一年级上册语文教案-看图说话学拼音zh-ch sh r语文S版
一年级上册语文教案-汉语拼音 zh ch sh r｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－汉语拼音 zh ch sh r｜人教（部编版）教学目标1.掌握zh、ch、sh、r四个汉语拼音的读音及应用。
2.能够正确地识别、书写和拼读与其相关的汉字。
3.提高学生的听、说、读、写能力。
教学步骤第一课时教学内容1.听音辨音，练习认识zh、ch、sh、r四个汉语拼音。
2.朗读和听写与这四个拼音相关的汉字。
教学过程1.通过引领游戏，让学生听辨并模仿zh、ch、sh、r四个汉语拼音的发音。
2.通过卡片游戏，让学生将与四个拼音相关的汉字进行配对，并朗读出正确的汉字。
3.通过教师演示和学生跟读，让学生掌握拼音的正确发音方法。
4.让学生在字卡上认真观察、书写和拼读与四个拼音相关的汉字。
教学重点1.帮助学生掌握四个汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音方法。
2.帮助学生正确拼写和阅读与这四个拼音相关的汉字。
教学难点1.帮助学生正确识别和朗读与四个拼音相关的汉字。
2.帮助学生理解拼音及其在汉字中的应用。
第二课时教学内容1.听音辨音，练习认识含有zh、ch、sh、r四个拼音中的部分汉字。
2.朗读和听写与这些汉字相关的词语。
教学过程1.教师朗读zh、ch、sh、r四个拼音中部分含有这些拼音的汉字。
2.通过听写和拼写练习，让学生掌握这些汉字的正确拼写和应用方法。
3.教师演示相关词语的正确拼读方法，并要求学生积极参与跟读和模仿。
4.让学生在字卡或课本上认真观察、书写和拼读与这些汉字相关的词语。
教学重点1.帮助学生掌握含有zh、ch、sh、r四个拼音中部分汉字的正确发音和应用方法。
2.帮助学生掌握这些汉字所组成的词语的正确发音和应用方法。
教学难点1.帮助学生正确拼写含有zh、ch、sh、r四个拼音中部分汉字的词语。
2.帮助学生理解并正确运用含有这些汉字的词语。
第三课时教学内容1.教师朗读和演示常见的zh、ch、sh、r组合拼音的正确读法。
2.配对游戏练习，让学生练习认识和运用这些组合拼音。
3.让学生在词汇记忆练习中巩固这些拼音的应用。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
一年级小学语文zhchshr教案
一年级小学语文zh-ch-sh-r 教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音zh、ch、sh、r 的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读音节，并能熟练运用这些音节进行口语表达。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. zh、ch、sh、r 的发音方法及口型。
2. 含有zh、ch、sh、r 的音节。
3. 练习拼读音节，进行口语表达。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握zh、ch、sh、r 的发音方法及口型。
2. 难点：正确拼读音节，并能熟练运用这些音节进行口语表达。
四、教学方法：1. 直观演示法：教师通过直观的口型演示，让学生观察并模仿。
2. 练习法：教师引导学生进行反复练习，巩固所学知识。
3. 游戏法：教师设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解zh、ch、sh、r 的发音方法及口型。
2. 学生模仿练习，教师进行指导。
3. 学习含有zh、ch、sh、r 的音节，引导学生正确拼读。
4. 进行音节拼读练习，让学生熟练掌握。
5. 设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 课堂总结，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生对zh、ch、sh、r 发音及音节的掌握情况。
2. 在课堂上随机抽取学生进行发音练习，评估他们的发音准确性。
3. 观察学生在拼音游戏中的表现，了解他们的学习兴趣和参与度。
七、课后作业：1. 请学生回家后，向家长展示所学的zh、ch、sh、r 发音及音节拼读。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与拼音教学活动，提高家庭对拼音学习的关注度。
2. 组织拼音比赛，激发学生的学习积极性。
3. 结合汉字学习，让学生初步认识含有zh、ch、sh、r 的汉字。
九、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行总结，找出优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
【部编版】小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案一、教学目标1.学生能够正确读出汉字中的“zh、ch、sh、r”音。
2.学生能够正确地朗读包含“zh、ch、sh、r”音的单词，并理解其意义。
3.学生通过学习并运用“zh、ch、sh、r”音，提高语言表达能力和口语表达能力。
二、教学内容1.音节训练：教师引导学生发音视频教程，让学生跟读视频中的声音，熟练掌握“zh、ch、sh、r”音的发音方法。
2.读音训练：教师通过相关的练习册或卡片，让学生独立读出课文中的包含“zh、ch、sh、r”音的单词。
3.句型训练：教师通过演示、模仿和引导学生跟读等方法，让学生熟练掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
三、教学方法1.视听法：通过引导学生听音、看视频来让学生熟练掌握音标的读音。
2.练习法：运用相关的练习册或卡片，让学生独立、有针对性地练习、巩固所学内容。
3.演示法：教师通过直观的模仿和演示来让学生更加清晰地理解和掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
四、教学步骤1. 概述在教学之前，教师应该报读、播放语音视频，让学生知道“zh、ch、sh、r”音的发音特点，从而培养学生对音标发音的兴趣，为后续的教学打好基础。
2. 引导发音（1）正面直观展示“zh、ch、sh、r”音的发音方法和读音特点。
（2）教师进行语音示范，让学生跟读。
（3）多次重复，反复熟悉并巩固。
3. 练习读音（1）在课文中选取包含“zh、ch、sh、r”音的单词，让学生独立练习读音。
（2）通常应该结合练习册或卡片，让学生做有针对性练习，夯实基础。
4. 句式演示（1）通常可通过举例分析、演示等方式来帮助学生理解“zh、ch、sh、r”音在句中的运用。
（2）教师可通过简单的练习让学生逐渐掌握并运用所学内容。
五、教学资源1.PPT等课件。
2.相关的学习资料、练习册或卡片。
3.播放语音视频等。
六、教学评估1.通过师生互动、听读测试等方式，对学生学习成果进行考核和评估。
zh ch sh r一年级语文教案
zh ch sh r【教学目标】（一）知识与技能1．学会zh、ch、sh、r四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2．会读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4．能够自己用拼音拼读“擦桌子”、“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
（二）情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
【教学重难点】能够区别四个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、形体和用法上的不同。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、复习检查1．抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2．师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习汉语拼音。
（板书课题：zh ch sh r）1．回忆学习方法：还记得我们上节课是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2．四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3．汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zh ch sh r）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小刺猬坐在地上吃苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4．比较学习。
【一年级上册语文教案】-汉语拼音 zh ch sh r｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音zh ch sh r｜人教（部编版）一、教学内容本节课的教学内容主要为汉语拼音中的zh ch sh r音的认知及发音。
二、教学目标•能够正确识别并区分zh ch sh r四个音。
•能够准确、流畅地发出zh ch sh r四个音。
•能够通过拼音识别字母，提高听、说、读、写的能力。
三、教学重难点•重点：汉语拼音中的zh ch sh r音的认知及发音。
•难点：zh ch sh r四个音的区分及发音。
四、教学准备PPT课件、拼音卡片、学生练习册及音频设备。
五、教学过程1.导入•教师用拼音卡片向学生介绍“zh ch sh r”四个音。
•用课件展示相关图片，引导学生通过关键词猜测该图片的名称，供学生口头回答。
2.讲授•教师在课件上展示相应音标，并讲解音标的含义和应用。
•通过读音对比，在老师的指导下，让学生感受并区分zh ch sh r四个音的发音特点。
3.练习•将所有的zh ch sh r音均列在黑板上，让学生围绕四个音居中，互相比较发音并指出错误的地方。
•让学生口中跟读练习，在老师带领下反复练习。
•让学生在学生练习册中练习与巩固。
4.小结•教师通过简单的课堂测试，测试学生是否能准确发出zh ch sh r四个音。
•鼓励学生在日常生活中积极使用拼音书写，并提高听、说、读、写的能力。
六、教学后记通过本次授课，我认为学生们对汉语拼音中的zh ch sh r四个音有了更深入、更全面的理解。
此外，通过课后练习，学生们的发音也有了一定的提高。
在接下来的教学过程中，我将以更多的互动方式引导学生参与课堂，提升口语表达和写作能力。
一年级语文上册zh、ch、sh、r教案.doc
zh ch sh r教学目标：知识与能力：1、学会zh、ch、sh> r4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh^ i•和单韵母组成的音节。
3、学会zh、ch、sh> r4个整体认读音节。
4、认识7个字，会读儿歌。
5、逐步培养看图说一两句完整的话的能力。
过程与方法：联系学生已有知识，在讲故事、做游戏等愉快的情境中学习拼音。
情感态度与价值观：激发识字兴趣，努力培养良好的说话、写字习惯。
教学重点：zh、ch、sh> r的发音和整体认读音节的发音及认字。
教学难点：zh、ch、sh^ r的发音，尤其是i•与韵母相拼的发音。
教学准备：挂图、投影片、四线格黑板、拼音字母卡片教学时间：三课时板书设计：第一课时教学目标：1、学会zh、ch、sh及整体认读音节，能读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh和单韵母组成的音节。
教学过程：一、复习导入国庆节刚刚结束，小明为大家带来了好多气球，瞧，他们都叫什么 名字？［事先板画气球，出示卡片认读suo 、zuo> CU O A CU > sa> zu> ze> se ］二、教学zh 、ch> sh 的音1、 你知道这些气球是谁送给他的吗？［出示ZCS 的图］2、 国庆节到了，同学们都有爸爸妈妈陪，可他们觉得很寂寞，看到 了一位阿姨、弟弟、和老师，很想和他们做伴呢！但又怕打扰他 们，就偷偷地来到了他们后面，在安静地看着！［出示zh 、ch 、 sh 的图］3、 猜一猜：他们合在一起，变成了谁？你认识吗？谁能介绍给大家？（指名说，教师进行指导、点拨，并范读zh 、ch 、sh ）4、 讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住zh 、ch 、sh 的音和形。
（指名回答）哇！现在字母家族中又多了三对双胞胎，连声母妈妈都经常搞错, 你们谁有办法帮帮她呀？［出示z —zh 、c 一ch 、s —sh ］ 指名说、师概括zcs 为平舌音，zh 、ch^ sh 为翘舌音。
最新语文S版小学语文一年级上册《zh ch sh r》优秀教案第一课时(精品)
《zh ch sh r》教案教学目标一、知识与技能1．学会四个声母及四个整体认读音节。
2．拼读整体认读音节的四声。
二、过程与方法读准音，认清形，并能正确书写。
三、情感态度和价值观培养学习拼音的乐趣。
教学重点指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学难点学会自主学习。
教学方法讲述法、讨论法等多种方法结合。
课前准备教学准备：图片、视频、多媒体课件等。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，我们已经学了几个声母了？今天我们又要来认识四个新伙伴，它们是zh 、ch、 sh、 r。
二、新课学习（一）复习1．顺序背诵学过的声母。
2．读单韵母。
3．带调的单韵母。
（二）借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1．学生自己借助图学习声母的音形。
2．问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3．学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4．三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5．教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6．出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7．问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
（三）学习整体认读音节1．读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2．出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？试读一读。
3．指名读。
4．教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼音教案
《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼音教案《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案【教材分析】《zhchshr》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zhchshr四个整体认读音节zhichishir，每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zhchshr的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】．学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
3．学会zhichishiri4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】hchshr的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zhchshr的发音是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时复习检查，导入新课．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节板书：zicisi，认识它们吗？它们是什么音节？指名认读，开火车认读。
小学一年级上册语文汉语拼音《zh、ch、sh、r》教学设计
《zh、ch、sh、r》教学设计【教学目标】1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。
3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。
4.认识7个生字，会读儿歌。
【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。
【教学难点】zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。
【教学课时】2课时。
第一课时【教学目标】1. 学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3. 能够看图说一句意思完整的话。
【教学重难点】声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。
【教学过程】一、复习检查1. 复习z c s谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？2. 复习zi ci si①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si②师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？生：z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些。
3. 拼读音节。
4. 小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。
富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。
有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习声母 zh1. 字母 zh 的发音：①学生看图说话，寻找“zh”②师相机小结。
③教师示范读，学生跟读。
④学生练习读，相互纠正，教师巡视。
⑤如何记住zh 的样子？你能编儿歌吗？（小z 加 h zh zh zh ）2. 字母 zh 的书写：①让学生跟着学习 zh 的书写顺序。
②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zh ”？占哪个格？（提示注意z和h要背靠背）③学生练习写，相互纠正，教师巡视。
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8zhchshr
［教学目标］
知识与技能
1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四
声。
3.认识5个生字，并能口头扩词。
情感态度与价值观
通过观察情境图，培养学生的观察、思维和表达能力。
［教学重难点］
学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、回顾旧知，导入新课
1.卡片认读：zcs这三个字母怎么读？zicisi呢？发音时要注意
什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）
2.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节，看谁最先学会。
二、教学zh chshr四个声母及其相对应的整体认读音节
1.教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（小猪坐在树
枝下扇扇子。
）
树枝的“枝”读得轻又短就是声母zh。
（板书:zh）
（2）教师范读，讲解要领：舌尖翘起，抵住硬腭前部，让气流从
狭缝挤出，声带不颤动。
（3）z和zh对比读，体会发音的不同。
（4）zh-zhi：声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi读得响亮
些、长些。
2.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：小猴的车篮里装着什么？（尺子）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示
发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
）
（3）怎么记住ch的字音呢？（一把尺子chchch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母？（十朵鲜花sh sh sh）
（5）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。
）
（6）对比读：zh-zhich-chish-shi
3.教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？（日出的景象）太阳照耀大地，太阳用一个字说就是→日，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r。
（板书：r）
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
（4）r-ri对比读。
4.指导书写。
（声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
）
第二课时
教学过程教师批注
一、复习检查
出示卡片，指名认读。
检查认读情况。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节
1.出示书上的音节，结合看图，认读。
zhazhezhuzhuazhuo
chachechuchuo
shasheshushuo re ruruo
注意：加上声调请学生自由拼读。
(指名读，开火车读，齐读。
)
2.谁能给这些音节加上声调，并组词?
三、结合插图，朗读儿歌
1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来
的？
2.师范读儿歌，指导学生读准字音。
3.学生借助拼音，自由拼读儿歌，读正确、流利。
4.出示生字：枝、尺、十、日、子。
这些生字你认识吗？你是怎
么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
［教学板书］
8zhchshr
zhzhchch
shshrlr
［教学反思］
这一课是在学会平舌音的基础上学习翘舌音。
就拼音本身而言，内容比较枯燥。
教学伊始，我用提问的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力。
在和学生共同分析的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“尺”到ch，由“十”到sh，由“日”到r的转化，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程。
在教学整体认读音节时，我还通过互相学习发音的方法激起学生学习的兴趣，并以老师领读为主线，让学生读好整体认读音节及它的四声，效果较好。