《学写游记》作文指导与反思

一路芳菲一路歌

——《学写游记》作文指导与反思

邬翠莲

一、感知美——学诗习文知题意。

多媒体出示一张图片。

师：同学们，看到这张图片，你想到了哪首诗？

生：《早发白帝城》

师：请大家齐背一遍。

诗人用细腻如画的笔触，引领我们神游名山秀川。如果把这首诗用散文的笔法扩展开来，你会想到我们学过的哪篇文章呢？

生：《三峡》。

师：同学们的思维很活跃。《三峡》实际上就是游记的早期形式。你们能用自己的话说说什么叫“游记”吗？

生：游记就是把自己看到的、感受到的写下来。

生：游记就是写自己游玩时的所见、所感、所思、所悟。

师：看来，大家已经了解了游记的意思。“游”及游览山水名胜，重在写景；“记”及记述见闻情思，重在抒情。

半川烟雨半川画，一路芳菲一路歌。今天趁着春色尚好，酷暑未至，让我们一起到紫贞公园来一次浪漫之旅，好吗？

【设计意图：在初中语文教材中，游记的数量并不多，甚至可以算得上是游记的课文也寥寥可数，且多为文言文。《早发白帝城》和《三峡》是比较典范的游记类作品，又是学生所熟悉的，由此导入，既能消除学生对游记的陌生感，符合学生的认知规律，又能理解“游记”二字的含义。

游记的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。这是一篇写作指导课，必得选择同学们都去过的地方来写才能引起共鸣，这样也更具有指导意义，否则无异于对牛弹琴。】

二、发现美——湖光山色皆风景。

师：在公园里，大家都看到了哪些景物？

生：小型长方形水池、花草树木、柳树、人工湖、地图广场、游人、栈桥、亭子、天鹅、湖边的大石头、水中的小鱼、音乐喷泉、蜻蜓、燕子、芦苇、水藻、鹅卵石铺成的小路、竹林、石桥......

师：同学们都有一双发现美的眼睛。湖光山色皆风景，是不是看到什么就写什么呢？

生：不是。

师：如果入眼即入文的话，那就太多、太杂，该如何处理呢？

生：有些重点写，有些略写，有些不写。

师：你很善于思考。景点有详略，重点才突出，特点更鲜明。（板书：景物有详略）哪些景物详写？哪些略写？

生：人工湖、地图广场、天鹅、音乐喷泉。

师：这些景物最有特色，详写。其他的可一笔带过。

当然，如果你认为这些是大众景点，写得多了，就写不出新意，反而更喜欢竹林的清幽

和石桥的优美，想着重写它们也可以。详略安排没有特定的标准，只要得当即可。

三、捕捉美——陌上景致细细分。

师：陌上景致如画，一一映入眼帘。那我们先写什么，后写什么？

生：先看到的先写，后看到的后写。

师：对，这就是以游览行踪为顺序一处一处地写。具体地说，就是以一个地方为中心，把这个地方及周围要写的景物写完后，再写别的地方。不要像小猫钓鱼一样，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿。（板书：一处一处地写（游踪））

请一位同学读例文1，其他同学思考他的写作顺序有没有问题？你能不能帮他修改一下呢？

出示例文1：星期六，我和爸爸妈妈一起去紫贞公园游玩。

一进公园大门，是一个用白色地砖铺成的宽阔广场，四周种着许多树。

穿过广场，一个美丽的湖泊静静地展现在我面前，湖水很清澈。岸边的树品种繁多，茂密的枝叶中间盛开着或白或红的花，好看极了。

水里有许多小鱼快乐地游来游去。还有一群黑天鹅，正在等着游客们给它们喂食呢。

我们沿着用红砖铺成的小路散步，接着又来到了一片竹林，竹叶又细又长，还有一条石头小路穿过竹林。微风吹来，竹林飒飒作响。

天色渐渐昏暗下来，湖边响起音乐，喷泉随着音乐的节奏起伏。这里是我最喜欢的一个地方。

多美的紫贞公园啊，仿佛是世外仙境。

最后我们依依不舍地离开了。

生：将“岸边的树品种繁多，茂密的枝叶中间盛开着或白或红的花，好看极了。”调整到“四周种着许多树”的后面。因为这两句都是在写树。

生：将“微风吹来，竹林飒飒作响”调整到“竹叶又细又长”的后面。

师：同一内容的事物放在一起写。经过同学们的认真修改，读来顺畅多了。

一沙一世界，一花一天堂。全文如此，一个中心景点又该怎么写呢？我们先来看看《春》中的这段文字，思考朱自清先生是怎么描写春花的。

出示《春》片段：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

生：树上、花下、遍地，由高到低。

师：你分析得很正确。大师是我们学习的榜样。请一位女同学读例文2，其他同学思考它的描写顺序。

出示例文2：人工湖成“丁”字形，湖水清澈见底，阳光撒在湖面上，泛着点点金光，许多小鱼快乐地游来游去。湖边柳树依依，柔软的枝条在风中摇曳。空中不时飞过几只蜻蜓。一群黑天鹅正悠闲地浮在水面上，有的正伸长脖子等着游客们给它们喂食呢。有几个小朋友把面包屑扔进水里，天鹅赶紧低头抢食，有几条小鱼也游过来了。傍晚时分，音乐喷泉开始了。音乐的节奏时快时慢，喷泉也就随之时高时低，还不断变换出各种各样的颜色，漂亮极了。

生：他先写水里，再写湖边，然后写空中，接着又写到水里，感觉顺序有点乱。

师：你的眼光很敏锐。根据例文所写的景物，怎么安排顺序更好呢？

生：小鱼、天鹅和蜻蜓是动物，柳树是植物，可以按由动物到植物的顺序。

生：小鱼是水中的，天鹅是水面的，蜻蜓是空中的，柳树是岸边的，可以按由低到高的顺序。

师：同学们能迅速捕捉到文中的信息。像这样分类一层一层地写，能将众多景物写得条

理清楚。（板书：一层一层地写（分类））

请同学们根据刚才所讲的方法，把例文2重新调整一下吧。指名一生读。

师：你的领悟力很强。这段文字中还有一种景物是什么？

生：音乐喷泉。

师：喷泉是什么时候的景？

生：晚上。

师：对，其余景物是白天所见。所以，还可以按照由早到晚写朝暮之景。这是一天中的时间顺序，如果是一年呢？那还可以写四时之景。正如欧阳修的《醉翁亭记》一样，要一时一时地写。（板书：一时一时地写（时间））

师：风景是云端的歌唱，是湖面的微漾，只有用心，才能捕捉。如何将眼前的美景化为笔下的美文呢？要解决这个问题，选择描写角度是关键。

同学们通常会从哪些方面来观察景物？

生：数量、颜色。

生：声音、位置。

生：形状、状态。

师：对，从这些角度一点一点地写，才能写得细腻生动。（板书：一点一点地写（角度））

生：岸边那几棵翠绿的柳树婀娜多姿，柔软的柳枝随风摇曳。

生：湖中几只黑色的天鹅伸着又长又细的脖子，时而悠闲地浮在水面，时而抢吃游客扔下的面包屑。

师：以上这些描写方法很重要。（板书：描写有方法）

四、表达美——一枝一叶总关情。

师：一花一草皆生命，一枝一叶总关情。写游记时，不仅要描形绘神，还要写出观景的感受或引起的联想和想象，物我交融才能让景物有灵魂。

我们还是以柳树和天鹅为例。这次，前三排试写柳树，后三排试写天鹅，好吗？

生：岸边那几棵翠绿的柳树婀娜多姿，长长的柳枝随风摇曳，像在临水梳妆的少女。我也不由得想在水里照个影儿呢。

生：湖中几只黑色的天鹅伸着又长又细的脖子，时而悠闲地浮在水面，时而又抢吃游客扔下的面包屑。它们中的哪一只是由丑小鸭变的呢？我看看自己，不也是一只丑小鸭吗？什么时候才能蜕变成美丽的天鹅呢？

师：景从眼前过，情在心中留。文字有情感，景物有活力，才能以美动人，以情感人。（板书：文字有情感）

【设计意图：对于初中生来说，要想写好游记，却不是一件容易的事情。学生通常会按照游览的路线来写，但往往泛泛而叙，没有重点和详略之分，易写成流水账。有时尽管突出了对主要景点或场所的描写，但又因缺少独特感悟、个性情感和鲜活思想，读起来常常千篇一律，没有趣味。

因此，合理的写作顺序，新颖别致的视角，细腻真切的描写，抒发性灵的情感，是写好游记的关键要素。只有这样，文章才有层次、有条理、有美感、有内涵。