人教版四年级数学上册第一单元：亿以上数的认识教案
人教版小学四年级数学上册 第9课时 亿以上数的改写、求近似数教案 教学设计 名师教学教案
区别改写省略
方法去掉万位或亿位后面的0,换成“万”字或“亿”字。“四舍五入”法
大小大小不变,准确数近似数
符号＝≈
计数单位计数单位由“一”变成“万”或“亿”计数单位不变,仍是“一”
巩 固深 化
一、自我检测
1、写出下面各数。
三十六亿写作:
六千零五亿零二百万写作:
2、把下面各数改写成以“亿”作单位的数。
2、在（ ）里填一个合适的数。
（1）8（ ）9103327≈8亿
（2）7（ ）9990000≈8亿
（3）9（ ）0000000≈10亿
（4）9（ ）6543210≈9亿
3、明辨是非。（对的画“√”,错的画“×”。
（1）7035000020读作七十亿三千五百万二十。（ ）
（2）个位、十位、百位、千位……都是计数单位。（ ）
78000000000=（ ）亿
650000000000=（ ）亿
200000000000=（ ）亿
3、把下面各数四舍五入到“亿”位。
645700000≈（ ）亿
256478900≈（ ）亿
199999999≈（ ）亿
2156780000≈（ ）亿
【 活动形式】自我检测,小组互相解疑问难。
【 要点提炼】亿以上数的写法,改写及求近似数
二、探究新知
（一）亿以上数的改写。
1．课件出示:把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
200000000 1000000000 530500000000
2．自主探究:
（1）读一读这些数。
（2）把这些数改写成用“亿”作单位的数。
3．汇报:说说你是怎么想的。
（1）2┊0000┊0000＝2亿,去掉亿位后面的8个0
新课标数学四年级上册《亿以上数的认识》教案
新课标数学四年级上册《亿以上数的认识》教案教学内容：亿以上数的认识，例1、例2（教材第21——22页的内容。
）教学目标：（一）知识与技能1.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。
2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
（二）过程与方法引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法。
（三）情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
21世纪2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
教学重点：亿以上数的读写法。
教学难点：每级中间、末尾有0的数的读写法。
教学准备：多媒体、数位顺序表。
教学过程：一、复习练习亿以内数的读法及方法。
练习亿以内数的写法及方法。
补充数位顺序表。
二、导入新课1、我们已经学过了亿以内的数，会读写亿以内的数。
但在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。
今天我们一起来研究比亿大的数。
大家都知道我们只有一个地球，如果人们不好好保护它，很多年之后人类就无法生存在地球上了。
（1）据统计，全球人口总数达到7000000000人。
地球的面积是有限的，随着人口的快速增长，地球发出了痛苦的呼喊：“我快背不动了！”（2）我国有广阔的海域，海洋产业是国民经济的重要产业。
据2019年统计，我国海洋主要产业总产值达400305000000元。
其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业，产值约为10040002019元。
3、请你们试读出上面的数。
并说说你是怎样读出这些数的呢？三、探究新知1、学习亿以上数的读法。
（1）回顾读数步骤。
（2）把70000000000分级。
标出级数。
亿级万级个级引导学生一级一级的读数。
70000000000 读作：七十亿（3）学生读第（2）题中的两个数。
400305000000读作：四千零三亿零五百万10040002019读作：一百亿四千万二千（4）这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？归纳亿以上数的读法：读亿以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。
【K12学习】四年级数学上册《亿以上数的认识》教案
四年级数学上册《亿以上数的认识》教案教学目标：正确读、写亿以上的数。
掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数的改写方法。
经历探究亿以上数的读写方法的过程，提高类比迁移的能力。
经历探究亿以上数的改写过程，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。
核心素养：世界动态国家意识信息意识学会学习批判质疑勇于探究勤于反思教学重点：亿以上数的读写方法和亿以上数的改写。
教学难点:有0的数的读写，改写的方法。
选择恰当的方法解决问题。
教学流程：一、尝试发现谈话引入出示图片请看大屏幕，你知道图上是前几天在我国举行的哪次重要的国际会议吗？你是怎么知道的？简介：这是今年九月在我国厦门举行金砖五国领导人第九次会晤。
你知道金砖五国都有哪五个国家吗？出示国旗照片和国家名看一看，认一认。
出示世界地图，看看这是金砖五国在世界上的地理位置，这五国分布在七大洲中的四大洲，辐射范围广，影响力巨大。
你对金砖五国感兴趣吗？关于这五个国家你有什么想了解的？老师查找了一些资料，我们来看一看。
复习亿以内数的读法和写法我们先来看看他们的国土面积。
出示五国国土面积俄罗斯17078000平方千米中国9600000平方千米巴西8547000平方千米请你回忆一下，我们在读亿以内的数时是怎样去读的呢？回顾读法：先分级，从最高级读起。
万级按个级的读法去读，读完加“万”字。
每级末尾有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
再来看看印度的国土面积怎样写呢？印度三百二十万八千平方千米南非一百二十二万一千零七平方千米再回忆一下，我们在写亿以内的数时是怎样去写的呢？回顾写法：先分级，从最高级写起。
找万字提醒自己注意这个数有两级，我就写一条分级线。
万级是几就在万级上写几，再看个级上是几就在个级上写几。
哪个数位上一个单位也没有就在那个数位上写0占位。
小结：刚刚我们了解了金砖五国的国土面积，这五国幅员辽阔地大物博。
人教版-数学-四年级上册-《数的产生、十进制计数法和亿以上的数的认识》同步讲解教案
数的产生、十进制计数法和亿以上的数的认识（一）教学目标1．通过介绍数的产生，建立自然数的概念，了解自然数的一些性质和特点。
2．理解并掌握十迸制计数法的含义，认识含有三级的数位顺序表及计数单位。
3．能联系学过的知识自主探索出亿以上的数的读写方法。
能将整亿的数改写成用“亿”作单位的数；会用“四舍五人”法省略亿位后面的尾数求出它们的近似数。
（二）教学重难点重点：读写亿以上的数。
难点：多位数的改写以及近似数的判定。
（三）知识讲解【知识点一】认识自然数问题导入你知道古时人们是怎样记数的吗？过程讲解1．数的产生古时候，人们在生产劳动中，逐渐有了记数的需要，比如数人数、数物体个数和数腊物的数量等，因此就产生了数。
2．古时人们记数的方法由于古时候人类文明发展的程度比较低，还没有数字出现，人们只能借助一些物品来记数。
(1)实物记数。
古人在出去放羊时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共放出多少只羊，就摆多少个石子，放羊回来再把这些石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数与石子的个数同样多，就说明羊没有丢。
(2)结绳记数。
古人每打到一只猎物，就在绳子上打一个结，用来统计猎物的总数量。
(3)刻道记数。
古人用在木头上刻道的方法记录捕鱼的数量，即每刻一道代表捕到一条鱼。
3．数字的产生后来人们发明了一些记数符号，这些记数符号就叫做数字。
各个国家和地区的记数符号是不同的。
如下图：巴比伦数字中国数字：罗马数字：各个地区的数字不同，交流起来很不方便，后来经过很长时间，才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。
4．认识自然数人们在数物体时，表示物体个数的l，2，3，4，5，6，…都是自然数。
一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
所有的自然数都是整数。
归纳总结【知识点二】认识十进制计数法问题导入在生产和生活中往往要遇到比亿大的数。
过程讲解1．观图，读题，认识比亿大的数25~30亿，1339724852。
2．认识亿以上的计数单位一亿一亿地数，10个一亿是十亿；十亿十亿地数，10个十亿是一百亿；一百亿一百亿地数，10个一百亿是一千亿。
人教版四年级数学上册 《亿以上数的认识》说课稿
《亿以上数的认识》说课稿我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元第21页的内容——《亿以上数的认识》。
下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学程序、课堂回眸五个方面进行阐述。
一、说教材《亿以上数的认识》，是在学生认识和掌握万以内数的读法和写法基础上学习的。
也是为进一步学习亿以上数的写法打基础。
生活中大数广泛存在，亿以上数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生感受大数、学习亿以上数的读法的同时了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。
二、说目标（基于对教材以上的认识及课程标准的要求，结合学生的年龄特征，将本节课的教学目标为：）1、理解掌握亿以上数的读法，并能正确的读出亿以上的大数。
进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
2、引导学生运用已有的知识经验，通过推理、探究、归纳出亿以上数的读数方法。
3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
（根据本节课的教学目标及对编者意图的理解，将重难点定为：）重点：正确地读亿以上的数难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
三、说教法和学法（为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我接下来说说教法和学法。
）在新课导入时，我运用小游戏的方法，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
在教学亿以上数的读法时，放手让学生自主探索，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
在理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
四、说教学程序（根据我对教材的把握和对学情的了解，设计了以下5个环节展开教学。
）（一）学前准备先请学生做小游戏，回顾万以内数的有关知识，为学习新知做好铺垫。
并顺利进入第二环节：（二）展示成果，激发冲突在这里我先采用学生自学、小组合作的形式学习例1，在展示环节，以小组为单位，汇报学会了什么？还有哪些疑惑。
新课标小学四年级上册数学《亿以上数的认识》教案(优秀7篇)
新课标小学四年级上册数学《亿以上数的认识》教案〔优秀7篇〕总结，延伸篇一我们之前拨数，从3到30，到300，3000，30000，结束了吗？还有，，，现在结束了吗？相应的数位表呢？在千万位的左边，还有什么数位？这都留给我们以后再去学习。
二年级数学教学工作方案篇二一、学生情况分析：205班49人，206班46人。
学生经过一年多的培养以逐渐养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。
大局部同学能够熟练地口算100以内的加减法，能熟练的运用乘法口诀计算并解决简单的问题。
存在问题：个别学生还没到达计算正确、迅速；一局部学生在答题时比拟粗心、马虎；个别学生在课堂上比拟被动，不敢大胆表现；有几个学生常不能按时完成作业，比拟拖拉。
二、教学目标：1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图〔1格表示5个单位〕和简单的复式统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并能进行简单的分析。
2、知道除法的含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
3、认识计数单位“百〞和“千〞，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
4、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
5、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
6会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
7、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2016-2017年最新审定人教版数学四年级上册《亿以上数的认识》教案(名校内部资料)
《亿以上数的认识》教案教学目标1、知识与技能１.结合具体情境，理解亿以上的读法和写法。
２.在具体情境中，能够根据数级正确地读写出多位数。
2、过程与方法１.在具体探索过程中，体会并能阐述多位数读数的规律。
２.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3、情感态度和价值观１.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
教学重点：掌握亿以上数的读法与写法。
教学难点理解并掌握亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。
教学方法创设情境、小组合作、验证归纳等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程1、导入新课１.复习旧知（１）读出下面的画横线的数。
师：怎么读亿以内的数？（２）写出下面画横线的数。
师：怎么写亿以内数的数？２.导入新课师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数课件出示：这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习。
设计意图：结合具体情境复习亿以内数的读法和写法，为学习亿以上数的读写法做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
新课学习１.亿以上数的读法（１）课件出示： 师：试着读一读这些数。
七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万３.小结：师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。
万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字。
读出下面的数。
师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读？师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？（４）练习：做一做9200000000 26705000000 508040003000 300700400师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办？分级。
师：读出这些数。
设计意图：放手让学生自己读数，引导学生在反复读数的过程中，自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中，培养学生的迁移类推能力。
人教版四年级数学上册《.大数的认识 亿以上数的认识》优质课教案_6
亿以上数的认识教案教学内容：人教版小学数学四年级（上册）19页教学目标：1.我能正确读出亿以上的数。
2.我能归纳读亿以上数的方法。
3.我能掌握亿以上中间有0和末尾有0的数的读法。
教学重点：我能归纳读亿以上数的方法。
教学难点：我能掌握亿以上中间有0和末尾有0的数的读法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、图片导入，设疑激趣同学们，你们知道地球有多少人吗？你能读出它有多高吗？你是用什么方法读的呢？700000000这个数它是我们之前学过的亿以上的数。
我们学习了亿以内的数可以按照个级的数的读法来读，那亿以上的数是不是也可以按照的数的读法来读呢？这节课我们就一起来学习《亿以上数的读法》，师在黑板上板出课题。
请同学们齐读一遍课题。
现在我们一起来看看本课的学习目标，请同学们齐读学习目标。
二、合作学习，探究新知1.复习亿级数位同学们请看，这是数位顺序表。
你能够按右到左的顺序说出亿级的数位吗？（亿位，十亿位，百亿位，千亿位）这位同学真棒！能给亿级的数位找到正确的位置。
（1）给数位找位置，理解数位的意义老师想来考考同学们，亿位排在数位顺序表中的第几位？我看谁最先发现？（第9位）排在第五位的是哪个数位？我看谁最快？（第5位）2.尝试读数，完成导学案我们已经知道了亿级的数位有哪些，你能够读出亿以上的数吗？请同学们看向大屏幕，这里有三个亿以上的数。
请同学们先自己试着读一读，并完成导学案例1，完成后和对子交流。
（1）发现数的特点，根据特点正确读数发现亿级末尾的0不用读。
谁来读一读第一个数？预设：我读作：70亿。
你能说一说你是怎么读的吗？（2）预设：我先分级，从最高级读起，最高级是亿级，亿级的数读作七十亿。
老师想问一个问题，7在十亿位，读作七十亿。
观察它后面这个0，你发现了什么？（7后面的0不用读）你有一双善于发现的眼睛。
为什么7后面的0不用读啊？（因为7在亿级，0在亿级的末尾，所以不用读）这个同学真善于思考。
发现亿级万级个级的末尾都是0，不用读二个数谁愿意来读？预设：我读作：一百亿四千万两千。
四年级数学上册教案：第1单元 3亿以上数的认识(人教版)
3亿以上数的认识亿以上数的认识内容包括亿以上数的读写方法和改写、省略。
本节内容是在学生掌握了亿以内数的读写方法的基础上进行教学的,学生已经对亿以内数的读写方法有了较好的理解和掌握,学习时主要是让学生联系旧知,进行迁移,掌握亿以上数的读写方法,改写和省略的方法。
1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数,四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.在探究亿以上数的读写方法,改写和省略尾数方法的过程中,培养学生类比迁移能力,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。
【重点】亿以上数的读写方法,改写和省略尾数方法。
【难点】1.有0的数的读写。
2.省略尾数的方法。
第课时亿以上数的读写方法1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
2.在探究亿以上数的读写方法的过程中,培养学生类比迁移能力。
3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。
【重点】亿以上数的读写方法。
【难点】有0的数的读写。
【教师准备】PPT课件。
方法一(PPT课件)出示以下信息:师:说说你看见什么,想说什么?预设生1:人太多了,地球快背不动了。
生2:地球负担太重了。
师:(师指着人数)地球上有这么多人,怎么读呢?(板书课题:亿以上数的读写方法)方法二1.师:你们还记得亿以内数的读写方法吗?2.引导学生复习亿以内数的读写方法。
[设计意图] 结合具体情景复习亿以内数的读法和写法,为学习亿以上数的读写法做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
一、亿以上数的读法(PPT 课件出示例1) 试读出下面各数。
千亿位 百亿位 十亿位 亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个位7 0 0 0 0 0 0 0 0 01 0 0 4 0 0 02 0 0 0 4 0 03 0 5 0 0 0 0 0 01.师:试着读一读这些数。
新人教版四年级数学上册第1单元大数的认识教材分析教案
第一单元大数的认识一、教学内容1．亿以内数的认识。
2．十进制计数法。
3．亿以上数的认识。
4．计算工具的认识。
二、与实验教材的主要区别{C}1. 例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程，尽量为教学提供一定的引导。
{C}2. 读数、写数例题的编排更具层次性，强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则，以学生讨论、探究、填空的形式加以显示。
{C}3. 增加了将一个数写成扩展式的例题。
用不同形式来认识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。
{C}4. 将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数，分别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。
{C}5. 计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式，配以简要的文字，让学生初步了解计算工具发展的历程。
随后单独介绍了算盘、计算器。
{C}6. 增加了“你知道吗”的版块，在原来的基础上增至六个。
主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行，丰富学生对大数的认识，充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势。
7.新增了“整理和复习”。
四、具体内容（一）亿以内数的认识1．例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。
然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。
在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。
并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
教学时应注意激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。
由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。
例如，在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”。
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人教版四年级数学上册第一单元：亿以上数的认识教案
课 题 亿以上数的认识 授课日
期
课
型
新授课 节 次
教学目标1、会根据数级读写亿以上的数。2、会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数写出用“亿”作单位的近似数。 2、经历亿以上数的读写以及改写过程，体验类推、迁移的思想和方法。 3、通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生的数感。 教
学
准
备
重
难
点
重点：会读会写亿以上的数。
难点：会改写整亿和非整亿数。
教 学 预 设 备 注
一、复习铺垫，迁移导入。
1、复习数位顺序表。（师板书）
2、怎样读写亿以内的数？怎样改写亿以内的数？
读一读：350000 1025000
改写成用万作单位的数：350000= 1025000≈
3、揭示课题。之前我们已经学习了很多亿以内数的知识，
但现实生活中，还有很多亿以上的数。（板书课题）
二、探索新知。
（一）亿以上数的读法。
1、我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到
比亿大的数，例如，课件出示：我国2010年全国第六次人口
普查总人口是：1339724852人，目前世界人口超过7000000000
人，银行存款已超过10000000000元。
师：请你比较一下，这些数和刚才读的数有什么不同的地
方吗？
2、尝试读数，同桌交流。
3、议一议：这些数的读法和亿以内数的读法有什么异同？
4、读一读例1的数
5、总结方法：先分级，再从最高位读起，一级一级往下
读。读亿级和万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加“”
“亿”和“万”字。数中间有一个0或连续几个0，都只读一
个0；每级末尾的0都不读。
6、教材第19页“做一做”。
（二）亿以上数的写法。
1、出示例2：三亿，三十亿九千万，七千零三亿零二十万
2、尝试写一写。
3、议一议：怎样写亿以上的数？与亿以内的数写法比较。
先看有几级，再从最高级写起，哪个数位上一个单位也没
有，就在那个单位上写0 。
4、练一练：教材第20页“做一做”第1题。
（三）整亿数的改写。
1、出示例3 。
2、读一读这些数。
3、议一议：整亿数怎样改写？
4、完成例3后汇报。
5、总结改写方法。先分级、找到亿位，再改写。把亿位
后面的八个0换成“亿”。
6、练一练：教材第20页“做一做”第3题。
（四）省略亿后面的尾数，求出近似数。
我们已经学习了“四舍五入”法求亿以内数的近似数，比
亿大的数也可以同样的方法求近似数。
1、出示例4 。省略下面各数亿后面的尾数，求近似数。
1034500000 9876540000
2、学生尝试，汇报交流。
1034500000≈10亿 9876540000≈99亿
3、总结方法。
先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五
入”法决定是舍去还是向前一位进“1”，最后写成约等式。别