小学文言文教学设计
18文言文二则囊萤夜读教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第六单元第18课《囊萤夜读》，主要讲述了车胤用萤火虫照亮书本，在夜晚勤奋学习的故事。文章旨在培养学生对勤奋好学的认识，通过车胤的故事，让学生明白只有勤奋学习，才能取得成功。课文内容简短，语言朴实，适合学生朗读和理解。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。将教室分为分组讨论区和实验操作台两个部分。分组讨论区用于学生之间的互动交流和小组讨论，实验操作台用于学生进行实验观察和操作。
5.教学工具：准备多媒体投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行课堂教学和展示资源。
6.分组安排：根据学生的学习能力和性格特点，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便进行小组讨论和合作学习。
7.学习方法指导：课文的学习可以引导学生掌握一些学习方法，如通过阅读课文，了解车胤的学习方法，即在困难面前不退缩，坚持不懈地学习。学生可以从中得到启示，学会合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
重点题型整理
1.选择正确的词语填空。
【例题】下列词语中，哪个可以用来形容车胤的学习态度？
A.懒惰
B.勤奋
C.骄傲
3.请简述车胤的勤奋好学表现在哪些方面。
【答案】车胤的勤奋好学主要表现在以下几个方面：一是他不怕困难，坚持在夜晚用萤火虫的光来照亮书本，继续学习；二是他珍惜时间，从夜晚到第二天早上都在努力学习；三是他坚持不懈，用萤火虫的光照亮书本，连续不断地学习。
【解析】课文中描述了车胤“囊萤夜读”的情景，通过这个故事，我们可以看出车胤的勤奋好学。首先，他不怕困难，坚持在夜晚用萤火虫的光来照亮书本，继续学习。其次，他珍惜时间，从夜晚到第二天早上都在努力学习。最后，他坚持不懈，用萤火虫的光照亮书本，连续不断地学习。
2024年统编版秋季六年级上册语文《文言文二则》教学设计
1.确保学生在课堂上的安全，特别是在进行分组讨论或角色扮演等活动时，注意学生的行为安全。
2.建立良好的课堂纪律，确保学生能够在一个安静、有序的环境中学习。
3.教育学生尊重他人，遵守课堂规则，积极参与课堂活动。
十六、教学评价与考核
1.定期进行文言文知识测试，评估学生对课程内容的掌握情况。
（4）学生讨论：学弈的故事给你什么启示？
（5）总结：学弈的故事告诉我们，学习要专心致志，不能三心二意。
五、课堂小结
本节课我们学习了《文言文二则》，通过学习，我们知道了文言文的朗读技巧，理解了两篇文言文的大意，并学会了生字词。希望大家能够将所学知识运用到实际情景中，不断提高文言文阅读能力。
六、课后作业
3.探索与图书馆、文化机构的合作，为学生提供更多实体和在线的文言文学习资源。
二十二、教学创新
1.尝试将现代技术融入文言文教学，如使用AR/VR技术让学生身临其境地体验文言文中的情景。
2.鼓励学生创作以文言文为背景的绘画、音乐或短视频作品，以多种形式表达对文言文的理解和感悟。
3.探索跨学科的教学模式，如将文言文与历史、哲学等学科相结合，拓宽学生的知识视野。
2.通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩，综合评价学生的学习成果。
3.对于表现优秀的学生，给予适当的奖励和表扬，以激励学生的学习积极性。
十七、教学总结
1.在课程结束时，教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结学习收获。
2.学生分享自己在学习文言文过程中的感悟和成长。
3.教师对学生的学习态度、进步和成绩给予肯定，并提出改进建议。
（2）培养热爱祖国传统文化的情感。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）朗读和背诵两篇文言文。
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
18文言文二则《囊萤夜读》(教学设计)部编版语文四年级下册
教学设计：文言文二则《囊萤夜读》一、教学目标：1.知识与技能：通过学习《囊萤夜读》，使学生能够理解文言文的大意，掌握重点词语的意思，提高古文阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生勤奋学习、立志成才的情感。
二、教学内容：《囊萤夜读》是一篇描写古人勤奋学习的故事，通过讲述车胤用萤火虫照明夜读的故事，表现了车胤勤奋好学的精神。
三、教学重点与难点：重点：理解文言文的大意，掌握重点词语的意思。
难点：理解车胤勤奋好学的精神，激发学生的学习动力。
四、教具与学具准备：教具：多媒体设备、课件学具：课本、练习册、文具五、教学过程：1.导入新课：通过课件展示萤火虫的图片，引导学生说出萤火虫的特点，引出《囊萤夜读》这篇课文。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握重点词语的意思。
3.合作探讨：分组讨论，分析车胤为什么要在夜晚读书，他夜读的原因是什么。
4.讲解分析：教师根据学生的讨论，讲解车胤夜读的原因，分析车胤勤奋好学的精神。
5.情感教育：引导学生从车胤的故事中，汲取勤奋学习的动力，树立远大的志向。
六、板书设计：《囊萤夜读》车胤萤火虫勤奋好学七、作业设计：1.熟读课文，理解大意。
2.运用文中的重点词语，写一段话。
八、课后反思：本节课通过讲解车胤夜读的故事，使学生明白了勤奋学习的重要性，激发了学生的学习动力。
在教学过程中，要注意引导学生理解车胤的精神，将这种精神融入到学生的日常生活中，使学生真正受到启发。
同时，还要关注学生的学习情况，及时发现并解决问题，提高学生的学习效果。
一、导入新课二、自主学习自主学习是培养学生独立思考和自主学习能力的重要环节。
在这个环节中，教师应鼓励学生独立阅读课文，理解大意，掌握重点词语的意思。
为了提高学生的学习效果，教师可以提出一些问题，引导学生思考。
例如，教师可以问：“车胤为什么要在夜晚读书？他夜读的原因是什么？”这些问题可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
统编版小学语文四年级下册18文言文二则《囊萤夜读》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册18文言文二则《囊萤夜读》（教学设计）教学内容：《囊萤夜读》选自《晋书·车胤传》。
文章通过对车胤家境贫寒，但仍然勤奋好学，利用萤火虫的光读书的描写，表现了车胤勤奋好学的精神。
全文共41个字，用词精炼，结构紧凑，意蕴深刻。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累文中四字词语及成语。
2. 过程与方法：通过借助资料、联系上下文、抓关键词句、组内交流、想象画面等方式，理解课文内容，体会人物勤奋刻苦的品质。
3. 情感态度与价值观：学习车胤勤奋苦学的精神，树立远大理想。
教学难点：1. 理解文中词句，体会人物勤奋刻苦的品质。
2. 背诵课文。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，文具。
教学过程：1. 导入：通过图片展示萤火虫，引导学生观察并描述萤火虫的特点，引出课题《囊萤夜读》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意停顿和语气，理解课文内容。
3. 理解课文：通过抓关键词句、组内交流、想象画面等方式，帮助学生理解课文内容，体会人物勤奋刻苦的品质。
4. 朗读体会：通过朗读，进一步体会课文所表达的情感和意境。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调勤奋好学的重要性。
板书设计：《囊萤夜读》车胤家境贫寒——勤奋好学——萤火虫夜读作业设计：1. 抄写课文，理解文中词句。
2. 想象画面，描绘车胤夜读的情景。
3. 查找资料，了解其他有关勤奋好学的故事。
课后反思：本节课通过图片导入、朗读课文、理解课文、朗读体会等环节，帮助学生理解课文内容，体会人物勤奋刻苦的品质。
在教学中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有更清晰的认识。
在作业设计中，注重培养学生的想象力和查阅资料的能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
如在理解课文环节，对一些关键词句的讲解不够深入，导致学生对课文内容的理解不够透彻。
部编版四年级语文下册第六单元第18课《文言文二则》教学设计
部编版四年级语文下册第六单元第18课《文言文二则》教学设计一. 教材分析《文言文二则》是部编版四年级语文下册第六单元的第18课，本节课主要内容是两篇文言文：《王戎不取道旁李》和《铁杵磨成针》。
这两篇文章都是古代寓言故事，具有生动有趣的情节，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
通过学习这两篇文言文，让学生感受文言文的魅力，培养他们对文言文的兴趣，同时提高他们的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文有一定的认识和了解。
但文言文的语言特点和古人的生活习惯与他们所生活的现代社会有很大的差距，因此，在阅读和理解文言文时，学生可能会遇到一些困难。
针对学生的实际情况，教师在教学过程中要注重引导和帮助，让学生在原有基础上不断提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受文中人物的品质，受到启发和教育，培养良好的道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.教学难点：文言文中的实词、虚词的理解，句子结构的分析，以及对文中人物品质的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计教学课件和教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，积累文言文词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的古代故事，引发学生对文言文的兴趣，进而导入本节课的内容。
统编版语文六年级下册14文言文二则学弈公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级下册14文言文二则学弈公开课一等奖创新教学设计《学弈》教案一、教学目标1. 熟练掌握本课的新颖词汇，深入领悟“专心致志、惟恐落后、精益求精"等词语的丰富内涵与诗意韵味。
2. 充满热情地朗读课文，直至能够流利背诵，让文字的魅力在心中久久回荡。
3. 深入体会课文内容，结合现实生活，感受学习之路需要专注投入的真理，以启迪心智，促进个人成长与进步。
二、教学重点1. 请以深情的心灵之声诵读这篇课文，让每一个字句都在你的内心深处跃然舞动，去深刻品味和领悟其中所蕴含的深刻意蕴。
2. 在漫长而曲折的学习之路上，唯有全心全意、全神贯注，方能在知识的海洋中寻找到理想的果实，收获满满的成就。
三、教学难点1. 细心品味文章中意蕴深远的句子，领略其中的深刻内涵。
2. 结合实际生活，深刻感悟课文中阐述的道理，领悟其中的智慧与启示。
四、教学准备1. 教师用心策划了丰富多样的课件和详尽的相关资料，确保每一次授课都能为学生提供一次全新的学习之旅。
2. 为了更好地融入课堂，和教师共同探索知识的深邃海洋，学生需提前预习课文，对文章的核心内容有个基本的掌握。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激发求知欲，启迪思维亲爱的同学们，我们如今正沉醉于围棋这一古老而深邃的艺术的探索之旅中。
你们是否好奇，有哪些途径能助我们更好地领略其魅力呢？今天，我们将携手共赴一场与围棋息息相关的文学之旅，那就是《学弈》这篇课文。
现在，请随我一同在黑板上书写下这个引人入胜的课题，并齐声朗读。
然后，让我们一同深思：课题中的“学”究竟蕴含了哪些丰富的内涵？“弈"又将为我们展示一个怎样的围棋世界呢？（二）细读课文，领略风采1. 放松身心，轻松愉悦地阅读课文，确保每个字音清晰准确，每个句子流畅自然。
2. 随机点名学生，让他们分段朗读课文，展现个人魅力与风采，同时也有助于纠正发音。
3. 在静谧的氛围中品味课文，用笔尖轻轻勾画出文中出现的人物及其下棋时的不同表现。
14文言文二则《学弈》教学设计
部编六年级下册第五单元《学弈》教学设计含反思一、方法回顾：一读正音；二读断句；三读知意；四读明理；五读成诵二、学习导航一：1、用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子，找出朗读时有困难的地方，发现容易读错的词句。
弈秋，通国之/善弈者也。
使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智弗若与？曰：非/然也。
三、小组合作学习：1、用多朗读、看注释、扩词语、联系生活等方法，在小组里说说每句话的意思，并理解故事的内容。
2、理解“之”在不同句子里的不同意思。
弈秋，通国之善弈者也。
惟弈秋之为听。
一人虽听之……思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
3、品读课文，说说每句话的意思。
弈秋，通国之善弈者也。
句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
块导 板二指用，读文 即读熟课 2、多音字教学：zhu6( )wei() 缴为jiδo() wδi()3、初读课文。
4、再读课文，注意停顿。
让学生以读通、读顺、读出韵味为学习文言文的起点，注重朗读方法的指导。
在教师的指导下，学生动口又动脑，其诵读古文的能力得到提升的同时，也感受到诵读古文的乐趣。
在多次诵读中，学生既了解了文言文的特点，又为进一步学习文言文打下了基础。
学弈使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄之志。
句意：让弈秋教两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。
虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
句意：虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。
这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
4、对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
5、试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。
讲了两个人同时跟着学下棋，一个人—_，所以学得好，另一个人— 因此 —的故事。
《文言文两则》教学设计
《文言文两则》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年统编版秋季六年级上册语文《文言文二则》教学设计
4.文化体验活动：组织学生参观博物馆、历史遗址或文化展览，让学生在实地体验中感受传统文化的魅力，加深对文言文的理解。
5.家长参与：通过家长会或家访，向家长介绍文言文学习的意义，鼓励家长参与孩子的学习过程，如一起阅读文言文书籍，讨论文言文内容等。
6.校本课程开发：结合学校特色和学生兴趣，开发校本文言文课程，提供更加丰富和深入的学习资源。
b.培养学生热爱祖国传统文化的情感。
【教学重点与难点】
1.教学重点：
a.《伯牙鼓琴》和《司马光》的朗读、背诵。
b.两篇文言文的大意理解。
2.教学难点：
a.文言文中重点字词的含义和用法。
b.学生对文言文表达方式的适应。
【教学过程】
1.学习《伯牙鼓琴》
a.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读文言文。
b.学生自主阅读，理解课文大意。
4.组织文言文知识竞赛：定期举办文言文知识竞赛，检验学生的学习成果，同时激发学生的学习热情。
5.文化主题活动：结合中国传统节日或历史事件，举办相关的文化主题活动，如端午节举办屈原诗词朗诵会，中秋节举办古典诗词欣赏会等。
【教学展望】
1.培养学生的文言文素养：通过持续的学习和实践，教师期望学生能够逐步形成良好的文言文素养，能够自主阅读和理解文言文材料。
c.教师讲解课文中重点字词的含义和用法。
d.学生分角色朗读课文，体验文言文的韵味。
e.学生分享对课文的理解和感受。
2.学习《司马光》
a.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读文言文。
b.学生自主阅读，理解课文大意。
c.教师讲解课文中重点字词的含义和用法。
d.学生分角色朗读课文，体验文言文的韵味。
e.学生分享对课文的理解和感受。
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1 / 9 小学文言文教学设计 浅谈小学文言文的教学方法中华文化博大精深，文言文是其丰厚的载体，它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓学生学习文言文，是对中华文化最直接的传承，它不仅有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用，同时，在增强学生的文化积淀，丰厚文化底蕴，提升审美情趣与能力，提高文化品味等方面，起着不可替代的作用因此，课程标准实验教材从五年级就开始有计划地安排了文言文的阅读小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的我通过几年的教学经验，紧扣“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，初步总结出了“读、划、译、说、诵、写”的六步教学法，收到了较为理想的教学效果一、通读课文，读中自悟俗话说：“书读百遍，其义自见”因此，对于学生比较陌生的文言文，在学习课文前，我先范读课文，再领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子的语气然后，我让学生初步通读文言文，学生自己练习把语句读顺，读流畅在读的过程中找出生字新词，在读的过程中初步感悟文言文的内容，自读谈体会，自悟文意这样，学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解，既培养了学生朗读课文的能力，对文章有了初步的感性认识，也为理解文言文奠定了一定的知识基础二、划出节奏，初步理解文2 / 9
言文与白话文在语言和叙述上有较大的差别，要理解文言文的意思，就必须掌握其内在的节奏只有画出正确的节奏，才能准确地理解文言文的内容，因此，在学生通读课文的基础上，我让学生试着划出朗读的节奏，初步理解文章内容如《学弈》中“思援弓缴而射之”一句，这句话的意思是想着拉弓箭去射它，因此正确的停顿应该是“思/援弓缴/而/射之”，但有些学生却读成“思援/弓缴/而/射之”，这样意思就含混不清了，理解起来就比较困难再如《学弈》中“使/弈秋/诲/二人弈”，“为/是其智/弗若与？”《两小儿辩日》中的“此不为/远者小/而近者大乎？”如果学生不能够正确地停顿，教师应予以引导帮助，要让学生切实掌握停顿的方法三、对照注释，解释文句在学生初步理解文言文的内容之后，我让学生对照课文中的注释，揣摩句子的意思，独立解释文句因为大多数比较难理解的字词的意思课后的注释中都有这样，大部分同学能够较为流畅地说出文句的意思，教师应强调，用现代语言表达文言文句子的意思，句子意思可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可对个别有困难的学生，教师应予以帮助或让学生帮助对个别难句如果学生不能独立理解，教师应侧重指导或在小组讨论交流时解决四、相互交流，深化主题为了让学生真正理解文言文，深入理解文章的主题，我让学生分小组或同桌自由交流解释(转载于:海达范文网:小学文言文教学设计)课文，互说课文的意思，互相帮3 / 9
助，互相补充，以达到共同提高的目的，特别是对一些难句侧重讨论理解教师先让学生自由交谈，鼓励学生大胆地说，提出不好理解或解释不通的语句，全班交流质疑，教师重点指导难句的理解如教学《学弈》时，“其一人专心致志，惟弈秋之为听”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”应重点引导学生理解三句中“之”字的意思然后，在讨论的基础上再去理解文章的主题，教师适当指导点拨这样，学生不仅理解了文章的内容，也理解了文章的主题，理解了文章所蕴含的道理或寓意等五、熟读背诵，积累语言俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句话就强调了熟读背诵的重要性学生掌握了文言文的内容，也理解了文言文所告诉的寓意或道理后，我让学生熟读文言文，要读出感情，先练读，指名试读，自己反复朗读，再让学生分角色演读，深入体会语言的意境，然后在熟读的基础上练习背诵这样学生会进一步体会文言文的内在意蕴，同时也积累了一定的文言文方面的语言，为以后学习文言文打下良好的基础六、改写全文，知识延伸俗话说：“好记性不如烂笔头”、“眼过千遍，不如手过一遍”最后，我让学生把文言文改写成一篇白话文，可以加上一些自己认为应该增加的词语和句子，使得语句更加通顺，更加连贯或让学生用自己的话说说这篇文言文的内容，然后再写下来，回家讲给爸爸妈妈听这样不但让学生对文言文的内涵4 / 9
有了更为深刻的理解，还锻炼了学生的想像力、写作能力以及语言表达能力，同时也延伸了知识，把知识从课内延伸到了课外总之，小学文言文的教学在小学阶段是个难点，需要我们仔细地推敲文言文教学一定要尊重学生的自身感受，我们应结合具体的教学内容和学生实际，采用灵活多变的教学模式，选取精当的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，教给学生学习方法，使其乐学、会学，全面提高学生的语文素养，为中学的学习打下扎实的基础，让学生终生受益文言文复习教案一、复习目标：1．引导学生总结提炼出学习文言文的一般方法2．运用总结提炼出的一般方法能独立读懂一些浅显的文言文4、激发学生对文言文的兴趣二、教学准备课外文言文阅读练习三、课时安排：1课时四、教学过程：1．明确复习目标今天这节课，我们将进行文言文的复习希望通过复习，同学们都能有新的收获2．复习旧知，提炼方法打开《补充习题》，看看第10课《螳螂捕蝉》练习中出示的文言文，你能一字一句地翻译成现代白话文吗？“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆欲得其前利而不顾其后之有患也”在这段文字中出现了6个“其”，你能说出每个“其”的意思吗？总结：“其”作为代词，在每一句中指代的事物都不尽相同，必须结合每一句话来理解“也”在这里是语气5 / 9
词，不表示具体意思我们可以用什么方法学习文言文的？学习方法：多读理解体会教师小结：其实学习文言文，与现代文的阅读有许多相通的地方，所以可以用学习现代文的方法来学习文言文，也可以用学习文言文的方法来学习现代文3．运用方法，合作学习出示补充练习，学生独立完成鹬蚌相争赵且①伐燕，苏代为燕谓惠王曰：?今者臣来，过易水蚌方出曝②，而鹬啄其肉，蚌合而箝③其喙④鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即⑤有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍⑥渔者得而并禽⑦之今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊⑧大众，臣恐⑨强秦之为渔夫也故愿王之熟计之也！?惠王曰：?善?乃止①且：将要②曝：晒③箝：同?钳?，把东西夹住的意思④喙：嘴，专指鸟兽的嘴⑤即：就，那就⑥舍：放弃⑦禽：同?擒?，捕捉，抓住⑧弊：弊病；害处，这里指疲弊的意思⑨恐：担心1．字义解释：伐过并愿2．句子翻译：今日不雨，明日不雨，即有死蚌渔者得而并禽之3．寓意这个故事告诉我们集体讲评4、教师小结，布置作业教师结语：文言文是祖国语言文字中一颗璀璨的星星，我们每一个中国人都应该饱览祖先为我们留下的瑰宝，不断丰富我们的文化底蕴多读文言文，可以提高我们的理解能力和对语言的欣赏能力所以希望同学们都能喜欢文言文老师这里还有三篇篇同学们没有学过的文言文，课后，同学们可以选择其中一篇，也可以三篇篇都做，6 / 9
做好后，和你的同学或老师交流，还可以自己再搜集一些文言文来阅读附板书设计：文言文的复习学习方法：理解体会补充练习：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年，听取蛙声一片七八个星天外，两三点雨山前旧时茅店社林边，路转溪桥忽见注释：1、西江月：词牌名2、黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面3、别枝惊鹊：喜鹊飞离树枝4、社林：土地庙附近的树林5、见：同?现?1、这是一首描写田园风光的词时间是________天的夜晚，我是从?___________________________?一句看出季节特征的词的上片主要写山村特有的响声，分别是：鹊惊、___________、___________2、用自己的话写出?明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年，听取蛙声一片?的意思楚有祠者①，赐其舍人②卮③酒舍人相谓④曰：?数人饮之不足，一人饮之有余请画地为蛇，先成者饮酒?一人蛇先成，引⑤酒且⑥饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：?我能为之足！?未成，一人之蛇成夺取卮曰：?蛇固无足，子安能为之足？?遂饮其酒为蛇足者，终亡⑦其酒①祠者：祠者：主持祭祀的人②舍人：旧时王公贵族家中的门客③卮：古代盛酒的器具④相谓：互相商量，共同议论⑤引：拿起⑥且：准备⑦亡：失掉，指未喝上1．字义解释：成之固终2．句子翻译：蛇固无足，子安能为之足？一人蛇先成，引酒且饮之3．寓意这个故事告诉我们曾子①之妻之市，其子随之而泣其母曰:?女②还，顾7 / 9
③反为女杀彘④?妻适市来，曾子欲捕彘杀之妻止之曰：?特⑤与婴儿戏耳?曾子曰：?婴儿非与戏也婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也母欺子，子而不信其母，非所以成教也?遂烹彘也[注释]①曾子：孔子的弟子；②女：通?汝?；③顾：回来；④彘：猪；⑤特：只不过1.下列各组中加点词意义相同的一组是A.①曾子之妻之市②听父母之教B.①其子随之而泣②今子欺之C.①女还②顾反为女杀彘2.解释加点的词妻止之遂烹彘也．3.将下面的句子译为现代汉语婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教4.读了这个故事后，你认为曾子有必要杀彘吗？为什么？请举一个你生活中的实例作简答龙源期刊网.cn小学文言文教学可以做什么作者：黄少卿来源：《教学与管理(小学版)》2014年第09期文言文教学是义务教育阶段语文教学的重要组成部分，它关系中国传统文化和精神的传承《语文课程标准》第三学段阅读目标中提出“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”从课标中不难看出，小学阶段对文言文作品内容和情感的领悟停留在“体味”的层面由于现阶段各种版本的小学教材中文言文的编排篇目都比较少，导致了小学教师在文言文教学时重视不够，目标把握不准，教学走过场或者随意拔高要求这就需要我们对小学文言文教学目标了然于胸，把握住兴趣、诵读和积累这三大核心，在文言文教学中立足长远、游刃有余一、