小学苏教版一年级下册数学《求被减数的实际问题》公开课教案
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差的概念，并能运用减法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
教学内容本节课主要讲解如何运用减法解决简单的实际问题，包括理解被减数、减数和差的关系，以及如何在实际问题中运用减法。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：学生在实际问题中正确识别被减数、减数和差，并能够正确运用减法解决问题。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、实际问题场景图。
2. 学具：学生自备铅笔、橡皮、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解被减数、减数和差的概念，以及如何在实际问题中运用减法。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何运用减法解决实际问题，让学生更深入地理解减法的应用。
4. 学生练习：让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生分享他们在解决问题时的体验和感受。
板书设计1. 求被减数的简单实际问题2. 重点内容：被减数、减数和差的概念，减法的应用。
3. 实例：几个典型的实际问题示例。
作业设计1. 书面作业：完成几个实际问题，巩固减法的应用。
2. 思考题：思考如何将减法应用到日常生活中。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握减法的概念和应用，能够在实际问题中正确运用减法。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
---以上是一份一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。
如果您有任何其他需求，欢迎随时向我提问。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
一年级下册数学教案及反思-4.4求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案及反思-4.4求被减数的实际问题丨苏教版《求被减数的实际问题》教学设计教学内容分析：在教材中，学生已经初步理解了加法的含义，并应用加法解决过一些简单的实际问题。
本节课要求继续教学用加法计算“求原来有多少的实际问题”，不过这些问题的现实背景稍微复杂一些，条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不甚一致，数量关系也更加隐蔽。
因此，无论是理解题意，还是寻找数量关系，确定解题方法都有一定的难度。
所以新知教学时，引导学生进行讨论交流。
学生在辨析中认识到原来树上的桃子被分成了两部分，一部分是小猴摘下来的，一部分是树上还剩下的。
把难点一一分散，学生在此基础上说一说、列式算一算比较自然，比较容易掌握。
“想想做做”中提供的学生熟悉的情境，为学生提供了很多练习加法的机会，使进一步理解加法的含义，提高了学生解决实际问题的能力。
教学目标：1.使学生经历探索求原来有多少的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”的数量关系，并能正确解答。
2.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题，并能切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力。
3．在书面解决实际问题时，养成标注单位名称和口答的习惯，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重难点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题，理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
学情分析：学生已经初步理解了加法的含义，并应用加法解决过一些简单的实际问题。
本节课要求继续教学用加法计算“求原来有多少的实际问题”，这些问题的现实背景稍微复杂一些，条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不甚一致，数量关系也更加隐蔽。
因此，无论是理解题意，还是寻找数量关系，确定解题方法都有一定的难度。
所以新知教学时，引导学生进行讨论交流。
教法与学法：教法：情景教学法和直观演示教学法。
学法：小组合作探究法和动手操作法。
教学（具）准备：多媒体教学课件，信封和花片。
教学过程：一、交流预习1.课件出示预习题：（）－5=2 （）－4=6 （）－8= 3 （）－2 =10，以4大组开火车的形式检查订正。
一年级下册数学教学设计-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版
一年级下册数学教学设计-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版一、教学目标1.理解减法运算的基本概念；2.学会简单实际问题中的“求被减数”运算方法；3.培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学准备1.教师课件；2.学生练习册。
三、教学过程3.1 热身教师通过互动问答等方式复习上节课所学的内容——减法运算的概念和方法。
3.2 新知讲解1.提出问题：在以下两个实际问题中，该如何求被减数？–小明家有 8 个篮球，他借给朋友 5 个，现在他家里还剩几个篮球？–一桶有 25 升水的水桶，里面已经装了 15 升水，那么这个水桶里还能装多少水？2.让学生尝试解答。
3.引导学生总结一下这种计算方法的规律。
3.3 拓展练习在练习册中，教师带领学生完成若干练习题，考察学生对这种运算方法的掌握程度，以及适当拓展计算难度和变化形式。
3.4 温故知新对本节课所学的内容进行简要概括和回顾。
四、教学要点1.能够正确理解减法运算的概念和方法；2.能够熟练掌握实际问题中“求被减数”的运算方法；3.能够对不同形式、难度程度的“求被减数”问题进行解答。
五、教学效果评估教师在课后根据学生练习册完成情况，检测学生对本节课所学知识的掌握情况和解答问题的能力。
同时，教师也可以通过课堂互动、讨论等方式，对学生的学习情况进行评估。
六、总结本节课的教学主要是针对一年级学生减法领域的一个具体考点：解答被减数的实际问题。
这是数学教育中一个基本的应用训练点，也是培养学生空间认知和逻辑思维的基础。
教师应该注重培养学生的实际解决问题能力，在课堂上进行一些拓展性训练，让学生更好地掌握这个知识点。
一年级下册数学教案-4.11 求减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.11 求减数的实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：通过实例，使学生理解减法的概念，掌握减数、被减数、差之间的关系，并能运用减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的问题解决能力。
教学内容本节课主要学习减法的概念，减数、被减数、差之间的关系，以及如何运用减法解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：减法的概念，减数、被减数、差之间的关系，以及如何运用减法解决实际问题。
2. 难点：理解减法的概念，掌握减数、被减数、差之间的关系，并能运用减法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、减法卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的减法实例，引导学生观察并发现减法的概念。
2. 新授：讲解减法的概念，减数、被减数、差之间的关系，并通过实例进行演示。
3. 探究：让学生分组讨论，探究如何运用减法解决实际问题。
4. 练习：让学生进行减法练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调减法的概念和减数、被减数、差之间的关系。
板书设计1. 一年级下册数学教案-4.11 求减数的实际问题2. 内容：- 减法的概念- 减数、被减数、差之间的关系- 如何运用减法解决实际问题作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的减法题目。
2. 实践作业：让学生观察生活中的减法实例，并尝试用减法解决。
课后反思本节课通过实例引入减法的概念，让学生在观察、操作、探究中理解减法的概念，掌握减数、被减数、差之间的关系，并能运用减法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的求知欲，提高学生的问题解决能力。
同时，教师要对学生的作业进行及时反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整节课的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一年级下数学教案-求被减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教案求被减数的简单实际问题苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
3. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
过程与方法1. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
2. 学生能够通过小组合作，分享并讨论解决问题的策略。
3. 学生能够通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣。
2. 学生能够感受到数学与日常生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
3. 学生能够通过解决问题，增强自信心和成就感。
教学内容准备知识1. 学生已经理解并掌握了减法的基本概念和运算方法。
2. 学生已经能够解决一些简单的减法问题。
教学内容1. 求被减数的简单实际问题2. 通过实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
3. 通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
教学难点1. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
2. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、画图工具、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 引入：通过一个简单的实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 探索：让学生通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
3. 讲解：讲解减法的基本概念和运算方法，引导学生通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
4. 练习：让学生通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
板书设计1. 板书求被减数的简单实际问题2. 板书内容：减法的基本概念、运算方法、实际情景应用等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习题。
一年级下册数学教案-4.8求减数的实际问题苏教版
一年级下册数学教案－4.8求减数的实际问题苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解减数在实际问题中的含义，并能够正确地使用减法求解实际问题。
2. 学生能够通过观察、操作、思考等方式，培养数学思维和解决问题的能力。
过程与方法1. 学生能够通过参与课堂活动，提高合作、交流和分享的能力。
2. 学生能够通过解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。
情感、态度与价值观1. 学生能够对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 学生能够通过解决实际问题，体验数学的实用性和趣味性。
教学内容教学主题求减数的实际问题教学重点1. 减数的概念和意义2. 减法的运算方法3. 解决实际问题的能力教学难点1. 理解减数的概念和意义2. 正确进行减法运算3. 解决实际问题教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等教学过程导入1. 利用图片或故事导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们知道减数是什么吗？减法又是怎么运算的呢？新课导入1. 利用PPT或黑板，展示减数的概念和减法的运算方法。
2. 通过实例，让学生理解减数的含义和减法的运算过程。
3. 引导学生思考：在实际问题中，我们如何求减数呢？课堂活动1. 分组讨论：每组学生讨论一个实际问题，尝试用减法求解。
2. 分享交流：每组学生分享自己的解题过程和结果，其他学生进行评价和讨论。
巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固减法的运算方法和解决实际问题的能力。
2. 教师对学生的练习情况进行检查和指导，解答学生的疑问。
2. 提醒学生在解决实际问题时，要注意减数的含义和减法的运算过程。
板书设计1. 减数的概念和意义2. 减法的运算方法3. 解决实际问题的能力作业设计1. 完成练习册上的相关练习题2. 选择一个实际问题，用减法进行求解，并写下解题过程和结果课后反思1. 学生对减数的概念和减法的运算方法的理解程度如何？2. 学生在解决实际问题时，是否能够正确地应用减法？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 对学生的作业完成情况进行检查，了解学生的学习效果。
江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教案
江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教案一. 教材分析江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》主要让学生通过实际问题，理解被减数、减数和差的关系。
教材通过生动的图片和具体的情景，让学生感受减法在生活中的应用，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识和简单的加减法运算，但对于求被减数的实际问题，学生可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握求被减数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解被减数、减数和差的关系。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流和归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解被减数、减数和差的关系。
2.教学难点：求被减数的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，让学生感受减法在生活中的应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作交流法：引导学生合作解决问题，培养学生的团队精神。
4.归纳总结法：引导学生总结被减数、减数和差的关系，提高学生的归纳能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容和实际问题。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如玩具、水果等，用于展示和操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
通过这样的问题，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和情景，让学生观察并回答相关问题。
如“图中有几只小鸟？有几只小鱼？”通过这些问题，让学生理解被减数、减数和差的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用玩具、水果等物品进行减法运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
一年级下册数学教案-第4课时求被减数的实际问题苏教版
一年级下册数学教案第4课时求被减数的实际问题苏教版在上一课时，我们已经学习了减法的基本概念和计算方法。
孩子们已经能够理解减法的含义，并能够熟练地计算一些简单的减法题目。
一、教学内容今天我们要学习的是求被减数的实际问题。
具体来说，我们将通过一些实际的问题，让孩子们理解在减法中，被减数是被减去的数，而差是被减数减去减数的结果。
我们将通过一些实际的例子，让孩子们能够理解并解决这些问题。
二、教学目标通过本课的学习，我希望孩子们能够理解被减数的概念，并能够解决一些简单的求被减数的实际问题。
三、教学难点与重点本课的重点是让孩子们理解被减数的概念，并能够解决一些简单的求被减数的实际问题。
难点在于让孩子们能够理解在减法中，被减数是被减去的数，而差是被减数减去减数的结果。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的问题，让孩子们理解被减数的概念。
例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”2. 讲解：我会通过一些实际的例子，讲解被减数的概念，并让孩子们理解在减法中，被减数是被减去的数，而差是被减数减去减数的结果。
3. 练习：我会给出一些练习题，让孩子们通过计算，求出被减数的实际问题。
例如：“小明有8个橘子，他给了小红3个，他还剩下几个橘子？”六、板书设计我会在黑板上写出一些实际的例子，并标注出被减数、减数和差的关系。
例如：10 3 = 7被减数 | 减数 | 差八、课后反思及拓展延伸通过本课的学习，我发现孩子们对被减数的概念有了更深入的理解，并能够解决一些简单的求被减数的实际问题。
但在教学中，我也发现有些孩子对减法的计算还不是很熟练，所以在课后，我会给他们布置一些练习题，让他们加强计算的熟练度。
同时，我也会鼓励他们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
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求被减数的简单实际问题
教学目标∶
1. 结合具体情境理解求原来有多少这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2. 在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3. 通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。
教学重点：理解求原来有多少这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
谈话：看，两只小猴子来到山下掰玉米，小猴掰了3个玉米，大猴掰了12个玉米。
你能算一算，它们一共掰了多少个玉米？怎样列式？生：3+12=15 还可以怎样列式？12+3=15
为什么用加法计算？（求一共就是把两部分合起来）
二、引导探索
1.猜一猜。
谈话：小猴又来到了果园摘桃子，已经摘了23个桃子。
请你先猜一猜，树上原来可能有
多少个桃？刚才，有小朋友猜53、24……想知道树上原来有多少个桃，你还想知道什么信息？
2.说一说
（出示例3图）我们来听听大猴告诉我们什么呢？谁能扮演一下大猴，大猴说……
这是题目中告诉我们的信息，也是两个已知条件。
要求的问题是什么？（指读）谁来完整地说说条件和问题。
3.理一理
提问：怎样求树上原来有多少个桃呢？同桌两人互相说说你是怎样求的？
预设：23+5 （为什么这样求？）生：把摘下来的23个和剩下的5个合起来。
提问：你怎么想到的？你的意思是把这23个桃再移回去（看大屏幕）提问：原来的桃就被分成了几个部分？请你上来指着图说一说。
(圈出两部分）学生说完，教师贴，明确：原来桃的个数被分成了已摘的个数和还剩的个数。
现在要求原来的个数（？），就是把已摘的个数和还剩的个数合起来。
（指板书）谁再来说一说。
要求原来的个数就是……
4.算一算
提问：算式你会列吗？生：23+5=28，检查一下，算的对吗？你是怎样算的？
提问：这道算式中23、5、28分别表示什么意思呢？（结合板书说）
5. 指导写单位名称、口答
引导：我们列出了算式，还需要在求出的结果后面写上（单位名称），这题的单位名称是什么？指名说。
同意吗？教师写。
想一想，还可以怎样列式？5+23=28（个），
他其实就是把还剩的个数和已摘的个数合起来也得到原来的个数。
引导：我们求出了树上原来有多少个桃？（28个）
题目上问：树上原来有多少个桃？谁会完整地回答这个问题？
6.揭示课题
反思：回顾小猴摘桃的过程，我们从原来的桃子里减去已经摘的23个等于还剩的5个，原来的桃子数其实就是减法算式中的什么数？这个总数就是被减数。
揭示课题：求原来的个数其实就是求被减数，这就是我们今天要学习“求被减数的实际问题”（板书课题）我们是怎么求被减数的，就是把这两部分加起来。
（板书：+）
三、基础练习
1.完成“想想做做”第1题
谈话: 老师带你们去智慧乐园里看看，图中小朋友在玩拼图呢。
师读题。
你听到了什么条件？要求什么数学问题呢？
打开书第47页，你能小手在图上指指已经拼好的21块在哪里？还没有拼的3块在哪里？
提问：求一共有多少块拼板，你会自己写一写。
学生交流算式，教师板书：21+3=24（块） 3+21=24（块），为什么你们是用加法计算？
明确: 把这两个部分合起来,所以用加法算。
一共有多少块拼板，谁来口答。
2.完成“想想做做”第2题。
我们又来到了快乐农场。
请小朋友先自己读读题。
谁来说一说题目中的两个条件和问题？你会自己列式吗？生独立完成。
集体交流，汇报算式。
和他写的一样的请举手，还可以怎样列式？（单位口答）
3.完成“想想做做”第3题。
（出示情景图）仔细观察，知道了什么条件，要求什么问题？先看一看，数一数，再和你的同桌说一说。
指名说图意。
你会列式吗？
学生独立完成，交流汇报：12+4=16 (个) 或4+12=16(个) 谁来口答。
4. 整理与回顾。
谈话：刚刚我们解决了四个问题，解决这些问题有没有相同的地方？（都是用加法）
提问：为什么都用加法计算？
小结：求一共，就是求总数，都要把分开的两个部分合起来，所以用加法计算。
四、巩固练习
1.完成“想想做做"第4题。
谈话：玲玲养了一些蚕宝宝，我们一起来看看，出示：
（1）玲玲养了30条蚕，兵兵又送给她10条。
玲玲现在有多少条？
（2）玲玲养了30条蚕，送给兵兵10条。
玲玲现在有多少条？列式并汇报。
提问：这两小题都是求玲玲现在有多少条，为什么第(1)小题用加法，第(2)小题用减法？先和同桌说一说，再把你的想法和大家分享。
指名交流。
生：第(1)小题兵兵又送给玲玲10条，师追问：那玲玲现在蚕的条数就……（增加了）
求现在的条数就是用原来的30条加上增加的10条，所以用加法算；
第(2)小题玲玲送给兵兵10条，师追问：那玲玲现在蚕的条数就……（减少了）求现在的条数就是从原来的30条里减去送走的10条，所以用减法算；
五、拓展提高
出示：玲玲送给兵兵20条蚕，又送给方方10条，还剩下7条，玲玲原来有多少条？
我们一起来挑战一下这道题。
老师和你们一起来读读题。
这道题和刚才的两道题有什么不一样了？送了两次，问题也不一样了。
提问：问题复杂了，你们还能自己解决吗？在你的本子上写一写。
汇报，你是怎样想的？
玲玲原来蚕的条数被分成了几个部分，只要把这三个部分合起来就知道了原来的条数了。
四、回顾反思，总结评价
通过今天的学习你有什么收获？。