2016部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划.doc
小学一年级语文上册各单元教学计划(5篇)
小学一年级语文上册各单元教学计划新的学期即将开始，在新的学期即将到来之时，我将制定出自己的工作计划，新学期新面貌，希望自己在原有水平上有所提高，努力做到以下几点：一、提高课堂教学的方法：1、认真备好每一节课，做好充分的课前准备工作，教学目标要按照新的课程标准来设计完成。
2、提高课堂教学效率，教学中要对教学内容的重、难点有针对性的讲解，化难为易。
3、重视结构教学，使学生获取完整的知识结构。
4、精心设计好练习题，不断巩固学习方法，采取分层教学，因材施教，有针对性地设计不同难易程度的练习。
5、在教学时要把握好课堂节奏，在上课时要考虑到前后知识的连贯性。
尽量做到作业全部面批，及时批改，并注意作业的及时辅导。
二、提优补差措施：1、培养其良好的学习习惯，如审题、修改、做作业的习惯。
2、上课给困难生多一些简单问题的回答机会，并抓住其一点进步、一个优点及时表扬、鼓励。
3、重视困难生基础知识的掌握，及时查漏补缺，抓好困难生的课前预习。
4、树立困难生学习语文的信心，多采取激励机制，提高其积极性。
三、学生学习兴趣的培养：1、语文的教学要“生活化”，结合生活实际，适当处理教材。
2、多给予学生鼓励与信任，增强学习自信心，敢于发表自己的意见。
3、适当进行语文小竞赛，增强学生的竞争意识。
4、作业批改时，对于提前完成、高质量完成的学生多一些激励，对与完成作业有困难的学生多一些辅导和鼓励。
5、在课时允许的情况下，设计一些语文活动课，多练一些趣味性的题目。
四、学生学习习惯的培养；1、明确上课、作业、订正、复习、预习、检查等要求，并督促其按要求完成。
2、严格要求，及时表扬和批评教育。
五、其他：1、及时发现教学中的闪光点，做好案例分析与点评，并及时写好教学后记。
2、课余有空时多与学生联络感情，聊聊天，做让学生喜爱的老师。
3、认真对待每次单元考试，考后进行试卷分析，成绩登记。
小学一年级语文上册各单元教学计划（二）一、学情分析：本班共有学生____名。
人教版部编教材(2016)一年级上册全册教学设计
第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了2——3课时天地人1——2课时金木水火土2课时口耳目2课时日月水火2课时对韵歌2课时口语交际：你说我做1课时语文园地一2课时快乐读书吧1课时我上学了教学目标：1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2016人教版小学一年级上册语文教学工作计划
小学一年级上册语文教学计划一、教材分析：全册教材由“我上学了”“识字”“汉语拼音”“课文”“口语交际”“语文园地”“快乐读书吧”几个部分组成。
为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1.“我上学了”共三部分，主要通过“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”让初入学的了解我们有56个人民族，让儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
2.识字，分2组编排，第一单元和第四单元总共认识90个字。
每部分每课都配有情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
3.汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
4.课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
二、班级概况：全班共58人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：1.学习习惯：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2016年9月新版人教版一年级语文上册教学计划
2016_2017学年第一学期小学一年级语文上册教学计划 许正军 一、学生情况分析 本期我担任一年级的语文教学工作，本班只有一名学生。他聪明活泼、勤奋好学。学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。但不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。 二、教材分析 本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地二、三。第三单元：课文，四篇课文及一次口语交际，一个语文园地。第四单元：识字，含一个语文园地。第五单元：课文，含10篇课文，三个语文园地。 人教版一年级语文新修订教材新增了《天地人》、《日月水火》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。 三、教学目标 入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。语文园地新增“书写提示”，写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏，比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最 /重点难点 1、认识300个汉字。 2、会写100个汉字。 3、学习汉语拼音，学说普通话。 4、养成学会和别人交流的习惯。 5、引导学生积累语言，进行口语交际。 四、教学措施 1、认真专研教材，让课堂富有活力。 2、强化汉语拼音的学习，打牢基础。 3、培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。 4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。 教学进度安排表 周 次 时间 教学内容(上册) 课时 备注 第1周 8.29～9.2 开学准备 第2周 9.3～9.9 我上学了、天地人、金木水火土 7 第3周 9.12～9.16 口耳目 日月水火、对韵歌 口语交际 7 第4周 9.19～9.23 语文园地一、快乐读书吧 7
2016秋学期小学一年级语文上册教学计划
2016 秋学期小学一年级语文上册教课计划2016秋学期小学一年级语文上册教课计划一、教材剖析全册教材由“培育优秀的学习习惯（一）”“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分构成。
为了方便识字和阅读, 生字和课文所有加注了拼音。
1、“培育优秀的学习习惯（一）”共两部分，主要经过图画让初入学的小孩掌握正确的念书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不念书” 、“姿势不对不动笔”的优秀习惯，此外就是使学生从小学会珍爱学惯用品。
2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。
能默写声母、韵母并抄录音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分 2 组编排，每部分每课都配有一幅情形图，这样按排不单能使学生情形图集中识字，并且还可以帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排 14 篇课文，分 6 组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分构成。
14 篇课文中随课文教课问字305 个，写字 168 个，课文部分具有眉目简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
5 、本册每组课文以后安排一个单元练习，共6 个。
练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语社交等板块构成。
字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，经过综合设练，既能帮助学生稳固所学知识，又能促进其语文能力的发展，还可以让学生学得生动风趣，激发他们热爱祖国语文的感情。
二、班级概略：本班共有学生 45 人，男生 25 人，女生 20 人。
经过初步的察看，多半学生对语文学科表现出必定的学习兴趣，对接受新知识的能力较强，上课踊跃动脑并内并举手讲话。
本班学生年纪小，学习心理不够稳固，上课好动，随意说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。
很多学生写字、握笔、念书姿势不正直，没有优秀的学习习惯，上课能仔细听讲，但不喜爱举手，没有自我表现的欲念。
部编版一年级上册语文教学计划范文（精选19篇）
部编版一年级上册语文教学计划范文（精选19篇）部编版一年级上册语文教学计划范文篇1本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅画，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12—14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的汉字。
教材在编排上具有几个特点：1、综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。
2、科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注重遵循儿童学习语文的规律。
3、时代性。
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、趣味性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
5、广泛适用性。
针对我国地域辽阔，文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适中，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
二、学生情况分析全班共43人（施教区9人，其余均是外省人），其中女生19人。
大部分学生都接受过幼儿教育，但由于学生来自不同的地方，不同的家庭，个体差异比较大。
有些学生不但会读拼音，还会写简单的汉字，口头表达能力也比较强。
可有些学生自律性差，比较自由散漫。
学生普遍对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。
但是面对较大的识字量，学生识字的“回生率”较高。
因此，对这这学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
2016新人教版一年级语文上册1-5单元教案
你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)
3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
2016人教版一年级上册语文全册教案新部编本教学设计新部编版(2016最新审定)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2016年秋改版最新审定最新人教版一年级上册语文教案、学科：；班级：；教师：；年月日新版人教版一年级上册语文教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。
“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。
比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。
为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。
这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。
在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。
新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
人教版一年级教材计划2016人教版一年级教案
人教版一年级教材计划2016人教版一年级教案2016人教版一年级教材计划:2016新版人教版小学语文一年级上册教学计划人教版小学语文一年级上册教学计划教师：陈珍时间：2016.8.31一、学情分析：较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材内容分析第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
学习重难点：1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。
每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。
本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识37个生字。
学习重难点：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。
本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。
内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2016一年级语文上册教学计划
2016 一年级语文上册教课计划2016 一年级语文上册教课计划一、班级概略剖析：本班学生 43 人。
学生入学不久，开朗好动、天真绚丽，每一个人的思想，道德都不可熟，处于形成的初步期间。
关于学校班级的各项纪律、规定都不认识 , 心中集体主义观点还未形成，关于学习更说不上什么“勤劳、研究、仔细”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐渐形成的阶段。
至于其余学习成绩还有待于在此后去认识。
二、本册教材剖析：全册教材由“培育优秀的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分构成。
为了方便识字和阅读, 生字和课文所有加注了拼音。
1、“培育优秀的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的小孩掌握正确的念书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不念书”、“姿势不对不动笔”的优秀习惯，此外就是使学生从小学会珍爱学惯用品。
2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。
能默写声母、韵母并抄录音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分 2 组编排，每部分每课都配有一幅情形图，这样按排不单能使学生情形图集中识字，并且还可以帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14 篇课文，分 6 组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分构成。
14 篇课文中随课文教课问字305 个，写字 168 个，课文部分具有眉目简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
三、本学期教课目的:1．汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节。
能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2 ．识字与写字。
认识常用汉字400 个，此中100 个会写。
喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。
掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯。
3．阅读。
学惯用一般话正确朗诵课文。
喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
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2016部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划
年级：一年级第（一）单元教师：
一、本单元总体教学目标
本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对
韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习
汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习
用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书
吧”。
具体教学目标：
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐
趣。
二、教学重难点预设
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会
学习汉字的乐趣。
三、具体课时安排
《我上学了》 2课时《天地人》 1课时
《金木水火土》 2课时《口耳目》 2课时
《日月水火》 2课时《对韵歌》 2课时
口语交际 1课时快乐读书吧 1课时
语文园地一 2课时
2016部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划
年级：一年级第（一）单元教师：
本单元教材分析
（一）选择高频字
本单元的教材，共有五节关于集中识字教学的课文，这五节课最典型的特
点都是选取了最有代表意义的高频字。高频字就是常用字，也是基本字，在我
们日常的交流和书报中呈现的使用频率最高的字。部编小学语文一年级第一单
元教材就是从高频字入手，选取具有典型特征的高频字40个，集中认读，打
好识字基础。这对于一年级小学生识字来说是非常重要的。
（二）符合学生认识规律
第一课《天地人》共六个字。这都是在孩子成长与生活中，所接触的具体
的可感可观的事物。因为学生对周边生活事物的认知，对人物以及人物角色的
定位，这需要学生刚升入一年级时就需要分清。
第二课《金木水火土》，“金木水火土”是从基本字这个角度来进行设计
和编排的，我们都知道“金木水火土”代表宇宙中的具体的物质，而这五个元
素，在中国人对世界万物的理解中，有着典型的和不同的象征意义。对一年级
小学生来说，认识事物入手的基础是先从不同角度认识物质。
第三课《口耳目》，重点围绕着认识自已身体当中的典型器官，来进行识
字。“口耳目”是孩子说话、倾听、观察所必备的重要生理器官。所以，孩子
进行自我认识的第一步，就是从他的生理器官入手。而且我们教材的编排特别
有意思，在课文中，是用插图画了这些生理器官的一些作用来呈现的，这对于
孩子来说，有利于贴近他的生活。
第四课《日月水火》，“日月水火山石田禾”这八个生字，是象形字。这
八个象形字的认识，是在前面学生认识自然界，认识身边具体的人和物的基础
上，对具体形象事物的再认识。“天上都有哪些呀？”在白天、黑夜中最显著
的就太阳和月亮。太阳在我们的表达和简称中一般简称为“日”；漂亮又神秘
的月亮，容易吸引小孩子产生浓厚的的兴趣和探究欲望。
第五节课《对韵歌》，是从具体可感的一些自然现象和具体的事物，如
“云、雨、风”等入手，结合韵语来呈现，在这个过程中识字。
综观这五篇课文的识字内容，“天地人”和“金木水火土”涵盖了学生认
识事物的广度；“口耳目”和“日月水火”“对韵歌”重点围绕孩子们在认识
自然事物、认识自然现象过程中识字。这样的编排设计突出了幼小衔接的关联
点，利于学生的发展！
（三）识字教学
第一单元选择认读的生字是40个，这40个生字是围绕着学生对具体事物
的认识来设计的。同时，这些生字是学生汉字学习过程中的字种，认识字种便
于今后在识字教学中进行“基本字带字”和“形声字”教学。写字的编排上，
教材注重简单的笔划教学，主要是围绕着“一二三”等独体字的书写，在书写
中，掌握“横、竖”等基本笔画，掌握字的笔顺和写字的规律。
（四）语文园地的创新
本单元的教材，它是在集中识字的基础上，把语文园地和前五课的集中识
字进行了有机的结合。语文园地中有“趣味识字”，有汉字的笔顺书写，还有
和“大人一起读”和“快乐读书吧”，这样就把识字、写字、亲子阅读、课外
阅读紧密的结合在一起。
另外，口语交际是围绕单元识字设计的，“我说你做”中的我们一起做游
戏，是通过这个游戏活动来巩固识字的成果，让学生在交流中有倾听的机会，
有表达的愿望，有交流的分享和团队合作意识的体现。
综上所述，第一单元的教材，无论是识字、写字，还是口语交际、阅读的
编排，都非常具有科学性和典型性。同时，充分体现培养学生核心素养的相关
要素。
在本套教材中，可以很鲜明地看到传统文化对于儿童的教育和对学生核心
素养的培养，让孩子从一年级开始就懂得爱国、爱家、爱我们的民族，传承我
们的民族文化。
本单元学情分析
1、由于一年级的孩子刚从幼儿园成为小学生，良好的学习习惯还有待于进
一步的培养和形成。因而要把培养一年级孩子的学习习惯和方法，培养正确的
读写姿势作为重点，严格训练，统一要求，规范练习，严格练，坚持练，持之
以恒，常抓不懈。
2、个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大
部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能
就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自
己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿
的表达较为模糊。