第三节幼儿形成认知能力的过程讲述
幼儿认知的发展范文
幼儿认知的发展范文幼儿认知的发展是指幼儿在思维和知觉方面的逐步成熟和进步。
这个过程涉及到感知、思维、记忆、语言、注意力等方面的发展。
幼儿认知的发展是一个渐进的过程，从出生时的无意识到逐渐形成有意识的思维和认知能力。
幼儿认知的发展主要经历了感知和运动发展、符号能力的形成、思维的扩展和抽象能力的出现等阶段。
在幼儿认知的发展中，感知和运动发展是最早的阶段。
在这个阶段，幼儿通过感官对周围的环境进行了解，通过触摸、咀嚼、听觉、视觉等感官活动来认识和探索世界。
这个阶段，幼儿开始建立与外界物体的关系，了解物体的形状、颜色、质地等属性。
同时，幼儿也开始发展运动能力，通过运动来探索和认知周围的环境。
随着幼儿的成长，符号能力的形成成为幼儿认知的重要阶段。
符号能力是指幼儿通过语言、符号和图像来表达和思考的能力。
在这个阶段，幼儿逐渐掌握语言并能够用语言来表达自己的想法和感受。
符号能力的形成也使得幼儿开始进入一种符号操作的阶段，他们能够使用符号来解决问题，进行推理和思考。
随着符号能力的形成，幼儿的思维也逐渐扩展和发展。
在这个阶段，幼儿能够进行简单的逻辑推理和分类运算。
他们能够将物体按照形状、颜色、大小等属性进行分类，并能够实施简单的加减法运算。
同时，幼儿开始发展自我概念，能够认识到自己是一个独立的个体，并具备一定的自我意识。
最后，幼儿的思维也逐渐进入了抽象思维的阶段。
在这个阶段，幼儿能够进行逻辑推理、幻想和创造。
他们能够从具体的事物中抽象出普遍规律，并能够根据这些规律进行推理和解决问题。
同时，幼儿也开始具备一定的反思能力，能够从自己的经验中总结规律，并能够将这些规律运用到新的情境中。
总之，幼儿认知的发展是一个逐步成熟和进步的过程。
从感知和运动发展到符号能力的形成，再到思维的扩展和抽象能力的出现，每个阶段都对幼儿认知的发展起到了关键作用。
这个过程需要得到家庭和学校的支持和引导，并给予充分的机会和环境，帮助幼儿全面发展他们的认知能力。
认知发展的历程知识
认知发展的历程知识认知发展是指人类从婴儿期到成年期的心智能力和认知能力的逐步发展和变化的过程，是一个长期而复杂的过程。
在认知发展的历程中，婴儿逐渐从一个完全依赖于外界刺激的存在，逐渐发展出对世界的感知、理解和思考能力。
婴儿期是认知发展的起点，这个阶段的婴儿主要通过感官和运动来了解世界。
他们会通过视觉、听觉、触觉等感官对刺激做出反应，从而开始建立对外界的感知。
同时，婴儿也会通过运动来探索周围环境，比如抓住物体、翻滚等。
这些感官和运动的经验为婴儿的认知发展奠定了基础。
幼儿期是认知发展的重要阶段。
在这个阶段，孩子开始逐渐发展出一些基本的认知能力，如注意力、记忆力和思维能力。
幼儿会通过模仿和试错的方式学习，开始建立起对语言的理解和运用能力。
他们逐渐能够进行简单的问题解决，开始以自己的方式思考问题。
随着年龄的增长，幼儿的思维逐渐从具体的操作向抽象的思维过渡，开始具备一定的概念和推理能力。
儿童期是认知发展的关键期。
在这个阶段，儿童的认知能力得到了较大的提升。
他们开始发展出更加复杂的思维模式，能够进行逻辑推理和问题解决。
他们开始能够进行抽象思维，将所学到的知识进行整合和应用。
同时，儿童的记忆力也得到了显著的提升，能够记忆和应用大量的知识。
此外，儿童在社会交往中也逐渐形成了自我意识和他人意识，开始能够理解他人的情感和想法。
青少年期是认知发展的关键时期。
在这个阶段，青少年的认知能力得到了进一步的提升和发展。
他们开始形成更加复杂的思维模式，能够进行逻辑推理和抽象思维。
青少年也开始对道德、伦理和价值观念等问题产生思考和独立的判断。
同时，青少年的记忆能力也得到进一步的提高，能够处理更加复杂的信息和知识。
成年期是认知发展的成熟阶段。
在这个阶段，个体的认知能力已经达到了相对稳定的水平。
成年人能够运用所学到的知识解决问题，并能够进行复杂的思维活动。
他们能够进行深入的分析和判断，并能够将复杂的概念和理论应用到实际问题中。
同时，成年人在社会交往中能够更好地理解他人的情感和想法，并能够适应不同的社交环境。
婴幼儿认知能力培养教案
婴幼儿认知能力培养教案随着社会的发展和人们对孩子教育的重视程度不断提高，越来越多的父母开始关注婴幼儿的认知能力培养。
认知能力是指个体处理信息和思维运作的能力，这是婴幼儿成长的关键因素之一。
培养婴幼儿的认知能力极为重要。
将为大家介绍一份婴幼儿认知能力培养教案。
一、教学目标1.了解婴幼儿认知发展的基本规律和特点；2.掌握培养婴幼儿认知能力的方法和技巧；3.学习如何运用玩具，游戏等各种素材培养婴幼儿的认知能力；4.帮助家长了解和认识婴幼儿的认知发展，提高家长对教育婴幼儿的认识和水平。
二、教学内容1.婴幼儿认知发展的特点（1）感知阶段（0到2个月）：婴幼儿主要通过感官来认识外界，对颜色、形状等具体概念尚不能理解。
（2）前操作阶段（2到7个月）：婴幼儿开始有涉及到对象的活动，例如抓取、向物体伸出手等。
（3）感知运动阶段（7到24个月）：婴幼儿开始能够区分大小、颜色、形状等物体的属性，能够通过行为操作获取知识。
（4）符号操作阶段（24个月以后）：婴幼儿能够理解语言符号、数字和时间等抽象概念。
在这个过程中，婴幼儿的认知发展还有一个关键的特点，就是认知扩展由具体、个别向抽象、普遍转换。
2.培养婴幼儿认知能力的方法和技巧（1）观察环境：任何事物都可以作为培养婴幼儿认知能力的素材，例如花儿、树木、汽车等。
（2）创造多重环境：为婴幼儿提供更多样化、更为丰富的环境，可为其认知潜能打下基础。
（3）创造条件：满足婴幼儿保持安全的同时，提供更多的机会和时间来探索和发现。
（4）激发好奇心：引导婴幼儿去探索和研究事物，以激发其好奇心和求知欲。
（5）重视语言交流：通过语言交流，鼓励婴幼儿更好地理解和表达自己的想法。
（6）合理应用媒体：例如使用优质的动画、电视节目等有助于婴幼儿的认知能力的媒体素材。
3.玩具、游戏等素材（1）積木：積木是一种既可以让婴幼儿通过搭建从而锻炼手眼协调能力和问题解决能力的游戏玩具。
（2）动物玩具：动物玩具有助于培养婴幼儿感官、识别和语言表达的能力，也能帮助婴幼儿了解动物的外貌、身体结构和生活习性。
《幼儿形成认知能力的过程导学案-幼儿教育心理学》
《幼儿形成认知能力的过程》导学案一、导言幼儿期是孩子认知发展的重要阶段，也是孩子个性和智力发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿开始建立起对世界的认知、理解和思考能力，为今后的进修和生活奠定了基础。
本导学案旨在帮助学生了解幼儿形成认知能力的过程，引导他们在实践中增进幼儿认知能力的发展。
二、目标1. 了解幼儿认知能力的发展特点；2. 掌握增进幼儿认知能力发展的方法；3. 能够在实践中运用所学知识，增进幼儿认知能力的提升。
三、内容1. 幼儿认知能力的发展特点a. 感知能力：幼儿期是感知能力迅速发展的时期，他们通过触摸、视觉、听觉等感官来感知世界。
b. 记忆能力：幼儿的记忆能力逐渐增强，能够记住一些简单的事物和事件。
c. 思维能力：幼儿开始展现出简单的思维能力，可以进行简单的推理和判断。
d. 语言能力：幼儿期是语言发展的关键时期，他们开始进修和运用语言来表达自己的想法和情感。
2. 增进幼儿认知能力发展的方法a. 提供丰富多样的感官刺激：通过触摸、视觉、听觉等感官刺激，激发幼儿的感知能力。
b. 创设情境引导思维：通过创设各种情境，引导幼儿进行思维活动，培养他们的思维能力。
c. 注重语言交流：与幼儿进行频繁的语言交流，帮助他们提高语言能力，增进认知能力的发展。
d. 提供适宜的进修材料：选择适宜的玩具和进修材料，激发幼儿进修的兴趣，增进认知能力的提升。
3. 实践活动a. 观察幼儿的感知能力：观察幼儿在平时生活中对不同感官刺激的反应，记录下他们的表现。
b. 设计情境引导思维：创设各种情境，引导幼儿进行思维活动，观察他们的表现并做出评判。
c. 与幼儿进行语言交流：与幼儿进行频繁的语言交流，鼓励他们用语言表达自己的想法和情感。
d. 提供适宜的进修材料：选择适宜的玩具和进修材料，让幼儿参与其中，增进他们的认知能力发展。
四、总结通过本次导学案的进修，置信学生们对幼儿形成认知能力的过程有了更深入的了解，也掌握了增进幼儿认知能力发展的方法。
婴幼儿的认知能力
婴幼儿的认知能力认知能力是指人类在知觉、注意力、记忆、思维、语言、创造力等方面所表现出来的智力活动，也是人类与外界相互作用、认识和适应环境的重要能力之一。
在婴幼儿发展的早期阶段，婴幼儿的认知能力正迅速发展，并且对他们未来的学习和发展起到至关重要的作用。
本文将探讨婴幼儿的认知能力的发展及其影响因素。
一、感知能力的发展感知是指通过感觉器官对外界刺激进行接收、辨别、组织和解释的过程，对于婴幼儿的认知能力发展起着基础性的作用。
新生儿期的婴儿对于外界的感知主要通过视觉和听觉进行，他们能够感知到亮度、颜色和声音的存在。
随着婴儿的成长，他们的触觉、嗅觉和味觉等感觉也逐渐发展。
通过观察和感知周围环境的变化，婴幼儿开始建立对于外界事物的认知。
二、注意力的发展注意力是婴幼儿认知能力中非常重要的一部分，它是指在识别、选择、集中注意力和维持注意的过程中，能够有效地抑制非相关刺激以及保持对相关刺激的持久性关注。
新生儿期的婴儿的注意力非常短暂，但随着年龄的增长，他们的注意力逐渐变得更加稳定和持久。
通过增加对外界刺激的关注和探索，婴幼儿能够获得更多的信息，并开始对感兴趣的事物进行更深入的观察和研究。
三、记忆能力的发展记忆是婴幼儿认知能力的重要组成部分，它包括感觉记忆、操作记忆和长期记忆等多个方面。
感觉记忆是指将感知到的信息暂时存储在大脑中，它对于婴幼儿来说是非常短暂的。
随着年龄的增长，婴幼儿开始发展出操作记忆的能力，即能够在脑海中暂时保存并操作信息。
长期记忆是指将信息存储在长期记忆系统中，这需要多次重复和巩固。
通过多次的学习和记忆，婴幼儿能够逐渐建立起更加稳定和持久的记忆。
四、思维能力的发展思维是婴幼儿认知能力的核心，它包含了对于信息的处理、组织和推理等高级认知过程。
在早期阶段，婴幼儿通过直观和感性的思维方式来认知和理解世界。
随着年龄的增长，他们逐渐开始进行更加抽象和符号化的思维活动。
例如，婴幼儿可以通过观察和模仿来学习新的行为和技能，他们也能够进行简单的问题解决和逻辑推理。
第二节(认知.言语)与第三节(情绪.社会性的发展)...........
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一、感知觉的发生发展
在婴儿的认知能力中，感知觉是最先发展且发展速度 最快的一个领域，在婴儿认知活动中一直占主导地位。
（一）视觉的产生与发展 1、视觉的发生：
– 胎儿中晚期,4、5个月已有视觉反应能力； – 新生儿已具备一定的视觉能力，能用眼睛追视刺激，
视敏度达20/200—20/400，具备原始的颜色视觉。 2、立体觉的发展：
丰富的意思。如儿童用单词描述某个情境、事件，或表 达自己的愿望、感觉状态等，往往是成人需要用一个句 子才能表达的内容。中国儿童在学单词和使用单词句时 习惯用叠音词，如“球球”，“抱抱”等。当儿童说 “球球”时，随着不同的情境可能表示几种不同的意思。 如“这是球球”，“我要球球”或“球球滚开”等。儿 童有时还能用不同语调来表示描述、请求、提问等各种 语用意图。
– 立体觉是个体将物体在两眼中的视像合并成一个有 立体感的完整形象的过程，物体在视网膜上的投影 是二维平面的视像，但却能被知觉为三维的立体东 西，就是立体觉的作用。
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– 婴儿至少6个月以前已确定有立体觉。但还有研究 认为，3.5个月的婴儿就已有明显的立体觉了。而这 并不意味着在这以前的婴儿就生活在一个平面的、 没有深度的世界里。
3、颜色视觉的发展
– 2-4个月时颜色知觉已发展得很好。4个月时已能分 辨出彩色和非彩色，并表现出对某种颜色的偏爱。
–红颜色特别能引起儿童的兴奋。4－8个月的婴儿最 喜欢暖色，如红、橙、黄色，不喜欢冷色，如蓝紫 色，喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。4个月 的婴儿已具有正确的颜色范畴性知觉，其颜色视觉 的基本功能已接近成人水平。
（一）记忆的发生
– 人类个体记忆发生在妊娠期末，胎儿在8个月左右 就有了听觉记忆，出生后有再认表现。采用习惯化、 条件反射和重学节省等判断指标研究证实：婴儿最 早在出生后几小时内就已产生了记忆。
幼儿认知过程
幼儿认知过程幼儿认知活动从什么时间开始幼儿的认知以感知为主，出生不到一个月的婴儿就能够感知到声音、颜色、味道等。
他们借助形状、颜色和声音来认识世界，而非依靠语言和知识来认识世界。
所以，学前期主要的认知活动也是针对图形信息的。
宝宝开始认识图形的年龄10-12个月的宝宝已具备了一定的图形分辨能力，这时候可以开始教他认识一些简单的图形，如圆形、方形、三角形等等。
宝宝最常见的图形一般是几何图形和动物图形。
研究表明，3岁儿童已经能够正确找出相同的几何图形。
在辨别不同图形的活动中，幼儿最先掌握的是圆形，其次是正方形、长方形、三角形等。
幼儿对大小的认知也较早就表现出来了，半岁前的婴儿已经具备辨别大小的初步能力。
用积木教幼儿认识图形1岁左右的幼儿在进行认识图形的训练时，积木是非常好的教具。
可预先准备几种形状的积木或纸板，家长说出每个图形的名称，让孩子把相应的积木或纸板给你，如：“把圆形给妈妈”，“给妈妈找一个三角形”等。
等孩子识别这些图形后，再教孩子说出每种图形的名称，如指着正方形问孩子：“这是什么形状?”对于这些图形的设别，家长还可以在日常生活中结合实物来教孩子识别，如看到球就告诉孩子：“这是圆形”。
用镶嵌及镂空的玩具教宝宝认识图形稍大一点的幼儿，还可以用一些镶嵌及镂空的玩具来学习，然后可以慢慢使用几何图形组。
一般这个年龄的孩子只能掌握一些简单的图形，对比较复杂的图形还不能很好地掌握，因此家长要有耐心，也不要要求太高，让孩子从简单学起，循序渐近认知，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。
人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。
人的认知能力与人的认识过程是密切相关的，可以说认知是人的认识过程的一种产物。
一般说来，人们对客观事物的感知(感觉、知觉)、思维(想象、联想、思考)等都是认识活动。
幼儿园大班认知能力训练教案
幼儿园大班认知能力训练教案 一、教学目标 1. 帮助幼儿了解并发展各种认知能力，包括观察、注意力、记忆、思维、判断等； 2. 通过丰富的活动培养幼儿的问题解决能力和创新思维； 3. 培养幼儿的思维逻辑能力和表达能力； 4. 培养幼儿的自主学习和合作学习能力。
二、教学内容 1. 观察力训练：培养幼儿观察细节的能力，提高观察和分辨事物的能力； 2. 记忆力训练：通过游戏和活动，培养幼儿记忆事物和顺序的能力； 3. 思维培养：鼓励幼儿发散思维，培养他们的创新思维和解决问题的能力； 4. 判断力训练：通过游戏和故事，帮助幼儿培养判断事物的能力，如大小、长短等； 5. 语言表达能力训练：通过让幼儿进行讲故事、表演剧场等活动，提高他们的语言表达能力。
三、教学准备 1. 游戏道具：如积木、拼图、卡片等，用于观察和记忆力训练； 2. 故事书籍：选择一些有趣的故事书籍，用于思维培养和判断力训练； 3. 彩色纸、颜料、画笔等：用于绘画和手工制作，培养幼儿的创造力； 4. 音乐播放器和音乐CD：用于活动的背景音乐； 5. 认知能力评估表：用于记录幼儿的认知能力发展情况。
四、教学过程 第一节：观察力训练（20分钟） 1. 引入：老师出示一个拼图或卡片，让幼儿观察一段时间后猜测是什么图案或内容。 2. 游戏活动：每个幼儿分发一个拼图或卡片，让他们自己观察并记住，然后集体交换，并让幼儿找到自己之前观察的拼图或卡片。 3. 讨论：引导幼儿讨论观察中遇到的困难以及解决方法，并引导幼儿总结观察的技巧。
第二节：记忆力训练（20分钟） 1. 引入：老师用几个物品展示给幼儿观察，然后遮住物品并让幼儿回答出展示的物品有哪些。 2. 游戏活动：老师出示一些物品，让幼儿观察一段时间后遮住，然后给幼儿一张纸让他们写出自己记住的物品。 3. 讨论：让幼儿讨论记忆过程中遇到的困难和记忆技巧，并引导幼儿总结记忆的方法。
第三节：思维培养（30分钟） 1. 引入故事：讲一个创意故事，激发幼儿的思维，引导他们思考故事中的问题和解决方法。 2. 小组讨论：将幼儿分成小组，每组选一位代表提出一个问题，其他组员进行思考并提出解决方法。 3. 分享讨论：让每个小组的代表分享自己的问题和解决方法，并进行全班讨论，让幼儿学会倾听和尊重他人的观点。
心理学中的认知发展过程
心理学中的认知发展过程认知发展是心理学中的一个重要领域，研究人类在认知能力上的成长和变化过程。
本教案将从婴儿期到成人期，分为三个小节，分别探讨认知发展过程中的关键阶段和发展特点。
婴儿期的认知发展婴儿期是认知发展的起点，也是最为关键的阶段之一。
在这个阶段，婴儿开始通过感知和运动来探索世界。
他们通过触摸、咀嚼、抓握等行为来认识周围的事物，并逐渐建立起对物体的基本概念。
同时，婴儿还通过观察和模仿他人的行为来学习和理解。
在婴儿期的早期，婴儿主要依靠感官经验来获取信息。
他们通过触摸、听觉、视觉等感官来感知世界，逐渐建立起对物体形状、颜色、声音等的认知。
而随着婴儿的生长和发育，他们开始逐渐发展出一些基本的认知能力，如目标导向性行为和物体永恒性的理解。
随着时间的推移，婴儿的认知能力逐渐增强。
他们开始能够通过观察和模仿他人的行为来学习和理解。
例如，他们可以观察到他人的表情和动作，并通过模仿来学习新的行为。
同时，婴儿还开始逐渐发展出一些基本的概念，如数量、空间和时间的概念。
儿童期的认知发展儿童期是认知发展的关键时期，也是认知能力迅速发展的阶段。
在这个阶段，儿童开始逐渐建立起逻辑思维和抽象思维能力，他们能够进行更为复杂的思考和问题解决。
在儿童期的早期，儿童开始逐渐发展出一些基本的认知能力，如记忆、注意力和语言理解能力。
他们能够通过观察和经验来学习和理解新的知识，并能够运用这些知识来解决问题。
同时，儿童还开始逐渐发展出一些基本的逻辑思维能力，如分类、序列和因果关系的理解。
随着时间的推移，儿童的认知能力逐渐增强。
他们开始能够进行更为复杂的思考和问题解决，如推理、推断和创造性思维。
同时，儿童还开始逐渐发展出一些高级的认知能力，如理解他人的心理状态和进行自我反省。
成人期的认知发展成人期是认知发展的最后阶段，也是认知能力达到成熟水平的阶段。
在这个阶段，成人已经具备了成熟的思维方式和问题解决能力。
在成人期，成人已经具备了较高水平的认知能力，能够进行高级的思考和问题解决。
《幼儿形成认知能力的过程导学案-幼儿教育心理学》
《幼儿形成认知能力的过程》导学案导学目标：1. 了解幼儿认知能力的发展过程；2. 掌握增进幼儿认知能力发展的方法；3. 培养幼儿的观察、思考和解决问题能力。
导学内容：1. 幼儿认知能力的定义和特点；2. 幼儿认知能力的发展阶段；3. 增进幼儿认知能力发展的方法。
导学步骤：第一步：导入（10分钟）教师通过图片、视频等多媒体形式引入话题，让幼儿对认知能力有一个初步的了解。
第二步：进修认知能力的定义和特点（20分钟）教师向幼儿介绍认知能力的定义和特点，让幼儿了解认知能力是指人们获取、处理和运用信息的能力，包括感知、记忆、思维、判断等方面。
并通过举例让幼儿了解认知能力在平时生活中的重要性。
第三步：探究幼儿认知能力的发展阶段（30分钟）教师向幼儿介绍幼儿认知能力的发展阶段，包括感觉期、感知期、操作期、符号期等。
通过游戏、故事等形式让幼儿感受不同阶段认知能力的特点，帮助他们理解认知能力的发展过程。
第四步：讨论增进幼儿认知能力发展的方法（30分钟）教师与幼儿讨论增进认知能力发展的方法，包括提供丰富多样的进修材料、引导幼儿进行观察和思考、鼓励幼儿提出问题并寻找解决方法等。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让幼儿分享自己的认知能力发展经验，激发他们的进修兴趣。
第五步：总结（10分钟）教师对本节课内容进行总结，强调幼儿在平时生活中要注重培养自己的认知能力，不息探索、思考和进修，提高自身的认知水平。
课后延伸：1. 鼓励幼儿在平时生活中多进行观察、思考和探索；2. 组织幼儿参与一些有益于认知能力发展的活动，如拼图游戏、数学启蒙等；3. 鼓励幼儿与家长分享自己在进修过程中的收获和体会，增进家校合作，共同关注幼儿的认知能力发展。
通过本节课的进修，幼儿将对自己的认知能力有更深入的了解，同时也能够掌握增进认知能力发展的方法，为自己的成长和发展打下良好的基础。
希望幼儿在未来的进修和生活中能够不息提升自己的认知能力，成为一个思维急迅、能力出众的小专家！。
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3、下列说法正确的是( ) A、 实物直观可以使人观察到事物的本质 特征 B、 实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣 和求知欲 C、 模象直观能够让幼儿清楚地认识到事 物的大小比例 D、 ，并在头脑中留下 痕迹的过程，是巩固知识的多一步。 A、识记 B、保持 C、再认 D、回忆
5、下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条 件是( ) A、幼儿的生理健康状况 B、幼儿的心理状态 C、幼儿回忆的侧性及自觉程度 D、能否运用正确的回忆方法
6、学习知识的目的在于( ) A、知识的理解 B、知识的领会 C、知识的巩固 D、知识的应用
7.知识的领会是一个从低级到高级逐渐实 现的过程，它分为_________和 _________两个阶段。 8.遗忘分为两类，一类是_________，另 一类是_________。 二、名词解释 1 领会 2 实物直观 3模象直观 4言语直观 5 差异律 6 活动律 7 组合律
第七章 幼儿认知能力的形成规律与 智育
第三节 幼儿形成认知能力的过程
练习题
1、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓 的标本，这采用的是( )教学方式 A、实物直观 B、模象直观 C、言语直观 D、动作直观
2、在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴 绒教具运用了( )感知规律 A、相似律 B、差异律 C、活动律 D、组合律