2014年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动之高中化学优质课评比活动总结（本站推荐）
2014年化学实验操作技能考查总结
化学实验操作考查总结
2014年4月25日下午在学校的精心组织安排下，我校初中毕业综合素质测试小组对全校初三145名学生进行了化学实验操作考查。
本次考查严格按照《芦淞区理化生实验考查实施方案》的精神和要求，合理分工，责任到人。
坚持公开、公正、公平原则，考核期间各项工作顺利进行，取得了较好的效果.
本次考查优秀率60%,合格率100%。
通过考查发现，我校的化学教学工作在以下几方面值得肯定：
1.学校领导、教师和学生非常重视化学实验操作考查工作。
我校在考查前期对于综合素质考查的各个项目都精心安排，保证训练有时间、有地点、有教师辅导。
2、实验室卫生干净、整洁，实验仪器、设备摆放合理，能保证学生两人一组练习操作。
有药品回收装置，实验室污染小。
3.化学教师教学基本功扎实、敬业爱岗，对学生严格要求，实验操作技能训练规范，细致，学生实验习惯良好，实验教学水平逐年提高层次。
值得注意的地方是：
1、师生都要有环保和节约意识。
测试中各个学校都能准备必要的药品回收器和固液分离器，但实验中药品用量普遍较多。
2、考查时部分学生心里过度紧张，导致实验无法进行，建议平时教学和实验训练中要多对学生进行心理疏导，以提高学生应试能力。
自使用新教材以来，我区开始在对学生进行化学实验操作考查，我校也以实验操作考查为契机，加大初中化学实验教学力度，广大师生高度重
视此项考查，各学校的实验条件得到明显改善，老师的敬业精神和实验水平得到提高。
几年来的实验改进，促进了教师对实验的研究走向精细化，有利的促使了教师的业务成长，有效地指导我校的化学教学工作，全面提升我校化学科学探究教学的整体效益。
2014年全国高中化学优质课观摩感悟
2014年全国高中化学优质课观摩感悟重庆复旦中学皮薇娜2014年10月21日至24日，由中国教育学会化学教学专业委员会举办的高中化学优质课观摩暨教学改革研讨在武汉举行。
此次全国优质课比赛规模盛大，不再以中南地区划片进行，参加此次研讨会现场展示的代表来自全国各省、自治区、直辖市以及新疆生产建设兵团，共有31名选手。
参与现场观摩的全国各地老师共有2000多人。
参赛人数与观摩人数为历届之最。
由于人数众多，比赛分三个会场，分别在武汉六中、武汉二中和育才高中进行。
无论是在知识点的讲解，语言的组织，实验设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感觉。
参赛选手的精彩表演和专家的精彩点评给我流下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅,想和同行一起交流。
一、新课导入各有千秋俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。
尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用化学反应的热效应变魔术，有的老师以梦想作业引入，还有的老师放声高歌。
这些非常有意思的课题导入都共同体现了以学生发展为本，深入联系社会实践生活，热点问题，重视知识的运用理念。
好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
二、注重学生参与，体现学生的主体地位老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导”的理念，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
在教学过程中，采用学生进行分组探究实验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。
例如：有一位老师依托课后习题设计电解水及氢氧燃料电池试验由浅入深启发学生思考探究从哪些方面着手、如何去设计合理的实验步骤去探究“电解池与原电池的工作原理”，把教材进行整合的恰到好处。
三、课堂亮点频频出现讲课的教师大多是各地、市的优秀青年教师，因为年轻，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。
2024年高中优质课评比活动总结(二篇)
2024年高中优质课评比活动总结一、活动背景和目的高中优质课评比活动是为了提高教学质量，鼓励教师创新教学，促进学生综合素质的全面发展而开展的活动。
本次活动的目的是通过评比优秀教师的课堂教学，发现和推广一批优质课堂，提高全校教育教学质量。
二、活动组织与实施本次活动经过学校的筹备和组织，共有十位教师报名参与评比。
活动从课堂教学设计、教学反思、教学策略等多个方面进行综合评选，评选出10节优质课堂。
三、活动成果1.提高教师教学能力通过评比活动，教师们互相交流教学经验，分享好的教学方法和策略，提高了自身的教学能力。
在听课和评选的过程中，教师们对自己的教学进行了反思和总结，发现了自身教学中存在的不足，并努力改进。
评比活动使教师们更加注重课堂教学质量，成为提高教育教学质量的推动力。
2.促进学生综合素质的全面发展优质课堂在培养学生的综合素质方面起到了积极作用。
优质课堂注重培养学生的创新能力、实践能力和合作能力，通过情境化教学、案例教学以及小组合作学习等方式激发学生的学习兴趣和动力。
学生在优质课堂中得到了全面的发展，提高了自身的综合素质。
3.提高学校教育教学质量通过评比优质课堂，学校的教育教学质量得到了提升。
优质课堂的示范效应带动了其他教师的教学改进，促进了学校教育教学的全面发展。
通过评比活动，学校发现了一批优秀的教师，他们的教学经验和方法得以广泛分享，对全校师生起到了积极的示范作用。
四、存在的问题与改进措施1.评比标准不够明确本次活动中，评比标准存在一定的模糊性，导致评选结果不够客观公正。
未来的活动中，应该明确评比标准，确保公正评选。
2.教师参与度不高本次活动只有十位教师报名参与评比，参与度不高。
为了提高教师的积极性和参与度，可以设置奖励机制，提供一定的奖励或荣誉，激励教师参与活动。
3.评比活动形式单一本次活动只以课堂教学为评比内容，形式较为单一。
在今后的活动中，可以考虑增加其他评比内容，如教学设计、教学案例分享等，使活动更加多样化。
2024年高中优质课评比活动总结(2篇)
2024年高中优质课评比活动总结时间过得飞快，转眼间，我们迎来了2024年高中优质课评比活动的总结。
在这次活动中，我们共收到了来自全国各地的优质课案例，展现了高中教育的丰富多样性和创新性。
通过评选活动，我们发现了很多优秀的课程设计和教学方法，为高中教学提供了宝贵的经验和指导。
首先，这次评比活动吸引了广大教师的积极参与，收到了大量的优质课案例。
这些案例涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等不同学科，涉及了不同年级和不同教学内容，犹如一本丰富多彩的教学宝典。
教师们在这些案例中展示了丰富的教学经验和创新的教学方法，给其他教师们提供了很多借鉴和思考的空间。
在评审过程中，我们注重评选出那些真正具有教育价值和实际应用意义的优质课。
首先，我们关注课程设计的合理性和科学性。
一堂优质课应该具有明确的教学目标，并通过合理的教学步骤来达到这些目标。
其次，我们注重教学方法的创新性和有效性。
一堂优质课应该采用多种教学方法，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我们注重教师的教学能力和素质。
一堂优质课需要有一个激情四溢、充满活力的教师，能够调动学生的学习动力，并具有良好的教学技巧和教育情操。
通过评选活动，我们发现了一些值得推广的优质课。
例如，在语文教学中，有一位教师采用了游戏化教学的方法，通过学生自己编写故事情节和角色，培养学生的创作能力和语文表达能力。
在数学教学中，有一位教师将数学与现实生活相结合，通过实际探究和问题解决来激发学生对数学的兴趣和学习动力。
在英语教学中，有一位教师采用了多媒体课件和交互式教学，提高了学生的听说读写能力。
这些优质课案例为我们探索创新教学方法和提高教学质量提供了有力的借鉴和参考。
同时，评选活动也揭示了一些教学存在的问题和不足之处。
例如，一些教师在教学中过于注重知识的灌输，而缺乏启发学生思考和独立学习的机会；一些教师在课堂上过于讲授，而缺乏与学生的互动和沟通。
评选活动提醒我们，在今后的教学实践中，我们要积极探索和改进教学方法，注重培养学生的综合素质和创新能力，让课堂成为学生成长的乐园。
2024年中学青年教师优质课评比总结范本（2篇）
2024年中学青年教师优质课评比总结范本引言____年中学青年教师优质课评比活动已经圆满结束，通过对各位参赛教师课堂教学的观摩和评选，我们看到了许多优秀的、富有创意的教学案例。
本文旨在对本次评比活动的总体情况进行总结，并对其中涌现的几位优秀教师及其课堂进行重点推介和分析。
一、活动概况本次评比活动面向全国中学青年教师开展，旨在挖掘和展示优秀青年教师的课堂教学水平，提高他们的教学能力和专业素养。
经过广泛宣传和选拔，共有来自各地的120位教师参与了此次评比活动，他们的教学科目涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科领域。
评比活动分为初赛和决赛两个阶段。
初赛中，所有参赛教师都需要提交一份教案，并根据教案的设计和实施情况进行初步评选。
决赛阶段则通过现场观摩的形式，对入围的教师进行实际课堂教学的评选，最终评选出了10位优秀教师。
在整个评比过程中，专家评委团严格按照评选标准进行评审，评选出了一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖等不同级别的奖项。
同时，评委团还对每位参评教师进行了详细的评价和指导意见，帮助他们进一步提高教学质量。
二、优秀教师和课堂赏析1. 王老师《化学与生活》课王老师的《化学与生活》课堂给人留下了深刻的印象。
通过设计引人入胜的实验和生活案例，他成功激发了学生对化学知识的兴趣。
王老师注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手实验、观察实验现象，锻炼他们的科学思维和动手能力。
此外，王老师还注重与学生互动，加强课堂氛围的活跃度，使学生更加主动参与到课堂教学中。
评委们认为，王老师的《化学与生活》课充分体现了生活化教学的理念，有助于提高学生学习兴趣和学习效果。
2. 张老师《文言文阅读》课张老师的《文言文阅读》课是一堂引人入胜的课堂。
通过精心策划的教学设计，张老师生动地讲解了文言文的阅读技巧和方法。
他提供了大量的例句和文言文阅读材料，让学生亲自动手进行阅读和解析，培养了他们的文言文阅读能力和理解能力。
同时，张老师还通过与学生进行互动，激发他们对古文的兴趣和好奇心。
化学教师工作总结(15篇)
化学教师工作总结(15篇)化学教师工作总结1积极学习：党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议，化学教师工作总结。
主动进行各方面的工作。
忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。
注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。
使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。
这一学年，是丰收的一年。
工作量较大，是超工作量的。
工作踏踏实实、勤勤恳恳。
上半年，教高一的4个班(7、8、10、12)，周课时12 节。
下半年，教高一4个班(5、6、7、22)，周课时12 节。
星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。
这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个(没有收费，只是教学)，没计报酬，辛勤工作。
教学业绩明显。
教学中，认真备课。
在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。
教案，全为电子版的。
每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。
化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。
本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学本、试卷1套、化学报、实验报告册等。
这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3+x”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。
但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。
我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
本人是高级教师，是______化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。
历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出，工作总结《化学教师工作总结》。
高中化学教学总结(5篇)
高中化学教学总结(5篇)高中化学教学总结(5篇)高中化学教学总结范文第1篇教学业绩明显。
教学中，仔细备课。
在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。
教案，全为电子版的。
每次上完课后，还能准时将上课心得和新发觉记录下来，准时对教案进行修改、完善。
化学的题目是比较多变的，要同学做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给同学讲题。
本年度作业支配的较敏捷，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、试卷1套、化学报、试验报告册等。
这些作业我们都能全批全改，尽管本班级同学要“3＋x”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。
但我们的作业负担并不重，由于采纳了分散加集中在课堂处理的敏捷方式。
对同学进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。
我在班里常常找个别同学进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
本人是高级老师，是化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。
历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级同学的化学素养较高，成果突出。
今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成果显著，所教班级成果较好。
带好青年老师，应是很重要的一项工作。
作为一名老老师，不但自己做好教学工作，还要指导青年老师。
上学年，我任新老师王志民的指导老师。
经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成果优异，被评为学校“教学新秀”。
学年，我任新老师刘晓华的指导老师，同时对新老师荣林也同样进行了大量的指导工作。
这二位新老师勤奋好学，听课特殊多。
在学校期中考评时，刘晓华列其次名，荣林应第三名，这二位青年老师非常努力，对同学热忱负责，个别谈话、辅导较多。
经新、老老师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了讨论课。
教研组工作成果突出。
今年初，我结合学校提出的方案和要求提出了3项教研方案：各备课组实行中心发言人的备课制度；听课制度；各备课组向组内出一堂讨论课。
高中教师化学教学总结最新5篇
高中教师化学教学总结最新5篇时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成长，来为这一年的工作做一份教学总结吧。
接下来给大家带来高中教师化学教学总结，希望能给您大家带来帮助。
高中教师化学教学总结1光阴似箭，岁月如梭，一年匆匆而过。
为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，对一年来的教学工作进行总结和反思。
一、积极主动靠兴趣俗话说得好：兴趣是最好的老师。
我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
在教学中，我们坚持面向差生，紧贴课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
学生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对学科内容的兴趣。
首先教师要注重自身的形象和内在的修养，让学生觉得可亲可敬。
在言行上觉得你诙谐幽默风趣想和你亲近;在学术上治学严谨学识渊博值得尊敬;在学习和生活上对学生关心像益友更像父母。
其次要及时尽量展示学科的魅力，通过设置合理的情景色彩让学生领悟体会化学与文学，化学与艺术，化学与生活，化学与社会，化学与环境等等的密切关系，充分激发学生对化学的兴趣，调动学习化学的积极性。
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2014年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动之高中化学优质课评比活动总结（本站推荐）第一篇：2014年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动之高中化学优质课评比活动总结（本站推荐）2014年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动之高中化学优质课评比活动总结根据《云南省教育厅关于举办2014年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动的通知》和【云教研[2012]10号】文件精神，由云南省教育科学研究院中学室化学学科和省化学教学研究会主办，曲靖市第二中学承办，于9月22日-25日，组织开展了“2014年云南省高中教师化学优质课评比活动”。
结合我省化学学科实际情况与特点，此次评比活动分现场课、说课和录像微课三个项目进行，全省共67名选手（现场课选手18名、说课选手25名、录像微课选手24名）及指导教师等计一百余人参加。
活动评出一等奖19名、二等奖28名、三等奖20名。
从中选出10位选手代表云南省参加“2014年全国第二届高中化学优质课展示交流与观摩评比”研讨会，现将“评比活动”具体情况总结如下：一、现场课评比活动情况多视角观察课堂教学，优化有效课堂的构建策略本次评比活动中，来自全省18个州（市）的18位青年化学教师为全体参加本次教学改革研讨会的同行们展示了五个课题的教学设计及教学过程。
其中，4名教师展示了高一化学必修1第二章第一节第1课时《简单分类法及其应用》，3名教师展示了高一化学必修1第二章第一节第2课时《分散系及其分类》，4名教师展示了高一化学必修1第二章第二节第1课时《酸碱盐在水溶液中的电离》，4名教师展示了高二化学选修5第三章第二节第1课时《醛》，3名教师展示了高二化学选修5第三章第三节第1课时《羧酸》。
评审组依据评比标准，遵循公平、公正的原则进行了认真评议，最终评出一等奖4名，二等奖6名，三等奖8名。
在大家的共同努力下，为期三天的展示、评比、交流活动取得了预期的成果。
1.搭建交流平台，研究课堂教学是促进教师专业化发展的有效途径之一事实上，学习者不仅仅是学生，老师要站稳三尺讲台，就要树立终身学习的观念，而研究课堂教学，是促进教师专业化发展的有效途径之一。
“2014年云南省高中教师化学优质课评比活动” 所展示的优质课上，18位青年教师青春的激情在三尺讲台上绽放。
“同课异构”中，他们充满个性的教材解读、教学资源处理，体现个人风采的教学设计与教学展示可谓精彩纷呈，彰显出扎实的教学基本功和紧随时代发展要求的教学设计能力与施教能力。
与会者通过对优质课的课堂观察，欣赏每节课的亮点，取他人之长，补自己之短。
通过“2014年云南省高中教师化学优质课评比活动”这个交流平台，我们分享了18位老师或团队在新课程理念的体现、课堂教学的呈现方式、师生角色的定位、现代化教学手段的使用等方面的经验。
同时，对新课程背景下教师如何加强学习交流、博取众家之长；如何多视角观察课堂教学，寻找有效课堂的构建策略，促进教师自身专业化发展做出更深入的思考。
2.多视角进行课堂观察，研究课堂教学是优化有效课堂构建策略的方法之一纵观18节课，18位青年教师表现出优秀的个人素质、良好的职业修养，强烈的创新意识和敢于创新的行动力。
他们对教材及课标的解读较为准确到位，三维目标的确定合理。
在教材处理上，对知识与技能、重点、难点的把握较准确，较好地体现了新课程要求的过程与方法、情感态度与价值观目标，体现了教学设计的有效性。
在课堂教学中，老师们大多能鼓励学生大胆质疑，并及时答疑、解惑。
对学生表现及时实施多样化评价，师生情感交流平等、和谐。
善于启动激励机制，语言流畅，教学技能（包括多媒体使用技能）熟练，课堂驾驭能力较强，展示了良好的教师素养，凸显社会公民及创新人才培养的教育理念。
我们选择以下视角进行对18节课进行课堂观察，希望通过课堂观察研究教师的课堂教学行为、学生学习行为以及教与学的有效性，从中得到启发，思考并寻找构建有效课堂的一些策略。
【视角1】教师与学生的角色定位观察。
记录18位青年教师一节课中教师活动时间和学生活动时间，所得结果如图1所示：数据显示，90%以上的课堂上，学生活动的时间均过半。
18位教师在课堂教学实施过程中，体现了教学方式和学习方式的转变，“导”与“学”角色定位准确，充分体现教师为主导，2 学生为主体的教学理念。
有强烈的师生互动意识，课堂上教师均能适时引导，学生学习活动积极主动，时间充足，交流充分，参与面大，切实做到了把时间交给学生，以学生为主体，让学生成为学习的主人。
【视角2】在课堂教学中教师对教学方法的选择观察。
观察统计18位青年教师对教学方法的选择及使用频次，结果如图2所示：图2 教师教学方法的选择及使用频次观察结果观察显示，18位青年教师大多能根据学生学情及认知现状，设计符合学生实际的课堂教学，合理使用教材资源，教学方式灵活多样。
他们大都重视指导学生阅读教材，通过自主学习、独立思考、小组讨论、小组探究来构建认知体系。
在重视化学学科特点的前提下，在教学模式的构建、加强学生自主探究活动、应用多媒体现代化教学手段等方面都有所创新。
【视角3】课堂上教师对学生学习方法的指导观察。
观察统计18位青年教师对学生学习方法的指导频次，结果如图3所示：图3 教师对学生传授学习方法的频次观察结果结果显示，大多数教师均有强烈的培养学生终生学习能力的课堂教学意识，学生多元的学习方法在课堂上得到老师的有效指导，学习方式的变革使学生真正成为学习的主人。
他们利用生活案例、情景设疑、情景激趣、提出猜想、实验探究、活动探究、自主学习、合作学习、观察讨论、小组讨论、交流评价、应用反馈和竞赛巩固等活动体现了以学生为本，关注学生全面发展的新课程核心理念，在实施教学的中潜移默化地实现着学生学习方法的传授。
【视角4】多样化的情景创设观察。
观察统计18位青年教师对教学情境的设置，结果如图4所示：图4 教师对教学情境设计的观察结果结果显示，在设置教学情境时，18位青年教师大多数教师都特别重视体现化学学科特点，采用实验情境进行教学，且有不少实验改进新颖有趣、现象明显。
同时，老师们大多注意从学生已有的经验出发，采用联系日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用等作为学习情景素材。
既启发学生提出了疑问，又激发了学生的学习兴趣，有效地推动了课堂教学进程。
学生们在熟悉的生活情景、社会情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活和现代科学技术发展的密切关系，培养学生逐步学会分析和解决与化学有关的一些实际问题。
【视角5】对教师课堂教学意识中科学人文课程文化观的观察。
教师们在课堂教学实施中有较强的科学、人文的课堂教学意识，民主、平等的生态课堂教学意识，生活化化学学习的课堂教学意识，生生、师生互动的课堂教学意识，多元化评价的课堂教学意识。
课堂气氛民主平等、宽松融洽，学生参与学习的积极性高。
3.部分亮点分享18节优质课为我们展示了许多可借鉴的教研成果，除了达成共识的教研成果的展示之外，个性化的教研成果也不少，在这里无法逐一赘述，只能列举一、二亮点与大家分享，权当抛砖引玉。
（1）《简单分类法及其应用》，执教者：云南师大附中美化国际高中王濛溪老师主要亮点：①教学设计有创意，课堂教学生成资源丰富②课堂形式新颖开放，课堂内容完整闭合③应用竞争机制，为课堂教学注入活力④民主的师生关系，教学相长⑤注重学生绿色化学思想的培养，体现科学人文课程文化观。
（2）《酸碱盐在水溶液中的电离》，执教者：昆一中孙愿老师主要亮点：①应用分类思想，实现新旧知识的迁移、整合②实验利设计形象生动，实验效果好③教学方法整合运用娴熟，学生学习热情高④双基落实到位⑤适当留白，为学生预留了课外自主学习的空间（3）《酸碱盐在水溶液中的电离》，执教者：大理一中李萌老师主要亮点：①用理性而流畅的逻辑主线推动教学进程②问题设计和语言表达精炼、准确，富有启发性③改进、创新实验，用视觉、听觉感知实验现象，揭示的事物本质④重视化学学科思想的传授⑤以实验为基础传授自然科学研究的基本方法（4）《分散系及其分类》，执教者：玉溪市民族中学庹大兵老师主要亮点：①善用生活中的化学教学资源，使化学与日常生活紧密结合。
例如：用盐灰蛋来探究胶体的性质，一个资源承载丰富的化学知识。
②学生地自主探究时间充分，约占一节课的75%（5）《醛》，执教者：曲靖市第二中学李鹏老师主要亮点：①逻辑清晰，探究“味”十足，学生在课堂上充分体验实验探究的完整过程②重视实验安全意识及环境保护意识的教育③关注与社会生活相关的化学生活（6）《分散系及其分类》，执教者：昭通市实验中学康云安老师主要亮点：①实验设计巧妙，烧杯生烟实验生动展现了丁达尔现象，现象十分明显4.需要思考的问题为深化高中新课程课堂教学改革，落实新课程理念，扎实推进高中新课程改革，总结经验，探索有效课堂构建的策略，同时针对本次课赛表现出来的问题，我们还有许多问题需要思考。
例如：（1）如何进一步提高自身的专业素养？（2）什么样的课堂教学才是有效的？如何探索有效课堂构建的策略？（3）如何实现教学资源的有效整合？如何处理好预设性教学资源和课堂生成性资源？（4）探究的实质与过程是什么，如何组织探究活动？（5）如何设计板书？二、说课评比活动情况说课要素涵义及之间的逻辑关系来自全省各州（市）的25位老师，向与会教师展示了他们的精心设计，我们向他们的辛勤劳动表示感谢！听完25节说课，由衷的感到高兴和欣慰！从这25位老师的展示中可以看到，我省的化学教学设计水平明显提高。
就是一些条件相对不发达的地区和学校，也有明显的进步和提高。
这表明，经过多年的努力和坚守，课程理念已逐渐深入我省广大化学教育工作者人心，并在影响着和引导着我省的基础教育，其作用和力度明显加强。
真心希望这些优秀的教学设计能应用于教师们的教学实践中，而不是仅满足于“纸上谈兵”，或仅只是为了比赛。
1.亮点与提醒（1）脱稿除很个别的选手外，都做到了。
由于做到了脱稿，突出了“说”，而不是“诵”和“读”。
大大提升了说课效果。
（2）说态较佳的说态，为选手很好的表达设计者的意图起到了很好的辅助作用。
例如，朴实自然，端庄大方；声音洪亮，激情高昂；抑扬顿挫，辅之以适度的肢体语言，具有感染力和冲击力。
这方面做得较好的有曲靖二中、怒江州民中、腾冲五中、玉溪一中、昆明明德中学、师大丘北中学、普洱一中、安宁一中等学校的选手。
（3）说课理念学生的自主学习、科学探究、化学史应用、思维训练、问题导学、从生活到化学从化学到社会等课程理念，在选手们的设计里得到了很好的落实。
大多数选手能重视突出重点，突破难点的精心设计。
突出的有华宁一中、泸西一中、昆明三中、师大丘北附中、曲靖麒麟区一中、芒市一中、昆明八中、大姚一中、昆明明德中学、昭通一中、安宁一中、迪庆民中、兰坪一中等学校的选手。