课堂上学生讲题的习惯
培养小学生认真倾听、认真做题、认真阅读的好习惯
培养小学生认真倾听、认真做题、认真阅读的好习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。
”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
那么，在小学数学教学中如何培养学生的良好习惯呢？我认为应从以下几个方面：一、培养学生认真倾听的好习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。
这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。
这样，促进了学生健康全面地发展。
1、培养学生认真倾听老师的讲解。
2、培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力3、实行奖励机制，适时恰当地评价学生二、培养学生认真做题的习惯尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的、适量的作业还是必要的。
通过作业，可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学好数学的重要的基本功。
1、安排的作业要适度、适量2、创设良好的作业环境。
3、教给作业方法，树立典型榜样三、培养学生认真阅读的习惯苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”。
还说过：“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。
”因此，从小学开始在数学教学中培养学生认真阅读数学课本和数学课外书籍是很有必要的。
1、培养学生认真阅读数学课本的习惯2、培养学生阅读数学课外书籍的好习惯总之，在数学教学中，要努力培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风波浪，顺利地到达成功的彼岸。
培养学生良好的课堂习惯,提高课堂效率
提高课堂效率，除了学生要认真听讲外，还需要加强课前的准备。学生应该预习相关内容，了解基本概念和知识点，以便在老师授课时更好地理解和消化课程内容。同时还应该及时完成作业，做到听讲、思考、作业相结合，提高学习效率。
培养学生自主学习的习惯，有助于学生在课外系统化地复习知识，更好地掌握所学知识，从而在考试中取得好的成绩。学生可以通过阅读相关书籍、搜索网络资料和参加各种学习班等方式，增加学习的广度和深度，提高学习效率。
培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率
课堂教学作为学生学习的重要场所，其效率的高低直接关系到学生的学习成果和未来的发展。良好的课堂习惯有利于提高课堂效率，进而促进学生取得更好的学习成果。本文将探讨如何培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率。
一、培养学生积极参与的意识
学生应该意识到课堂教学是学习知识的有效途径之一，学生的积极参与对于全班学习效果的提高具有重要作用。教师应该灌输给学生在课堂上积极思考的意识，鼓励学生提出问题和建议，发表自己的观点和见解，以便拓展学生的思维空间和提高学生的学习能力。
二、培养学生认真听讲的习惯
认真生才能在考试中拿到高分。因此，教师要讲解清晰、简明易懂，而学生则应该保持专注、端正坐姿，不放松学习状态。同时，学生还应该做好笔记，收集整理知识点，方便日后复习。
在课堂上，学生应该遵守课堂纪律，尊重他人，互相帮助。遇到问题时可以向教师请教，也可以向同学询问。同学之间要保持和谐的关系，彼此帮助，共同推进班级的发展。
在实际教学中，教师应该注重培养学生良好的课堂习惯，切实提高课堂效率，从而取得更好的学习成果。除了上述方法外，教师还可以采用多种教学方法，调动学生学习的积极性，环境营造等方法，提高学生学习兴趣，进一步提高课堂效率。
如何培养小学生认真听讲的好习惯
如何培养小学生认真听讲的好习惯课堂学习是学生学习知识、发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。
学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。
因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动，就显得尤为重要。
下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、讲清要求，培养学生认真倾听的好习惯数学相对其他学科来说显得比较枯燥，所以我们应根据这一点结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段，这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的正确引导下在课堂40分钟中捕捉有效信息，正确理解知识点，并牢固掌握所教知识。
例如我在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》中，是这样导入新课的：植树节快到了，同学们，我们一起去郊外植树好吗？然后出示多媒体课件，一共有56棵数，平均分成8行……（全都是两个条件的）。
让学生观察图：你看到了什么？你发现了什么？（全部告诉的是两个条件，少一个问题。
）你会提出问题吗？让学生在提出问题后，说说为什么提出这样的问题，让学生在轻松的学习氛围中，通过观察比较，明白知道了总数和每份数（或份数），用除法计算。
二、创设佳境，让学生愿意认真听课“亲其师而信其道”，要使学生“亲其师”，教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。
走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。
在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。
其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲、哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。
在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。
长时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到了专心听讲。
培养一年级学生数学课堂良好习惯
培养一年级学生数学课堂良好习惯一、培养学生的认真态度一年级学生正处于学习习惯养成的关键阶段，他们在数学课堂上需要培养认真细致的态度。
在教学过程中，教师需要注重引导学生积极听讲、专心思考、认真完成作业，培养学生对于数学学习的兴趣和责任感。
而家长则需要在日常生活中督促孩子养成认真的做事态度，帮助他们建立起自觉完成数学作业和课堂练习的习惯。
二、培养学生的合作精神数学课堂上的许多问题是需要学生进行合作解决的，因此培养学生的合作精神是非常重要的。
在教学中，教师可以设计一些小组活动或者合作探究的课堂任务，让学生在互相合作的过程中学会尊重他人的想法，并且懂得和他人共同解决问题的能力。
家长也可以在家庭环境中培养孩子的合作精神，鼓励他们主动与同学们一起学习、交流，共同进步。
三、培养学生的自主学习能力一年级的学生一般还很小，他们在学习数学的过程中需要不断培养自主学习的能力。
在数学课堂上，教师可以采用启发式的教学方法，让学生在解决问题的过程中自主探索，培养他们的自主学习能力。
家长在家庭教育中也要给予适当的引导，让孩子懂得通过自己的努力和思考去解决数学问题，提高他们的自主学习意识。
四、培养学生的问题解决能力数学课堂上经常会遇到各种各样的问题，培养学生的问题解决能力是非常重要的。
在教学中，教师可以设计一些开放性的问题和拓展性的练习，让学生在解决问题的过程中逐渐提高自己的问题解决能力。
而家长也可以在平时的交流中鼓励孩子多提出问题、多思考，帮助他们培养解决问题的能力。
培养一年级学生数学课堂良好习惯不仅仅是教师的责任，也需要家长们的共同参与和配合。
我们应该重视数学课堂上的学习习惯，帮助孩子在潜移默化中养成良好的学习态度和习惯，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
如何培养学生认真听讲的好习惯
如何培养学生认真听讲的好习惯作者：宋辉来源：《成才之路》 2012年第18期河北承德●宋辉一位哲人曾说过：“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
”这充分说明了习惯的重要。
为此，我们学校也提出了“好习惯成就好人生”的办学理念。
在十几年的教学中，我发现现在好多的孩子不会听讲，课堂上常常会有许多“我行我素”孩子，有时你问他老师说了什么，他们会全然不知。
那么，如何培养学生认真听讲的习惯呢？一、教会孩子如何去听讲我们常常对孩子说：“上课要认真听讲，好好听讲。
”岂不知，我们的孩子真的不知道该怎么做。
这个要求提得有点大，没有可操作性。
怎么做才是认真听呢？其实，我们应该告诉孩子们如何做算是认真听讲。
我认为上课听讲要做到以下三点：首先，要坐好。
身体坐正，双肩自然放松，双手叠放胸前，双脚平放在地面，稍稍岔开与肩同宽。
其次，在教师讲课时，眼睛要看着老师的眼睛。
同时，在回答问题时，眼睛要看着同学或看着老师。
第三是最关键的，就是边听边想。
听到老师或别人说的内容后要思考，想一想这句话是什么意思，有什么疑问，自己如何应答……只有精力集中，你才能静下心来认真学习。
在我任教的五年级有一名叫牛某的学生，他的最大优点就是精力集中，会听课、会做事。
这位学生能随着老师的思路游走于课堂始终，教师讲课时，他的眼睛会不时地眨巴着，时不时眉头紧皱一下、嘴巴轻轻动一下……而此时此刻他的同桌正在摆弄一些小玩意，但牛某就能做到目不侧视，不为之所动……从他的积极思考回答问题、课堂质疑、作业反馈、测试情况就知道他会听课。
让他介绍经验时，他说：“我在想老师要让我们解决什么问题？应怎样解决这个问题？这道题是怎样做出来的？”这是这位学生告诉我如何听讲的办法，想想的确很受用的……这个孩子的事例告诉我们：精力集中，静则思，思则通。
正是因为他能静下来认真思考，所以他能紧跟老师的引导学习，有充足的精力来寻求解决问题的方法和途径。
培养学生六种课堂好习惯
培养学生六种课堂好习惯01独立思考的习惯面对一个问题，先自己想一想，试一试，说一说，形成自己的猜测、想法和观点。
在这里，“独立”意味着受学生原有经验、水平的影响，但不受他人的影响，是“自己的”主见，而不是“别人的”尤其是“好学生的”“老师的”想法。
独立思考，是与人互动的前提，是交流得以展开的基础，恰如要和别人交换苹果，得先有一个自己的苹果一样。
独立思考，也是新课标对学生的新要求。
02提出问题的习惯这是我们课堂教学中的弱项！幼儿园孩子是“十万个为什么”，小学低段的孩子还会踊跃提问，越到高段，学生提出“自己的”问题就越少。
教师在课堂上多问“谁有不一样的想法”——鼓励差异思维；教师制定对话规则，让学生发言后，其他学生进行补充、质疑、辩驳——孩子更敢于向孩子提问；鼓励孩子研究自己感兴趣的问题——研究会带来新的问题；等等。
学生提出“自己的”问题是思维外化的表现，也是思维继续深入的基础，值得特别关注。
03认真倾听的习惯学生，尤其是低段学生有这样的特点：关注结果的对错，不关注过程的优劣；关注教师对自己的评价，不关注教师对别人的反馈；关注自己的说，不关注别人说的（别人没说完就举手）；关注老师说的，不关注同学说的。
这种现象和“以自我为中心”的心理特点有关。
不会倾听会让师生互动在低水平重复。
建议教师改变评价，如要求别人发言时不能举手，要求别人说过的不说，要求复述他人观点，要求结合几种观点来说，以“说”来倒逼“听”。
需特别提醒老师们注意的是，知道“标准答案”的教师常常是不好的“倾听者”，培养学生的倾听，也需要教师安静下来，倾听学生。
——教师和学生是“学习共同体”。
04多元表征的习惯认知心理学的观点是，一个问题表征清楚，问题就解决了一半，正因此，如倒推、画图的策略及一些文字题，画图（表征转换）就易于解决。
建议老师们在课堂上多问“你能让别人看明白你的思路吗”，鼓励学生“把你的想法画一画、摆一摆”，从而将内隐的思维显性化、可视化。
高效课堂应从学生的习惯抓起
高效课堂应从学生的习惯抓起良好学习习惯的培养是构建高效课堂的基础。
学生专心听讲、勤思好学、质疑善问、独立思考、合作交流等学习习惯的养成，使学生成为学习的主人，使课堂真正自主高效。
标签：高效课堂培养学习习惯目前，各级学校都在大力推进教学改革，探索高效课堂教学模式，但高效课堂的实现，不仅要有精心的预设准备、科学的环节流程、合理的教学手段，更重要的是学生要有良好的自主、合作、探究的学习习惯。
因此，构建高效课堂应从习惯的培养抓起。
一、培养学生专心倾听的习惯专注倾听是获取基本知识与方法、提高课堂学习效率的基本保证。
小学生好奇、好动、注意力容易分散，这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。
为了使学生的注意力保持相对稳定，除了每节课中设计阶段性的放松与调节外，还规定学生上课时要做到“三听一提醒”：即一要听清学习要求，二要听明基本知识点，三要听取同学的发言，并善于吸取其中的营养，充实自己;随时提醒学生注意力要集中。
学生有没有听课，教师可以从学生听课的神态上来判断。
要求学生在讲述阶段一定要看着老师的眼睛，如果发现某一个学生的眼睛没有看着讲课人或者目光呆滞，就要稍微停顿一下，用教室的寂静提醒他，或者走到他跟前用手轻轻示意一下，暗示他注意听课;或者提一个问题让他回答。
同伴的发言陈述，也要认真听取，并做出及时评价或给予必要补充，而不是一个同学回答，其他同学没事。
有时可以让某一个同学回答一半，另一同学回答剩下的一半，以检查学生上课时是否在认真听讲。
此外，教师的语言要尽可能倚重声情并茂、充满了智慧，以吸引学生的注意力。
二、培养学生勤思好问的学习习惯勤思好问是深刻理解和内化提升的过程，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。
这一习惯的培养应孕育在整个教学过程中，与思维方法、思想能力的培养有机的结合在一起，我从以下三个方面入手。
一是挖掘教材内在的智力因素，利用小学生强烈的好奇心理，创设问题情境。
激发学生的思考和发问欲望。
二是调动学生多种感官，引发学生思考体验。
课堂常规学习习惯
记笔记和重点
记录重要的概念、公式、定理 等
用自己的语言简要概括老师的 讲解内容
标注不理解或有疑问的地方， 以便课后询问或复习
04
课后复习与作业习惯
及时复习课程内容
回顾课堂讲解
在课后及时回顾和复习老 师在课堂上讲解的内容， 加深对知识点的理解和记 忆。
整理笔记
对课堂笔记进行整理和补 充，将重点、难点和疑问 点标记出来，以便后续复 习和提问。
良好的课堂常规学习习惯可以帮助学 生更加高效地学习，提高学习质量， 为取得优异成绩打下基础。
培养良好学习态度
通过遵守课堂常规学习习惯，学生可 以逐渐形成良好的学习态度，如尊重 他人、遵守纪律等。
02
课前准备习惯
预习课程内容
浏览即将学习的课程 内容，了解主题和关 键概念。
尝试回答课程相关的 问题或思考讨论主题， 为课堂讨论做准备。
加强实践与创新能力
培养跨学科学习能力
鼓励学生积极参与实践活动和创新项目， 将所学知识应用于实际问题中，培养解决 问题的能力和创新精神。
建议学生关注跨学科领域的发展动态，学 习不同学科的知识和方法，提高综合素质 和应对复杂问题的能力。
感谢您的观看
THANKS
做练习题
针对课堂内容，选择适当 的练习题进行练习，巩固 所学知识，提高解题能力。
独立完成作业
认真审题
仔细阅读作业题目，明确题目要 求和考查点，避免因为理解偏差
而导致错误。
独立思考
在解题过程中，尽量独立思考和解 决问题，不依赖他人的答案或提示。
规范书写
注意作业书写的规范性，保持卷面 整洁，步骤清晰，方便老师批改和 自己的复习。
深呼吸、放松身心，调整自己的情绪和态度，以积极的心态迎接即将开始的课堂。03Fra bibliotek课中认真听讲习惯
在数学课堂上提高学生的讲题能力
在数学课堂上提高学生的讲题能力在教学中，有的题给学生讲了很多遍，但是感觉还是有一些学生掌握不了。
自己上火，再讲感觉效果还是不好，怎么解决这个问题呢？有没有更好的方式去解决这个问题呢？能不能发挥学生的作用，让学生自己去讲题呢？于是我便开始尝试着让学生自己讲题。
学生刚开始讲题的时候不会讲，不好意思讲，只有一个两个同学到黑板上讲题。
讲题时他们会把后背对着学生，并且不自然的用手或者书遮住嘴，呈现出的是自言自语的状态，就好像自己在做题而不是讲题。
这个时候我就从站位、姿势等方面对学生进行指导，慢慢地学生讲题的状态越来越好。
学生讲题的好处：一是学生的语速，语言表达方式贴近学生，二是学生讲题过程中的思维方式更贴近学生，能够将做题过程完整的呈现在学生面前。
三是能够提高学生的语言表达能力。
刚开始讲题时我让学生随便选择题目上去讲，后来发现很多学生上去讲的都是很简单的一些题，后来我就给学生规定了范围，让学生从错误较多的题目当中选择自己想讲的题。
教师在教学过程中应起到指、点、扶、放的作用。
“指”是从学生认为非常熟悉、非常简单的问题开始。
给予一个准确、完整的方法分析讲解的过程，指导学生有一个明确的思路。
比如，遇到题目先从问题入手，一步一步推到已知条件，再从已知推导出要解决的结论。
先要求基础好、有能力的同学必须走上讲台。
不是要求他们把问题讲明白，而是让他们必须先有“犯错误”的机会。
“点”是指学生要运用充分的时间，积极参与课堂教学活动，并学习老师的方法，可以先自己给自己讲，找找感觉；然后给同桌讲调整、梳理、精练思路；再要求学生尝试走上讲台讲题，达到一定的基本技能。
这时要鼓励学生勇于表现自己，对题目的分析是否正确不是重要的，关键是锻炼了学生的自信心，就已经向成功迈进了一步。
这时让同学们及时给予评价，老师从教态、语言、知识等各方面，给予点拨和方法的指导矫正。
“扶”和”放”是指在合适的课堂教学过程中，把更多的时间放手给学生，让学生多练，反复练，练反复。
培养学生良好的课堂习惯,提高课堂效率
培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率当今社会，学生的课堂习惯对于学习的效果有重要影响。
良好的课堂习惯可以帮助学生更好地吸收知识，增强学习动力，提高学习效率。
本文将从课堂习惯的重要性、良好课堂习惯的培养和提高课堂效率三个方面来探讨如何培养学生良好的课堂习惯，以提高课堂效率。
一、课堂习惯的重要性学生的良好课堂习惯对于学习效果具有重要的影响。
对于学校而言，良好的课堂习惯可以提高教育质量，促进学生全面发展。
但是在现实中，学生的课堂习惯却不容乐观。
学生的注意力容易分散，不爱思考，随意讲话，这些事情都会影响到学习效果。
为了提高学生的自制力，需要从课堂习惯方面入手，让学生更好地利用课堂时间，增强课堂参与度和学习效率。
（1）养成认真听课的习惯学生在课堂上应注重听讲，并认真记录笔记。
老师讲解时可以使用图片或实物进行展示，自己可以参考课本上的注释，理顺思路，从而提升自己的听课效果。
认真听讲可以保证学生掌握更多的知识，更易于把握课程核心。
在这里，老师还可以鼓励学生向自己提问，积极参与课堂讨论，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
（2）培养课堂自觉性学生应该养成自觉性，遵守班主任和老师的管理规范，做到准时到达课堂，并尽可能安静地进入教室，保持秩序。
同时，学生应该尊重老师的教学安排，认真完成老师布置的任务。
要知道，自觉性的培养是课堂教学高效的基础，也是一种良好的课堂习惯。
（3）练习及时总结课后的总结非常重要，它可以使学生更好地掌握课堂知识，并且发现自己的学习问题。
这时，学生可以将课堂笔记进行整理及时复习，并适时向老师请教疑点。
总结的过程中，学生可以思考知识点的具体应用，以此来提高自己的思考能力。
三、提高课堂效率（1）合理布置课堂任务老师应该合理安排课堂任务，保证任务的数量和难度不超出学生的范围。
在任务安排方面，有可能会出现兴趣差异，这时需要采取个性化指导，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
同时，老师在布置作业时应该及时查阅学生状况，既避免过分压榨学生，也避免让学生在班级中斗争。
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课堂上学生讲题的习惯
学生会做到能讲,这中间有很大的距离,如何让学生不仅会做题,还能会讲题,那就需要长
期的培养正确的习惯,那么学生讲题时,我们应该让学生按照以下步骤进行:
1:首先要给学生足够的时间把解题的过程熟练了,把重点的步骤都掌握了.
2:然后让学生在黑板上进行准备,手里做什么,就要对这种行为进行描述,如果可能,把这
么做的原因也要说一下.
3:然后学生准备完毕后,要把解题的具体步骤说出来,以后怎么想到的这些步骤,都要进行
描述.
4.重点的步骤要进行归纳,分享自已的心得体会.
5:讲题完毕后,要向同学们问一下还要哪些地方需要说明.