人教版小学一年级语文下册第1课《柳树醒了》公开课教案附教后记
2024年一年级语文柳树醒了教案一年级柳树醒了课文
2024年一年级语文教案——《柳树醒了》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.认识生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受春天的气息，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.认识生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.运用生字词造句。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课文朗读音频五、教学过程第一课时（一）导入1.教师带领学生认识柳树，了解柳树的特点。
2.引导学生关注春天的到来，激发学生对大自然的热爱。
（二）课文朗读1.教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的美。
2.学生自读课文，注意语气、节奏。
3.教师指导学生分段朗读，体会课文中的比喻和拟人手法。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生跟读生字词，注意发音和书写。
3.教师随机抽取学生上台书写生字词，纠正错误。
（四）课文理解1.教师提问：课文讲述了什么故事？柳树在春天里发生了什么变化？3.教师引导学生讨论：为什么说柳树醒了？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么课文？柳树在春天里发生了什么变化？（二）课文深入学习1.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，体会作者的表达技巧。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
（三）生字词运用1.教师出示生字词卡片，引导学生运用生字词造句。
2.学生上台展示自己的句子，教师评价并指导。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流生字词的运用。
（四）课文朗读与表演1.教师组织学生进行课文朗读比赛，评选最佳朗读者。
2.学生分组表演课文故事，教师点评并指导。
2.布置作业：熟读课文，书写生字词，练习运用生字词造句。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，让学生深入理解课文内容，感受春天的美好。
在教学过程中，教师注重引导学生运用生字词，提高学生的语言表达能力。
同时，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使学生在愉快的氛围中学习。
一年级语文下册《柳树醒了》教案
一年级语文下册《柳树醒了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的自然现象和特征。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对春天的认识和感受。
（2）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（3）学会通过观察、思考、总结的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生与人分享、合作的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解春天的自然现象和特征。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解春天的特点。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设春天的情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 互动讨论法：引导学生关注身边的自然环境，分组讨论春天的特点，培养合作意识。
3. 游戏教学法：运用游戏巩固生字词学习，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课件：春天的图片、生字词卡片等。
2. 实物：春天的植物、动物等。
3. 音乐：春天的歌曲。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，引导学生关注身边的春天。
（2）展示春天的图片，让学生描述图片中的景象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）分段朗读课文，体会春天的特点。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：春天有哪些特点？你们在哪里看到了春天的迹象？（2）分享讨论成果，总结春天的事物。
4. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）完成课后练习题。
5. 总结拓展：（1）总结课文内容，回顾春天的特点。
（2）布置作业：观察身边的春天，下周分享。
6. 课堂小结：本节课我们学习了课文《柳树醒了》，了解了春天的特点。
一年级语文下册《柳树醒了》教案
一年级语文下册《柳树醒了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确认读和理解生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法：通过图片和实物，引导学生观察和描述柳树的特点。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析：《柳树醒了》是一首描述春天柳树生长的诗歌。
课文通过描绘柳树苏醒的过程，表达了春天的美好和生机勃勃的景象。
2.2 生字词解析：柳、醒、春、绿等生字词的学习和理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确认读和理解生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 教学难点：对生字词的准确理解和运用。
对课文细节的理解和感悟。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片和实物展示，引导学生观察和描述柳树的特点。
采用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示柳树的图片和视频资料。
使用实物模型，让学生亲手触摸和观察柳树的特点。
第五章：教学过程与步骤5.1 导入：通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和变化。
引入课文《柳树醒了》，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 新课导入：介绍课文作者和背景。
朗读课文，让学生初步感知课文内容。
5.3 生字词学习：引导学生自读课文，注意生字词的发音和意义。
通过组词和造句，帮助学生理解和运用生字词。
5.4 课文理解：引导学生逐段理解课文，解释重点句子和词语的含义。
通过问题讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
5.5 课堂练习：设计相关的练习题目，巩固学生对生字词和课文的理解。
让学生进行朗读练习，提高朗读水平和表达能力。
5.6 小结与总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词和课文的理解。
引导学生思考柳树的特点和春天的意义，培养对自然环境的热爱和保护意识。
(人教新课标)一年级语文下册《1柳树醒了》教案
几课时
2
设计
意图
培养学生观察能力。
复习拼音、练习生字的笔画顺序。
培养学生自学能力与拼读能力。
对生字进行正音。
理解词语含义。
使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
教学后记：
第（2）课时
学习目标
1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、复习导入
二、完成“我会读”练习
三、指导书写：
用生字卡片检查生字认读情况。
1、认识：指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、抽学生上黑板书写。
4、学生在作业本上书写。
5、展示写得整齐、正确的作业
开火车认读生字。
学生同桌互读。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；
2、先描红；
1、再自己练写；同桌互相指正。
巩固知识
培养合作学习能力Biblioteka 作业设计仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（）说话了，说着说着，（）。
板
书
设
计
教学后记：
1、柳树醒了
春雷春雨春风春燕
课文《柳树醒了》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《柳树醒了》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年2月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《柳树醒了》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的自然景象，感受春天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生观察力和想象力。
（2）运用朗读、表演等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养观察力和想象力。
3. 朗读表演法：鼓励学生朗读课文，进行角色表演，提高语言表达能力和表演能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示春天的图片，引导学生谈论春天的景象。
（2）板书课题《柳树醒了》，让学生猜测课文内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会春天的美好。
3. 课堂练习（1）学生抄写生字词，巩固记忆。
（2）学生进行角色表演，锻炼表达能力。
（2）学生谈收获，分享学习体会。
（3）布置课后作业，鼓励学生热爱大自然，珍惜生命。
六、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家长签字确认。
3. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，下周分享。
七、教学反思课后对教学效果进行反思，观察学生的学习情况，了解教学目标的达成程度，针对存在的问题进行改进，为下一节课做好准备。
2024年一年级语文柳树醒了教案一年级柳树醒了课文
2024年一年级语文柳树醒了教案一年级柳树醒了课文教案：教学目标：1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文大意，感知春天的美好。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生通过模仿写作，培养写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
学生能够培养乐观、积极的生活态度。
教学重点：1.生字词的学习和理解。
2.课文的朗读和感情的融入。
3.对课文大意的理解和春天的美好感受。
教学难点：1.生字词的正确认读和理解。
2.朗读时感情的融入和表达。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察教室窗外的树木，提问：“你们看到了什么？这些树木是怎样的？”二、学习课文（20分钟）1.教师出示课文课件或黑板，引导学生朗读课文。
2.学生朗读课文，教师指导生字词的认读和理解。
3.学生朗读课文，教师注意指导学生的发音和感情的表达。
4.教师提问：“课文讲了什么？柳树是怎样醒来的？”三、学习生字词（10分钟）1.教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
2.学生认读生字词，教师注意指导发音和解释生字词的意思。
3.学生组词练习，教师点评并指导。
四、课堂小结（5分钟）1.教师引导：“今天我们一起学习了《柳树醒了》，你们觉得柳树怎样的？”五、课后作业（5分钟）1.学生回家后，和家长一起朗读课文，注意感情的表达。
2.学生回家后，和家长一起完成生字词卡片练习。
3.学生写一篇关于春天的短文，可以是观察到的春天景象，也可以是想象中的春天。
重难点补充：教学重点：1.生字词的学习和理解：通过图片、实物等辅段，帮助学生形象记忆生字词。
2.课文的朗读和感情的融入：引导学生理解课文内容，通过示范、指导，让学生在朗读中体会春天的美好。
一年级语文下册《柳树醒了》教案
一年级语文下册《柳树醒了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《柳树醒了》。
能够理解课文中的主要词语和句子。
能够讲述课文的大意。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的热爱大自然、珍惜生命的情感。
培养学生的观察力和想象力，激发他们对文学作品的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《柳树醒了》描述了春天来临时，柳树逐渐苏醒并发生变化的景象。
课文通过描绘柳树的成长过程，表达了生命的复苏和大自然的美好。
2.2 生字词：教学生认识和掌握课文中的生字词，如“柳树”、“春天”、“苏醒”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够讲述课文的大意。
学生能够认读和掌握课文中的生字词。
3.2 教学难点：学生对课文中的描述性语言和修辞手法的理解。
学生对生字词的掌握和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与学习。
运用直观演示法，通过图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
4.2 教学手段：使用多媒体课件和教学软件，播放课文音频，增加学生的学习兴趣。
准备图片、实物等教具，进行直观演示。
第五章：教学步骤5.1 导入：利用图片或实物引导学生观察柳树，激发学生对课文内容的兴趣。
引导学生回顾春天的特点，引出课文主题。
5.2 朗读课文：学生跟读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音等。
5.3 学习生字词：学生自读生字词，教师出示实物或图片，帮助学生理解字词含义。
学生组内交流，共同学习和掌握生字词。
5.4 理解课文内容：学生讲述课文的大意，教师引导学生关注课文中的描述性语言和修辞手法。
学生通过讨论、问答等方式，深入理解课文内容。
教师提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。
一年级下册语文柳树醒了教案3篇
一年级下册语文柳树醒了教案3篇一年级下册语文柳树醒了教案篇1教学目标：1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。
2.正确认读“对”等7个生字。
3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“对”等7个生字。
3.继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。
教学难点：通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。
教学准备：教师：“对”等7个生字字卡，课文插图PPT，有关的词卡。
学生：每人一套“对”等7个生字字卡。
教学时数：两课时。
教学过程：(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
)一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
(一)复习：1. (PPT示)认读以下生字。
目日耳月口田站坐石足水禾手火山2.听写以下生字。
(听写后PPT示，同桌互批互改。
)日目耳口田禾手(二)激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。
今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗请看老师板书课文题目。
(三)板书课题，要求学生留心观看。
(板书：⑤ 对韵歌)(四)学习读课题。
1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
个体尝试读。
2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
3.带读课题：⑤ 对韵歌4.齐读课题，要求注意停顿。
(五)小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。
(人教新课标)语文一年级下册《柳树醒了》优秀教学设计
1 柳树醒了【备课资料包】【教学目标】1、相识“醒、雷”等8个生字；会写“说、话”等6个字。
2、正确流畅地朗读课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3、能发觉春天里事物的改变。
【教学重点】1、相识“醒、雷”等8个生字；会写“说、话”等6个字。
2、正确流畅地朗读课文。
能通过朗读感悟春天的美。
【教学难点】能发觉春天里事物的改变。
【教学打算】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、揭题引入：春天到了，万物复苏，小草发芽了，花儿开放了，想知道柳树是怎样从梦里醒过来的吗？读读这篇课文就明白了。
（出示板书，生齐读课题）二、初读课文，认记生字。
1、读完课题，你想知道什么？请你们带着问题读读课文，读准字音，勾画出本课生字。
2、分节自愿朗读课文。
3、小老师教读生字，主要分清平舌音“澡”，翘舌音“枝”、“软”、“耍”、“梢”、“梳”。
4、同桌沟通记字方法，全班沟通。
（形声字：枝、梢、醒，形近字比较：耍—要，梳—流）5、“开火车”读生字，读准字音。
6、指名分小节读课文，读准字音，读通句子。
三、再读课文，理解感悟。
1、生齐读课文。
2、读完课文，还有什么不理解的地方？引导质疑：（1）“柳树醒了”是什么意思？（2）从哪知道“柳树醒了”？3、“柳树醒了”说明白什么？在朗读中理解）3、用朗读来回答，留意适时巩固生字，有重点突出会写字的运用。
4、背诵课文。
（同桌互背→指名背→齐背）四、反馈巩固生字词。
1、抽读生字，口头组词。
2、课后“我会读”，巩固生字词语。
（自由读、开火车读）五、书写指导。
1、生视察字形结构。
2、生口述笔顺、笔画，师范写，生书空。
3、生描红，沟通评阅。
4、再反馈指导。
突出重点字。
六、扩展训练1、在春天里，还有什么醒了呢？2、仿照课文编诗句，如：春天跟小草说话了，说着说着，小草呀，醒了。
春风给花儿洗澡了，洗着洗着，花儿啊，红了。
【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）注：表内【人数】为达标人数。
2。
《柳树醒了》教案(优秀5篇)
《柳树醒了》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学一年级语文下册第1课《柳树醒了》公开课教案附教后记教学目标：1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时一、激趣，引入新课1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语来赞美春天吧。
复习巩固上课学过的关于春天的词语。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。
板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。
以“醒”这为本，总结识字方法：读拼音，组词，加一加，减一减，说话，结构，偏旁……二、初读，整体感知课文。
字词1．师范读。
2．生与老师比赛，自由读。
3.带着问题默读：柳树有哪些好朋友？4.学生汇报板书，春雷，春雨，春风，春燕，孩子们，读这些词语，了解课文的关键词语。
三、分组自学生字。
1. 请小组长组织大家认读生字。
老师示范如何小组合作：组长拿出一个生字，大家一起来读，都会的放一边，把有困难的挑出来。
2. 反馈：各小组同学的识字情况，提出有困难的生字。
3. 分组选择合适的方法识字，重点学习那些有困难的生字。
4. 小组汇报：你们用什么方法记住了哪个字？偏旁：枝，梳，梢（同偏旁，与树木有关）加一加：酉+星＝醒氵+噪＝澡木+支＝枝车+欠＝软……比一比：耍——要组词：说话：5.读词巩固识字。
打雷雷雨树枝枝梢软和梳洗玩耍苏醒四、学写生字1.观察发现：左右结构的字：说话朋上下结构：春高半包围结构：友同偏旁：说话2.老师示范“说，友、春”。
“说话”左右结构，左窄右宽。
言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“友”半包围结构，里面的“又”字的横别从横中线上起笔。
“春”上下结构，三横距离平均，人字盖住下面的日。
3.请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点，自己描红并书写。
五、总结这本课，你最欣赏哪个学习小组？为什么？板书设计：1. 柳树醒了识字方法：读拼音：生字组词：词语说话：找偏旁：换偏旁：加一加: 减一减:第二课时一、回顾课文主要内容：柳树有哪些好朋友？二、自读课文，掌握课文主要内容：自己读课文，你读董了什么？三、学生汇报：老师相机板书春雷跟柳树说话柳树醒了春雨给柳树洗澡柳枝软了春燕跟捉迷藏柳絮飞了柳树跟孩子们玩耍小朋友长高了四、小组合作质疑解疑：再读一读诗歌，你有什么不懂的地方，提出来，请教组内的小伙伴，小组有困难的一会大家一起来解决。
五、汇报不懂的地方：春雷怎么会说话？春风怎么会梳头？春雨怎么会洗澡？在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌，是童话，是把这些东西当做人来写的。
六、引导表演读第一节：春雷会跟柳树说什么话？同桌小伙伴互相表演一下。
请两组同学上台表演。
七、以第一节的学习方式，同桌小伙伴互相学习表演读后四节：两个小伙伴互相读读这一段，然后再表演读一遍。
八、整体再次读一读全诗，用甜美的声音把春天叫醒。
九、看板书，试着背诵下来。
十、三分钟时间自由背诵。
十一、拓展训练：除了柳树，在春天，还有什么也醒了？它是怎么醒的？试着说一两句话。
十二、奖励休息两分钟，听一个小故事。
板书设计1.柳树醒了春雷跟柳树说话柳树醒了春风给柳树梳头柳梢绿了春燕跟捉迷藏柳絮飞了柳树跟孩子们玩耍小朋友长高了教学反思：经过第一天识字课的讲、评、反思，我们觉得还是老师讲得多，霸占课堂，没有充分发挥学生的自主学习积极性，学生各种学习习惯、学习方法并没有有意识地培养与引导。
所以，经过互相启发、讨论，这一课，我们重新调整设计思路，尝试采取小组合作的方式引导学生自主识字。
走简单、实效路线，一堂目标不求全求多，求精求实，简化环节，放手给学生时间自主学习、合作学习，相信通过他们的努力，他们会学到更多的知识，并且会积极主动地投入学习活动，让课堂真正成为他们的世界。
第一堂李艳芳老师试教，在听的过程中，我们的思路更加的清晰，重难点更加的明显。
在李老师引过路和教赵校长指导的基础上，我最终敲定了这样的设计思路：第一课时以识字、写字为主。
第一环节，谈话导入，巩固学过的关于春天的词语，训练学生的语言表达能力。
第二环节，师生初读诗歌，通过关键词语了解诗歌主要内容。
前两环节不是重要部分，但作为一节完整的课又不可缺少。
第三环节为主要部分，分小组自主识字。
因为是初次尝试小组合作学习，所以，提前讲好要求就显得尤为重要。
为了使孩子们知道如何合作，我以假设自己是小组长的方法，示范学生们如何在组长的组织下一起学习——组长拿出一张生字卡，大家一起来认读，都会的放一边，不会的，看有没有小伙伴会，就请他来教读，都有困难的生字留待请教老师。
因为要求讲得清，各小组学习积极性很高，且都知道该如何学习。
看大家都认读两三遍之后，我请组员来汇报自己组的学习情况，有几个字是大家都觉得难学的。
把这几个生字宝宝请上黑板，我只作了简单的交待，第二次下达了小组合作的指令：用我们学过的识字方法，小组合作来学习这几个有困难的字，比比哪一组的识字效果好。
二次合作后，孩子们都很有信心识记这些字了。
我就采取了读词语的方法来反馈学习情况。
不管是从课堂上学生读词情况来看，还是从课下的个别抽读情况来看，孩子们大部分都掌握了本课要求会认的14个生字（其中6个生字要求会写，放在下一堂完成）。
并且用他们的话来说，这样的课挺有趣，自己学得挺开心。
小组合作学习初见成效后，第二课时，我仍采用此种大胆放手的方法：1. 回顾“柳树的好朋友”引关键词整体感知诗歌内容。
2. 自读，你读懂了什么？3. 自读，小组讨论、学习，你还有什么不懂的？听听别的小朋友怎么说。
4. 以第一小节引路，如何表演读来感知诗歌内容，体验春天的美好。
5. 同桌小伙伴合作学习：一小节一小节互相读，之后表演读。
不要小瞧了一年级的同学，他们的智慧真是了不得！14个生字，通过小组学习，几分钟之后平均能学会12个左右。
自己读书，关键的词语都能找到并找全。
看看他们的表演，那么生动形象，春雷怎么轻声地跟柳树说话，柳树怎样睡觉，又怎样听到叫声伸个懒腰醒了，孩子们表演得可生动了。
表演已经这么到位了，那理解诗歌内容，体会春天的美好这些目标不是已经全完成了吗？并且示范引路后，两个小伙伴一起学习，每个孩子都在张嘴读，我读给你听，你读给我听，我们两个再合作表演一下，所有的孩子都参与到了快乐学习之中。
读得那么充分，一堂课有一半学生能把诗歌背下来；读得那么开心，每个人都兴奋地投入到学习中。
老师并没有讲多少，全是孩子们在读，在说，在表演。
可他们却那么开心，这不得不引起我们的思考：平时，我们是不是太不信任学生了？我们管得是不是太细了？我们给孩子们的时间、空间是不是太少了？我们在教学设计上是不是太注重老师的讲，而忽视孩子的学习经验与学习能力了？这是我们一年组老师初次尝试小组合作学习，可以看到，我们还有很多不足的地方，还有很多调控不当，引导不到之处，但我们已经开始这么做了，只要有开始，只要敢去尝试，进步与收获就一定会有的。
失败几堂课怕什么呢，如果天天学习了那么多的理论与理念，就因为害怕失败，就因为怕影响了那几分成绩而一直不敢迈出第一步，那我们什么时候才会有进步有提高呢？我也相信，在博爱，领导不会只看那个分数的。
大胆一些吧，只有在路上，风景才是变幻美丽的。
大胆地把时间还给孩子吧，只有孩子主宰的课堂才是充满灵动与生机的“学堂”！《柳树醒了》教后反思南京路小学王霞《柳树醒了》这篇课文是一首琅琅上口，意境优美童话诗，每个字都透出春的气息。
春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了。
上这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们的语言，惊讶于他们的思维与想象。
一、复习旧知，唤起学生的生活体验。
开课初，我问小朋友：现在想是什么季节?春天有什么特点？有的学生说春回大地、万物复苏；有的说柳绿花红、冰雪融化；有的说，天气暖了；我们身上的衣服少了；还有的说，妈妈送我上学的路上，我看到柳树的枝条长出了小米粒似的芽苞……孩子们多棒！他们已做到学以致用，真让我开心，生活中，他们善于观察、发现，捕捉到春天到了的讯息。
只要我们老师善于引导，我们的孩子一定会有许多惊喜带给我们。
二、用好补白，发展学生的口头语言。
课上，我给孩子们营造了一个环境，让他们觉得不是让他们去读课文，而是让觉得自己就是文本中的一员，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，我扮作一棵柳，请孩子扮春雷，春雷跟柳树说了什么话、春雨给柳树洗澡时边洗边说什么？春风为柳树梳头时，春燕跟我捉迷藏时，都怎么叫醒我？我想通过这样的补白，让孩子的口头表达能力得到提高。
三、抓实训练，训练句子发展思维。
课文中，有一些好句子，是学生学习的好范例。
课堂上我设计这样一个问题：“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样事物编一句小诗呢？春姑娘跟____说话了，说着说着_______。
”这是对文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
班里的“小机灵鬼”陆可妮说：“春姑娘跟桃花说话了，说着说着，桃花羞红了脸。
”大眼睛的徐彦玥说：“春姑娘跟小草说话了，说着说着，小草顽皮地探出了头。
”“小不点”徐乐妍说：“春姑娘跟小河说话了，说着说着，小河就哗哗地往前流了。
”这诗一般的语言就出自我们的孩子，怎能不让人惊叹。
只要我们老师引导的恰当，营造好的氛围，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分体现了以学生为主体的教学，学生就会在乐中学，在学中乐。