南溪镇中心校信息技术环境下农村小学教师校本培训研究方案
小学信息技术与学科整合校本培训方案
小学信息技术与学科整合校本培训方案1. 简介随着信息技术在当今社会的快速发展和普及，小学教育也越来越重视信息技术的应用和教学。
为了提高小学教师的信息技术运用能力，促进信息技术与学科整合，本文提出了一份小学信息技术与学科整合的校本培训方案。
2. 培训目标本培训方案的目标是提升小学教师信息技术运用水平，使其能够将信息技术与不同学科进行有机结合，有效提高学生学习效果。
具体目标包括：•提高教师信息技术运用能力；•培养教师信息技术整合学科的能力；•探索信息技术在不同学科中的应用方法；•提升学生信息技术素养和学科学习效果。
3. 培训内容与方法3.1 培训内容本培训方案将信息技术的运用与学科教学紧密结合，以学科教师的需求为导向，设计了以下培训内容：3.1.1 信息技术基础知识•计算机硬件与软件基础知识•操作系统与应用软件的使用方法•常见办公软件的功能与应用3.1.2 学科教学中的信息技术整合•各学科信息技术整合的实例梳理与分析•信息技术在小学各学科中的应用案例分享•学科教学中的信息技术整合策略与方法探究3.1.3 学科教学设计与资源开发•学科教学设计的基本原则与方法•创新信息技术在学科教学设计中的应用•教学资源开发与整合的技巧与方法3.2 培训方法本培训方案采用多种培训方法，旨在提高教师的参与度和学习效果：•大班授课：通过专题讲座等形式，讲解信息技术知识和学科整合的理论基础；•小组讨论：组织教师进行案例分析、经验分享等小组活动，促进互动与合作；•实践操作：提供实际的教学场景，引导教师运用信息技术进行教学设计和资源开发；•反思总结：培训结束后，通过总结会议等形式，回顾培训内容和效果，以期进一步提升教师的信息技术运用能力。
4. 培训评估与持续支持为了确保培训的有效性和可持续性，本培训方案设立了培训评估与持续支持机制。
4.1 培训评估•反馈问卷：在培训结束后，向教师发放问卷，收集培训效果和教师需求的反馈意见；•观察评估：通过观察教师的教学实践，评估其信息技术应用能力和学科教学整合水平；•成果展示：要求教师完成一定数量的信息技术与学科整合教学设计和教学资源开发，并进行展示和分享。
小学教师校本培训计划
小学教师校本培训计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学校本培训方案模版（三篇）
小学校本培训方案模版一、培训目标：培养小学教师综合素质，提高教学水平，推动小学教育的发展。
二、培训内容：1. 专业知识培训：通过讲座、专题研讨等形式，针对不同学科的教师，进行相应的专业知识培训，包括但不限于语文、数学、英语、科学、品德与法制、思品等。
明确教学目标和内容，学习先进的教学方法和手段，拓宽教学资源和引入新的教学理念。
2. 教学技能培训：通过课堂观摩、教学案例分享、教学设计评析等方式，帮助教师提高教学技能。
包括但不限于教学设计、教学方法、课堂管理、学生评价等方面的培训，引导教师灵活运用多种教学手段和方法，提高教学效果。
3. 学科研讨培训：组织学科研讨会，鼓励教师进行学科研究，提高学科教学水平。
通过交流、讨论和分享，促进教师之间的学术交流和合作。
培养教师科研意识和能力，推动学科发展。
4. 教育技术培训：引导教师学习和应用现代教育技术，提高教育教学的信息化水平。
包括但不限于课件制作、多媒体教学、网络资源开发等方面的培训。
利用信息化手段，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 学生素质培养：通过学生互动讲座、社会实践、课外拓展等活动，培养学生的综合素质。
引导学生积极参与各类活动，培养学生的创新能力、合作精神和社会责任感。
6. 校本研修：根据学校实际情况，开展校本课程研修。
组织教师针对学校特色和需求，进行课程研究和教学设计，提高课程质量和教学效果。
三、培训方法：1. 讲座授课：邀请相关专家学者进行讲座，介绍最新的教育理论和教学方法。
2. 专题研讨：组织教师小组进行专题研讨，讨论和分享教学经验和教学设计。
3. 教学观摩：组织教师进行课堂观摩活动，互相学习和借鉴教学经验。
4. 教学案例分析：通过分析优秀的教学案例，总结教学经验，提高教学效果。
5. 学科研讨会：组织学科研究会，鼓励教师进行学术交流和合作，推动学科发展。
6. 实践活动：组织学生参与社会实践和课外拓展活动，培养学生的综合素质。
四、培训安排：1. 学期内每周进行一次培训活动，包括讲座、专题研讨、教学观摩等。
小学教师校本培训方案
小学教师校本培训方案小学教师校本培训方案1一、指导思想：为了进一步提高我校教师的师风师德，提高教师的专业水平，为更好地落实校本培训，我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、工作目标：1、树立新的教学观念。
通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。
2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。
努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应中、小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。
3、提高教学效果。
教师积极参加校本培训并在教学中实践新的观念和方法，注重学生的全面发展、关注学生的个性特点，提高我校整体教学水平。
三、培训内容：1、开展师德培训，办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。
2、全面实施新课程培训，学习本年度公共课教材和专业课教材。
3、开展教学技能研讨培训。
4、开展科研能力培训。
四、培训形式：1、自学――反思自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取集中学习专业课教材、上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，做好读书笔记。
2、实践与交流形式（1）开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。
（2）开展“每期每人一节公开课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的能力，不断提高课堂教学的魅力。
（3）定时间集体集中培训学习，每周三小时。
五、主要措施：1、提高认识是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。
小学教师校本培训方案（8篇）
小学教师校本培训方案小学教师校本培训方案(8篇)为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学教师校本培训方案，希望能够帮助到大家。
小学教师校本培训方案1一、指导思想：为了进一步落实县局有关精神，加强信息技术与学科整合，促进远程教育优质资源在各学科教学中的应用水平，提高教师的信息技术素养，充分发挥电子备课平台的作用，促使全体教师熟练掌握多媒体课件的制作方法，掌握运用网络搜集、整理、处理信息的方法，从而优化课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本学期教师信息技术培训计划如下。
二、组织安排：1、领导小组组长：xxx副组长：xxx成员：xxx2、具体组织实施由刘德明负责，信息技术教研组组织实施三、培训方法：采用集体指导、互帮互学、上机操作的方法。
全体教师参加培训，中年教师重点辅导，45周岁以下教师考核过关。
具体为各任课教师结合自身教学实际设计出一课时的课件制作脚本，在规定的时间内由辅导帮助制作一个多媒体课件，并在课堂教学中加以运用。
四、培训内容：Windows基础；网络基础及计算机安全；Word基础；Excel电子表格；PPT幻灯片制作等内容。
五、具体要求：Windows基础：计算机系统基本组成与结构；操作系统的功能特点、启动与退出；图标、窗口、菜单、对话框、文件、文件夹、驱动器的概念与操作；资源管理器的基本功能与使用；常用程序安装、删除与帮助的使用。
桌面、窗口操作；控制面板的使用；输入法；附件（记事本、写字板、画图、媒体播放器、录音机、计算器等）的使用；显示分辨率的设置；杀毒软件的使用等。
使用IE浏览；收藏夹（收藏、整理、导入、导出）；搜索；下载；电子邮件等。
网络病毒知识及预防等。
文字处理（word）：学会一种汉字输入法（建议采用五笔输入法或全拼输入法）；文档的.建立、打开、保存等；文档的基本编辑；文档的排版（字体、字型、字号、字间距、行间距、段落格式的设置）；文档的页面设置与打印输出；表格制作、公式编辑、图文混排等。
乡村新教师教研培训方案7篇精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版乡村新教师教研培训方案7篇乡村新教师教研培训方案篇1光阴似箭，转眼间我步入教师行列已快一学期了，在各位老师的帮助和支持下，在领导的信任鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。
回顾这一学期，对自己的工作表现有满意也有遗憾，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。
在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。
为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：1、备课开学初，积极参加教研活动，按照学校要求进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。
然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。
2、多学习，多请教作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。
我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。
个人学习坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次,使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。
坚持参加教研活动，认真与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自己的不足之处。
3、认真备课，钻研教材，认真上好每一节课在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他老师学习请教。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来，使学生学有所得。
4、多看书，多上网积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。
小学教研教师校本培训计划
小学教研教师校本培训计划一、校本培训的背景和意义近年来，教育改革进入了深水区，教育教学形势也在发生着深刻的变化。
在这样的背景下，教师的教学能力和教育教学观念亟待提高和更新，因此开展校本培训对于提高教师的教育教学水平，改善学校教育教学质量具有非常重要的意义。
通过教研教师校本培训，可以激发教师的学习热情，促进教师之间的交流和合作，提升教师的专业素养，促进学校的整体发展。
二、培训目标1.提高教师的教学技能，增强教师的教学能力。
2.更新教师的教育教学观念，促进教师的教育教学改革。
3.提升教师的专业素养，增强教师的教学自信心。
4.促进校内教师的交流与合作，营造良好的教育教学氛围。
三、培训内容1.教学方法通过教学研究讨论，学习和分享优秀教学案例，了解最新的教学方法，提高课堂教学质量。
2.课程设计学习课程设计的理论知识，掌握课程设计的基本原则和方法，提高课程设计的水平。
3.评价与反思学习和掌握科学的评价方法，学会对教学进行自我反思和评价，提高教学质量。
4.信息技术学习和掌握信息技术在教育教学中的应用，推动信息技术与教育教学的深度融合。
5.校本课程研究开展专题研究，深入研究学科教学中的难点和疑点，探索解决之道。
四、培训形式1.教研讨论设立教研小组，组织教师开展教研活动，进行教学观摩和教学评课，学习和借鉴其他老师的教学经验。
2.课题研究教师根据自身的实际教学情况，选择符合自己授课特点的研究课题，进行深入研究。
3.专家讲座邀请相关领域的专家学者来学校开展专题讲座，向教师传授最新的教育教学理论知识。
4.自主学习教师利用周末或节假日，自主进行教育教学资源的查找和学习。
五、培训时间安排本次校本培训的时间为每周一次，每次2个小时。
培训时间为晚上的18:30-20:30。
培训周期为3个月，共12次，每个月的第一个周一进行一次培训。
六、培训管理为了确保培训的顺利进行，学校将设立专门的教研培训小组，负责培训的策划和安排，保障培训的质量和效果。
教师信息技术2.0校本研修计划（通用13篇）
教师信息技术2.0校本研修计划（通用13篇）教师信息技术2.0校本研修计划篇1为了进一步提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，我积极地参加了全国继续教育网的国培计划。
一、指导思想通过网络学习把基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高教师的整体教学水平。
二、基本情况虽然在日常教学中会用到一些多媒体教学手段，但技术不够娴熟，更多的网络资源没有很好地利用到地理课堂上；对于课题研究、学术论文等方面也要有所提高，所以今后在这些方面仍需继续努力！三、研修目标1、使自己由网络知识的初学者向中高级状态转变，进而使自己成为新课程的现代化实施者，逐步提高我校教学质量及水平；不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、以新的教育理念为指导，以课程改革为重点，凭借现代化教学手段以促进师生共同发展为目的。
把立足点放在解决教学改革和实践中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实践的结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
四、研修内容（一）个人读书（通过网络学习资源）1、精读教育教学方面的专著，充实自己。
2、根据业务需要，将学习内容整理成学习笔记。
3、做好学科知识的不断更新。
4、经常撰写研修小结。
（二）加强交流积极参加各种讨论。
（三）做好听课记录，积极反思，在学习中补充自己的不足，使自己的学习更加的完整。
五、活动与实施1、认真参加学习培训，作好培训记录。
2、参加研修活动，吸取其他老师的成功经验。
3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的能力。
4、空余时间利用电脑进行网络研修。
教师信息技术2.0校本研修计划篇2作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。
为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。
小学信息技术与学科整合校本培训方案
小学信息技术与学科整合校本培训方案学校信息技术与学科整合校本培训方案1为进一步提高我校老师的信息素养，全面推动“数字化教育应用工程”，结合我市的要求和我校的实际状况，制订我校的校本培训方案如下：一、指导思想：信息技术教育与学科整合，是发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过本次培训，力争基本达到学科老师能够在教与学的过程中把信息技术教育与学科教学融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为学科教学中猎取信息、探究问题、协作争论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感恩励工具，促进信息技术教育与学科教学同步进展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本转变，达到培育创新精神与实践技能的目的。
二、领导小组：组长：副组长三、参与人员：全体老师四、培训方式：采纳集中培训和分散学习相结合的方式。
集中培训主要以讲授和实例练习为主，做到讲练结合，基本掌控当天所学内容。
分散学习以个人为主，练习学习内容，发觉问题后实时解决问题。
五、培训地点：学校微机室六、培训时间：详细安排见《培训时间安排表》七、培训内容：根据市教委和市电教管的安排，结合我校的实际状况，确定本次培训的内容如下：1、设备的日常运用与简约维护；2、信息化教学常用技能培训：〔1〕网络搜寻：培育老师利用互联网精确搜寻、下载教学资源的技能；〔2〕素材处理：利用计算机技术处理原始素材的技能，能够利用word处理文字材料，用e*cel处理电子表格，用photoshop处理图片。
〔3〕课件集成：利用powerpoint制作课件。
3、网络教研培训：潍坊市数字教育应用服务平台的运用。
学校信息技术与学科整合校本培训方案2为进一步提高老师的信息素养，全面推动“数字化教育应用工程”，暑假期间我校安排骨干老师参与了信息技术与学科整合“带头人”培训，依据要求，应在九月份完成校本培训，为确保校本培训工作顺当完成，制定本方案：一、培训对象依据潍坊市和青州市教育局要求，本次培训对象为全体老师，全部老师需要完成全部项目的培训任务。
教师信息技术培训方案5篇
教师信息技术培训方案5篇篇一：教师信息技术培训方案我校认真贯彻落实省、市有关师资培训工作的实施方案的有关精神，做到保质保量对本校教师实行信息技术的校本培训，通过信息技术培训促进教师专业化发展，提升教师队伍综合素质，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展。
我校信息技术培训围绕“关注教师需求，促进教师进步，推进学校发展”的目标，以“教育教学工作需要、教师成长需要”为重点，努力使一线教师应用网络、远程教育资源和多媒体教育技术的水平再上一个新的台阶。
一、培训目标1、教师在教育教学工作中能熟练运用Word、Excel、powerpoint等软件，更新信息技术观念，提高教育教学工作的效果。
2、中青年教师在教育教学工作中能运用网络资源、远程教育资源，扩充信息知识面，提高课堂教学的效果，培养高素质的学生，优化教育教学工作的效果。
3、认识到信息技术这个平台在教师成长过程中的重要作用，丰富教师信息技术理论，培养教师树立起自我学习、终身学习的理念。
二、培训对象和内容。
（一）培训对象：全校所有教师。
（二）培训内容：1、掌握Word中文处理软件。
2、了解Excel制表的方法，会简单制作表格，会常用的功能。
3、掌握powerpoint制作方法，熟练制作ppt,会在课堂教学中常态使用.4、熟悉现代网络沟通使用的常用方法，收发邮件的使用、QQ通讯及群通讯的方法。
5、熟悉学校的使用，会使用电子备课平台，掌握fttp资源库使用方法.6、了解博客、微信、微博等网络平台的作用。
三、培训方式和方法1、课堂培训方式：利用校本教研时间，组织教师集中培训。
2、利用视频、帮助文档组织教师自学。
3、利用QQ群组织教师讨论学习。
4、组织相关竞赛，促进教师积极参加培训。
四、措施：1、学校建立培训领导小组，安排相应负责老师，选拔优秀教师担任培训教师。
建立培训方案、管理办法、考核办法、奖励办法。
2、根据教师年龄，把教师分成老中青三个层次，提出不同的学习要求。
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1 南溪区南溪镇中心校 《信息技术环境下 农村小学教师校本培训研究》
课题实施方案
二〇一二年五月三日 2
信息技术环境下农村小学教师校本培训研究 一、课题的提出： 教师是学校新一轮课程改革的主要实施者和课程设计的参与者，新的教育理念、教学方法、教学内容，在现代信息技术环境下，只有通过教师的教学工作才能贯彻落实，进而促进学生的全面发展。因此教师素质的高低是学校可持续发展成败的关键，自然教师校本培训是提高教师综合素质的重要环节，开展信息技术环境下教师“校本培训”研究对于学校未来的发展和提高教学质量都有极大的促进作用。。我们认为“现代信息技术环境”能为校本培训提供更多的技术支持和途径。把校本培训对象确定为教师，探索在现代信息技术环境下富有成效的教师校本培训模式、方法，很有研究价值。 我校地处城乡结合部，教师老龄化，参与培训的意识不强，信息化教学水平不高，对现代教育技术的使用不很熟练，制约了我镇现代化教育的发展。由于我镇学生生源少，生均公用经费严重不足，教师培训经费短缺，教师外出培训机会少，很难解决我镇教师信息化教学水平的提高。为探索有效的提高我镇教师信息技术水平、教育教学理论研究和实践综合素质的校本培训模式、方法，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好学习环境，为学校创建一支高素质的农村教师队伍，从而全面提高教育教学质量。信息技术环境下农村小学教师校本培训研究，是一种不仅解决了我镇教师培训经费短缺问题，还可以提高教师信息技术水平，又能保持学校正常教学秩序的教师培训方式。 二、本课题国内外研究现状述评： 3
当今世界所有较发达国家都把教师的培训与发展放在突出的位置。在美国，教师的继续教育已成为整个师范教育体系的重要组成部分，其中，“学校本位”师资培训模式，就是近年来探索出的一种新的培训模式。 目前，伴随着新课程实验的大规模推进，我国中小学正在轰轰烈烈地开展多种模式的教师培训活动，教师培训在与本校教学工作紧密结合的基础上，不断向多样性和开放性转变。教育部基教司负责人表示：“在新课程实验的推进过程中，教师培训发挥了重要作用，但应更加注重质量效益，不断探寻教师培训的新模式。”肖川教授也认为：“教师培训的方式可以多种多样......尤其是以校为本的教师培训工作在我国有着十分重要的价值和推广前景。”在我国沿海地区及发达城市，如北京、上海、浙江等地在对于教师校本培训方面的研究开展得比较早，为此课题的研究带来了较多可以借鉴的经验。 上世纪末以来，随着信息技术的迅猛发展，信息技术已成为教育进步的国际化潮流。实践证明，信息技术是发展中国家教育实现跨越式发展的科学模式。我国非常重视信息技术工作，以教育信息技术促进教育现代化，相继推出了一系列旨在深入推进教育信息技术，深化教育改革的政策措施。尤其是第三次教育工作会议以后，全国上下掀起了一轮波澜壮阔的教育信息化建设浪潮，在经费投入、建设规模、硬件建设等各个方面，都取得了实质性的进步。如何利用信息技术平台，并结合学校实际，把培训与教师的教学实践、研究融为一体，并藉此创造性地完成教师的培训任务，这是当前亟需解决的问题。 三、课题研究的依据： （一）理论依据： 1、终身教育思想：它是是教师校本培训探讨中贯穿始终的思想，强调校本培训是每一位从教者自我教育的主要途径和不可放弃的人生权利，是终身学习 4
体制中的重要组成部分。另外，成人学习理论、成人发展理论以及学习风格的研究也都构成了校本培训开发模式研究的理论基础。 2、建构主义学习理论：建构主义的基本精神是强调学习发生在解决问题为目的的“真实情境”中，强调学习者凭自己的“经验”进行“意义建构”，强调社会性相互作用的“经验”进行“意义建构”，强调社会性相互作用的“对话”、“合作”、“人际互动”等等。教师无疑只有在学校工作、实践这样的“真实性学习”中方能获得更的成长。 3、现代教育技术学理论：该理论认为：现代信息技术的运用，能创设良好的教育情境，使师生产生情感共鸣，形成良好的情感基调，提高教学效率。运用信息技术，能很好的储存资料，跨越时空，促进教师协同发展。 （二）现实依据： 当前，作为教师专业发展的校本研究与培养方式——“信息技术教育的掌握”，已越来越得到大家的认同。教师掌握和利用不同的信息资源，运用不同的方法和手段获得学科专业信息，并利用这些信息资源实现校园内资源共享，更好地服务于教学是十分有效的。 四、研究的目的和意义： 1、该课题是以教师专业发展为目的，服务于学生为已任，着眼于学校的真实情境中发现问题，研究问题，解决问题，有效地应用现代教育技术提升教师教学水平。通过“以校本培训”，逐步形成可持续发展的校本教研文化，使教师在研究状态下进行反思性的实践和专业成长。从而促进学生发展，帮助教师实现从职初教师、经验教师到专家型教师的跨越式发展为目标。 2、该课题有利于充分利用信息技术资源，深入推进现代教育技术与学科整合改革试验，加强信息技术教学实验研究工作。 5
3、实现信息技术资源共享的校园环境。该课题就是希望通过信息技术环境下的教师校本培训模式，大面积培养教师的信息技术能力、专业资源的收集能力、信息资源的理解能力、信息资源的整合能力。并将掌握的信息技术和专业信息资源用于教学实践中，拓展学生的视野，培养学生的创新能力，发展学生的个性，真正实现网络环境下的师师互动、师生互动和生生互动的良好环境。 五、关键概念界定： 1、信息技术环境：信息技术环境是指利用电子计算机及其网络、多媒体、电子白板、通讯等手段，实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等现代教育信息技术作用下的环境。2、校本培训：校本培训是指以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象，由学校发起、组织、计划的，以提高教师教育和教育科研能力、促进学校发展为目标的一种校内在职培训。 六、研究的目标 1、在现代信息技术环境下，探索我校教师校本培训模式。 2、构建教师在信息技术环境下校本培训的机制。 3、开发相应的校本培训课程及教材。 4、信息技术环境下教师校本培训促进教师教育技术能力的提高。 七、研究内容： 1、现代信息技术环境下教师校本培训模式的研究。 2、在信息技术环境下的教师校本培训机制 3、信息技术环境下校本培训课程、教材的研究。资 4、信息技术环境下教师现代教育技术能力的研究。 八、研究对象和方法： 6
研究对象：本镇全体教师 研究方法：课题将以调查法、行动研究、实证研究、量化研究、经验总结等为主要研究方法，完成课题的预期目标。采用行动研究法，使课题研究置身动态的环境中进行。 九、预期成果及成果形式： １、预期成果：经过基于信息技术环境下的“校本培训”后，教师普遍具有对信息获取、整理、利用的能力，并能将所收获到的资源有意识地运用到教育教学中，丰富和改善教学内容和方法。老师们能够在信息环境下广泛交流与合作，共同解决问题，分享经验和成果。 ２、成果形式：研究报告和工作报告；典型课例教学设计和课堂实录；教师研究过程中的经验、成果论文；完善的教师校本培训资源库。 十、组织管理和保障措施： 本课题的实施将与学校的教育教学活动紧密联系。充分利用信息技术，以开展教研主题活动丰富课题研究内容,用课题研究成果推动校本培训和教育教学工作革新的进程 ,探索出一套适合我校的校本培训模式。 （一）课题研究组织及人员分工： 1、课题领导小组： 组 长： 邓甲富 南溪镇中心校校长 中学高级教师（负责课题全面工作） 副组长： 王炼刚 南溪镇中心校副校长 小学高级教师（负责课题的实施、调控） 秦有才 南溪镇中心校副校长 小学高级教师（负责课题的技术保障） 成 员： 7
罗淑方 南溪镇中心校教务主任 小学一级教师（负责课题的实验开展） 宛 平 南溪镇中心校后期主任 小学高级教师（负责课题的后勤保障） 王 荔 南溪镇石鹅小学校长 小学高级教师（负责石鹅片实验开展） 董 剑 南溪镇观斗小学校长 小学高级教师（负责观斗片实验开展） 李禄金 南溪镇莲花小学校长 小学高级教师（负责莲花片实验开展） 郭 丽 南溪镇化龙小学校长 小学高级教师（负责化龙片实验开展） 2、课题组研究人员： 课题负责人： 邓甲富： 负责对本课题全面实施； 课题主研人员： 王炼刚：对本课题的研究方向进行指导，负责课题的搭建、策划、组织、调控； 罗淑方： 负责对实验研究具体开展和资料收集。 秦有才：计算机教师，负责信息技术平台的策划、建立； 徐文芝：负责课题中“远教资源”的接收、整理、归类及资源库的建； 陆 松：负责信息技术资源的制作； 课题指导人员： 李明亮： 南溪区教育局副局长 莫亚平： 南溪区教仪站站长 中学高级教师 胡正武： 南溪师训中心书记 中学高级教师 王才春： 南溪区师训中心理论室主任 中学高级教师 （二）课题的实施步骤：本课题研究时间为3年，分三个阶段实施。 第一阶段：课题研究的启动申报阶段（2012.9-2013.9）。 这期间主要任务是：召开课题组成员会，确定申报课题；制定实施方案等， 8
确定培训内容，建立专题网站；课题组制定培训计划，教师撰写自训计划：确定内容、形式等；建立教师成长资料库，编写信息技术校本培训教材；阅读教育教学著作，定期组织理论学习。确定研究课题的主要任务，明确研究途径和方法，整合研究资源，分解研究任务，组织课题组成员进行学习。 第二阶段：课题研究实施阶段（（2013.9-2014.9））。 这个阶段任务是：根据实施方案的要求开展课题研究与实践，力争圆满完成试点研究任务。具体实施实践时间安排是：2013年9月～2014年7月，开展教师校本培训实践。2014年7月～8月，课题组成员再集中学习和研究，总结在信息技术环境下农村小学教师校本培训的体验，反思培训的实践活动。2014年9月～2015年7月，在总结前一段时间的实践经验的基础上再实践、再发展，进一步提升教师有效教育技能应用水平。 第三阶段：课题研究总结阶段（2015年7月～2015年9月）。对研究工作进行总结，根据收集、整理的资料和数据，写出课题研究报告，深化课题研究，编写相关校本培训教材。组织发表系列个人研究论文，汇编论文集。撰写结题报告、结题工作报告，接受省市专家评估组验收，结题。 （三）、完成本课题的条件： 1、本课题组的负责人由学校校长亲自担任，并有全校教师积极参与、支持，人力资源丰富。 2、我校是区校本培训先进单位，教研风气浓厚，有良好的教研基础。 3、我校结束了《基于现代教育技术环境下的语、数课堂教学模式研究》的市级课题研究。 4、研究资料：学校订购教师培训的指导教材，做到课题组成员人手一套学习材料。