语文人教版四年级下册《小小新闻发布会》教学设计
“小小新闻发布会”口语交际教学设计与说明(1)
“小小新闻发布会”口语交际教学设计与说明——人教版国标本四年级下册《语文园地四》【设计理念】本设计努力创设和谐的交际情境，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受到我了解世界、了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。
【教学目标】1、能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存在。
2、能够结构完整、简洁明了地发布新闻，能够回答别人的提问，在交流、评议中提高口语交际能力。
【课前准备】1、教师准备：（1）制作多媒体课件；（2）布置新闻发布会会场：教室黑板上板书“小小新闻发布会”，布置好发言席。
2、学生准备：通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等渠道，搜集国际、国内新闻，或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。
【教学流程与设计意图】一、播放录像，引出话题1、课件播放新闻发布会录像片段。
学生观看录像，了解新闻发布会的形式，知道新闻发布会发布的新闻要结构完整，简洁明了，能够吸引人；知道自己对所要发布的新闻要有比较全面的了解，能够回答相关问题。
（新闻发布会录像片段的选取应注意贴近学生生活，或是学生有所了解的。
）2、指名说说发布新闻时要注意什么？老师根据学生的发言从以下几方面进行小结归纳：（1）姿势（站立或坐姿）（2）语速（要让人听得清楚，能利于记录）（3）语音（吐字要清晰，要与所说的内容相协调）（4）答问（要让人把问题说完，回答要真诚）3、师谈话：前些天，老师布置同学们去搜集国际、国内新闻，或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。
今天我们就来开个新闻发布会，请大家来当发言人，说说自己所搜集到的一则新闻。
（板书交际话题：小小新闻发布会）［设计意图］创设情境，让学生在观看录像中感知在新闻发布会上发布新闻要做到哪些，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。
二、阅读提示，明确要求1、出示“口语交际提示”，学生读提示，说说提示都告诉我们些什么？2、指名作答，引导学生明白以下几点：（1）明白新闻获得的途径：可以通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等途径获得新闻材料。
小小新闻发布会教案教学设计
小小新闻发布会教案教学设计一、教学目标1、培养学生关注新闻的意识，提高学生获取和整理信息的能力。
2、让学生学会准确、清楚、有条理地发布新闻，锻炼语言表达能力。
3、引导学生通过交流新闻，增强对社会现象的观察和思考能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生收集、整理有价值的新闻。
（2）帮助学生清晰、有条理地发布新闻。
2、难点（1）如何引导学生筛选出重要、有意义的新闻。
（2）培养学生在交流新闻时的倾听和互动能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学准备1、提前布置学生收集新闻，可以通过报纸、电视、网络等渠道。
2、准备多媒体设备，用于展示相关新闻图片或视频。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段近期的热点新闻视频，引起学生的兴趣，从而导入本节课的主题——小小新闻发布会。
（二）知识讲解1、介绍新闻的定义和要素新闻是指对新近发生的事实的报道。
新闻一般包括五个要素，即“五个W”：Who（何人）、What（何事）、When（何时）、Where （何地）、Why（何故）。
2、讲解新闻的特点（1）真实性：新闻必须真实可靠，不能虚构或夸大。
（2）及时性：新闻要及时报道，讲究时效。
（3）准确性：新闻中的时间、地点、人物、事件等信息要准确无误。
（4）简明性：新闻语言要简洁明了，通俗易懂。
（三）新闻收集与整理1、学生分组交流自己收集到的新闻，互相分享。
2、每组推选一则最有价值的新闻，准备在全班发布。
（四）新闻发布技巧指导1、仪态方面（1）站立要端正，保持自信的姿态。
（2）目光要与听众有交流，展现亲和力。
2、语言表达方面（1）声音要响亮、清晰，语速适中。
（2）讲述要条理清晰，按照新闻的要素进行叙述。
3、内容方面（1）开头要吸引人，能够引起听众的兴趣。
（2）重点突出，把最重要的信息传达给听众。
（五）新闻发布会1、每组推选的代表依次上台发布新闻。
2、其他学生认真倾听，做好记录。
（六）互动交流1、发布结束后，听众可以提问或发表自己的看法。
口语交际小小新闻发布会
《口语交际—一小小新闻公布会》教学设计一、教学背景1、面向学生:小学四年级学生2学科:语文3、课时:1课时4、课前打算:在第四单元开始教学时就安排学生了解身边和社会上的新闻事件,做好口语交际的打算多媒体课件,营造气氛写好教室黑板主题一小小新闻公布会二、教学课题口语交际一小小新闻公布会三、教学目标1、引导学生多了解社会新闻事件,丰富自己的认知,增加自己的知识面2、引导学生学会播新闻,讲新闻,提高学生的口头组织能力和表达能力,锻炼学生的胆量。
3、让学生们在新闻公布中学会倾听,学会交流,促进学生的思维能力的培养和提高4、通过公布、交流、评议,鼓舞学生关怀大事国事天下事,激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。
四、教学重点1、指导学生大方自然地公布新闻,并学会认真倾听2、培养学生交流表达能力。
五、教学难点:引导概括好新闻的主要内容是教学难点六、教材分析《小小新闻公布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中的口语交际内容。
口语交际的要求有几点:一是公布的内容必须是“自己搜集到的新闻,可以是发生在国内、外的大事,也可以是发生在身边的新奇事〞;二是鼓舞听众要认真倾听井能依据实际存在问题进行提问:三是组织评价。
要公布好新闻,公布人就必须注意言语表达,注意以事实依据为根底去说清楚一件事,同时还要注意礼仪态度和解决同学们提出的疑问,做到不仅是公布,还要在交流中完善思路。
而其他同学也要相应地做到认真倾听,有效提问,一同了解天下新闻。
老师要注意做好创设情境,适时的引导和小结,让新闻公布会真正起到培养搜集整理信息材料的能力,培养合作学习的习惯,提高口语交际的能力的目的。
七、教学方法1、商量法:集体交流梳理新闻定义;明确什么样的事件能成为新闻事件(缩小范围,防止空洞无聊信息的播报)。
2、小组交流:众口说新闻,练胆第一步,也是理清思路的第一步八、教学过程(一)听,导入活动主题导语:同学们,在我们身边,每天都发生着各种各样的事情,如有趣的,闹剧的,可悲的，值得反思的事。
《口语交际——小小新闻发布会》_蔡樱
全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《口语交际——小小新闻发布会》教学设计一、教学背景、面向学生：小学四年级学生、学科：语文、课时：课时、课前准备：①在第四单元开始教学时就布置学生了解身边和社会上的新闻事件，做好口语交际的准备。
②教师事前找到新闻发布会的现场视频及相关的资料链锁信息。
③道具话筒一支。
④多媒体课件，营造氛围。
⑤写好教室黑板主题——小小新闻发布会。
二、教学课题口语交际——小小新闻发布会三、教学目标、引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，增加自己的知识面。
、引导学生学会播新闻，讲新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力，锻炼学生的胆量。
、让学生们在新闻发布中学会倾听，学会交流，促进学生的思维能力的培养和提高。
、通过发布、交流、评议，激励学生关心大事国事天下事，激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。
四、教学重点、指导学生大方自然地发布新闻，并学会认真倾听。
、培养学生交流表达能力。
五、教学难点：引导概括好新闻的主要内容是教学难点。
六、教材分析《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中的口语交际内容。
口语交际的要求有几点：一是发布的内容必须是“自己搜集到的新闻，可以是发生在国内、外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事”；二是鼓励听众要认真倾听并能根据实际存在问题进行提问；三是组织评价。
这就从搜集信息，整理思路，口头表达，听说评结合这几大方面给学生提供了一个自我锻炼的舞台。
要发布好新闻，发布人就必须注意语言表达，注意以事实根据为基础去说清楚一件事，同时还要注意礼仪态度和解决同学们提出的疑问，做到不仅是发布，还要在交流中完善思路。
而其他同学也要相应地做到认真倾听，有效提问，一同了解天下新闻。
同时要求主持人要灵活应变，掌控好导语，连接语及课堂时间的分配。
老师也要注意做好创设情境，适时的引导和小结，让新闻发布会真正起到培养搜集整理信息材料的能力，培养合作学习的习惯，提高口语交际的能力的目的。
小小新闻发布会教学设计
声声入耳，事事关心──《小小新闻发布会》教学设计内蒙古赤峰市林西教学研究室韩中凌《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中安排的一次口语交际教学。
要求“发布自己搜集到的新闻”，规定了交际内容是“自己搜集到的国内外大事，也可以是发生在身边的新鲜事”。
“发布”是要在搜集、整合信息的基础上，培养现场的表达、交流能力，这是知识与能力方面的目标。
“如果对新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来”，“评评谁讲得最清楚、最明白，再评出‘最佳新闻发言人’”，这是要求讲的要清楚明白、听的要认真仔细，并在有礼貌的答与问中提升交际能力，这是过程与方法方面的目标。
清晰讲述，认真倾听，尊重他人，以及养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，则是情感态度与价值观方面的目标。
只有沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能达成三维目标。
一、搜索新闻，大事小事皆关注“听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内和国外的新闻。
”口语交际在提示里列举了课外搜集新闻的渠道，也提示了教师要做好相应的指导工作。
信息搜集与整理的有效程度，是这节口语交际课成败的关键。
面对铺天盖地的各种信息，学生要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”（引自语文课程标准第二学段目标）。
教师要引导学生迅速浏览、搜寻和捕捉信息，发现有效信息，然后再条分缕析、“细嚼慢咽”，弄清新闻的原委，才能保证学生在新闻发布时有的放矢，真正“交际”起来。
教师可先布置学生通过读报纸、看电视等最便捷的手段，来了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。
二、发布新闻，你说我说明规范（一）明确要求，理清程序师：同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地四 口语交际》优质课教学设计_2
《口语交际—小小新闻发布会》教学设计一、教学目标：1.引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，增加自己的知识面。
2.引导学生学会播新闻，讲新闻，提升学生的口头组织水平和表达水平，锻炼学生的胆量。
3.让学生们在新闻发布中学会倾听，学会交流，促动学生的思维水平的培养和提升。
4.通过发布、交流、评议，激励学生关心大事国事天下事，激发学生热爱生活、注重生活的思想感情。
二、、教学重点：1.指导学生大方自然地发布新闻，并学会认真倾听。
2.培养学生交流表达水平。
三、、教学难点：引导概括好新闻的主要内容是教学难点。
四、教学课时：1课时五、教学准备：1.在第四单元开始教学时就布置学生了解身边和社会上的新闻事件，做好口语交际的准备。
2.教师事前找到新闻发布会的现场视频及相关的资料链锁信息。
3.多媒体课件，营造氛围。
六、教学过程：（一）看视频，导入活动主题。
导语：同学们，在我们身边，每天都发生着各种各样的事情，如有趣的，闹剧的，可悲的，值得反思的事。
今天老师就给大家带来了一段视频。
1.播放新闻视频同学们，谁能说说刚才我们看的视频属于什么？（新闻）2.明确新闻定义小结并板书：新闻也叫消息，指报纸、电台、电视等报导的国内外消息，泛指社会上最近发生的新事情。
3.明确新闻特点同学们最近都搜集了很多新闻，还记得新闻的特点吗？（即时、真实、有价值）4.揭示交际主题今天我们就把搜集的新闻交流交流，来开个小小新闻发布会，现在大家就是小小新闻发言人了。
（二）知新闻，了解怎么说新闻。
1.明确口语交际要求（课件出示口语交际要求）。
明确了要求下面我们实行第一项内容：新闻我知道说说你的新闻是从哪里搜集来的，新闻的标题是什么？2.掌握听、说要求。
说和听的要求。
（生说，师补充，课件出示提示一）3.请生来做示范。
（三）说新闻，小组播报乐趣多。
1．小组说新闻现在就让我们像这些同学一样在小组内来说新闻、听新闻。
（课件出示提示二）学生小组发布新闻，老师巡看指导。
《小小新闻发布会》教案(精选
《小小新闻发布会》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》五年级上册，第十九课《新闻与消息》。
详细内容主要包括新闻的定义、特点、结构和写作方法。
具体章节为：1.1 新闻的认识；1.2 新闻的组成部分；1.3 新闻写作的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解新闻的基本概念、特点及其在社会生活中的作用。
2. 使学生掌握新闻的结构和写作方法，能独立完成一篇简单的新闻报道。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高他们的信息素养。
三、教学难点与重点难点：新闻的结构和写作方法。
重点：新闻的基本概念、特点及写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、新闻案例、板书材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一则新闻视频，让学生了解新闻的基本形式。
邀请学生分享他们对新闻的认识和感受。
2. 新闻知识讲解（15分钟）介绍新闻的定义、特点、结构及写作方法。
结合案例进行分析，让学生更直观地理解新闻的写作技巧。
3. 例题讲解（10分钟）出示一则新闻案例，引导学生分析其结构、特点和写作方法。
4. 随堂练习（15分钟）让学生根据所学知识，编写一篇简单的新闻报道。
学生互相交流、修改，教师给予指导。
5. 小小新闻发布会（20分钟）学生分组，每组编写一篇新闻稿，并进行角色扮演，模拟新闻发布会。
教师点评，给予鼓励和指导。
回顾本节课所学内容，强调新闻写作的重要性。
提醒学生关注日常生活中的新闻，提高信息素养。
六、板书设计1. 新闻的定义、特点、结构2. 新闻写作的基本技巧3. 小小新闻发布会评价标准七、作业设计1. 作业题目：编写一篇关于学校活动的新闻报道。
2. 作业题目：收集一则新闻，分析其结构、特点和写作方法。
答案：学生自行收集，课堂上进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注国内外新闻，提高新闻素养，为下一节课做好准备。
四年级下册部编版口语交际：说新闻优秀教学教案教学设计
四年级下册《口语交际:小小新闻发布会》教学设计【教材分析】《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中的口语交际内容。
口语交际的要求有几点：一是发布的内容必须是“自己搜集到的新闻，可以是发生在国内、外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事”；二是鼓励听众要认真倾听并能根据实际存在问题进行提问；三是组织评价。
这就从搜集信息，整理思路，口头表达，听说评结合这几大方面给学生提供了一个自我锻炼的舞台。
要发布好新闻，发布人就必须注意语言表达，注意以事实根据为基础去说清楚一件事，同时还要注意礼仪态度和解决同学们提出的疑问，做到不仅是发布，还要在交流中完善思路。
而其他同学也要相应地做到认真倾听，有效提问，一同了解天下新闻。
同时要求主持人要灵活应变，掌控好导语，连接语及课堂时间的分配。
老师也要注意做好创设情境，适时的引导和小结，让新闻发布会真正起到培养搜集整理信息材料的能力，培养合作学习的习惯，提高口语交际的能力的目的。
【设计理念】《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。
再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。
培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。
同时，注意对学生良好习作习惯的培养。
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。
【教学目标】１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。
２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地四 口语交际》优质课教学设计_4
《小小新闻发布会》教学设计【教学课题】小小新闻发布会【设计理念】本设计为人教版四年级下册《语文园地》的内容。
在努力创设和谐的交际情境的同时，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受自己了解世界、了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。
【教学目标】1．能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存有。
2．能够结构完整、简洁明了地发布新闻，能够针对性地回答别人的提问，在交流、评议中提升口语交际水平。
【课前准备】多媒体课件。
2．学生准备：通过听广播、看电视、读报纸、上网等渠道，搜集国际、国内新闻、或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。
【教学过程】一导入揭题1、课前，老师了解到同学们搜集了很多新闻，能展示一下吗？（学生举起本子）2、这节课我们准备召开一个“小小新闻发布会”，请同学们齐读课本78页口语交际的要求。
3、你们知道什么是新闻吗？师：对，新闻能够是发生在国内，国外的大事，也能够是发生在身边的新鲜事。
4、在搜集新闻的过程，你们发现新闻都有哪些特点？教师小结，板书：真实、即时、新颖。
如果发布虚假的新闻，散播谣言，那不过要触犯法律的哦！二师生互动1、“新闻播报台”。
小小新闻发布会马上就要开始了，我们先来热热身。
请同学们用一句话介绍今天你要发布的新闻的主要内容。
2、看来同学们搜集的新闻真是丰富多彩，包罗万象，让我们足不出户也能尽知天下事啊！今天，老师也带来了一则新闻，谁愿意来播报这则新闻？3、引导学生说说这则新闻的四要素（板书）。
（预设点评：同学们都善于倾听，这就具备了好主播的素质啊！）新闻稍纵即逝，你觉得咱们的（）主播表现怎么样？(（指名说）能给他提点意见吗？4、示范指导，观看录像。
今天，咱们邀请了一位中央电视台著名少儿主持人，被称为“天籁之音”的优秀主播为我们播报新闻。
（吸引同学们的注意力）瞧，她在这儿呢！请看一段视频。
（播放视频：加拿大冰上龙舟赛）5、你从杜悦姐姐主持的节目中得到了什么启发？对，播报新闻，就得讲清楚，让人听明白。
《小小新闻发布会》 教学设计
《小小新闻发布会》教学设计设计理念：1.建构主义的学习理论强调学生学习的情境性。
《语文课程标准》指出：“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。
”我利用学生渴望参与学校活动的心理，在课堂上创设了学校广播站招聘新闻播报员、组织学生进行新闻发布会的情境，激发学生作为交际主体参与活动的强烈愿望。
从而让学生在具体的交际情境中，将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达需要，并体会到口语交际的乐趣。
2.《语文课程标准》中说：“口语交际是听与说双方的互动过程。
”可见，口语交际强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通。
在新闻发布会上，我将全班学生相机分成播报员、记者、评委等角色，形成了教师←→学生、播报员←→记者、播报员←→评委、记者←→评委等多层面的互动环节，在多回合中展开多个对象的口语交际，创设师生、学生互动的交际平台，充分体现“平等对话，互动生成”的特点。
教学目标：1.在交际互动中引导学生用普通话清楚、有条理地讲述一两则新闻或新鲜事，认真倾听并思考别人的发言，随机提出问题，合理应对，态度大方，有礼貌。
2.通过创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，感受口语交际成功的喜悦，培养参与、合作意识，增强集体荣誉感。
教学重难点：引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理。
教学准备：1.学生课前每人通过看电视、听广播等途径搜集一两条新闻，或搜集自己身边的新鲜事，要求把事情听清楚、听明白。
2.学校广播站招聘新闻播报员公告的课件。
3.中央电视台少儿频道一则新闻的播报录像。
4.小结新闻播报要求的贴花。
教学过程：一、创境激趣，明确要求1.最近，我们学校广播站准备招聘一批新闻播报员。
新闻播报员，就是把小记者采访到最近发生的新鲜事写成的新闻，通过广播、电视向大家宣传。
(出示招聘公告。
) 看了这则公告，同学们有什么想说想问的吗?2.现在，我们就来举行一个“小小新闻发布会”，评选出班级“最佳新闻播报员”，推荐给学校广播站。
(板书课题：小小新闻发布会)3.(出示课件)展示：中央电视台少儿频道新闻播报节目中，一则大多数学生知道的新闻的播报录像。
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《小小新闻发布会》教学设计
【教学课题】小小新闻发布会
【设计理念】本设计为人教版四年级下册《语文园地》的内容。
在努力创设和谐的交际情境的同时，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受自己了解世界、了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。
【教学目标】
1．能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存在。
2．能够结构完整、简洁明了地发布新闻，能够针对性地回答别人的提问，在交流、评议中提高口语交际能力。
【课前准备】
1．教师准备：
多媒体课件。
2．学生准备：
通过听广播、看电视、读报纸、上网等渠道，搜集国际、国内新闻、或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。
【教学过程】
一导入揭题
1、课前，老师了解到同学们搜集了不少新闻，能展示一下吗？（学生举起本子）
2、这节课我们准备召开一个“小小新闻发布会”，请同学们齐
读课本78页口语交际的要求。
3、你们知道什么是新闻吗？
师：对，新闻可以是发生在国内，国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。
4、在搜集新闻的过程，你们发现新闻都有哪些特点？
教师小结，板书：真实、及时、新颖。
如果发布虚假的新闻，散播谣言，那可是要触犯法律的哦！
二师生互动
1、“新闻播报台”。
小小新闻发布会马上就要开始了，我们先来热热身。
请同学们用一句话介绍今天你要发布的新闻的主要内容。
2、看来同学们搜集的新闻真是丰富多彩，包罗万象，让我们足不出户也能尽知天下事啊！今天，老师也带来了一则新闻，谁愿意来播报这则新闻？
3、引导学生说说这则新闻的四要素（板书）。
（预设点评：同学们都善于倾听，这就具备了好主播的素质啊！）
新闻稍纵即逝，你觉得咱们的（）主播表现怎么样？(（指名说）能给他提点意见吗？
4、示范指导，观看录像。
今天，咱们邀请了一位中央电视台著名少儿主持人，被称为“天籁之音”的优秀主播为我们播报新闻。
（吸引同学们的注意力）瞧，她在这儿呢！请看一段视频。
（播放视频：加拿大冰上龙舟赛）
5、你从杜悦姐姐主持的节目中得到了什么启发？对，播报新闻，就得讲清楚，让人听明白。
6、接下来请同学们在小组里讲讲新闻。
（PPT出示“小组合作交流”——积极参与，态度大方，表达清楚, 认真倾听。
这些要求，我们今天仍然需要做到。
）
下面就让我们分小组说新闻吧。
注意：发布新闻的同学，要让人听得明白；听新闻的同学，要认真安静，等同学说完有疑问才提出来，以免打断发布人的思路，等会推选一名代表发布新闻。
学生四人小组发布新闻，老师巡看指导。
三、生生互动
1、同学们交流得非常热烈，老师期待你们的新闻大餐已经很久啦！接下来我们就请各组推荐的新闻发言人上台给我们详细地发布新闻，时间不能超过一分钟。
有请（）同学和（）同学两位支持人！（根据巡视情况挑选主持人）
2、小主持人亮相。
A：大家好，我是（），我愿意和大家分享这次学习的快乐。
B：大家好，我是（），我希望大家积极配合，出色完成这次学习任务。
AB（合）：接着进入我们今天的第三个环节：我是小小新闻发言人
A：新闻发布要求：内容新颖、真实；声音响亮，说话有条理；
B：态度自然大方，有礼貌，谁最勇敢谁先来！
（PPT出示最佳发言人评选标准）
2、主持人随机请同学上台发布新闻。
A：下面有请（）主播发布新闻。
掌声欢迎！
（一位学生上台发布新闻）
B：同学们听了这则新闻，觉得（）同学的表现怎样？
A或B指名点评。
A：对( )发布的新闻，你有什么想法？可以直接向发言人提问。
……
3、生生互评。
4、谈看法，评一评。
5、主持人总结。
6、评出“最佳发言人”。
四、点燃激情
同学们，由于时间关系，我们还有许多新闻没有交流，没关系，请把它们整理好，课下接着交流，好吗？今天，陈老师想当405班的特约通讯员，报道这节小小新闻发布会的情况，好不好？
观众朋友们，上午好！4月13日，在金涛小学多媒体教室里，四年五班召开了一次小小新闻发布会。
同学们在发布会上表现积极、踊跃。
在搜集、整理、发布新闻的过程中，同学们增长了知识、受到了教育，更重要的是在彼此的交流中，进一步提高了口语交际能力。
最后，老师想送给大家一副对联，请大家齐读：
（PPT出示）：风声雨声读书声，声声入耳
家事国事天下事，事事关心
同学们，希望你们多读多看新闻，在学习中增长见识。
好，今天的小小新闻发布会到此结束，课后再找一两则新闻说给爸爸妈妈听，并谈谈自己的看法。
下课！
附板书设计：
小小新闻发布会
真实说清楚
及时听明白
新颖谈看法。