部编版一年级下册语文课文 新部编版一年级上语文课文,8《雨点儿》优质课教学设计
一年级上册语文教案 课文8《雨点儿》人教部编版(2课时)
一年级上册语文教案课文8《雨点儿》人教部编版（2课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，读准字音，认清字形，了解字义。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，懂得伙伴之间要互相帮助。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文内容。
（2）培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱伙伴的美好情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，懂得伙伴之间要互相帮助。
2. 教学难点：（1）学会本课生字，读准字音，认清字形，了解字义。
（2）通过多种阅读形式，理解课文内容。
三、教学过程1. 第一课时（1）导入新课- 利用图片或实物导入，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生观察雨滴，让学生对雨滴产生好奇心。
（2）学习课文- 让学生自主阅读课文，感知课文内容。
- 教师带领学生逐段学习课文，理解课文内容。
- 引导学生关注雨滴之间的对话，理解伙伴之间要互相帮助的道理。
（3）学习生字- 教师出示生字卡片，让学生认读生字。
- 引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆生字。
- 进行生字书写练习，指导学生书写规范、美观。
（4）课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 第二课时（1）复习导入- 复习上节课的学习内容，检查学生对生字的掌握情况。
（2）深入学习课文- 引导学生再次阅读课文，深入理解课文内容。
- 让学生分角色朗读课文，感受雨滴之间的对话。
- 引导学生讨论伙伴之间要互相帮助的重要性。
（3）实践活动- 组织学生进行小组合作，进行角色扮演活动。
- 让学生模拟雨滴之间的对话，体验互相帮助的过程。
（4）课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调伙伴之间要互相帮助的道理。
四、作业布置1. 抄写本课生字，每个生字写3遍。
新部编本人教版一年级上册课文8《雨点儿》精品教学设计(名师教案)
课文8 《雨点儿》教学目标：1．正确认读10个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识3个新偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”，读准2个多音字“数、长”。
2．正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
3．理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。
4．通过图片创设情境，引导迁移运用，鼓励想象表达。
教学重点：1. 识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。
2．通过图片创设情境，引导迁移运用，鼓励想象表达。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一】歌曲激趣，导入新课1．播放歌曲，激趣导入。
(1)欣赏歌曲《小雨沙沙》。
(2)揭题并板书课题。
指导儿化音的朗读。
2．联系生活，理解课题。
链接生活，让学生说说还知道怎样的雨。
提示：丰富学生的语言积累，丰富表达。
3．出示雨下得密密麻麻的图片，理解“数不清”。
说说还有什么也是数不清的。
提示：对多音字“数”正音，和第四声的“数”进行辨析。
通过组词，让学生发现当表示数字、数量时要读第四声；鼓励学生把话说完整，如沙漠里的沙子数不清；天上的星星数不清等。
二、依托文本，学习字词1．依托文本，学习生词“云彩”。
(1)交流：数不清的雨点儿是从哪来的？通过课文第1自然段，引出“云彩”。
(2)学习“彩”，认识新偏旁“三撇”。
提示：认识新偏旁“三撇”，边书空边说笔画。
引导学生用熟字加偏旁识记生字。
2．多种形式识字。
(1)结合课文学习“到、没、绿、方、更、出、长”等字。
提示：随文认读、识记。
学习“到”时，结合认识新偏旁“立刀”，可与“刀”对比，观察字形的不同，以此识记偏旁。
(2)联系生活，识记“半”。
提示：结合生活，引导学生说一说：一天的一半就是“半天”，一个月的一半就是“半月”，一年的一半就是“半年”等。
(3)对比偏旁，识记“空”。
提示：通过与“宝盖头”对比，认识新偏旁“穴宝盖”，识记“空”。
(4)多音字“长”，通过组词或在语境中运用，引导发现在“长大、成长”中读zhǎng第三声，表示长短、长度时读cháng第二声。
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》教案
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》教案一、教学内容本节课选自部编版人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》，内容包括课文学习、生字词掌握、朗读与表达三个部分。
具体涉及教材的章节为：第一章《秋天来了》，第二节《雨点儿》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文大意，掌握基本的语文知识点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认读与书写，课文内容的理解与感悟。
教学重点：培养学生朗读课文的能力，引导学生感受大自然的神奇。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨天的图片，引发学生对雨的回忆，激发学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（雨点儿）3. 课文学习：a. 学生自读课文，教师巡回指导。
c. 教师讲解课文，引导学生理解课文大意。
4. 生字词学习：a. 学生自学生字词，教师巡回指导。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确认读与书写。
c. 学生进行生字词练习，巩固记忆。
5. 朗读与表达：a. 学生分角色朗读课文，体验课文情感。
b. 学生用自己的话复述课文内容，提高表达能力。
6. 随堂练习：设计雨点儿的相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、落、打、湿、晴、空、飘、落、停等。
3. 课文内容概括：雨点儿的降临，给大自然带来了生机。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，签字确认。
c. 根据课文内容，画一幅雨点儿降临的图画。
2. 答案：a. 生字词抄写答案略。
b. 课文朗读答案略。
c. 课文图画答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 开展“我眼中的雨点儿”主题活动，培养学生的观察力和想象力。
2024年部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》精彩教案
2024年部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与表达、语文实践活动。
具体章节内容为：课文《雨点儿》及课后练习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，掌握课文中的重点词语；理解课文内容，体会雨点儿给大自然和人们带来的变化。
2. 能力目标：培养学生朗读课文的能力，通过观察和想象，提高学生的表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会雨点儿的作用；正确认读生字词，掌握重点词语。
教学重点：朗读课文，培养学生的表达能力；感受大自然的美好，激发学生的环保意识。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、图片、录音机、磁带等。
学生准备：课本、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片和录音机播放雨声，引导学生感受雨天的氛围，提出问题：“你们知道雨点儿是怎么来的吗？它会给我们带来哪些变化呢？”2. 自主学习学生自主阅读课文，借助工具书认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词，强调重点词语的含义。
（2）分析课文内容，让学生体会雨点儿给大自然和人们带来的变化。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，提高表达能力。
（2）开展“我心中的雨点儿”主题活动，让学生用画笔描绘出雨点儿带来的美好景象。
5. 随堂练习（1）完成课后练习，巩固生字词。
（2）根据课文内容，回答问题，提高理解能力。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 重点词语：雨点儿、落下来、滋润、花草、笑容等。
3. 课文结构：雨天景象、雨点儿的作用、人们的心情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
a. 雨点儿是怎么来的？b. 雨点儿给大自然和人们带来了哪些变化？（3）用画笔描绘出“我心中的雨点儿”。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》教学设计 (3)
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《8 雨点儿》一、游戏导入1、同学们爱猜谜语，今天老师给大家带来一个链语∶千条线，万条线，落入两中都不见。
它就是;雨。
同学们克是猪谜大王!2、今天我们就一起学习一篇和雨有关的课文，第八课——《雨点儿》请同学们伸出小手，和老师一起书写课题。
3、指导读课题儿化音。
4、意!雨点儿来了!这颗更大一点的雨点儿叫（大雨点儿）和它打打招呼吃!（你好!大雨点儿这颗小一点儿的叫做（小雨点儿）也问问好，（小雨点儿，你好!）4、大雨点儿和小雨点儿从哪里来，要到哪里去呢?让我们一起走进课文去孚找答案吧!二、感知课文∶过渡∶请同学们把书翻到87 页，一边自由读课文，一边拿起笔标好自然段，注意读准字音、读通句子。
三、学习第一自然段∶1、课文一共有几个自然段呀?反情;5个自然段。
2、大雨点儿和小雨点儿是从哪儿来的?反馈;云彩手拿卡片，学习云影、彩和三撇儿∶3、学习数不清∶3、阅读指导，理解"飘落"过渡;数不清的雨点儿飘落到大地上，谁来读读这句话∶出示PPT;数不清的两点儿从云彩里飘落下来真轻真慢真美啊，我们的雨点儿就是这样轻轻的慢慢的离开了云影妈妈的怀抱，来到了大地上，一起读读;数不清的雨点儿，从云彩里烈落下米。
四、学习二到五自然段1、随文识字学习"半空"过渡∶飘肴飘肴，大雨点儿和小雨点儿碰面了，它们在哪相遇的?空字还藏了一个今天要学习的新偏旁，穴宝盖呢。
谁来叫叫偏旁名，我们一起读。
偏旁比较;房顶秃秃秃宝盖，加个烟囱宝盖头，住进八人穴宝益2、半空中，大雨点和小雨点儿在商量去旅行呢，请同学们听老师读2到5 自然段，看看他们卖到哪里去?（相机学习地方）A 小雨点儿要去哪?有花有草的地方（板书有花有草）大雨点儿呢?（板书没花没草）这个两个不一样的（出示卡片地方）3、在课文中，小而点要去（有花有芝的地方），大雨点要去（没花没草的地方），它们是怎么说的呢?请同学们翻开书，把书翻到P87，自由读读课文第2到5 自然段，拿起笔，把大雨点儿说的话用波浪线画起来，把小雨点儿说的话用横线画起来，画好了举手。
一年级上册语文教案 课文8《雨点儿》人教部编版(三维)
一年级上册语文教案课文8《雨点儿》人教部编版（三维）教学目标：1. 让学生通过观察和感受，了解雨点儿的特点和作用。
2. 培养学生运用语言表达对雨点儿的认识和感受。
3. 培养学生通过观察、思考和讨论，形成对雨点儿的基本概念和了解。
教学内容：1. 雨点儿的特点和作用2. 雨点儿的形成和变化3. 雨点儿与人类生活的关系教学重点：1. 雨点儿的特点和作用2. 雨点儿的形成和变化教学难点：1. 雨点儿与人类生活的关系教学时间：- 1课时教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室窗外的天气，引出雨点儿的话题。
2. 学生分享自己对雨点儿的认识和感受。
二、观察雨点儿1. 学生分组，每组观察一滴雨点儿，观察其形状、大小、颜色等特征。
2. 学生汇报观察结果，教师总结雨点儿的特点。
三、了解雨点儿的作用1. 学生分组，每组讨论雨点儿的作用。
2. 学生汇报讨论结果，教师总结雨点儿的作用。
四、了解雨点儿的形成和变化1. 教师讲解雨点儿的形成和变化过程。
2. 学生通过观察和思考，形成对雨点儿的形成和变化的理解。
五、讨论雨点儿与人类生活的关系1. 学生分组，每组讨论雨点儿与人类生活的关系。
2. 学生汇报讨论结果，教师总结雨点儿与人类生活的关系。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对雨点儿的特点和作用的掌握程度。
2. 学生对雨点儿的形成和变化的理解程度。
3. 学生对雨点儿与人类生活关系的认识程度。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过观察和感受，形成对雨点儿的基本概念和了解。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，让他们能够用准确的语言表达自己的认识和感受。
此外，还要注重培养学生的合作意识和思维能力，让他们在讨论和思考中，形成对雨点儿的深入理解。
通过本节课的学习，学生应该能够了解雨点儿的特点和作用，理解雨点儿的形成和变化，认识雨点儿与人类生活的关系。
同时，学生的观察、思考和表达能力也应该得到一定的提升。
8. 《雨点儿》教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)
8 《雨点儿》教学设计教材分析本课是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
认字和练习朗读是教学的重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学目标1、能认识“数、彩”等11个生字和彡、穴、刂，3个偏旁；会写“问、有”等5个字，认识新笔画“横钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系，激发学生对雨点儿的热爱之情。
教学重、难点掌握本课生字；分角色朗读课文；理解课文第五自然段的内容。
教学时间2课时教学过程一课时一、创设情境，导入新课1、师：小朋友们，在生活中你们见过哪些雨呢？学生预设：雷阵雨、小雨、大雨、暴雨2、师：今天我们就来学习第八课《雨点儿》，教师板书课题，学生齐读课题。
3、出示学习目标，学生齐读。
二、初读课文，落实字音1、师：雨点儿有大有小，你们听，大雨点儿和小雨点儿正在说悄悄话呢，我们一起去听听它们在说些什么呢！听读课文，把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。
2、出示生字词语，指名读。
三、深入读文，随文识字1、指名分自然段朗读课文。
第1自然段。
(1)出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么“数不清”?说一说生活中还有什么东西数不清。
(2)认读“云彩”“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第2自然段。
(1)读“半空”。
(2)出示“问”,文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句)第3自然段。
1、小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”,指导学生读正确;出示“地方”,“方”字读轻声。
)2、选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
四、巩固生字1、识记字形。
2、生字我们都会读了,字形你们记住了吗?看谁的方法最好,速度最快。
(课件出示)五、指导写“问、半”两个字1、观察“问”“半”在田字格中的位置。
(课件出示)2、课件演示字的笔顺,学生书写。
新部编版小学一年级语文上册《雨点儿》教学设计
新部编版小学一年级语文上册《雨点儿》教学设计一、导入新课1.老师知道，咱们学过一首儿歌叫做《小雨沙沙》，我们一起来唱一唱，表演一下，好吗？（配乐唱，可加上动作）2.你瞧，雨点多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽！”田里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天，我们就来认识一下雨点儿同学们，上课！（师生问好）二、初读课文，整体感知（一）学习“儿化音”1.请大家伸出小手，跟老师一起板书课题（边板书，边说笔画，写完雨点停）2.雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，（补充课题），读起来亲切又可爱，这叫“儿化音”。
3．请大家跟我读（生读）注意，点和儿要连在一起读。
读完舌头往上一卷就好了（手势指导）4.谁愿意来喊喊雨点儿的名字？（生一，生二，男生，女生，一起）（二）集中识字1．雨点儿来了，还给我们带来了一群好朋友呢！现在，请同学们自己读一读课文，边读，边把雨点儿生字条内藏在课文中的好朋友圈出来，认一认，顺便给课文标上自然段。
（生读课文，圈生字，标自然段）2.学习“彩”“方”，指导读轻声（1）我们一起来看看这些生字朋友，你会读了吗？这两个字，谁来读？（生读，二生读）（2）这样，你还会读么？注意，仔细观察，你发现了什么？（轻声）（师讲解：“彩”与“方”本来一个读三声，一个读一声，可现在他们没有声调，读轻声）谁再试试？（一生读，二生读，齐读）（3候也是非常讲究的，大家看这个偏旁这个偏旁叫做三撇，（板书：三撇）这个三撇，在这里就表示有花纹，颜色多，所以你看，我们常常给彩这样组词，谁来读？3．学习“数不清”“长出”，指导多音字（1）这两个词语谁来读一读？（2）这两个字，跟咱们之前学习的“地”一样，也是多音字，各有两个读音。
谁会给他们组词？（生组词）（3）师小结：数，在表示清点数目的时候读三声；长，在表示生长的时候读三声。
让我们再读一读这两个词语。
（生齐读）4.自主识记其他生字（1）还有几个字宝宝很淘气，跑到大家的学习纸上去了，请大家拿出学习纸，同桌、前后桌之间，一起读一读，记一记。
一年级语文上册《雨点儿》优质教案(精选
一年级语文上册《雨点儿》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们学习是一年级语文上册《雨点儿》一文。
该文位于教材第三章，详细内容主要围绕雨点形态、特点以及与生活关联展开，通过生动形象语言描绘，让学生感受雨点美和趣味。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生对自然现象观察和描述能力。
3. 提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对雨点形态、特点描绘和运用。
2. 教学重点：生字词学习和运用，以及文章阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨天图片，让学生说说自己对雨天印象，引出本课主题《雨点儿》。
2. 新课内容学习：（1）出示课文，引导学生自读，注意生字词读音。
（2）讲解生字词，让学生在课文中找出并标注。
（3）带领学生朗读课文，理解课文内容，感受雨点美。
3. 例题讲解：（1）请学生回答：雨点是什样子？特点有哪些？（2）请学生用课文中句子来描述雨点。
4. 随堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）根据课文内容，画出雨点样子。
5. 小组讨论：（1）讨论雨点与生活关系。
（2）讨论如何保护大自然，让我们生活更加美好。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨点、滑、亮、透明、洒、滋润、生长3. 例句：雨点儿滑滑，亮亮，透明透明像珍珠。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，画一幅雨点图。
2. 答案：（1）例句：雨点儿洒在树叶上，树叶变得绿油油。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生对生字词掌握情况较好，但对雨点描述和运用还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察雨后自然景象，用自己话描述。
（2）收集关于雨成语、谚语，进行分享交流。
（3）开展以“保护大自然”为主题班会活动，提高学生环保意识。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 8 雨点儿》 优质课教学设计_0
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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1 部编版一年级下册语文课文 新部编版一年级上语文课文,8《雨点儿》优质课教学设计
8 雨点儿 1.认识 “彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 重点 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 难点 读准多音字“数、长”的字音； 会写“有”“从”。 1.识字写字。 识字教学环节，鼓励学生利用多种识字方法识字，在学生自主的基础上加以引导，多种形式认读，反复巩固。 2.阅读理解。 有效利用课件和课本上精美的插图，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察能力，引领学生自读自悟。让学生有自己的独立思考，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。在理解的基础上，指导学生把小雨点、大雨点乐于奉献的精神读出来。 3.表达运用。 最新资料欢迎阅读
2 启发学生在文本带给的想象空间里，说一说花花草草对雨点的告白，鼓励学生大胆勇敢的想象，敢想并且敢说，激发学生进行口语的表达，通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。 教学准备 1.准备生字卡片。 2.图片资料。 3.多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 1.认识 “彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。 2.整体感知课文内容。 一、歌曲导入。 1.播放歌曲，欣赏《小雨沙沙沙》：同学们，教师给大家带来了一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2.导入课题：同学们，听了这首歌曲，你们想到了谁？今天我们就一起来学习第8课《雨点儿》。 板书课题：雨点儿 现在请大家一起读题目！ 指导读好儿化音，同时读出雨点儿的可爱。 课前我提前准备好歌曲《小雨沙沙沙》，这首歌很多孩子会唱，伴随着优美的旋律，欣赏着优美的动画，孩子们的激情一下子上来了，精气神也提上来了，很快就参与到课堂中来。 二、识字教学。 1.初读课文，圈出生字。 最新资料欢迎阅读
3 2.检查交流字词学习情况。 数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长 （1）指名认读生字，开火车，引导学生个别读。 （2）交流识字的方法: 每个生字都有自己的特点，谁来说说自己是怎么一下子记住那么多生字宝宝的？ 学生汇报，指名说说。 预设：熟字加偏旁：万——方 工——空 熟字换偏旁：菜——彩 闪——问 熟字换部件：穿——空 熟字（加一加）： 数：米+女+攵（字音：数不清，数学）； 点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头） （3）认读词语 同学们可真厉害，都是识字的小英雄，现在我们把这些生字放到词语中，再来读读看。 数不清 云彩 半空 问答 到来 地方 没有 更红 绿色 长大 指名认读生字，开火车，引导学生个别读。 识字环节遵循低年级孩子的特点以及需求，要多下功夫，反复认读，当然，读的方式可以多样化，如：开火车读，同桌比赛读，领读等多种形式。另外，我善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三。 三、指导书写。 1.引导学生观察“问”字，看看这个字是由几笔写成的？和“间”做比较，想想有什么不同？ 指名回答。 2.“有”字右下方是“月”字，“月”字的第一笔变成了“竖”，“在”字比“左”字多一笔竖，写的时候一定要注意。 最新资料欢迎阅读
4 3.“半”字与“羊”字很像，但区别很大，书写时一定不要写成了别字。请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写。 4.“从”字由两个“人”组成，第一个“人”字的“捺”变成了“、”。 5.“你”字是左右结构，左右两边上下平齐。 6.练习书写，展示评价。 书写前先指导学生进行对比观察，让学生通过自主观察，发现形近字的区别，强调了书写时的易错地方，结构特点，再学习写字。练习书写先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，可以帮学生养成认真观察的习惯。整个小学阶段，语文的教学重点仍然要放在“听、说、读、写”这个训练点上，这对于一年级学生来说，尤为重要。 四、整体感知。 1.师范读课文。 同学们，今天我们认识了那么多的生字宝宝，大家是不是非常高兴呢？现在就让我们把这些生字宝宝送回课文吧！教师先把课文读一遍，大家认真听，听听教师是怎么读课文的，还要注意生字的读音。 2.自由读课文。 请同学们自由读课文，遇到不认识的字，可以用笔圈上，借助拼音帮忙，还可以解决。 3.汇报交流。 读了课文，你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事吗？最新资料欢迎阅读
5 （板书：大雨点儿小雨点儿） 初读环节的设计是在识字环节的基础上进行的，在前面识字的基础上，自由读课文，一是做到生字回文； 二是对课文内容做到整体感知。 五、布置作业。 和家长一起做本课的生字卡片，和同学互相检查识字情况。 第2课时 1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 一、复习生字、生词。 1.同学们，上节课我们认识了那么多字宝宝，不知道今天大家是否还认得它们？ 数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长 数不清 云彩 半空 问答 到来 地方 没有 更红 绿色 开出 长大 2.指名读，再指名领读。 通过读字词，教师知道现在大家都已经读得很棒了，扫除了字词的障碍，相信同学们学习课文会更加顺利！ 通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。本环节的设计既是对上一课时的复习，又是对第二课时的引领，承上启下，必不可少。 二、朗读课文。 1.学习第1自然段。 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 （1）同学们，读了第1自然段，谁能说说雨点多吗？你从哪个词语看出来的？ “数不清”就是很多的意思，多的无法计算。大家想一想，除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的？你最新资料欢迎阅读
6 能用“数不清”说句话吗？ 数不清的（ ） 数不清的（ ） 数不清的（ ） 造句：______________________ （2）“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？ 预设：树叶、雪花、羽毛可以用上“飘落”。因为这些东西很轻，从空中飘落下来，都是慢慢地。 （3）指导朗读。 谁来试着读一读？要注意读出雨点儿很多，而且落的速度慢。 还有谁想再来读一读？ 2.学习第2～4自然段。 （1）大家快看！大雨点和小雨点见面了，它们聊起了天！（课件出示课文插图） （2）半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？ 请大家自由读２～４自然段。 1.大雨点儿问了小雨点儿什么问题呀？ 2.小雨点儿是怎么回答的？ 3.大雨点儿想到哪里去？ （3）创设情境，感悟朗读。 认识对话：大雨点儿和小雨点儿之间的一问一答就是对话。 练读对话：出示3组对话，同桌合作朗读（想想如果你是大（小）雨点儿，你会怎么读呢？） 抽生朗读，情境感悟：假如大雨点儿和小雨点儿离得远（或着急离开），它们之间会有怎样的对话？ 师生分角色朗读：男生（大雨点儿），女生（小雨点儿），教师（讲故事的人）。 3.学习第5自然段。 （1）小雨点儿要去哪里？大雨点儿要去哪里？它们要去的是什么样的地方？ （2）看，小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，谁来猜猜那里有了怎样的变化？ 指名回答。 最新资料欢迎阅读
7 大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久，那里发生了什么变化呢？ 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 指名读。 （3）是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（课件出示花草满地的图片） 同学们，看：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。 谁愿意美美地朗读第5自然段？ 他读得怎样？指名评价，比赛读。 （4）为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草？这一切都是谁的功劳？（雨点儿） 预设：虽然小雨点儿和大雨点儿去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化。 （5）你喜欢雨点儿吗？让我们带着对雨点儿的喜爱之情去齐读全文。 指导学生理解课文，读好角色对话。运用分角色朗读的方法，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后的情景，有效调动学生的学习的积极性，充分尊重学生在阅读中产生的独特感受和体验。 三、拓展延伸。 最新资料欢迎阅读
8 如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？ 指名回答，畅所欲言。 拓展延伸环节，通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。 四、作业布置。 续编故事：花花草草对雨点儿的告白。 整节课，我鼓励学生利用识字方法识字，在学生自主学习的基础上我再加以引导，带领学生进行多种形式的认读，及时进行鼓励，反复巩固，本着识字是低年级语文教学的重要任务这一宗旨，把字词这一根基抓好。学生在长时间的学习中，已经掌握了基本的识字认字的方法。 课上，我利用自己制作的课件，还有课本上精美的插图，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察能力，引领学生自读自悟。通过一系列提问，如：为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草？这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗……让学生独立思考，发散思维，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。在理解的基础上，指导他们把小雨点儿、大雨点儿乐于奉献的精神读出来。 总之，在学习《雨点儿》这课的过程中，孩子们无论是读生字，还是记生字、朗读方面都体现出自主精神，学生也学到了多种多样识记生字的方法。在课堂上，我将给予学生鼓励，学生也学得很愉快。