八年级语文云南的歌会2
人教版八年级语文下《云南的歌会》教案
《云南的歌会》教案教学目标：1.知识与技能：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；了解云南歌会的特色，理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。
2.过程与方法：通过朗读和讨论，让学生整体把握文章内容，准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；能够分析本文结构，理解散文特点。
3.情感、态度与价值观：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感；体会歌会的精神内涵，培养对自然和人文的敬畏与尊重。
教学重点：1.理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。
2.感受作者笔下云南歌会的独特魅力，体会其中蕴含的生活哲理和人文情怀。
教学难点：1.理解文中环境描写对表现文章主题的作用。
2.领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
教学准备：1.教师准备相关云南歌会的图片、视频资料，以便更好地导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.学生预习课文，了解作者沈从文及其创作背景，积累相关生字生词。
教学过程：一、导入新课1.展示云南歌会的图片或视频资料，让学生感受云南歌会的独特氛围。
2.提问学生：“你们知道这是什么地方的歌会吗？它有什么特色？”引导学生进入新课的学习。
二、整体感知1.学生朗读课文，教师纠正发音，注意节奏和语调。
2.提问学生：“课文主要写了云南歌会的哪些内容？你感受到了怎样的氛围？”引导学生概括文章内容，初步感受歌会的魅力。
三、深入探究1.分组讨论：文中描写了哪三个歌唱场面？每个场面的特点是什么？2.学生代表汇报讨论结果，教师点评并补充。
3.分析环境描写在文中的作用，引导学生理解环境描写对表现主题、烘托氛围的重要性。
4.品味文中精彩的语言和句子，领略其优美的意境和浓郁的民间文化气息。
四、拓展延伸1.提问学生：“你们认为云南歌会为什么会如此吸引人？它对我们有什么启示？”引导学生思考歌会的文化内涵和生活哲理。
2.鼓励学生搜集更多关于云南民俗文化的资料，进行分享和交流。
五、总结提升1.总结本课所学内容，强调重点难点。
八年级语文下册《云南的歌会》课件 新人教版
就中最当行出色的是一个吹 鼓手，年纪已过七十，牙齿早 脱光了，却能十分热情地整本 整套地唱下去。
其中有一位苍颜白发的老者，在 传歌方面可谓佼佼者，可以看得出 来，他在音乐方面有很高的造诣。
品味美点，欣赏歌会
村寨传歌 场面壮观，气势宏伟，是民歌的大展览
小结学法: ☆点面结合 ；☆既有概况，又有特写 把场面写美 。
提炼升华
野性含蓄民族个性，天
一 方
一一 方方
人合一民俗氛围，代代相 歌 人 水
传情智永存。体现作者对 自然﹑对艺术﹑对人生及
显 一 方
自土 有养 一一
生活的热爱与歌颂。
风 方方
云南对歌：
问：哎…什么结子高又高嘞 ？…嘿高又高!
什么结子半中腰嘞?…嘿 半中腰!什么结子成.双对 嘞？什么结子棒棒--敲嘞 ---？
答：哎…高粱结子高又高 嘞,…嘿高又高!玉米结子 半中腰嘞，…嘿半中腰! 豆角结子成双对嘞，收了 芝麻棒棒--敲嘞--!
沈从文
请大家边读边思考：文中描写了 三个场面，三. 个场面分别是哪些人 ，在哪个地方，用哪种方式在唱歌 呢？
学法小结： 把人物写美
.
☆外貌描写； ☆语言质朴； ☆细节描写
▪
“土坎边的粉蓝色报春花
，在轻和微风里不住点头，总
令人疑心那个蓝色竟像是有意
模仿天空而成的”
▪
“最有意思的是云雀，时
常从面前不远草丛中起飞，一
面扶摇盘旋而上，一面不住唱
歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛
要一直钻透蓝空。”
小结学法:把景写美 ☆ 、有声有色； ☆、有点有面； ☆、有动有静； ☆、有人有物； ☆、有景有情；
《云南的歌会》八年级语文教案
《云南的歌会》八年级语文教案教案概述：本节课我们将学习《云南的歌会》这篇课文，通过欣赏云南的歌会，了解云南民族音乐的魅力，感受作者对云南歌会的热爱和赞美之情。
同时，通过分析课文结构、修辞手法，提高学生的语文素养，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教学目标：1.能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2.学会课文中出现的生字词，了解云南民族音乐的基本知识。
3.分析课文的结构、修辞手法，体会作者对云南歌会的热爱和赞美之情。
4.培养学生的审美情趣，提高学生对民族文化的尊重和热爱。
教学重点：1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.分析课文的结构、修辞手法。
教学难点：1.课文中生字词的理解和运用。
2.体会作者对云南歌会的热爱和赞美之情。
教学准备：1.课文录音带或多媒体课件。
2.生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生欣赏云南民族音乐，感受云南歌会的氛围。
二、自主学习（10分钟）1.学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2.学生结合课文注释，理解课文内容。
三、课堂讲解（20分钟）1.教师讲解课文中的生字词，注意词义和用法。
2.教师分析课文结构，引导学生了解课文的主题和内容。
3.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会作者的写作技巧。
四、课堂讨论（10分钟）1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
五、课后作业（5分钟）1.学生回家后，向家人分享课文内容，试着用课文中的句子描述家人。
2.学生选一篇自己喜欢的云南民族音乐，写下自己的感受，下节课分享。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该对云南歌会有了更深入的了解，能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
同时，学生通过分析课文的结构和修辞手法，提高了自己的语文素养。
在课堂讨论环节，学生能够积极发言，表达自己的观点，培养了学生的表达能力。
课后作业的设置，使学生能够将所学应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
1.对生字词的讲解要更加详细，确保学生能够正确理解和运用。
云南的歌会教案_云南的歌会阅读答案
云南的歌会教案_云南的歌会阅读答案课文《云南的歌会》出自八年级下册语文，其原文如下：【原文】云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。
这一回却更加丰富了我的见闻。
这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。
唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。
或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。
或用提问题方法，等待对方答解。
或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。
也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例心中一本册，滚瓜熟，随口而出。
在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。
所以不是高手，也不敢轻易搭腔。
那次听到一个年轻妇女一连唱败orG了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在若无其事！在昆明乡下，一年四季早晚，本来都可以听到各种美妙有情的歌声。
由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞的走十里路。
有时赶车不及还得原骑退回。
这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。
马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。
一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌。
有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。
人教版八年级语文下册第16课《云南的歌会》课件
对于三个唱歌的场面,作者描写的侧重 点有什么不同? 山野对歌---山路漫歌---金满斗会----
山野对歌
才情对抗 智力比拼
“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”
“多”字在文中是否可有可无？
“种种不同方式”具体指的是什么？
“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的热 烈和欢快，也表现出浓浓的民族风情.请同学 甲．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼， 劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙， 们从地点、内容和方式为着眼点，说说山野 穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙， 比较阅读， 对歌的特色。 脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
少数民族歌剧代表作
《阿诗玛》（彝族）
《 五 朵 金 花 》 （ 白 族 ）
《五朵金花》是长春电影 制片厂于1959年制作的一部爱 情电影。讲述的是白族青年阿 鹏与副社长金花在一年一度的 大理三月街相遇时一见钟情， 次年阿鹏走遍苍山洱海淘金花， 在一次次的误会之后，有情人 终成眷属的动人故事。
《刘三姐》 （壮族）
刘三姐，是民间 传说的壮族人物。聪慧 机敏，歌如泉涌，优美 动人，有“歌仙”之誉。 人们对其无比喜爱，有 关她的故事与记载很多， 更是在每年的三月三当 成节日来纪念她。
刘三姐常用山歌唱出穷人的心声和不平，故 而触犯了土豪劣绅的利益。当地财主莫怀仁贪其 美貌，欲占为妾，遭到她的拒绝和奚落，便怀恨 在心。 莫怀仁企图禁歌，又被刘三姐用山歌驳得理 屈词穷，又请来三个秀才与刘三姐对歌，又被刘 三姐等弄得丑态百出，大败而归。莫怀仁恼羞成 怒，不惜耗费家财去勾结官府，咬牙切齿把刘三 姐置于死地而后快。 为免遭毒手，三姐偕同哥哥在众乡亲的帮助 下，趁天黑乘竹筏，顺流沿天河直下龙江后入柳 江，辗转来到柳州，在小龙潭村边的立鱼峰东麓 小岩洞居住。
人教版 语文八年级：云南的歌会
验收自学成果：
yǐ
迤西
hè
酬和
pì
譬喻
zuò
柞木
xī
熹微
huì
xìng
龙吟凤哕 即物起兴
悠游自在：快活的样子
淳 朴：诚实朴素
生面别开：摇而上：形容直往上升
熹 微：形容阳光不强(多指清晨的)。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
写意白描（虚）
“金满斗会”（村寨传歌）
多
长 盛 传承
返回
“山野对歌”——主要写唱歌人，对演唱者
不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的 场面，描绘出朴素动人的情景。
“山路漫歌”——着力描写唱歌人所处的优
美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣 如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女 孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优 美环境映衬优美的人物优美的歌。
“金满斗会”——更是盛况空前。写场面，
有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的 全景与特写。
深入探究：
• 课文主要写了在三种场合听到的民歌演 唱,演唱的方式和内容都不相同.想一想：与 你通过电视或其他途径听过的演唱会、音 乐会相比，云南的歌会有哪些特色？作者 想借此文表达什么主题？
淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、 社中会心于：一作体者，借有写浓云郁南的歌地会方，色传彩达。他对自 然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的 美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩 汩而出。
通过对比体会云南歌会的特点
对比项
歌会
表演场地
演员
排练与否
云南的歌会 山野湖畔 男女老少 即兴演唱
演唱会、音 搭建专门场 专业或业余
乐会
八年级语文下册《云南的歌会》教案
八年级语文下册《云南的歌会》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《云南的歌会》。
（2）理解课文中所描述的云南歌会的习俗和特色。
（3）掌握一些生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对云南民族文化的兴趣和认识。
（2）通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对云南民族文化的尊重和欣赏。
（2）培养学生对我国多元文化的认识和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《云南的歌会》的朗读和背诵。
（2）课文中所描述的云南歌会的习俗和特色。
2. 教学难点：（1）一些生词和短语的理解和运用。
（2）对云南民族文化的深入理解和表达。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾一下之前学过的关于云南的课文，如《云南的夏天》。
（2）提问学生对云南的印象和认识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《云南的歌会》。
（2）学生完成课后练习，巩固对课文内容的理解。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和短语，帮助学生更好地理解课文。
（2）讲解课文中所描述的云南歌会的习俗和特色，引导学生深入理解课文内容。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中所描述的云南歌会的情景，分享自己的感受和看法。
（2）各小组代表进行汇报，展示讨论成果。
5. 实践活动：（1）学生模仿课文中的一些句式和表达方式，进行口语表达或写作。
（2）学生展示自己的作品，互相评价和交流。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一课《云南的节日》。
五、教学反思本节课通过阅读和讨论，让学生对云南歌会有了更深入的了解，学生对云南民族文化产生了浓厚的兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生理解和尊重云南民族文化，也要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助和指导。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和表达能力的提升。
人教部编版语文八年级下册《云南的歌会》知识讲解
《云南的歌会》知识讲解梳理运用作者与背景沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，字崇文，苗族，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩。
三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》《长河》等。
他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的本于自然、回归自然的哲学。
“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。
沈从文一生创作的结集约有 80多部，是现代作家中成书最多的一个。
代表作有中篇小说《边城》、散文集《湘行散记》、专著《中国古代服饰研究》等。
课文选自《沈从文散文选》，原文标题是“记忆中的云南跑马节”，有删节。
云南是一个多民族的地区，在各族人民的生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表达对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……总之，云南的民歌可以说是人民生命的组成部分，渗透到人民生活的方方面面。
知识积累1．对调子：对歌。
2．即物起兴．（xìng）：开头先咏他物起兴抒情。
起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。
3．向例：一向的作法。
4．龙吟凤哕．（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。
哕，鸟鸣声。
5．面善：文中的意思是面熟。
6．蹲踞．（jù）：蹲坐。
踞，蹲或坐。
7．酬和．（hè）：用诗词应答。
8．熹．（xī）微：形容阳光不强（多指清晨的）。
9．譬．（pì）喻：比喻。
【语文知识点】云南的歌会主要内容概括
【语文知识点】云南的歌会主要内容概括优秀的书籍，可以丰富我们精神世界。
多阅读是一个良好的习惯，我们要习惯多读书。
下面介绍的是《云南的歌会》主要内容，仅供参考。
本文是一篇极富情趣的散文。
在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
第一部分：山野对歌。
对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。
——对唱第二部分：山路漫歌。
这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
——小合唱第三部分：村寨传歌。
这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。
场面宏伟，气势壮观。
是本文重点段，因为是最热闹的。
——大合唱《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，字里行间洋溢着对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。
文章在"歌会"的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
第一个场合写"对歌",注重对唱歌人的描写。
例如第2段描写了"一个年轻妇女",她唱败了三个对手之后，作者刻画了她的动作，神态："于是轻轻地打了个吆喝……从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑……显得轻松快乐",我们会对云南的妇女有一个全新的认识，让我们不禁再次从心底萌生出几许赞叹。
第二个场合写"漫歌",注重对唱歌人所处的优美环境的描写。
文章中第4段描写赶马女孩子唱山歌，与上一场合不同之处，本段没有着重对女孩子进行描写，而是描写了她们周围的环境："开满杂花的小山坡","各种山鸟呼朋唤侣",描写出云南美丽的风光。
特别对充满生机的山鸟的描写，更增添了"漫歌"独有的特色。
第三部分写"传歌",因为所介绍的"金满斗会"比较热闹，所以作者注重对场面的描写。
"金满斗会"的发起人是"村子里人",地点就设在"住处院子两楼"和"长长屋廊下",人员是"乡村男女老幼百多人"——"妇女占多数",参加人员也大多为普通村民，但打扮得是珠光宝气，银光闪闪，像过年一样因此这个"盛会"显得隆重而热烈，并且更加令人难以忘怀。
八年级语文下册《云南的歌会》教案
八年级语文下册《云南的歌会》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解云南歌会的背景和文化内涵。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作学习能力。
（2）运用互联网资源，搜集有关云南歌会的资料，进行比较学习。
（3）通过课文分析，学会欣赏散文的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族文化的热爱和尊重。
（2）培养学生热爱生活，关注民俗文化的态度。
（3）培养学生学会欣赏他人的优点，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握课文结构。
3. 欣赏散文的语言美和情感。
三、教学难点1. 云南歌会背景和文化内涵的理解。
2. 散文的写作手法和表达技巧的把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设云南歌会的情境，让学生身临其境。
2. 比较学习法：引导学生搜集有关云南歌会的资料，进行比较学习，提高学生的自主学习能力。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：播放云南歌会的视频，让学生对云南歌会有一个初步的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师分析课文结构，引导学生掌握课文内容。
3. 课内讨论：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的优美语句和写作手法。
（2）全班交流：各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课外拓展：（1）学生搜集有关云南歌会的资料，进行比较学习。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习态度和合作能力。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，如生字词练习、课文解析、心得体会等，评估学生的学习效果和理解能力。