新课标高中英语必修5Unit2CanaRoyalPalaceAlso-BeaPrison表格式教学设计
(新课标)高中英语Unit2最新教学设计(6)新人教版必修5
英语必修5人教版新课标Unit 2最新教学设计案（6）（精品）Unit 2 The United Kingdom内容--Using Language(教师用书独具)●教学目标掌握本课文中的词汇，理解课文，熟练掌握用英语表达“空间：位置、方向和距离” 的用法，深度了解“ 英国”的构成及语言和文化的发展并就“ 几个著名景点”的用英语进行介绍和进一步的描述。
(1)掌握本学案中所给出的词汇，能够理解并能熟练运用。
(2)理解课文。
(3)听懂课文中所给出的听力材料。
(4)能够根据课文中所提出的问题，发表自己的看法和给出学生认为合理的建议。
(5)掌握如何介绍某个旅游景点的写作方法。
●教学地位本课时的内容是旅行参观游记，根据课文内容让学生学会如何使用某些形容词和动词形象地描述一个景点的位置、方向和距离。
是高考作文中常见的一个方面。
学好对某一景点或旅游胜地的介绍和描述对学生的学习和生活会有很大帮助。
(教师用书独具)●新课导入建议我们都生活在一个多姿多彩的世界中，古语说“读万卷书不如走万里路”。
而且随着生活水平的提高，越来越多出外旅游甚至出国旅游，在旅游之前我们往往会做各种准备。
遇到一些不难以预料的事情。
这时我们就应该向朋友、家人求助或上网查询一些资料和信息。
那么我们就通过对本文的学习，了解并学好如何处理这种情况。
●教学流程设计检查上堂所布置作业。
→导入新课。
→学生快速阅读课文(见课本第18页)，完成“判断正误”(见学案第30页)。
↓学生共同讨论。
师生统一答案。
←让学生再次仔细阅读课文，并完成学案中“语篇理解”部分(见学案第30页)。
←学生就学案中的问题相互交换意见。
老师指导学生统一答案。
↓学生完成“要点讲练”部分(见学案第31页)。
→学生共同讨论，并让学生发表各自见解，最后统一答案。
→学生完成“情景交际”部分(见学案第33页)。
↓让学生完成“自我评估”(见学案第34页)。
←学生完成“写作提升”部分(见学案第33页)。
高中英语 Unit2教学设计人教版必修五
人教课标必修５Unit2 The United Kingdom【教学设计】Period 1&2 Warming up & Reading设计A：从谈论学生有所了解的英国元素导入,用warming－up中的小测试引起学生对该话题的兴趣, 然后入手阅读。
设计B：也可将第一课时设计成完全的听说课，将 Warming Up 部分与 Using Language 中的 Listening、Workbook (WB) 中的 Talking 放在同一课时（以听为主）。
可将 WB的 Speaking Task 和 Project 相结合，设计成本单元的开放性作业。
从而设计第二课时为阅读课。
（此处选择设计A）Period 3 Learning about the language将 Learning about Language 中的 Discovering useful words and expressions 及 WB 中的 Using words and expressions 整合成一节语言点学习课、应用课。
Period 4 Learning about grammar将 Learning about Language 中的 Discovering useful structures 及 WB 中的 Using Structures 放在一起教学，上一节语法课。
并将WB中的 Writing Task 在本节课中同步处理或布置为课外作业。
Period 5 Sightseeing in London将 Using Language 中的 Reading and listening相结合，要求学生在阅读和听力中获取有用的信息。
同时提高阅读和听力能力及技能。
可视时间需要把 WB 中的 Reading Task 部分的阅读文章布置为课外阅读作业。
Period 6 Writing & Revision重点为了解学习观光游记的写作，并给出更多例文，指导学生能够运用该单元所学内容进行模仿写作。
(新课标)高中英语Unit2最新教学设计(2)新人教版必修5
（新课标）高中英语Unit2最新教学设计（2）新人教版必修5Unit 2The United Kingdom内容-- (见学案第21－26页), 写一篇关于友谊的日记。
(见学生用书第19页)Ⅰ.篇章结构阅读P9～10的Reading部分，完成下列表格(每空不超过3个单词)PUZZLES IN GEOGRAPHYThe United Kingdom1. London The centre of ernment and its administration.The g reatest 8.treasuremuseums，art collections，theatres，parks and buildings.4．Scotland 5.Wales 6.20th 7.national 8.historicalⅡ.语篇理解阅读P9－10的Reading部分，从每题所给的3个选项中选择最佳答案1．What is mainly talked about in this passage?A．The history of the United Kingdom.B．The geography of the United Kingdom.C．The people of the United Kingdom.2．How many countries is the United Kingdom made up of?A．Two. B．Three. C．Four.3．The writer mentions London in the fifth paragraph mainly because. A．London is the capital of the United KingdomB．London can best reflect British history and cultureC．London is the home of art collections4．Which invader influenced the British words for food?A．The Romans. B．The Vikings. C．The Normans.5．From the passage，we know that.A．all the four countries share the same educational systemsB．the Romans came to England before the AngloSaxonsC．it was easy for Northern Ireland to join England，Scotland and Wales【答案】1－5 BCBCBⅢ.课文缩写阅读P9～10的Reading部分，完成下面课文缩写As we all know，UK is 1. four countries：England，Wales，Scotland and Northern Ireland.Everyone can easily clarify any problems if you study 2..So there is no need to debate more.Great Britain was the name given when the England and Wales were joined to 3..They are united peacefully.The four countries do work together 4.，but they are still very different.They developed 5. and legal systems as well as different football teams.England is the largest of the four and 6. it is divided roughly into 7..Some industrial cities don't have the historical 8. of other places.Yet London has the greatest historical treasure.But it has been influenced only by some 9. of England.You must keep your eyes open if you are going to 10. to the UK worthwhile.【答案】 1.divided into 2.British history 3.Scotland 4.in some areas5.different educational6.for convenience7.three zones8.attractions9.invaders10．make a tripⅠ.词义搭配1．AttractA．be composed or made up of sth.2．consist B．become clear or easier tounderstand3．clarify C．serious disagreement；argument；controversy4．conflict D．pull sth.towards itself/oneself byunseen force5．currency E．succeed in doing sth.to achieve sth.6．unwilling F．not wanting to do sth.and refusing todo sth.7．convenience G．the quality of being useful，easy orsuitable for sb.8．accomplish H．the system of money that a countryuses【答案】1－8 DABCHFGEⅡ.短语填空consist of，divide...into，break away(from)，to one's credit，for convenience，refer to，as well as，leave out1．The whole class can be six groups.2．He never his sisters in his letters.3．It is up to you to decide what to and what to leave in.4．You should try your best to your bad habits.5．You'd better keep the name list on the table .6．Their diet mainly vegetables.【答案】 1.divided into 2.referred to 3.leave out4．break away from 5.for convenience 6.consists ofⅢ.句型背诵1. Now when people refer to England you find Wales included as well.现在当人们说到英格兰时，你会发现威尔士也包括在其中。
人教课标版高中英语必修5 Unit2_Using_Language_Reading_公开课教学设计
Unit2 Using Language Reading公开课教学设计Unit2 The United KingdomUsing language Reading：Sightseeing in London一、教学内容分析本节课是人教版《普通高中课程标准实验教科书—英语（必修）5》第二单元第四课时的语言运用部分。
第一课时是Warming up和Reading ”Puzzles in Geography”,Comprehending 其主要目标是初步了解英语的地理、历史、政治和文化等。
第二课时是Learning about Language，其主要目的是深化学习本单元出现的重点单词和短语的用法。
第三课时是本单元的语法项目：过去分词作宾语补足语。
本节课是第四课时，重在加强对学生的读、说、写综合语言能力的培养，同时提高他们用英语获取信息、解决问题的能力，为他们提供充分地表现空间，激发他们积极主动去学习，也为了增强他们的合作意识。
在设计这节课时，教师大胆地将这一课时内容呈现改编，补充了一下学习资源，删除了教材中的Speaking and writing的内容，而将听、写的活动融入到阅读过程中，使之更加适合学生实际，符合学生实际。
阅读材料Sightseeing in London主要介绍英国伦敦的八个名胜古迹，本节课在提高学生的阅读理解能力的基础上，增强他们的文化意识，培养跨文化交际理解能力。
二、学情分析通过本单元第一课时学生通过阅读说明文Puzzles in Geography,了解到英国历史演变的过程、英国国土面积、英国区域划分、受外来侵略的文化影响、罗马人留下的城镇和道路、盎格鲁-撒克逊人留下了语言和政体斯堪的纳维亚人留下的词汇和北部地名、诺曼人留下的城堡和食物名称，特别是英国伦敦是英国历史珍宝的汇集地，有众多的博物馆、艺术收藏馆、剧院、公园和古代建筑物，这为本课学习奠定了基础。
在语言知识方面，前三节课已经学习了关于英国文化的一些词汇，了解了一下文化方面的背景知识，为本课学习做好铺垫。
人教版高中英语必修五Unit2warmingup,listening,speaking内容教学设计
⼈教版⾼中英语必修五Unit2warmingup,listening,speaking内容教学设计⼈教版⾼中英语必修五Unit2warmingup,listening,speaking内容的教学设计设计思想笔者把“以新课程理念为先导，以师⽣共同发展为根本，以课堂教学改⾰和创新为核⼼”作为本课教学内容设计的指导思想，把建构主义理论作为本课教学设计的理论依据。
本课的设计特⾊为：紧扣“英国的地理构成和旅地加以删减和整合。
本课是本单元的第⼀课时，笔者将重点放在了英国的地理构成和旅游景点上，这样能使学⽣对本单元的主体教学内容有⼤致的了解，也为后续课⽂内容的深⼊打下基础。
由于教材中的listening和s教材分析根据《普通⾼中英语课程标准》（实验）的要求，教师在设计本课教学任务时，要根据教学⽬标和学⽣的实际⽔平，通过设计和实施各种教学活动提⾼学⽣的语⾔运⽤能⼒，培养学⽣的⾃主学习、合作探究的学习策略点。
因⽽本单元的教学⼀⽅⾯为学⽣熟悉和了解英国这个国家的地理、历史、⽂化等知识提供了⼀个学习的平台，另⼀⽅⾯也对培养学⽣的跨⽂化意识起到了积极的促进作⽤，是⼀个有着重要意义的学习模块。
三、学情分析⾼⼆学⽣有⼀定的英语语⾔学习基础和英美国家概况的基本知识，有明确和持续的学习动机和⾃主学习意识，能够理解⼝头或书⾯材料中表达的观点，提出问题并陈述⾃⼰的意见和建议。
能够在教师的帮助下策划、组教学⽬标《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体⽬标是培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。
综合语⾔运⽤能⼒的形成建⽴在学⽣语⾔技能、语⾔知识、情感态度、学习策略和⽂化意识等素养整体发展的基础上。
”结1）语⾔技能：通过本课教学培养学⽣获取信息和表达信息的能⼒。
2）语⾔知识：使学⽣熟悉有关英国列岛的组成部并复习⽅位名词的使⽤表达⽅法。
3）学习策略：培养学⽣⾃主学习，合作探究的学习习惯，提⾼整合知识和信息的能⼒。
4）⽂化意识：激发学⽣学习英国⽂化的兴趣，拓宽视野，了解英语国家社会的各个⽅⾯，提⾼学⽣对中外⽂化异同的敏感性和鉴别能⼒，为他们的跨⽂化交际能⼒打下良好的基础。
人教课标版高中英语必修5 Unit2_写作课_名师教学设计(一)
Unit2 写作课名师教学设计（一）新课标必修5第二单元Workbook写作课---投诉信教学设计教学材料：新课标高二年级第一学期BOOK5 Unit2 Workbook-Writing Task：Letter of Complaint教材分析:本课为高二第一学期第五册第二单元内容，指导学生学习如何写投诉信。
什么情况下需要写投诉信呢？当我们对商品或服务不满意时，我们有权进行投诉，以实现退换或索赔。
投诉信的特点：写投诉信的目的是要表达对商品或服务的不满，以实现退换或索赔。
因此写投诉信时措辞要客气，但语气要坚决，这样才能达到理想的投诉效果。
投诉信通常有三部分组成：（1）开头段：点明写信意图。
（2）主体段：写明投诉的原因，要展开说明。
要明确指出问题出在哪，要证明责任确实在商家，还可说明由此给你带来的不便和伤害。
（3）结束段：提出你的具体要求，表达你希望问题得到尽快解决的强烈愿望。
写作策略：写投诉信时语气要冷静、郑重、克制，不必过于礼貌。
但也要就事论事，不能进行人身攻击。
同时，在描述问题时尽量采用被动句式，使描述更加客观合理。
重点和难点：引导学生1.明了优秀作文的标准；2. 掌握首段指明所投诉的事件，接着将问题清晰,简洁,公正地描述出来;3.表述时以理服人,坚持事实,保持礼貌;4.清楚地表明你想如何得到解决;5.在信的结尾表达你对对方最终圆满解决问题的期望.学情分析：高二学生之前学习过不同类型的应用文，例如：必修一第一单元的建议信。
针对不同类型的应用文，已经有一定写作技巧的积累。
由于学生对于投诉信的写法相对陌生，教师应设计合理的问题设置难度和把握所写作文的深度，引领学生达到既定的目标。
教学目标：根据《国家教育部新课程标准》关于三维目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高二学生实际和教材内容，我将本节课的教学目标定位：知识目标：Students will be able1. To understand the new words and expressions about Letter of Complaint, complain against sb. about sth.; put up with / bear / tolerate break down; fault / defect awful; poor service; out of one’s expectation; look into / investigate; matter; solve/settle/work out; replace; refund;2. To have a better understanding of how to write the letter of complaint with exactly used words and relatively changed sentence patterns.能力目标：Students will be able1. To know the structure of the letter of complaint.2. To get the hang of how to express their complaint3. To know what is a good writing.情感目标：Students will get to know how to express their complaint politely and properly, once they are dissatisfied with some service or products.教学方法及教学手段：通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。
人教课标版高中英语必修5 Unit2_Reading名师教学设计
Greeting and Leading in (3mins )
1. T：Check the answers of the pre-view exercises.Lead the students to read the words together.
2.T:Chat with the students andtalk about the things about the United Kingdom from the aspects of football stars, universities, famous sites, royal family, movie stars, singers, scientists, cities, history and so on.
(2)T:Ask the students toread para.4 carefully and divideEngland into 3 parts in the picture.
S:Draw lines to divide England into three parts.
(3)T: Ask the students to read the last 2 paragraphs and finishdo a match job to know the order of the invasion and the things each invader left.
学
评
价
1.本课时的目标设计合理，教学重难点突出。
2.在阅读环节中，阅读任务设置由易到难有层次性，突出对阅读文本的理解分析和文章大意的归纳概括。
3.读前和读后设计精简，集中大部分课堂时间在阅读任务上，时间分配合理。
(新课标)高中英语Unit2五步教学设计(1)新人教版必修5
（新课标）高中英语Unit2五步教学设计（1）新人教版必修5 必修五: Unit 2 the United Kingdom五步教学设计教学案Section Ⅰ Warming Up & Reading (Ⅰ)一、教学目标：让学生掌握本单元重点词汇和短语，了解英国的地理和历史。
教学重点：训练学生的阅读速度教学难点：学生阅读能力的提高二、预习导学（一）回答问题1. Which country will hold the 30th Olympiad in 2012?2. What is the full name of the UK?3. When you mention England, what or who will you think of?4. What do you know about the UK?Please do the quiz on page 9.（二）熟背常用短语1．consist 由……组成2．divide ...把……分成3．break (from) 挣脱(束缚)；脱离4． one's credit 为……带来荣誉；值得赞扬；在……名下5．leave 省去；遗漏；不考虑6．refer 提及；参考三、问题引领，知识探究(一)Skim the text and choose the main idea of the passage.A．The history of the United Kingdom.B．The geography of the United Kingdom.C．The people of the United Kingdom.D．The politics of the United Kingdom.答案：B(二)Read the text and choose the best answer.1．When were England and Wales linked to Scotland?A．In the 13th century AD.B．When Great Britain was formed.C．When the southern Ireland formed its own government.D．When King James became King of England and Wales.2．Where do you have to go if you want to find more about British history and culture?A．Industrial cities.B．Older but smaller towns first built by the Romans.C．The Midlands of England.D．The North of England.3．The writer mentionsLondon in the fifth paragraph mainly because ________.A．London is the capital of the United KingdomB．London can best reflect British history and cultureC．London is the home of art collectionsD．London has the oldest port made by the Romans4．From the passage, we know that ________.A．all the four countries share the same educational systemsB．the Romans came to England before the AngloSaxonsC．it was easy for Northern Ireland to join England, Scotland and WalesD．most of the industries are in the South of England答案：1～4 DBBB(三)Read the text carefully and fill in the chart with the information in the text.PUZZLES IN GEOGRAPHYThe United KingdomIts history ThemembercountriesGreatBritainEngland the ________ of the four countriesWales linked to England in the ________________joined England and ________ in the17th centuryNorthern Irelandjoined with England, Wales andScotland in the early ________century________ London the centre of ________ government and its administration the greatest ________ treasure — museums, art collections, theatres, parks and buildingshistorical四、目标检测课文缩写填空If you study British history, you can easily ________ the problems about the names of the four countries.Wales was ________ to England in the 13th century AD, which was followed by Scotland in 1603.What made them ________ was to find them ________ peacefully ________ by war.And it was only after Northern Ireland joined with them that ________ finally came into being, which was shown in its new flag —________．England, the largest of the four, is ________ into three zones for ________；that is, the South, the Midlands, and the North.You'll find most population ________ in the south, and most industries were in Midlands and the North, though we couldn't find historical ________ there.As the greatest historical _______ of England, London owns famous museums, art ________， theatres, parks and famous buildings, all of which have been ________ greatly by the ________ of England.答案：clarify linked surprised united instead of the United Kingdom the Union Jack divided convenience settled attractions treasure collections influenced invaders五、分层配餐翻译下列句子1．To their credit the four countries do work together in some areas (eg, the currency and international relations), but they still have very different institutions.(P10)2．Although, nationwide, these cities are not as large as those in China, they have world-famous football teams and some of them even have two！(P10) 3．It is a pity that the industrial cities built in the nineteenth century do not attract visitors.(P10)4．You must keep your eyes open if you are going to make your trip to the United Kingdom enjoyable and worthwhile.(P10)阅读理解The Union Jack is the national flag of the United Kingdom. It is so called because it combines the emblems (象征) of three countries — England, Scotland and Ireland (although since 1921 only Northern Ireland has been part of the United Kingdom)．The term “Union Jac k” possibly dates from Queen Anne's time, but its origin is uncertain. It may come from the “Jacket” of the English or Scottish soldiers; or from the name of James Ⅰ who originated the first union in 1603, in either its Latin or French form “Jacobus” or “Jacques”；or, as “jack” once meant small, the name may come from a royal proclamation(声明) issued by Charles Ⅱ that the flag should be flown only by ships of the Royal Navy as a jack, a small flag at the bowsprit(船首)．The Union Jack was originally a royal flag (when the present design was made official in 1801, it was ordered to be flown on all the King's forts and castles, but not elsewhere); it is today flown above BuckinghamPalace and WindsorCastle when the Queen is not in residence. On news of a royal death, the Union Jack will be flown at halfmast (下半旗)．The flying of the Union Jack on public buildings is decided by the Department for Culture, Media and Sport at the Queen's command. The Union Jack is flown on government buildings on days marking the birthdays of members of the royal family, such as the Queen's official birthday, and on the days of the State Opening and prorogation of Parliament; it is also flown on St David's Day, St George's Day, St Andrew's Day, and St Patrick's Day.Although the Union Jack originated as a royal flag, it is now also flown by many people and organizations elsewhere in the United Kingdom. Its use as an emblem has extended beyond the form of a flag and the Union Jack is frequently shown on other objects.语篇解读：本文分析了英国国旗The Union Jack的起源和使用场合。
新外研版高中英语必修第二册Unit 5 教学设计
Book 2 Unit 5 On the roa教d学设计单元主题本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的话题内容是通过旅行来了解世界主要国家的地理概况和自然环境，学会尊重和欣赏文化的多样性。
第一篇课文Blogging Australia 通过访谈的形式介绍了一个职业摄影博主的工作内容、与西澳大利亚州的渊源以及她对自然环境保护的看法。
第二篇课文 Coast to Coast 通过电子邮件的形式，讲述了 Eva 和她的家人横穿北美大陆的旅行经历。
本单元从旅行调查问卷开始，引出本单元的话题，再进一步使用多模态语篇（采访、广告、邮件、明信片和图标设计）和相关的话题内容（旅行的感受、旅行的好处、旅行前的准备、旅行中问路和指路、旅行的见闻和城市介绍）来丰富和加深学生对旅行意义的思考。
整个单元的教学应该牢牢把握“人与自然”的主题语境，帮助学生深度理解语篇内容和主题意义，了解不同国家和地区的风土人情，加深对英美主要国家地理知识的了解，引领学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
单元目标 1. 语言能力目标：能够读懂与旅行相关的多模态语篇，理解与旅行有关的文章内容，听懂并谈论与旅行有关的话题；能够用所学的语言知识介绍旅行经历，恰当地使用现在分词作定语，学会如何问路、指路，学会制作旅行手册；能够看懂有关旅游城市的图标和设计体现某个城市特色的图标。
2. 文化意识目标：能够了解不同国家和地区的自然环境、风土人情，加深对世界的了解；能够尊重和欣赏文化的多样性；能够感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识，并通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信。
3. 思维品质目标：能够在阅读多模态语篇时观察语言特点，通过比较不同的语篇类型，识别信息的异同；能够根据语篇的特点，客观分析信息之间的关联和差异，发现产生差异的基本原因；能够正确判断文章中人物的观点或态度，并提出自己的看法，避免盲目接受或否定文中人物的观点。
最新精品人教新课标高中英语必修5 教学设计Unit2 The United Kingdom--period3
Unit 2 The United KingdomPart 1 Teaching Design第一部分教学设计Period 3 A sample lesson plan for Using Language(SIGHTSEEING IN LONDON)IntroductionLanguage is learned to be used in and for communication. So in this period we shall have the students warmed up by watching a video show, listening about London, reading a passage entitled Sightseeing in London, underlining and copying useful expressions, listening and ticking and speaking and writing.Objectives■To help students read the passage “Sightseeing in London on page 13■To help students use the language by listening, speaking and writing as wellProcedures1. Warming up by watching a video showHello, class! I am your travel guide today. We shall go to visit London for this weekend. Now let’s watch a video show about London attractions first. You may also read the caption in English.BBC ExperienceBFI LondonImaxCinemaBanquetingHouseBattersea ParkBig Ben -Houses ofParliamentBuckinghamPalaceCabinetChangingCleopatra'sClinkCutty SarkDr Johnson'sWar Rooms of theGuardNeedle Exhibition HouseEltham PalaceGoldenHindeHMS BelfastHyde ParkKensingtonPalaceKew GardensLondon AquariumLondon EyeLondonPlanetariumLondon WetlandCentreLondon ZooMadameTussaud's2. Listening about LondonTo better enjoy our trip to London listen to the recording of the article SIGHTSEEING IN LONDON on page 13. Take notes of the main facts of the attractions talked about in the article. 3. Reading and completingSkim the text for information to complete the form below.4. Underlining and copyingTo learn more from this article, you are next to go over it to underline all the useful collocations. After class write a short passage, making use of them.5. Listening and tickingYou did a nice job just now. Next let’s go to page 15. Listen to the tape and tick the English Kings or Queens you hear about.6. Speaking and writingIn pairs choose an interesting building or attraction in your hometown. Act as a tour guide for your partner. Show him around and tell him about it. The best pairs will be invited to present their imagined tour in front of class.7. Closing down by writing a local tour guideTo invite more classmates to visit your local sightseeing attractions you shall set about collecting information and putting it into a short local tour guide entitled WHY NOT VISIT OUR LOCAL XX?Tomorrow you will read y our tour guide to your group members. Let’s wait and see whose guide will be most convincing.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教材内容 Can a Royal Palace Also Be a Prison?
本单元选自高中英语新课标必修5第二单元 The United Kingdom. 本单元的话题是英国，
主要让学生了解英国的一些基本常识，如地理知识、历史知识等。本课时主要处理本单元的听
说部分。
听的部分主要通过张萍玉和导游之间的对话是学生亲身体验去英国旅行的真实情景，来训练
他们的听力，又通过回答问题训练他们的分析能力。
说的部分主要以学生表演游客和导游之间的对话的形式完成。通过练习，学生可以熟练地掌
握因没有听清或听懂而请求别人复述的几种表达方式。
二、 教学目标
在本课时结束时，学生能够：
知识目标：
1. 了解伦敦塔的基本概况，如它的历史、地位、作用等；
2. 掌握与人交流语言理解有困难时请求别人重复的几种表达方式。
能力目标：
1. 听力常用的技巧得到强化，如抓关键词、总结大意等；
2. 能根据所指定的情境在规定时间内表演出要求的内容；
情感目标：
1．
增强对家乡的自豪感和热爱
三、本课重难点
本课重点：
1. 掌握与人交流语言理解有困难时请求别人重复的几种表达方式。
本课难点：
1．在听力过程中能够抓住关键词，总结文章大意.由于本次听力材料中会有较多人名出现，因
此学生在理解过程中会有困难，要抓住关键词，才能更好的理解的听力内容。
2． 在口语部分要求学生有大量练习，并且要登台表演。要让学生要自信，克服恐惧。
四、学习者特征分析
1，认知特征
该班有45名学生，都处于正常的认知水平阶段。并有着该年龄段人群主要的特征，如：自我
意识发展，有强烈而稳定的自尊心；初步形成了基本的价值观；学生的独立感强烈，但也渴望
得到父母和老师的肯定和理解。
2. 知识基础；
作为高二的学生，在词汇方面，该班学生大都有2500-2800的英语词汇量，在听力方面，已能
够达到新课标所语言技能六级的基本要求，如：能抓住所听雨段中的关键词，理解话语之间的
逻辑关系；能听懂日常的要求和指令，能根据指令进行操作；能从听力材料、简单演讲或讨论
中提取信息和观点等；在说的方面，改版大部分学生也能达到新课标语言技能六级的基本要求，
如：能传递信息并就熟悉的话题发表看法；能有条理的描述个人经验和表达个人的见解和想象；
能用恰当方式在特定场合中表发态度和意思等。
3..其他非智力因素
学习兴趣：该班学生整体上对英语学习的兴趣较浓厚。由于本课时内容是关于听说部分的学
习，所学内容在日常生活中较常用，同时需要大量练习和活动，多数时间为学生
的自主学习，学生会更为感兴趣
学习动机；虽然该班学生学习英语的动机各异，但基本上学生的学习动机强烈程度适中，对
于本科的学习相对有利。
学习风格; 该班学生的学习风格各异，如场依存型，场独立型、冲动型、沉思型等都有。但
是该班学生没有非常典型的学习风格的学生，大多数都集中学习风格的综合。在
教学过程中要考虑到他们的学习风格特点。
五．教学媒体的选择与运用
知识点 学习水平
媒体类型 媒体内容要点 资料来源 媒体在教学中的作用 媒体使用方式
知识 理解 应用 品
评
1 √ √ 网络课件 伦敦塔的图片，概况 自己开发 A.展示事实 B.创设情景
D． 边播放，边讲解
2 √ √
网络课件、音频文件 1）伦敦塔的作用 2)导游与游客的对话情景 自己开发和在音频库中搜集 B.创设情景 C 提供示范 D．展现过程、解释原理. F．其他 A．设疑---播放—讲评
B．讲解—播放—概括
F．其他
注：
1. 媒体在教学中的作用分为：A. 展示事实 B. 创设情景 C. 提供示范 D. 展现过程，解释原理E. 设疑思
辨，解决问题 F. 其他.
2. 媒体使用方式包括：A. 设疑---播放---讲评 B. 讲解---播放---概括 C. 讲解---播放---举例D. 边播放，
边讲解 E. 复习巩固 F. 其他
六、 课堂教学过程结构的设计
教学过程设计
1.lead-in：向学生展示一些伦敦常见的景点，令学生回想起之前所学的内容，为这节课坐
铺垫。
2．Teaching listening：
听力部分部分的教学重要分为三部分：pre-listening activity, while-listening activity,
post-listening activity.
在pre-listening中，1.让学生们阅读他们所需回答的问题，并小组讨论预测即将听到什么。
2.引导学生学习书中所给的family tree,梳理清主要的人物关系，并带
领学生朗读主要的人名，以便在听力过程中能够辨认出来。
3.提示学生一些常用的听力的技巧，如；如何抓关键词等
在while-listening中，主要是让学生边听边记笔记。听力材料先整体放一遍，让学生熟悉整
体内容，在分别针对两道题分为两部分放；最后给学生下发听力材料内
容，整体放一遍，让学生边看边听，弄懂所有内容。
在post-listening中，1）与学生对答案，查案学生听力情况
2）请学生反思总结他们认为在听的过程中较难的部分
3. Teaching speaking
1)请学生小组讨论总结，在听力过程中主人公是如何在有语言交流困难时请对方重复的，列
出所有表达反方式
2）给出更多的表达方式，并指明用法。
3）将学生分组，要求学生以游客和导游的身份练习所给出的主要表达方式
4）请学生登台表演。
4.
Summary and Homework Assighment
1) 和学生一起叫要的总结本节课所学内容（听力部分的内容和口语部分的表达方式）
2）给学生布置当天的家庭作业
七、学习测试评价
（一） 测试形式与工具
1．课堂上提问√ 2．书面练习 √ 3．达标测试
4．学生自主网上测试 5．合作完成作品 √ 6．其他
（二） 测试内容
1． 网络课件上听完听力后的练习（4道）
学生在口语部分根据课件所给指示完成练习
八、课后反思
（下课后立即写）