。
本节课我主要采用以下教学方法：1.诵读法。
诗歌的教学尤其注重朗读，对于初一学生来说，要培养学生的朗读的好习惯。
因此，教师要根据学生实际，有效指导朗读，在朗读中要注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。
2.启发式教学法。
由于本诗是新诗，通俗易懂，教师应从学生实际出发，重点突破本课难点——联想和想象，创造性思维能力的培养和指导。
为此，我采用“设计问题——启发联想和想象——讨论答复〞等几个教学环节。