郑州艺术生文化课辅导班语文资料
艺考生文化课百日冲关答案
艺考生文化课百日冲关答案随着文化课在艺术类录取中所占的比重越来越高，很多艺术生在集训时也没有落下文化课。
但是由于艺术生的文化课底子薄，如何快速提分成为了摆在艺术生面前的一大难题。
并且，在集训时，很多专业课培训机构没有配备文化课老师，学生只能靠自学，学习效率和效果得不到保障。
针对该问题，长期从事艺术生文化课教学的刘老师给大家提出三点建议。
一、合理分配集训时间专业课、文化课同步学习以往的艺术生在集训时往往只学习专业课，完全放弃文化课的复习。
把文化课放在艺考后集中复习。
这样的考生，在艺考后复习文化课时才发现早已跟不上复习进度，知识点出现严重断层。
太多的经验和教训告诉我们，集训时一定要同步复习文化课。
整天抱怨说专业课太多，时间不够用的同学，只是给自己找的“为赋新词强说愁”的理由。
如果一个培训机构不给学生留出文化课的复习时间，这样的培训机构只能说还不懂艺考，或者说是以牺牲学生文化课的代价来提高机构的专业课过关率。
告诫各位考生，无论多忙，每天一定要挤出2-3个小时的文化课复习时间，平时的点滴积累往往比临时抱佛脚效果要好的多。
二、各科复习规划安排集训时，建议各科按以下原则复习：每天必看科目：政治、历史、地理、英语，政史地这三科大多以记忆性知识为主，所以，利用集训时的零散时间完全可以随时复习。
英语主要是背单词，把背单词养成一种习惯，可以使用口袋单词本，随时随地记单词。
数学由于解题时间较长，考生最好在安静的环境中复习，所以建议一周复习一次数学科目。
语文可以每天读读文言文，不需要做题，能把文言文的大概意思理解透就可以，毕竟在高考试卷中，文言文所占分值较大。
三、艺考后文化课复习安排艺考后的三个月是艺术生提分的黄金时期，这三个月的复习效果直接决定高考的成功与否。
建议考生们考完试以后，迅速调整状态，以最快的适应程度投入到文化课复习中来。
由于复习时间较短，大而全的复习模式已经不适应该阶段复习模式，考生们可以使用艺考生文化课百日学案，直抓重点复习，以达到快速提分的目的。
让艺术类中专高中语文课见到实效论文
让艺术类中专高中语文课见到实效【摘要】艺术类中专文化课教学没有专门的课程标准，就语文课来说，参考《普通高中语文课程标准（实验）》又有一些实际困难。
针对教学过程中普遍存在的内容多，课时少，教师疲于赶进度，而学生学习积极性却不高的问题，本文提出，艺术类中专不能盲从普校的教学模式，一定要根据自身特点，探索出一条独特的教学路子。
【关键词】艺术类中专“新课标”课堂教学灵活性近年来，艺术类中专文化课教学研讨的呼声越来越高，教师们渴望交流与提高。
这主要基于两个原因：一是艺术类中专学生要和普校学生一起参加全国统一高考，虽录取分数线略低，但学习内容与学习难度是一样的。
而艺术类中专文化课时有限，无法完成如此大量的教学任务，更难达到高考所要求的学习深度。
二是一直以来的问题还没有解决，又迎来了课改，在新课程标准下，艺术类中专文化课教学何去何从，教师们有些茫然。
日前，笔者参加了一个“艺术类中专语文教学研讨会”，艺术类中专高中语文教学如何与高考接轨，如何达到“新课标”的要求等，成为会议的主要议题。
本文以此次研讨会高一语文观摩课为例，就艺术类中专如何从自身特点出发，在“新课标”的指导下，解决语文课“老师讲不完”“学生不愿学”的问题，谈一点自己的教学思路。
艺术类中专没有自己的课程标准，只能参考普通高中的“新课标”。
但艺术类中专有自己鲜明的办学特点，决不能照搬“新课标”，必须在深入领会“新课标”精神实质的基础上，灵活运用“新课标”，走出一条适合自己教学发展的路子。
“新课标”在教师和语文课程同步发展中明确指出：“教师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习，在教学中，充分发挥主动性、创造性地使用教科书和其他有关资料。
”对艺术类中专来说，这里有三个要点需要把握：一是制定教学目标一定要从学生的实际出发。
中考语文二轮专题复习课件：劝说艺术——规劝类群文复习
【劝学篇 • 课本活动】
请你依据上面表格的内容，选择其中的一篇欣赏劝学的艺术特色。
在《孙权劝学》中，孙权规劝部下吕蒙 要广泛阅读了解历史，吕蒙一开始以军中事 务繁多为理由推辞，但是作为君王的孙权并 没有利用自己的权威强行命令吕蒙读书，而 是以自己为例进行现身说法：“卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”言 简意丰，富于情味，吕蒙在孙权的劝导下认 真学习，造就了“非复吴下阿蒙”的千古奇 谈。
——《战国策·魏策二》
【材料三】 宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。 愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔 群曰：“愈言讦辖，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此?愿少宽假， 以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后， 天子咸夭促，言何乖刺邪?愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是 中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。
请仔细阅读文章，分析袁枚是如何劝学的？
袁枚在《黄生借书说》用对比衬托的方法鼓励黄生不要因为条件 不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件，反而可以催人奋 进，取得成绩，也提醒人们不要因为条件优越，而贪图安逸，养成不求 进步的恶习；又用现身法，结合自己年少时借书之难、读书之专和做官 后有了大量的书籍却不再读书等切身经历，劝勉人们要珍惜时间，珍惜 拥有的学习条件，好好学习。
3、请你根据材料的内容，完成下列师生对劝谏成功因素的探究活动
【材料一】 淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝 屈辱。齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒 乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰：“国中 有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，不知此鸟何也?”王曰：“此鸟不飞则己， 一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一 人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。威行三十六年。
高中语文核心素养下艺术生的课堂教学策略探究
高中语文核心素养下艺术生的课堂教学策略探究作者：黄小米来源：《文理导航·教育研究与实践》2019年第05期【摘要】新课程改革要求高中语文教育要全面提升学生的文化素养。
但是由于目前的应试教育和高中语文老师的个人素质、能力、方法等多方面原因，导致高中学生面对语文教材中的一系列优秀作品，缺乏阅读与探究兴趣，对待写作更是避而远之，甚至高中语文课堂让学生觉得枯燥乏味，更别提培养高中艺术生的文化素养了。
养成良好的习惯，是一个人成功的必要条件。
高中艺术生学习文化的时间相对较少，想要拿下较好的成绩，就必须养成良好的语文学习习惯。
本文将浅析在核心素养下如何提高艺术生语文课堂效率。
【关键词】高中语文；核心素养；艺术生随着我国新课程教育改革深化，高中教育活动更加注重学生的综合素质培养。
但是由于我国的教育形式受到高考的影响，高中学生语文素养一直被弱化，学习能力不强、自主学习习惯差、尤其是高中艺术生，语文成绩不高，对文化课的感知以及文学鉴赏能力缺乏严重。
良好的文学修养，高品位的文学鉴赏能力，流程的表达能力，都需要语文成绩和文化素养的提升。
因此，探讨新课程改革下高中艺术生如何提高语文成绩以及文学素养有着重大意义。
一、高中艺术生语文素养教育现状1.应试教育影响根深蒂固由于我国教育模式受到高考的影响，注重学习分数的提高，所以现在很多学校和高中老师依旧进行应试教育，有些老师只注重学生的做题能力，采用传统的教学方式和死板的教学方法，在上课过程中督促学生死记硬背，例如：现在学习文言文的时候语文老师只注重原文背诵，没有对写作时的背景以及心态更加深入的探究，忽视了学生的语文素养教育，阻碍了学生的发展。
2.学生对语文学习存在错误观念有很多高中学生对学习语文有着错误的观念，很多学生认为语文不是一门重要的学科，只要能够认识汉字就可以，尤其艺术生更是如此。
所以，他们在学习过程中就忽略了对语文的重视和学习，认为学习艺术才是应付考试的关键，甚至还有很多学生在高中语文课堂上学习其他科目，或者不认真听讲，这种错误的观念。
2023艺考生文化课考几门_考哪些科目
2023艺考生文化课考几门_考哪些科目艺考文化课考哪些科目1.艺术类考生与普通高考生考核的文化课科目相同。
对于高考分为文理类的地区，文科生考语文、数学、英语、文学综合(历史、地理、政治)四门科目，理科生考语文、数学、英语、科学综合(物理、化学、生物)四门科目。
其中，语文数学以外的150分，文学综合理论以外的300分。
2、部分地区实行新高考。
新高考模式一般可分为以下三种：(1)“3 3模式，即除语文、数学、外语外，物理、化学、生物、历史、地理、政治六门科目中有3门，可选择20门。
目前，上海和第二批实施新高考改革的4个省市(北京、天津、山东、海南)采用3 3新的高考模式。
(2)“3 1 2模式，3是指语文、数学、英语三门必修课，1是指物理和历史两门必修课中的一门，2是指政治、地理、化学、生物四门学科中的两门，可选择12门。
2021年，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆将迎来3 1 2新高考模式。
(3)7选3模式是指除语文、数学、英语外，考生必须从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(包括信息技术和通用技术)7门高中科目中选择3门作为高考科目，可选择35门。
目前，7选3模式仅在浙江省实施。
3.根据国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海、浙江率先启动新高考改革，随后北京、天津、山东、海南加入第二批试点行列。
2018年12月，湖南等8个省市也加入了高考改革队伍。
艺术生如何学好文化课1、艺术类学生应根据自身基础合理安排专业课程与文化课程学习时间的比例，在专业课程培训期间每天挤出一定时间学习文化课程，专业与文化相结合。
根据以往的经验，艺术类考生最好在7月至11月同时进行专业课程和文化课程，以提高文化课程。
2.学好文化课，不仅要制定自己的学习计划，多做练习，还要了解高考的题型和考点。
一般可以向文化生借阅复习资料和笔记，也可以向老师咨询复习方法。
3.在平时的练习考试中，做错题很常见。
展开“文”“艺”双翼高飞——从舞蹈《桃天》的语文辅导课谈起
百花园地 ２０ｌ３－０８ 屈扦 艺 翼声 ——从舞蹈《桃夭》的语文辅导课谈起 文／温莉琼 摘要：为了使文化与艺术专业教学协调一致，共同促进学生发展，可以通过让学生转变观念，从思想上重视文化教学；加强师资 力量，“文”“艺”相渗透来加强文化与艺术的合作。 关键词：文化教学；师资建设；教学合作
进入四月，学校的毕业汇报准备工作开始展开。经过一段时间 的师生共同努力准备，毕业晚会有了雏形，毕业班学生就迫不及待 地邀请我们文化理论教师也去看看排练成果。观看过学生的初步 彩排，我对其中的古典舞《桃天》印象非常深刻。这个剧目是移植了 成功的成品剧目再加工而成的，学生的动作、表情都模仿得很像， 我却总觉得舞蹈中少了一点“灵魂”。 彩排结束后，我询问学生是否理解这个舞蹈要表现的内容，学 生有的是完全茫然，有的是一知半解，最多就能体会这个舞蹈是模 仿桃树的姿态。 一个成功的舞蹈应该是有“灵魂”的，而舞者无法体会舞蹈的 “灵魂”，动作表情再到位都无法和观众进行“灵魂”的交流。带着这 样的想法，我向指导这个舞蹈的专业教师提出合作，由我对学生进 行一次针对舞蹈《桃天》的语文辅导课。 在这次语文辅导课上，我先从《桃天》的出处讲起，即《诗经・周 南・桃天》。 桃之天天，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之天天，有黄其实。之子于归，宜其家室。 桃之天天，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 在逐句讲解诗意后，我点拨学生在周代春光明媚，桃花盛开的 时节，正是姑娘出嫁之时，并点明这首诗是以桃起兴，由花开到结 果，由果熟到叶盛，为待嫁的“新娘”唱了一首祝福的赞歌。在此基 础上，引导学生体会诗中那像桃花一样鲜艳美丽、像小桃树一样充 满青春气息的少女形象。 而这些正是舞蹈《桃天》所要表达的：待嫁少女艳若桃花的面 庞让观众仿佛置身桃花盛开的桃林之中，妙龄少女们在林问游玩 嬉戏着，她们青春的气息伴着桃花的幽香扑面而来，她们的朝气活 力通过舞姿如同枝头桃花般怒放。 结合专业教师的意见，我还介绍了舞蹈《桃天》中模仿的汉代 “袖舞”和“巾舞”的相关背景情况，特别是舞蹈中大量运用的“翘袖 折腰”舞蹈动作。 通过这次辅导课，学生对《桃天》有了更深入的认识。在之后的 排练中，专业教师和学生都感觉到更加顺利。当正式演出时，顾盼 生姿时那眼神中的娇羞，袖帕掩面时流露出的羞怯，模仿少年郎时 透露出的潇洒……被学生结合着优美的舞姿一一演绎出来。学生 挥舞着桃色半透的衣袖和绢帕，我仿佛在一片片“桃花瓣”里看到 了少女们对于未来幸福生活的憧憬与期盼。 这次关于舞蹈《桃天》的语文辅导课成功，让我开始思考在艺 术学校文化和专业教学中如何共同促进学生发展的问题。 如今随着我国经济体制改革的不断深入和我国文艺事业的不 一１８２一 断繁荣，人们的文化欣赏水平也逐步提高，对文艺作品的质量、形 式也更加挑剔，这就对艺术学校学生的文化素质提出了更高的要 求。一个只知道生搬硬套地模仿成功作品却无法体会作品中蕴含 的思想内涵的演员或舞者，是不会有发展、有创造的，甚至不能被 称为“好演员”“好舞者”。 在这样的形势下，如何使文化和专业教学不再对立而是协调 一致，共同促进学生发展，我有了以下几点设想：
关于艺术专业大学语文教学内容选择性的探讨
“ 文 是 一 个 以 语 言 为 核 心 的 包 括 语 本 。 １ 学语 文课 程 的 主 体 内容 来 自于 古 代 育 、 、 等 多 个 方 面 ， 面 提 高 学 生 的 文 语 ［大 ３ 美 育 全 言 、 字 、 章 、 学 及 文 化 在 内 的 言 语 学 传 统 文 化 ， 统 文 化 中 蕴 涵 了 古 代 先 哲 们 化 素 质 ， 提 高 青 少 年 素 质 的 一 门基 础学 文 文 文 传 是
困 扰 ， 我 们 更 加 感 觉 到 培 育 大 学 生 人 文 使 作 品 用 优 美 的 语 言 表 现 旖 旎 风 光 、 尚 人 艺 术 专 业 的 大 学 生 对 字 词学 习的 重 视 远远 高
精 神 的 重 要 性 。 种 人 文 精 神 包 括 人 的尊 格 、 挚 情 感 、 邃 思 想 ， 我 们 在 阅 读 中 不 够 ， 肯 花 力 气去 认 真 学 习 ， 就 更 加需 这 真 深 让 不 这 严 和 使命 、 的权 利 和 义务 、 的 理 想 和 品 人 人 正确的人 生观 、 值 观和世 界观等多项 内 价 得 到 审 美 愉 悦 ， 潜 移 默 化 里 提 高 美 的 领 要 大 学 语 文 教 师 在 课 堂 教学 过 程 中将 字 词 在
无 论 从 事 自然 科 学 研 究 还 是 人 文 科 学
语文 目前出现这样的尴尬现 象 ， 要原 因 主
还 是 在 于 对大 学 语 文 教 学 重 要 性 的认 识 上 有 问题 。
个 意 义 上 说 ， 文 是 指 导 人 们 理 解 和 正 确 探 索 ， 同学 科 之 间的 相 互 渗 透 ， 是 十分 语 不 都 自然 科 学 研 究 者 吸 取 一 些 人 文 方 ２ 艺术专业大学生大学语文学习的独 运 用 语 言 文 字 表 达 思 想 、 流 情 感 规 律 和 必 要 的 。 交 方 法 的 学 问 。 重 于 语 言 现 象 ， 括 语 用 侧 包 面 的 知 识 ， 有 助于 激 发 其 创 新 能 力 。 更 人文 特 性 分 析 艺 术 专 业 的 大 学 生 有 其 特 殊 的知 识 背 景， 与其 他 专 业 的 大学 生 比较 而 言 ， 专 业 其 性 的 ， 学 创作 小 的 想 象 、 文 灵感 、 想 等 形 幻 学 、 辞 学 等 ， 语 言 学 范 畴 ； 重 于 综 合 科 学 的 思 维 方式 大 都是 形 象 的 、 象 的 、 修 属 侧 抽 感
探索艺术生高考语文复习措施
探索艺术生高考语文复习措施摘要：随着社会经济的不断进步和发展，对于人才的需求也呈现出多样化的特点，这就为大批升学无望的学子开辟了新的发展道路，为其未来的发展创造了更加广阔的空间。
然而由于受到某些因素的影响，使得部分学生的高考成绩依旧不理想。
语文作为高考必考科目，因此教师必须采取更加高效的手段，帮助学生展开高效的复习，这样才能够帮助学生更好的迎接语文高考。
关键词：艺术生；高考；语文复习与普通学生相比，艺术生相对特殊，有少数学生选择艺术是兴趣爱好，大多数学生都是因为文化成绩的不理想且想要考上大学。
当艺术生步入高三阶段后，则要进行严格的专业训练，这就在极大程度上影响了文化课学习，导致部分学生出现语文基础薄弱的问题，而这对于艺术生是非常不利的。
要想考上大学，就必须在注重专业的基础上，保证文化成绩，对此，高三语文教师就应当有针对性的开展复习教学，帮助学生取得理想的成绩。
一、明确艺术生特点，合理规划复习时间就艺术生来说，他们的时间和精力大多花费在了专业知识和技能的学习上，在一定程度上忽视了文化课程的学习，因此大部分艺术生对于文化知识的理解和掌握都是相对薄弱的。
尤其是到了高三，还需要备战专业考试，无法保证正常的文化课复习，大多数艺术生都需要去到各个院校完善自身的专业能力，以此提升自身的专业水平，只有当专业考试结束后，才有足够的时间和精力进行文化课复习。
然而这个时候已经是三月份，距离高考还有三个多月的时间，各科教师要想在这个时间段切实的提升艺术生的文化水平，那么就必定要进行科学的部署、规划，这样才能够帮助这部分艺术生更好的参加高考[1]。
对此，高三语文教师就可以将复习划分为两轮，首轮复习一般都是巩固学生的基础，帮助学生理清基础知识的脉络，让学生明确高考的考点，并且进行方法的指导，尽量在四月底前完成；末轮复习往往都是组织学生展开各种专题训练，结合实际情况选用经典的试题，帮助学生突破学习过程中的重难点，让学生掌握相应的答题技巧，并且做到规范答题，尽量在五月底结束。
从语文课艺术学校和谐教学
从语文课谈艺术学校的和谐教学众所周知，艺术学校的文化课教育教学是教育研究中被遗忘的角落。
在学生看来，学习的重点从来就不是文化课程，这在语文课堂表现得尤为突出。
对学生而言，语文如同一块鸡肋，食之无味，弃之可惜；对教学者而言，面对这样的学生进行语文课教学，早已是苦不堪言。
但实际上，他们都忽略了语文课堂是一个让人优雅、文明的地方。
在这个课堂上，学生和老师的关系并非对立的，剑拔弩张，水火不容，和谐美好的教学氛围并非遥不可及。
今天，我就浅略谈一谈艺术学校中的语文教学。
语文课堂教学的和谐美好不是由单一因素决定的。
在语文课堂上，教师和学生构成了教学的两大主体。
我们一般在谈到艺术学校语文课不好上时，马上就会联想到是学生的问题。
实际上，“在这两大主体中包含了六种关系：教师和学生的关系、教师和方法的关系、教师和教材的关系、学生和教材的关系、学生和方法的关系、教材和方法的关系。
”这六种关系的和谐，才是语文课堂的主要内容。
一、当前艺术学校中语文教育存在的问题1.教师缺乏自信。
这主要表现为迷信专家观点而不相信自己、相信学生。
很多艺术学校的语文老师都有一个误区，认为他们不如普通中学的语文老师，非得让所谓重点名校的老师过来讲讲，教育质量才会有所提高。
当然，不能否认，普通中学的老师进修学习的机会的确比艺术学校的语文老师多，因而接触到的新观念也比较多，但这并不表示我们的东西就是错的。
事实上，真要让一个名校的老师来上艺术学校的语文课，面对着我们学生层出不穷的问题，不一定会比我们的老师解决得好。
2.教师缺乏创新精神。
这主要体现为过度依赖教参。
其实我们的老师从本意出发，是希望能倾尽所有让学生学到更多的知识。
可学校的性质又决定了学生高考的文化分数线相对较低，所以一部分老师认为教参的内容教给学生就足够了。
殊不知，这些知识学生的教辅资料上也有，学生之前已经看过，教师再讲一遍，这对学生而言就如同炒冷饭，课堂显得极为无趣、沉闷。
3.怎样有效地组织教学仍然是当前存在的一个较大难题。