3.2 细胞器——系统内的分工合作(2)
3.2细胞器—系统内的分工合作
第2节细胞器—系统内的分工合作（导学案）【学习目标】1、举例说出集中细胞器的结构和功能2、了解植物细胞和动物细胞的区别3、学会使用高倍镜观察叶绿体和线粒体4、简述生物膜系统的组成和功能【重点和难点】重点：几种重要细胞器的结构和功能难点：细胞器之间的协调配合【课前预习】一细胞器的分工1、分离各种细胞器的方法_____________________________2、各种细胞器的功能①液泡，内有__________，可调节植物细胞内的环境，充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺②叶绿体，能进行_____________的植物细胞所具有的细胞器，是___________和__________③线粒体，细胞进行___________________的主要场所，是细胞的____________________④内质网，是细胞内______________合成和加工以及脂质合成的“车间”⑤核糖体，是生产______________的“机器”⑥高尔基体，主要对来自内质网的____________________进行加工、分类和包装的“车间”以及“发送站”⑦中心体，与细胞的_____________有关，分布于动物和某些_____________的细胞中⑧溶酶体，含有多种水解酶，能分解衰老损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌3、细胞质包括细胞器和细胞质基质，细胞质基质呈胶状，由___________、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和_____________等组成，在此进行着_________________二高倍镜观察叶绿体和线粒体1、分布和形态：叶绿体主要分布于_________________中，呈扁平的___________或_________，颜色为_____________；线粒体普遍存在于______________中，形态多样，有______________、圆球状、线形、___________________等2、实验材料：观察叶绿体应选用新鲜的_____________的叶子；观察线粒体应选用___________细胞3、染色：叶绿体呈绿色，不需要染色；线粒体需用_________________染液染色，染色后呈___________________色三生物膜系统的组成和功能1、组成：________________、__________________和_____________________等结构2、特点：各种生物膜的___________和__________很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种那个结构之间的协调配合3、功能：（1）细胞膜不仅使细胞具有一个___________的内环境，同时在细胞与外部环境进行__________________、能量转换和_________________的过程中起着决定性作用（2）广阔的膜面积为多种__________提供了大量的附着点，有利于许多___________的进行（3）把各种________________分隔开，使细胞内能同时进行___________________，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效有序的进行【自主检测】1、低等植物细胞与高能植物细胞的区别在于有无（）A 液泡B 叶绿体C 中心体D 高尔基体2、含有遗传物质的一组细胞器是（）A 中心体、叶绿体和线粒体B 染色体、叶绿体和线粒体C 线粒体和叶绿体D 高尔基体、叶绿体和线粒体【课堂探究】一、关于细胞器的分类1、按分布划分植物特有的细胞器：____________________________________________________动物和低等植物特有的细胞器____________________________________________动植物细胞均有但作用不相同的细胞器____________________________________________________ 2、按膜结构划分具有单层膜结构的细胞器________________________________________________________________ 具有双层膜结构的细胞器________________________________________________________________ 不具膜结构或磷脂成分的细胞器__________________________________________________________ 3、按特有成分划分含DNA的细胞器_______________________________________________________________________ 含RNA的细胞器_______________________________________________________________________ 含色素的细胞器________________________________________________________________________ 4、按功能划分有氧呼吸主要场所，“细胞动力车间”____________；“养料制造车间”“能连转换站”___________ 细胞内蛋白质合成加工以及脂质合成“车间”__________；“生产蛋白质的机器”_______________ 蛋白质加工分类包装“车间”及“发送站”__________；细胞的“消化车间”________________与有丝分裂纺锤丝形成有关的细胞器_____________；与渗透吸水有关的细胞器_______________二、生物膜之间的联系1、在化学组成上的联系：相似性：各种生物膜在___________________上基本相同，都主要由__________和____________组成；差异性：各种生物膜在_____________________上有显著差别，这与不同生物膜功能的复杂程度有关，功能与复杂的生物膜中，蛋白质的种类和数量就越多2、在功能上的联系：在分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌等过程中，各细胞器之间协调配合三、细胞器之间的协调配合1、分泌蛋白的合成、运输、加工分泌等过程而是依靠各种细胞器之间的密切配合才能够完成的（2）细胞内的内质网膜、高尔基体膜、细胞膜之间是可以相互转化的，在结构上具有一定的连续性【课堂巩固】1、组成生物膜系统的生物膜是指（）A 在结构上直接相连的细胞器B 细胞内所有的生物膜C 具有单层膜结构的细胞器D 具有双层膜结构的细胞器2、经研究发现，动物唾液细胞中高尔基体较多，其主要原因是（）A 高尔基体可以加工和转运蛋白质B 腺细胞合成大量的蛋白质C 腺细胞生命活动需要大量的能量D 高尔基体与细胞膜的主动运输有关3、下列关于细胞的说法正确的一组是（）A 含细胞壁的细胞必定为植物细胞B 含中心体的细胞必定为植物细胞C 同一动物体不同组织细胞中线粒体含量不同D 植物细胞必定含叶绿体4、下列有关细胞的功能和结构的叙述正确的是（）A 胰腺细胞中含有较多的线粒体和高尔基体B 只有含叶绿体的细胞才能够进行光合作用C 人体心肌细胞中含有较多的线粒体D 细菌和动植物细胞中都在进行着ATP的合成和分解。
高一生物必修1_分子与细胞_《细胞器——系统内的分工合作(第2课时)》名师教案
第三章第二节细胞器——系统内的分工与合作（第2课时）细胞器之间的协调配合河南省郑州四中西藏班申亮【教材分析】本节课是新课标人教版高中必修一第三章第二节第二课时的内容，本节课的设置改变了以往教材中只介绍细胞器的区别，而忽视细胞器间的协调配合。
使学生对于细胞器有了更全面的认识。
同时，细胞器的协调配合是以“分泌蛋白的合成分泌”为例来介绍的，学好这一部分内容，既可对之前所学的蛋白质的相关内容加以巩固，同时也为学习必修二《基因的表达》做好铺垫。
【学情分析】西藏班学生的生物学习基础较差，同时对于细胞器复杂的知识体系记忆不牢，这将是对本节内容学习的最大阻碍。
但是，西藏班学生对新鲜事物、对有趣的课堂环节设置，充满好奇，这也将成为本节课突破重难点的契机。
【教学目标】知识与能力目标：1、通过观看图像、图片，能够描述分泌蛋白的合成分泌过程，认同细胞器之间的协调配合。
学科素养1、基础知识（分泌蛋白的合成分泌过程）；2、基本技能（通过资料分析、小组讨论，培养自主学习能力、阅读分析和语言表达的能力）；3、基本思想（通过对分泌蛋白的合成分泌的学习，认同细胞结构的局部和整体的统一性，培养学生的理性思维）；4、基本活动经验（通过对相关动画、图片的分析，能获得形象记忆的方法）。
【教学重难点】重点：描述分泌蛋白的合成分泌过程难点：构建模型，描述分泌蛋白的合成分泌过程【教法学法】教法：问题引导、小组讨论、多媒体展示学法：小组合作、模型构建【教学过程】【板书设计】第三章第2节（第2课时）细胞器的协调配合环节一：复习回顾，巩固基础①蛋白质的层次结构；②辨识各种细胞器环节二：学习新知，把握核心对分泌蛋白的研究→对分泌蛋白合成分泌过程的描述环节三：当堂训练，提升能力环节四：本节小结，知识梳理【教后反思】本节课中，我通过情景引入，抓住学生的学习兴趣。
并逐步通过由简单问题到复杂问题再到模型构建、语言表达的层层深入，使学生能够很好的掌握本节内容。
这样一改以往“老师课堂乏味、学生课堂瞌睡”的状态。
高中生物必修一3.2《细胞器--系统的分工合作》教案
交流展示 引导学生以学习小组为单位进行交流并 学习 小 组 选出 代表 公布
分组进行展示和互动
答案，其他小组补充。
点评总结
多媒体展示叶绿体和线粒体图片，高尔 基体和内质网的图片，比较叶绿体和线 粒体在结构上的区别，思考课本 P45 旁 回答课本旁栏思考题。 栏问题，高尔基体和内质网的区别，尤 其是内膜和叶绿体的囊状结构形成的基 粒，总结出具双层膜，单层膜，无膜的 细胞器，提醒学生注意细胞结构和功能 相适应。 用多媒体课件按结构、功能、分布进行 学生 讨论 后回 答并 完成 归纳。课后题 P50 ，学生从形态上进行 课后基础题 1。 区分各种细胞器。
一、主要细胞器
线粒体 叶绿体 内质网 高尔基体 核糖体
两层
单层 无膜
有氧呼吸 光合作用 加工蛋白、合成脂质等 加工、分类、包装、运输 合成蛋白质
二、细胞器之间的协调配合（以分泌蛋白为例）
学习难点
1、叶绿体和线粒体在结构上的比较； 2、 细胞器之间的协调配合。
教具
学案，多媒体，细胞器的模型。
教法
学案导学，小组合作探究。
教学过程
教学环节 情景导入
教师活动预设
学生活动预设
多媒体投影“问题探讨”创设问题情境， 引起学生思考，激起学生
通过类比认识细胞内的各个“车间”，即 的求知欲。
细胞器。引入课题。引导学生阅读学案
及时突破 引导学生做学案“及时突破”，巩固基础 学生做学案上的题目。 知识
过渡
细胞器之间有不同的分工，完成不同的 学生思考
功能，它们之间有合作吗？以分泌蛋白
为例。
自 主 学 习 细胞器之间的协调配合
学生展开讨论，完学案
二
多媒体课件展示分泌蛋白的形成过程。 “自主学习二”。
1.3.2 细胞器--系统内的分工合作2
6.在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的 在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的 氨基酸,经检查发现放射性同位素 依次先后出现在图中的1、 、 经检查发现放射性同位素,依次先后出现在图中的 氨基酸 经检查发现放射性同位素 依次先后出现在图中的 、2、 3、4、5、6、7、8部位。请据图回答。 部位。 、 、 、 、 、 部位 请据图回答。 （1）图中的[7]是蛋白质分泌物 [1]的功 图中的[7]是 __________, [1]的功 [7] 合成蛋白质 能是________________, 2 ________________,在 能是________________,在[ 内质网 ]________ 7 内质网的小泡 中合成糖蛋白。 [3]是来自_____________。 是来自_____________ 中合成糖蛋白。 [3]是来自_____________。6 高尔基体 在图中[4]________ [4]________中形成的是成熟 (2) 在图中[4]________中形成的是成熟 外排 蛋白,[7]是以___________方式分泌出细胞. ,[7]是以___________方式分泌出细胞 蛋白,[7]是以___________方式分泌出细胞. [7]的合成 的合成、 (3) [7]的合成、加工和运输过程所需的 大量能量由[ ]_______供给 大量能量由8 线粒体 供给。 [ ]_______供给。 （4）此动物细胞对[7]具有__________功 此动物细胞对[7]具有合成和分泌 [7]具有__________功 __________ 能。
A主要由蛋白质、脂类和少量糖类组成 主要由蛋白质、 B磷脂双分子层是各种生物膜的基本骨架 C不同生物膜上的蛋白质的种类和数量不同 D内质网膜能生成高尔基体膜，说明两者化学组成完全相同 内质网膜能生成高尔基体膜，
3.2细胞器——系统内的分工合作修改稿
单层膜
5、核糖体——“生产蛋白质的机器”
无膜
分布和功能： 附着在内质网上或游离在细胞质基质中 合成分泌蛋白 合成细胞内部蛋白
形态结构：椭球形的粒状小体，无膜结构(RNA和蛋白质)
6、溶酶体——“消化车间”
形态结构：是一种单层膜的囊状小泡，内含多种 水解酶。 功能
分解衰老、损伤的细胞器 吞噬并杀死入侵的病毒和病菌 细胞自毁
3.3类型 粗面型～：蛋白质加工和运输的通道 滑面型～：糖类和脂类合成
3.4 功能： a.对细胞质起分隔、支持的作用 b.增大了细胞内膜的表面积，其上可以附着酶 c.参与有机物的合成、加工、运输
4、高尔基体——对蛋白质进行加工、分类和包装的 “车间”和“发送站”
存在部位： 动植物细胞中 形态结构： 扁平囊状结构，边缘有囊泡，是内质网的延续 与细胞分泌物的形成有关 主要功能 对蛋白质进行加工和转运 植物细胞分裂时，与细胞壁的形成有关
单层膜
7、液泡
分布： 植物细胞 形态结构：表面有单层膜，内有细胞液，含有色素
主要功能 调节细胞内环境
单层膜
保持一定的渗透压，保持细胞膨胀
8、中心体
分布：动物细胞、低等的植物细胞中 结构：由两个垂直排列的中心粒组成，无膜结构， 只含蛋白质 功能： 与细胞有丝分裂有关
无膜
总
结
– –
哪些是动物细胞具有的，哪些是植物细胞才具有的？
细胞器： 线粒体、叶绿体 内质网、 高尔基体 核糖体、溶酶体 液泡、中心体
水、无机盐、脂质、 细胞质基质 ： 糖类、核苷酸和多 种酶
细胞核
差速离 以逐步增高的速度重复离心，将使细胞 心法： 匀浆分别分离出其不同组成成分。
二、细胞的显微结构与亚显微结构
生物：3.2《细胞器——系统内的分工合作》课件(新人教版必修1)
6、液泡
），内有细胞液， 1）结构： 单层膜（液泡膜），内有细胞液， 结构： 单层膜（液泡膜），内有细胞液 细胞液中有糖类、无机盐、色素、 细胞液中有糖类、无机盐、色素、 蛋白质等。 蛋白质等。
成熟的植物细胞中 2）分布： 存在于成熟的植物细胞中。 分布： 存在于成熟的植物细胞 3）功能： 调节植物细胞内的环境，使细胞保持 功能： 调节植物细胞内的环境，
细胞骨架
•结构：细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构。 •功能：与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、 信息传递等生命活动密切相关。
各种细胞器的对较表
细胞器 线粒体 分布 形态结构 功能 角色比喻
动、植物 两层膜 细胞
有氧呼吸的主要场所 光合作用的场所
动物细胞蛋白质的加工、 动物细胞蛋白质的加工、 转运、分泌。 转运、分泌。植物细胞壁 形成
糖 体
质 网
尔 基 体
细 胞 膜
（外排） 外排）
分 泌 蛋 白
（囊泡） 囊泡）
（囊泡） 囊泡）
供能） 线粒体（供能）
三、细胞的生物膜系统概念 细胞的生物膜系统概念
1、概念： 、概念： 各种细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同 各种细胞器膜和细胞膜、核膜等结构， 构成细胞的生物膜系统 构成细胞的生物膜系统。 2、关系：(直接联系、间接联系） 关系： 直接联系、间接联系） 生物膜的组成成分和结构很相似， 生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功 能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间 能上紧密联系， 的协调配合。 的协调配合。
植物细胞与动物细胞的主要区 别？ 植物细胞有：细胞壁， 植物细胞有：细胞壁，叶绿体
液泡
动物细胞有： 动物细胞有：中心体
实验：
高中生物3.2细胞器——系统内的分工合作优秀课件
〔一〕、细胞质基质
1、成分:水、无机离子、脂类、糖类、氨基酸、 核苷酸等,还有很多种酶
2、功能:是活细胞进行新陈代谢的主要场所
〔二〕、细胞器 线粒体
叶绿体
内质网 高尔基体
核糖体 中心体
液泡
溶酶体
线粒体
外膜 内膜
嵴
分布：动植物细胞 结构：双膜〔外膜、内膜〕、嵴、基质 成分：DNA、RNA、呼吸酶 功能：有氧呼吸的主要场所——“动力工厂〞
用镊子取一片藓类的小叶〔或取菠菜叶稍 带些叶肉的下表皮〕 放入水滴中 盖上盖玻片
高倍显微镜下观察叶 绿体的形态和分布
2.观察线粒体
在洁净的载玻片中央滴一滴 健那绿染液
制作人的口腔上 皮细胞临时装片
用消毒牙签刮自己漱净的口腔 内侧壁后涂抹于染液中
低倍显微镜下找 到口腔上皮细胞
盖上盖玻片
高倍显微镜下 观察
3、各种生物膜在功能上紧密联系：
①粗面内质网上核糖体： 合成肽链
②肽链进入粗面内质网， 折叠加工形成蛋白质
③高尔基体进一步加工修 饰蛋白质，转运出去
囊泡在移动到细胞膜，与细胞膜 融合，把蛋白质分泌到细胞外
生物膜的的功能
1、细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内部环境。在 物质的运输、能量交换、信息传递中起决定性作用。
滑面型—糖类和脂类合成 功能： ——有机物合成的“车间〞
高尔基体
分布： 动植物细胞 结构： 单层膜 扁平囊状结构 功能： 动物—与细胞分泌物的形成有关，对蛋白质有
加工和转运功能 植物—与细胞壁的形成有关－－蛋白质的“加工工厂〞
核糖体
分布：动植物细胞，附着在内质网上或游离在细胞质基质 中
结构：无膜、椭球形的粒状小体 功能：细胞内合成蛋白质的场所——蛋白质的“装配车间
高中生物 3.2细胞器——系统的分工合作教案
第二节细胞器—系统内的分工合作
一、教学目标
1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.简述细胞膜系统的结构和功能。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4.了解植物细胞与动物细胞的区别
5.理解细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）几种主要细胞器的结构和功能。
（2）细胞膜系统的结构和功能。
2.教学难点
（1）细胞器之间的协调配合。
（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
三、课前准备
制作多媒体课件、显微镜、滴管、镊子、消毒牙签、吸水纸、载玻片、盖玻片、。
高中生物必修一 第三章第二节 细胞器——系统内的分工合作 (共37张PPT)
（5）功能：
1.动物细胞中，对蛋白质进行加工和转运
2.植物细胞中，与细胞壁的形成有关
识图，找出高尔基体
6. 溶酶体---“消化车间”
（1）形态结构： 单层膜构成结构
蛋白质、磷脂、含有多种水解酶
存在于动植物细胞中
（2）成分：
（3）分布：
（4）功能： 能分解衰老 、损伤的细胞器，吞噬
并杀死侵入细胞的病毒或细菌
类囊体堆积形成基粒
含与光合作用有关的酶
都含有少量的DNA和RNA（半自主性细胞器） 有氧呼吸的主要场所 光合作用的场所
功能
【实验】用高倍镜观察线粒体和叶绿体
1.实验原理:
①叶绿体,散布于细胞质中,呈绿色、扁平的椭球形或 球形。可以在高倍显微镜下观察它的形态和分布。
②健那绿染液是将活细胞中的线粒体染色的专一性染 料,可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色.
2.实验材料:
观察叶绿体：稍带叶肉的菠菜叶下表皮 观察线粒体：口腔上皮细胞 质量分数是1%的健那绿染剂 以及各种实验工具
靠近下表皮的叶为海绵组织 叶绿体大而排列疏松
3.实验步骤:
叶绿体的观察
制片 ↓ 低倍镜察 ↓ 高倍镜察
线粒体的观察
线粒体被健那绿染成 蓝绿色，染色质接近 无色
1.将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜 下可以观察到的现象是 ( ) A．菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体 B．花生子叶细胞中存在多个橘黄色的脂肪颗粒 C．人口腔上皮细胞中线粒体数目较多 D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见
内质网上或游离在细胞质基质中。
（3）成分： 蛋白质和RNA
（4）类型：
1.主要合成分泌蛋白，如抗体、酶原或 （5）功能：蛋白质类激素。（附着的核糖体） 2.主要合成胞内蛋白，如血红蛋白、转氨酶 （游离的核糖体）
人教版生物必修一3.2 细胞器——系统内的分工合作 教案
《细胞器──系统内的分工合作》教案教学目标1、知识目标●举例说出几种细胞器的结构和功能。
●了解和掌握各种细胞器的分工和协作●简述细胞膜系统的结构和功能。
2、能力目标●能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感态度价值观●通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育教学重点难点1．教学重点●引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；●细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点●细胞器之间的协调配合；教学方法和手段●利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
教学准备●课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
教学过程板书设计细胞器——系统的分工细胞器——系统的合作二、细胞器之间的协调配合分泌蛋白的合成和运输过程：核糖体——>内质网——> 高尔基体——>细胞膜三、细胞的生物膜系统1、概念：细胞膜核膜细胞器膜2、联系：（1）结构上（2）功能上分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌过程中的协调配合教学反思本节课中需记忆的内容较多，因此，学生在课堂后期会出现疲倦的现象。
因此，在教学过程中，教师应该适当注意学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动些。
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第三章细胞的基本结构汉川四中生物必修I学案
1
3.2 细胞器——系统内的分工合作（2）
教学目标：
1、知识目标：
（1）举例说出几种细胞器的结构和功能
（2）简述生物膜系统的结构和功能
（3）讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性
2、能力目标：
能说明细胞中常见的细胞器和特点与功能，同时培养学生看图识图的能力。
3、情感目标：
通过各种细胞器的探讨、体验获得新知识的愉悦，感受生物学与生活的密切联系。
教学重点：
（1）举例说出几种细胞器的结构和功能
（2）简述生物膜系统的结构和功能
（3）讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性
教学难点：（1）分泌蛋白的合成和运输。（2）细胞膜系统的结构和功能。
课时安排：2课时
教学过程：
课堂导入
蛋白质的种类和功能多种多样，如具有催化作用的酶，具有运输作用的载体，具有调节作用的激素等。
蛋白质有的在细胞内发挥作用，如催化光合作用的酶，有的要到细胞外去发挥功能，如抗体。分泌到细胞
外的蛋白质的合成与哪些细胞器有关呢？
一、细胞器之间的协调配合
1．分泌蛋白
(1)概念：在合成，分泌到起作用的蛋白质。
(2)举例：酶、抗体和一部分激素。
2．分泌蛋白的合成、加工和运输
(1)分泌蛋白最初是在中由氨基酸形成肽链。
(2)肽链进入进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。可以鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋
白质，离开，到达。
(3)囊泡膜与融合，对蛋白质做进一步的修饰加工，然后形成包裹着蛋白质的囊泡，移动到。
(4)囊泡膜与融合，将蛋白质分泌到细胞外。
(5)分泌蛋白的合成、加工和运输都需要提供能量。
合作探究
下图是用3H标记的亮氨酸检测豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白合成
过程的实验过程图解，请分析：
1．下列蛋白质属于分泌蛋白的有哪些？
①血红蛋白 ②胰蛋白酶 ③与有氧呼吸有关的酶
④抗体 ⑤性激素 ⑥胰岛素
答案 。
2．与此蛋白质合成有关的细胞器有哪些？
答案 。
3．经连续取样后，测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况，结果如图所示。则曲线a、b、c依
次代表哪种细胞器？
第三章细胞的基本结构汉川四中生物必修I学案
2
答案 。
4．下图是该过程中内质网、高尔基体和细胞膜面积的变化曲线，则A、B、C依次代表的结构分别是
什么？
答案
1．如图表示用含3H标记的氨基酸培养液培养某细胞过程中蛋白质的合成和分泌示意图，则该细胞中
出现3H的部位依次为( )
A．②→③→④→⑤ B．①→②→③→④
C．①→②→④→⑤ D．①→③→④→⑤
一题多变
(1)上题所示过程中，不同膜结构之间相互转化，
以“出芽”方式进行的是____________之间、_________
_______________之间。
(2)在内质网和高尔基体之间、高尔基体和细胞膜之间起连接作用的结构是________。
2．下图表示在胰岛 B 细胞中，将胰岛素原分子的 C 段切除后加工成具有活性的胰岛素，并被包装
在囊泡中的过程。胰岛素和 C 段肽链在被排出胰岛 B 细胞前，一直贮存在此囊泡中。该过程发生的场所
应是( )
A．核糖体 B．细胞核
C．高尔基体 D．细胞质基质
二、细胞的生物膜系统
1．概念
在细胞中，许多细胞器都有膜，如、、、、
等，这些和、等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
2．结构上的联系
生物膜的和结构很相似，它们在和上紧密联系，协调配合。
3．功能
(1)细胞膜给细胞提供了相对稳定的，在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和
的过程中起决定性作用。
(2)广阔的膜面积为多种提供了大量的附着位点。
(3)细胞内的生物膜将各种分隔开，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
合作探究
1．下表是几种生物膜的化学成分，请分析：
生物膜 蛋白质(%) 脂质(%) 糖类(%)
第三章细胞的基本结构汉川四中生物必修I学案
3
人红细胞膜 49 43 8
大鼠肝细胞核膜 59 35 2.9
内质网膜 67 33 含量很少
线粒体外膜 52 48 含量很少
线粒体内膜 76 24 含量很少
(1)从表中可以看出，各种生物膜在组成成分的种类和含量上有什么特点？
答案
(2) 研究表明，线粒体的内膜要比外膜的功能复杂得多，据此推断生物膜功能的复杂程度主要取决于
哪种成分？
答案
2．下图是生物膜在结构上的联系，据图分析：
(1)图中的甲、乙分别是哪种生物膜？
答案
。
(2)生物膜之间的间接联系是如何实现的？
答案 。
3．下列有关细胞生物膜系统的叙述，正确的是( )
A．生物膜系统广阔的膜面积为多种化学反应所需的酶提供附着位点
B．各种生物膜化学组成和结构完全相同
C．生物膜系统由细胞器膜和细胞膜组成
D．各种细胞器膜之间毫无联系
4．内质网膜与核膜、细胞膜相连，有利于与外界环境发生联系。这种结构特点表明内质网的重要功
能之一是( )
A．扩展细胞内膜，有利于酶的附着B．提供细胞内物质运输的通道
C．提供核糖体附着的支架D．参与细胞内某些代谢反应
一题多变
如图所示，图中功能多、联系广的细胞结构甲是指( )
A．高尔基体膜 B．叶绿体膜
C．内质网膜 D．液泡膜
第三章细胞的基本结构汉川四中生物必修I学案
4
1．用含有35S标记氨基酸的培养基培养动物细胞，该细胞能合成并分泌一种含35S的蛋白质。35S在
细胞各结构间移动时不经过( )
A．核糖体 B．线粒体 C．内质网 D．囊泡
2．下列有关生物膜结构和功能的叙述，不正确的是( )
A．合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般发达
B．分泌蛋白的修饰加工由内质网和高尔基体共同完成
C．溶酶体的酶(蛋白质)由内质网形成的囊泡直接运入
D．内质网的膜结构成分可以转移到细胞膜中
3．细胞内不同膜之间互相转化，可以直接转化的是( )
A．内质网膜和高尔基体膜B．高尔基体膜和细胞膜
C．内质网膜和细胞膜D．核糖体膜与内质网膜
4．科学家在研究蚕丝腺细胞的亚显微结构时，取得这样的数据(见下表)，其研究结果表明，凡高产品
种，丝腺细胞中粗面内质网特别发达，这一事实说明( )
粗面内质网含量 n 2n 3n
蚕丝产量 p 1.5p 2p
A.蛋白质在粗面内质网上合成
B．蛋白质在核糖体上合成
C．粗面内质网与蛋白质的加工、分泌有关
D．高尔基体与蛋白质分泌有关
5．如图是动物某分泌细胞，向细胞内注射用放射性同位素3H标记的氨基酸，一段时间后，在细胞外
检测到含有放射性的分泌蛋白。请回答下列问题([ ]内填序号)：
(1)放射性同位素将出现在图中的细胞结构是______________(填序号)；参与该过程的细胞器是
____________(填序号)。
(2)分泌蛋白⑥首先是由附着在[ ]________上的[ ]________合成的，该过程的实质是
________________________________________________________________________。
(3)在分泌蛋白的合成、运输和分泌过程中，需要的能量主要是由[ ]________提供的。
(4)图中②是________，在细胞内被形象地称为“深海中的潜艇”。