青岛版三年级上册科学备课1玩具里的科学
2019-2020年青岛版科学三上《玩具里的科学》教学设计
2019-2020年青岛版科学三上《玩具里的科学》教学设计【教学内容】：三年级上册第一单元第一课。
【教学目标】：1.会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。
2.激发好奇心，培养探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
【教学重难点】：教学重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学难点：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。
【教具、学具】：教师准备：气球、不倒翁、毽子等；教学课件。
【教学过程】：一、创设情境，提出问题展示：出示一个绿色的小皮球用力往讲台一拍，它就会弹起来，用的力越大弹得越高。
找一名学生来玩一玩，感受一下，其他同学提出疑问。
学生疑问预设：1.为什么用的力越大弹得越高？2.为什么充足气的气球比气不足的气球弹得高？谈话：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课就从我们最亲密的伙伴—玩具开始。
大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。
看看今天我们能在玩的过程中发现玩具中的哪些科学秘密！（板书课题：玩具里的科学）二、小组学习，自主探究1.教师提出活动要求。
教师：看到了这么多玩具，大家一定迫不及待了吧？下面大家可以先玩老师准备的这些玩具，不过，老师想问问大家都想怎么玩？可以交换着玩，分组一起玩。
大家的想法很好，不过，老师还要提几点要求：（1）保证安全，讲礼貌；（2）在玩的过程中，观察这些玩具有什么特点（从大小、形状、颜色、性能等方面进行描述），怎样玩更有意思，有没有更新的玩法，它们之间有什么不同。
（3）把所有的发现记录下来，在交流时比一比谁的收获大。
大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！2.学生玩玩具，教师巡视指导。
（有的小组搞起了小皮球跳高比赛；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的打起了小鼓，探究声音的来源；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……）三、汇报交流，评价质疑1.引导学生介绍玩具的特点师：谁来交流一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些有意思的玩法？生：我用力一拍就弹起来，我的气球是红色的，圆的，可以抛，可以滚，还可以拍呢！生：我的毽子好几个颜色，用羽毛做的，可以踢，可以用书拍，可以一个人玩，可以两个人玩！师：同学们刚才玩得开心，观察得也很认真，并且开动了脑筋，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察和思考。
【说课稿】青岛版小学三年级科学上册《玩具里的科学》
《玩具里的科学》说课稿说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。
玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。
对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
说学情：本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。
作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。
这才是这节课所真正要培养的目标。
说目标：上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。
说教具：学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。
教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。
说教法：创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。
说学法：学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。
在活动中，要引导鼓励学生小组合作、相互学习与发现。
说教学过程：整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。
先说说导入的设计：导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。
我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友（举起书）－－科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟悉它。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料玩具里的科学ppt
小组探究
请同学们交流自己的玩具有什么特点，四个 人为一个小组，交流讨论。并提出感兴趣的 问题。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决 一
个问题更重要。”对观察过的事物能提出 “为什
么”，是我高效课堂资料
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小学科学
三年
级
第一单元 科学在我们身边
1、玩具里的科学
三年级科学
玩玩具说特点 玩具是我们童年的伙伴，它带给我们无
穷的乐趣。 同学们：你们可曾思考过，玩具里都蕴含
着哪些科学道理
下面是几个常见的玩具图片
通过上面的玩具你能明白哪些科学道理？
课后作业
设计并改进一件玩具，并把有关有关问题记 录下来。
【青岛版】三年级科学上册2课《 玩具里的科学》说课稿
（青岛版五年制）三年级科学上册说课稿玩具里的科学一、说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。
玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。
对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
二、说学情：本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。
作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。
这才是这节课所真正要培养的目标。
三、说目标：上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。
四、说教具：学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。
教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。
五、说教法：创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。
六、说学法：学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。
在活动中，要引导鼓励学生小组合作、相互学习与发现。
七、说教学过程：整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。
1.先说说导入的设计：导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。
我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友（举起书）－－科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟悉它。
2019-2020年青岛版科学三上《玩具里的科学》教案及练习
2019-2020年青岛版科学三上《玩具里的科学》教案及练习教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。
体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点与难点：会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。
教学准备：学生准备玩具。
教学过程：1、谈话导入同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
（板书课题）2、玩玩具、说特点。
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生汇报师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料1玩具里的科学
1 小学科学三年级高效课堂资料 第一课 玩具里的科学 西园小学 王金枝 一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备： 学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。 教师自制各种玩具的课件。 四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 五、教学时间； 一课时。 六、教学过程： （一）导入新课： 同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。 （二）学习新课： 1、玩玩具说特点： （1） 教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师 2
带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2） 学生玩玩具，教师巡视指导。 （3） 引导学生介绍玩具的特点。 教师提问： 谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些 趣味玩法和创新玩法？ 学生分小组回答。 教师评价： 同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 教师提问： 同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？ 学生回答。 教师评价： 这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。 2、设计或改进玩具。 提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！ 学生小组合作设计。 学生展示、介绍作品。 学生评价作品。 教师评价： 同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。 3、课堂评价： 同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张课堂评价表，这张表共 3
青岛版科学三年级上册全册教案
备课本青岛版三年级上册科学全册教案班级______教师______日期______青岛版科学三年级上册全册教案第一单元科学在我们身边1、玩具里的科学时间课时:2课型:新授教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
前置作业:学生各自准备一些玩具第一课时活动过程1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
（板书课题）2、玩玩具、说特点。
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？作业:体验与探究板书设计:1、玩具里的科学（一）一、玩玩具，说一说。
二、提出感兴趣的问题。
第二课时活动过程：4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料1玩具里的科学
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1、玩具里的科学
彭丽
玩一玩，说说我们的玩具。
仔细观察这Байду номын сангаас玩具有什么特点， 在玩得过程中有什么发现和问题，请记 录下来。
玩具名称 大小 形状 颜色 性能
描述玩具时可以从大小、形状、 颜色、性能等方面描述。
我们的问题
1、皮球为什么会弹起来？
设计或改进一种玩具，可以把自己 的想法写出来，也可以把它画下来。
2、玩具汽车为什么有电池才能跑？
仔细设观计察或这改些进玩一具种有玩什具么，特可点以，把在自玩己得的过想程法中写有出什来么，发也现可和以问把题它，画请下记来录。下来。
3、滑板车有几种玩法？
爱因斯坦说过：“提出一个 问题往往比解决一个问题更重 要。”对观察过的事物能提出 “为什么”，是我们解决问题、 走向创新的起点。
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青岛版三年级科学上册1玩具里的科学----f14fb762-7165-11ec-a0bb-7cb59b590d7d分类：青岛版三年级科学上册|标签：玩具科学青岛同学们设计师2022-11-0709:49阅读（109）评论（0）1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2.激发学生的好奇心，培养学生的探索兴趣和问题意识。
体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点与难点：能够用感官感知玩具的形状特征，并以适当的方式描述它们。
教学准备：学生准备玩具。
同学们，今天我们开始我们的科学课，它将带领我们走进科学的大门，探索科学的奥秘。
在这节课上，我们从玩玩具开始，探索玩具中的科学。
（黑板写作主题）2、玩玩具、说特点。
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，老师巡逻和指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
老师：谁来报告你玩具的特性？如何玩，有什么有趣和创新的玩法？学生报告师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
老师：学生们在玩玩具的过程中发现了什么问题？你想告诉我们哪一组？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
4.设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
三年级科学上册1.2玩具里的科学精选教学PPT课件1青岛版五四制
究欲望，引导学生能够交流在玩中发现的问题，并对学生 的回答做出及时的评价。这一环节不在于彻底解决问题，
重点是引导学生敢于提出问题。]
四、设计改进，进行创新
1、提出活动要求：在研究过程中，你们对现在的玩具还
有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学 家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设 计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把 它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组 设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
1、教师谈话，明确活动要求：大家可以先玩自己带来的玩具，然后
把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具玩；可以自 己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具 有什么特点，可以怎样玩，怎样玩更有趣味，怎样玩有创造性？在玩得过程 中有什么发现和问题，请赶快记录下来，让我们比一比，看一看，谁的收获 大？
教学准备：
• 教师准备：玩具、实物投影和部分玩具的 构造图等。
• 学生准备：各种各样的玩具（每人准备一 样）
教法学法：
• 探究法
教学过程 ：
• 一、谈话导入，揭示课题 • 二、玩足玩具，发现特点 • 三、挖掘问题，深入研究 • 四、设计改进，进行创新 • 五、课外拓展，不断研究
一、谈话导入，揭示课题
2、玩具里的科学
说课内容:
• 本课是三年级上册第一单元“科学在我们 身边”第2课“玩具里的科学”。
教材分析：
• 这一课是按照“玩一玩，说说玩具的特点； 想一想，提出我们感兴趣的问题；做一做， 设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。 让学生通过玩玩具，用感官观察，创新设 计，来满足学生与生俱来的好奇心和强烈 的探究欲望，使学生体验探究的乐趣，从 中初步感受玩具里面有科学，科学并不神 秘，自己也能“做科学”。
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1 玩具里的科学
教学目标：
1．会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，
培养学生的创新意识。
2．激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，
体验玩玩具的乐趣。
3．知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用
合适的方式加以描述。
教学过程描述：
一、创设情境，引入新课
1．教师出示自己准备的部分玩具，并选取一个有代表性的
玩具，示范一种典型的玩法；引领学生展示自己的玩具，交流更
多玩法；教师出示一些大型玩具的图片，与学生交流看法。
2．谈话导入：同学们，玩具伴随大家一天天长大，带给你
无穷的乐趣。大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科
学道理呢。今天我们看看，哪位同学是玩玩具的高手，能玩出“名
堂”，能在玩的过程中发现玩具中的科学秘密！
（板书课题：玩具里的科学）
二、小组合作探究
活动一：玩一玩，说出玩具特点和玩法
1．教师明确活动要求。
（1）可以把自己带来的玩具与同学们交换玩，也可以挑选
教师带来的玩具玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩，还可
以进行组内比赛。
（2）在玩的过程中，观察这些玩具有什么特点（从大小、
形状、颜色、性能等方面进行描述），怎样玩更有意思，有没有
更新的玩法，它们之间有什么不同。
（3）把所有的发现记录下来，在交流时比一比谁的收获大。
2．学生玩玩具，教师参与指导。
探究之前，教师根据不同的玩具种类划分小组，如陀螺小组、
汽车小组、轮船小组、气球小组、不倒翁小组等。教师尽量给学
生充足的时间，让他们尽情地玩玩具，尽情地体验、观察、讨论，
在玩中发现问题，提出问题。
3．小组分别交流玩具的特点及玩法。
教师控制时间，小组选代表说说本组玩的玩具有什么特点，
有什么新的玩法或其他新的发现，本组学生可以加以补充。教师
适时恰当地进行评价，有选择地进行板书。
（板书：玩具的特点：……）
活动二：想一想，根据特点提问题
1．师谈话启发：刚才大家了解了许多玩具的特点，同学们
在玩和说的过程中，一定想到了不少问题吧！现在我们的新闻发
布会正式开始，请有问题的“小学者”提问，看看班里有没有“小
博士”为他作答。
2．学生质疑，其他同学尝试解答。
教师鼓励学生大胆提问，其他学生充分讨论解疑，给他们以
弹性的空间，开阔认知视野。 同时教师根据学生的回答筛选有
价值的问题适当进行板书，以加深学生印象。
（板书：我的问题：1、……2、……3、……）
3．师小结：指出“提出一个问题往往比解决一个问题更重
要”，虽然有很多问题课堂上暂时还找不到答案，但在今后的学
习中，只要多动脑，多实践，多探究，这些问题一定都能得到圆
满解决。
活动三：做一做，尝试设计和创新
1．教师谈话启发：同学们发现了这么多问题，你们认真观
察、勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！
在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？你想
要什么样的新式玩具？今天，就让你们当一回“小科学家”、“小
设计师”，充分发挥你的想象力、创造力。现在就让我们尝试设
计或改进一件玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把它画出
来。小组成员要团结协作、开动脑筋，看哪个小组设计或改进的
玩具最有科学性，最具创新意义，最能得到大家认可！
2．学生提出自己的设想，师生共同分析研究的可行性。
（1）教师出示部分玩具的构造图并给以适当解释，让学生
们讨论比较，鼓励学生大胆设想，寻找改进或设计方法。
（2）教师提示学生在进行创新设计时可以参考的方法：可
以改装玩具的结构，可以减少或增加零件，可以将几件玩具拆卸
后再组装成一件，也可以先画出设计图等。
（3）学生举手说出自己的创新设想，教师、学生帮助分析
研究可行性，并进行适当的评价。
3．学生合作设计或改进玩具，教师巡回指导、解疑。
4．展示作品，互相评价。
（1）每个小组展示自己的作品，介绍其功能；或演示自己设
计的图片，说出设计意图。
（2）学生互评与自评相结合，互相提出建议。
（3）教师进行总结评价，给学生的探究学习提供有力的指导
和帮助，并及时鼓励：课堂的时间总是这么短暂，但我们的科学
研究才刚刚开始，课下大家可以将亲手设计好的玩具玩一玩，看
看还会有什么新的发现。希望不久的将来，小朋友的手中，会有
大
三、拓展创新
1．继续设计或改进自己的玩具，并在设计或改进的过程中
发现问题，提出问题，把遇到的问题记录下来并尝试进行整理。
及时筛选可以初步解决的问题，尝试用查资料法、请教法、讨论
法等各种渠道解决问题。
2．选择观察周围某一事物，提出感兴趣的问题并记录下来。