师德修养(答案版)

小学教师综合素质业务考试之师德修养

一、基本概念、常识的识记及基本价值判断（题型含填空、选择、判断）

1、《中小学教师职业道德规范》最早颁发的时间是（ 1991 ）年。

2、对于教师职业道德，我国当前提出了六个方面的要求，即：（爱国守法）、（爱岗敬业）、（关爱学生）、（教书育人）、（为人师表）、（终身学习）。

3、良好的师德，核心就是三个方面的要求，即：（爱岗敬业）、（热爱学生）、（为人师表）。

4、何为“言传身教”：（用自己的言行，以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。）

5、“万世师表”指的是（孔夫子）

6、教师应具备（良好的道德素质）、（广博精深的科学文化素质）、（良好的心理素质）。

7、“师者也，教之以事而喻诸德也”的意思是（管教又管导）

8、“教书育人”（教书）是手段，（育人）是目的。

9、“捧着一颗心来，不带半根草去”是（陶行知）说的，其要义是（为人师表）。

10、（教师）就是活生生的教科书。

11、（师德）总是处于当时社会道德的最高水准上，（公德）

是做人的基础。

12、（道德）在社会秩序维持中起主导作用。（法律）是最低限度的道德命令，道德是主体的自我立法。

13、教师行为相关的法律法规有：（《中华人民共和国教育法》）、（《教师法》）、（《义务教育法》）、《职业教育法》、《高等教育法》、《未成年人保护法》。

14、（职业性与生命性）的统一，是教师职业的根本特点，也是教师职业道德问题的起点。

15、（叶澜）教授说：“教育是一个使教育者和受教育者都变得完善的职业”。

16、没有（爱）就没有教育。

17、（师爱）是师德修养的灵魂，但（爱）是手段不是目的。

18、师爱的特点具有：（广泛性）、（无私性）、（教育性）。

19、师爱的表现是：（始于对学生的了解）、（尊重学生）、（相信学生）、（寄希望于学生）。

20、师爱的作用：（师之为师的根本）、（学生全面发展的前提）、师生共同追求进步的动力、教育发展的助推器。

21、（课堂教学），即教学工作的中心环节，教师职业道德的主要途径。

22、德国心理学家端林曾把教师分为六种类型。（P110—111）。

（偏于宗教意识型）、（偏于艺术意识型）、（偏于理论意识

型）、（偏于社会意识型）、（偏于经济意识型）、（偏于政治意识型）

23、课堂的六个显著特点是：（多面性）、（共时性）、（不可预料性）、（直接性）、公开性、历史性。

24、（良好的心理健康状况），是教师职业道德形成和发展的根本基础，是实现教师职业责任的保证。

25、教师职业道德的形成要经历（道德认识）、（道德情感）和（道德行为）的完整过程。

26、宽容包括三层含义：（灵活）、（体察）、（无偏见）。

27、（乐业）是一种积极的职业态度、是师德修养的理想境界，能促进教师专业发展。

二、简述题

1、怎样做到为人师表（见书第6页）

答：1）要以身作则，言传身教；2）在注意课堂教育教学的同时，更要注意课外生活和行为的规范。

2、“师德是社会母题”（P9—P10）

答：因为教师的影响绝不限于自己所教的学生，也不限于自己所处的学校，而是涵盖全社会。在道德取向问题上，全社会都将把目光投向教师。人们把教师道德修养的好坏，作为评判社会道德风尚的一大标志，作为自己修身养性的一个坐标。

3、新时期的“师德观”（P10）

答：新时期的“师德观”：教师把热爱学生视为师德的核心；把尊重学生、相信学生成才视为师德的精髓，把无私、博大、真

诚育人视为师德的标志，把严爱结合、严而有格、严而有度、严而有方视为师德的尺度，把铸造教师高尚人格视为师德的灵魂，把保持昂扬的精神面貌和年轻的心态、良好的心理素质、高度的敬业精神、开朗的个性、豁达的胸怀等视为职业形象。

4、“有什么样的老师就有什么样的学生”（P11—12）

答：因为学生常常把教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为塑造人的灵魂的工程师——教师，必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。凡要求学生做到的自己应首先做到；要求学生不做的自己坚决不做。学生只有看到优秀的品质在老师身上活生生地体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心地对真、善、美的追求。

5、怎样加强师德修养（P18—19）

答：1）加强理论学习。A、加强道德理论学习；B、加强师德规范的学习；C、加强教育科学理论的学习。2）加强在实践中的磨炼。3）加强向优秀教师的学习。4）加强内省和慎独。总之，经爱住社会和自身的各种考验，就必须明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。

6、什么是“为人师表”（P22）

答：从形式上说，为人师表是教师职业德性内涵的直接表达；从内容上说，为人师表是真、善、美的体现；从个性来说，为人师表表现为教师良好的个性修养。

7、怎样理解课堂特性中的“历史性”（P111）

答：过去的课堂模式对现在和将来都会有影响，学生指导教师的反应和期望。

8、怎样理解“身教重于言教”（P33—34）

答：因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会、认识问题、认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。

9、请你谈谈对“敬业”的理解（P57—59）。

答：敬业是自动自发；敬业是热情、激情；敬业是境界和使命；敬业是教师的承诺。

10、理解“爱生如人、爱生如生、爱生如子、爱生如友、爱生如己”（72—75）

答：爱生如人就是把学生当做人来看，而不是盛知识的容器；爱生如生就是要把学生当做未成年的学生来爱，要宽容学生的过错；爱生如子就是要把学生当做自己的儿子来爱，我们的工作才不再是“饭碗”、不再是事业，而是良心工程；爱生如友即把学生当做朋友来爱，不规则学生，更不要“命令”；爱生如己相爱自己一样爱学生，工作中注意换位思考。