关于医学院校运动人体科学专业体育学理论教学的探讨
我国运动人体科学专业发展研究
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ． １２ ２
Ａｐ ．２ １ ｒ ０１
我 国 运 动 人 体 科 学 专 业 发 展 研 究
陈楚 杰 ， 华 山 ， 毅 种 ， 俊峰 ， 希 ， 麟 潘 冯 魏 汶 杨
（ 广州 中医药大学体育健康 学院 ， 广东 广州 ５００ ） １０ ６ 摘 要 ： 对我 国运动人体科学专业的本科 教育发展 、 养 目标与师资、 培 课程建设进行回顾性总结 ， 并对
第 ２ 第 ２期 ６卷
２１ 年 ｏ 月 ０１ ４
山西 师大 体 育 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＰ ｙ ｉ ｌＥ ｕ ａｉ ｓ ｔｔ ｏ ｈ ｎ ｉ ｏ ｌＵ ｉｅ ｉ ｏ ｒ ａ ｏ ｈ ｓ ａ ｄ ｃｔ ｎ Ｉ ｔｕｅ ｆ ａ ｘ Ｎ ｒ ｎｖ ｒ ｔ ｃ ｏ ｎｉ Ｓ ｍａ ｓｙ
作为 新兴 专业 还在不 断 的完善 中 。随着 时代 的发展
不 同时期 的培养 目标有 一定 的变 动 。 目前 国内开设 该 专业 的 院校根 据 自身 的 条 件 与特 长 ， 办学 过 程 在 中体现 了各 自的特 色 ， 院校 的培 养 目标并 不 完 全 各
从 表 １ 发现运 动人体科 学专业 的培养 目标从 可
该 专业 在我 国经过 ｌ 发展 动 人 体 科 学 专业 建设 的 角 度 ， 该专 业 的本科 教 育 现 状 ， 士 、 士培 养 及硕 对 硕 博 士 、 士点 建设 情况进 行研 究 ， 博 以期为运 动人 体科学 专业 的发展 与建 设方 面提 供 理论 参 考 ， 善运 动 人 完
该 专 业研 究 生教 育现 状 、 养 单位 、 研 情 况进 行 详 细 分 析 。研 究表 明 ， 国 该 专 业 目前 培 养 模 式 已经 培 科 我
运动人体科学专业就业怎么样
运动人体科学专业就业怎么样运动人体科学专业就业就业方向主要为教学单位、体育科研机构、运动训练基地、保健康复和健身俱乐部、体育器材公司等部门，从事运动人体科学方面的教学、科学研究，以及指导运动训练、保健康复和全民健身、器械推广等工作。
运动人体科学是生命科学研究领域中的一门应用性较强的学科。
运动人体科学的产生和发展顺应了人类社会、科学技术的进步和发展。
近年来，各种大大小小的俱乐部，健身中心也都应运而生。
但是，健身者要取得理想的健身效果，还需要根据体质状况和健身目的选取合适的运动内容、形式，而对于多数减肥者来说，还需要一定的饮食指导。
另外，随着我国进入老年化社会，通过体育锻炼来增强老年人体质也成为当务之急，这就需要在体质监测的基础上开启运动处方来使老年人口的体育锻炼更加科学化。
因而，各健身中心配备具有专门知识的健康指导就是必不可少的。
而以目前状况来看，各健身中心健身设备先进完备，健身教练也不少，健康指导却十分缺乏。
因而运动人体科学专业将会得到较大的发展，毕业生的就业率也将得到改善。
运动人体科学专业运动人体科学将理论与运动实践相结合，主要研究体育运动与人的机体的相互关系及其规律，涉及运动学、生物学、养生学、医学等学科，在运动训练基地、运动保健康复中心等进行运动健身与营养指导、运动员身体机能诊断与评价、运动损伤康复治疗以及保健推拿等。
课程：《人体解剖与运动解剖学》、《人体生理与运动生理学》、《生物化学与运动生物化学》、《运动生物力学》、《运动保健学》、《运动康复学》、《医务监督》、《临床医学基础》、《中医养生康复学》、《田径》。
开设运动人体科学专业的院校名单哪些大学开设了运动人体科学专业呢?以下是开设运动人体科学专业的详细运动人体科学是研究体育运动与人的机体的相互关系及其规律的学科群。
包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、运动康复及运动医学等学科。
运动人体科学专业应具备的能力1.掌握生物科学、临床医学和体育学的基本理论、基本知识;2.掌握运动员身体机能诊断与评价、体育保健与康复的分析方法;3.具有从事运动人体科学教学、研究和实验操作的基本能力;4.熟悉党和国家有关体育事业、科学研究、社会发展的方针、政策和法规;5.了解本专业及相关学科的发展动态和理论前沿;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
体育专业《运动解剖学》的教学现状及建议
体育专业《运动解剖学》的教学现状及建议《运动解剖学》是体育专业中的一门重要课程，它主要讲授人体运动的结构、组织和功能。
通过学习这门课程，学生可以了解人体骨骼肌肉系统的解剖特点，了解运动员在运动中的身体姿势和动作规律，进而为科学训练和预防运动伤害提供理论依据。
本文将对《运动解剖学》的教学现状进行分析，并提出相应的建议。
目前，《运动解剖学》的教学普遍存在以下问题：教材内容较为晦涩难懂。
传统的《运动解剖学》教材多集中在运动结构、骨骼肌肉名称和位置等知识点的记忆，缺乏实际应用的案例分析和动态展示。
这使得学生们对知识的掌握程度较低，学习兴趣也相对较低。
教学方式单一。
《运动解剖学》是一门理论课程，传统的教学方式主要是教师讲授和学生听讲，缺乏与学生的互动和参与。
这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣和培养他们的动手能力。
实践环节不足。
《运动解剖学》是一门与实际训练密切相关的课程，但传统的教学模式中缺乏实际操作和实践环节，学生很难将理论知识应用到实际运动中。
针对以上问题，提出以下改进建议：更新教材内容。
编写更贴近实际训练应用的教材，加入运动解剖学的实际案例和应用技巧，帮助学生更好地理解知识点。
通过实例分析和案例讨论，提高学生对知识的应用能力。
采用多样化的教学方式。
在教学中引入互动式教学、案例讨论和小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和动手能力。
可以利用多媒体技术展示人体结构和肌肉运动过程，使学生能够直观地了解和理解知识内容。
增加实践环节。
将理论知识与实际运动相结合，引入实践操作环节，让学生亲自进行肌肉解剖实验、动作分析和运动模拟等活动，锻炼学生的动手能力和运动观察能力。
可以组织学生进行体育比赛的录像分析，让学生通过观看录像来分析运动员的动作规律和身体姿势。
加强师资队伍建设也是教学改进的关键。
培养具备教学和实践经验的专业教师，他们不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的沟通能力和教学能力，能够与学生建立良好的互动关系，激发学生的学习兴趣。
我国运动人体科学专业发展现状及问题纾解
我国运动人体科学专业发展现状及问题纾解牛建军;秦秀梅【摘要】通过调查法、文献资料法、数理统计法,从发展规模、培养目标、课程设置等方面对运动人体科学专业办学现状进行调查分析,结果显示:本科专业1998年以前发展缓慢,1998—2007年是该专业发展快速时期,共有22所院校增设本科专业;高校对培养目标表述都有不同侧重点,使得培养目标带有一定"特色性";由于高校之间存在差异,课程结构比例表现出明显不同,必修课与选修课、学科与术科等课程比例有较大不同;实验室建设不均衡,部级、国家体育总局实验室多集中于博士授权点高校,具有省级重点实验室体育院校居多,且整体建设水平好于普通院校.【期刊名称】《吉林体育学院学报》【年(卷),期】2018(034)001【总页数】6页(P68-73)【关键词】运动人体科学;培养目标;课程建设【作者】牛建军;秦秀梅【作者单位】泰山医学院,山东泰安 271016;泰山学院附属中学,山东泰安 271001【正文语种】中文【中图分类】G804运动人体科学是研究体育运动与人的机体相互关系及其规律的学科群，自1998年由教育部正式列入本科招生目录之后，经过十多年发展，已经初步形成了较为完备的本、硕、博人才培养体系，并随着社会现代化进程的日益加剧，该专业越来越多地被社会认识和关注。
本文试图通过对我国运动人体科学专业建设现状进行调查分析，了解该学科发展状况与存在的问题，为加快运动人体科学学科建设，加速该专业人才培养提供有益借鉴。
1 研究对象和研究方法1.1 研究对象选择经教育部备案或批准设置运动人体专业的高校为研究对象，共59所院校，其中体育院校15所，医学院校7所，综合院校13所，师范院校21所，其他院校3所。
1.2 研究方法1.2.1 调查法通过互联网访问高校网站，就运动人体科学专业招生规模、课程设置、培养目标、师资现状等方面进行调查分析，为本研究提供详实的支撑材料。
1.2.2 文献资料法通过CNKI中国知网学术资源数据库，以“运动人体科学”为主题，检索近三年来文献，对其中244篇相关论文进行梳理，掌握当前运动人体科学专业研究状况。
运动人体科学概论--绪论 ppt课件
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二、运动生理学
• 运动生理学（sports physiology）是人体生理学的 分支，是专门研究人体的运 动能力和对运动的反应与适 应过程的科学，是体育科学 中一门重要的应用基础理论 学科。
• 运动与糖尿糖 • 肌肉疼痛 • 环境运动生理学 • 助力因子 • 幼儿运动生理学
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运动生理学研究领域
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运动人体科学的应用
• 健康指导 Fitness instruction
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三、学习运动人体科学的意义
• 学习和掌握运动人体科学的基本理论和方法，可 以合理解释和科学对待体育教学和运动训练中所 遇到的身体机能反应，正确认识机体运作规律， 从而防止运动伤害的发生，提高体育教学和运动 训练的科学性和有效性，提高体育锻炼的自觉性 和生活质量，提高运动竞技水平的。
• 运动人、 体育师资以及其他相关专业技术工作的专门人才 必备的基础理论知识。
运动人体科学概论
运动生理学教研室
• 周越 博士，副研究员 • 62989582(O) • chowyue@
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2
学习要求和考核办法：
本课程由于教学内容涉及面广，无统一教材，需 做好笔记。
课程的考核种类及成绩比例： • 平时考核占40%（出勤、课堂提问、作业
等）， • 期末考试占60%（开卷）。
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Exercise physiology运动生理学
• 运动生理学的研究任务是：在对人体生命活动规 律有了基本认识的基础之上，揭示体育运动对人 体机能影响的规律及机制，阐明体育教学、运动 训练和运动健身过程中的生理学原理，指导不同 年龄、性别和训练程度的人群进行运动锻炼，以 达到提高竞技运动技术水平、增强全民体质、提 高工作效率和生活质量的目的。
学校体育学理论教案(5篇)
学校体育学理论教案（5篇）学校体育学理论教案1时间：体育与健康课程目标、留意事项及要求学校阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。
在这一阶段进行体育熬炼可以促进身体的生长发，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提高。
体育熬炼是促进青少年健康成长的最有效、最主动的手段。
通过体育与健康课程学习、同学将：〔1〕增添体能,把握和应用基本的体育与健康学问和运动技能;〔2〕培育运动的爱好和爱好,形成坚持熬炼的习惯;〔3〕具有良好的心理品质,表现出人际交往的力量与合作精神;〔4〕提高对各人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;〔5〕发扬体育精神,形成主动进取,乐观开朗的生活看法。
上课的留意事项及要求：〔1〕上课着装要整齐,得体。
尽量身穿运动装，必需脚穿运动鞋或布鞋。
〔2〕上课必需纪律严厉仔细，主动听课，仔细训练，不做与教学无关的事情。
〔3〕上课必需听从指挥，听从口令，一切行悦耳指挥。
〔4〕上课必需留意平安，不做危急动作，留意自我爱护。
体育健康课到达的其他教育效果：〔1〕培育吃苦、耐劳、坚韧的精神。
〔2〕养成力争上游、不服输的思想品德。
〔3〕加强道德情操的养成、制造力量的培育为什么体育熬炼能够促进身体形态的进展?适当的体育熬炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促进骨骼和生长速度加快，从而使身体长高。
体育熬炼不仅可以身体长高，还可以使肌肉发达有力。
体育运动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗大、牢固、发达而有力。
学校生形体练习中应留意的事项学校生的骨骼增长较快，骨骼的弹性大，硬度小，易发生弯曲和变形，能承受的压力和肌肉的拉力都较弱；肌肉的发育以长度增加为主，肌肉瘦长，肌力较差。
简单疲惫，所以在在形体训练中要留意：养成正确的站、行、跑、跳的姿态；不宜做过重的负重练习；要变换体位练习，以促进形体均衡进展。
留意养成正确的身体姿态，留意全面进展。
学校体育学理论教案2一同学特点分析：八班级的同学通过体育和生物课堂学习对体育和人体机能方面的学问略有所知，但是对体育与机能进展就很生疏了；为了使同学更好的熬炼身体，促进生长发育和提高机能，同学需要了解身体机能发育的特点和为什么体育熬炼能够进展身体机能，从而培育他们的体育爱好，为以后的体育熬炼及终身体育打下坚实的基础。
体育与运动科学专业基础知识
体育与运动科学专业基础知识体育与运动科学专业是研究运动及其相关领域的学科，旨在培养专业人才，从事运动训练、体育教育、运动康复等工作。
本文将介绍体育与运动科学专业的基础知识，包括学科概述、专业课程、职业发展等方面。
一、学科概述体育与运动科学是一门综合性的学科，涵盖了运动生理学、运动训练学、康复学、运动心理学、运动管理等多个学科领域。
它以人体运动为研究对象，通过运用相关理论和技术手段，探究运动对人体的影响，提高运动表现，促进人体健康。
二、专业课程1. 运动生理学：该课程主要研究人体运动时各器官系统的生理变化。
学生将学习肌肉、心血管、呼吸系统的工作原理，了解运动对身体的影响以及运动能力的评估方法。
2. 运动训练学：本课程旨在培养学生设计和实施科学的运动训练方案的能力。
学生将学习训练计划的制定、运动技能的提高以及运动员的竞技准备等内容。
3. 运动心理学：该课程研究运动对个体心理状态及行为的影响，包括运动动机、运动焦虑、心理调节等方面。
学生将学习如何通过心理干预提高运动表现。
4. 运动康复学：本课程将介绍常见运动损伤的防治和康复技术。
学生将学习如何评估运动损伤，制定相应的康复计划，帮助运动员尽快康复并恢复运动能力。
三、职业发展体育与运动科学专业毕业生可从事多个领域的工作，如以下几个方向：1. 运动训练师：负责为运动员提供科学的训练指导和技术支持，帮助他们提高竞技水平。
2. 体育教师：在学校担任体育教师，负责教学和学生体质健康管理。
3. 运动康复师：在医疗机构或康复中心从事康复治疗工作，帮助运动员康复并恢复运动能力。
4. 运动管理：从事体育赛事组织与管理，运动场馆管理等工作。
5. 科研与教育：从事相关学科领域的科学研究和教育工作，培养更多的体育与运动科学人才。
总结体育与运动科学专业是一门涵盖多个学科领域的综合性学科，通过研究运动和人体的关系，致力于提高运动表现和促进人体健康。
学生将在运动生理学、运动训练学、运动康复学、运动心理学等方面获得系统的基础知识，并可选择不同的职业道路。
论运动人体科学的发展及现状的分析
“ 动保 健学” 程也被 “ 运 课 三合 一 ”运 动 解 （
剖 学 、 动生 理 学 、 动 保 健 学 ） “ 运 运 的 运动 生 理卫生” 课程 所 取 代 。 革 后 ， 文 百废 俱 兴 ， 全
１ 运动人体科学逐步 由宏观向微观 理论研 的发 展 起 到 了 推 波 助 澜 的 作 用 。
究深入
随 着 近 代 生 物 医 学 理 论 与 技 术 的 发 ３ 运动人体科学的竞技体 育性 与体育保健 国高 等 院 校 体 育专 业 都 开 设 了运 动 医 学 课 展 ， 动 人 体 科 学 研 究 从 大体 的 宏 观 研 究 运 体 育 保 健 学 的 学 科 发 展 对 于 运 动 人 体 程 ， 由 体 育 院 校 编 写 了“ 动 医学 ” 材 并 运 教 逐 步深 入 研 究 到 组 织 、 细胞 、 细 胞 以及 分 科 学 学 科 建 设 、 国 高 等 体 育 人 才 的 培 （９ ８ ）８ 年 代 初 ， 亚 我 １７ 年 。０ 教育 部 对 全 国 普通 高 子 水 平 的 微 观 研 究 。 其 ２ 世 ＿ ８ 年 代 以 养 、 全 民 健 身 计 划 纲 要 ” 实 施 以 及 我 国 尤 Ｏ ￣ ｏ Ｅ “ 的 等 学 校 体 育 教 育 专业 （ 科 ） 学 计 划 进 行 本 教 来 ， 着 现 代 细 胞 与 分 子 生 物 学 技 术 与 方 体 育 保 健 康 复 事 业 的 发 展 都 有 着 重 要 的 全 面修 定 时 ， 虑 到 “ 动 医 学 ” 程 的 主 随 考 运 课 法 的 建 立 与 发 展 特 别是 基 因 工 程 技 术 ， 将 现 实 意 义 。 要 任 务 是 研 究 、 决 在 竞 技 体 育 领 域 中 与 解 对２ 世 纪 运 动 人 体 科 学 的 发展 方 向 起 到极 １ 体 育 保 健 学 与 运 动 医 学 的 渊 源 关 系 及 运 动 训 练 、 赛有 关 的 医 学 问 题 ， 为运 动 竞 是 其重要的影 响。 分子生 物学 的深入 研究及 基因表达 ，
《运动人体科学概论》教学大纲
2、人体素质在运动训练中的作用，运动中人体机能的变化规律和运动代谢的变
化规律
单元内容
知识点
教学要求与活动建议
5. 人的身 体素质
《运动心理学》课程教学时数分配表
7
章次
各章标题名称
讲授学时 实验学时 实践学时 讨论习题课
第一章
人的动机过程
3
1
第二章
人的认知过程
3
1
第三章
人的差异比较
3
1
第四章
如何进行技能训练
4
1
第五章
如何进行心理训练
5
1
第六章
如何进行比赛心理调节
单元内容
知识点
教学要求与活动建议
3. 基本形 态结构、生理 功能特点
物质代谢与能量代谢概 述
运动系统 神经和内分泌系统
氧运系统
理解人体的物质代谢和能量代谢，知道人体运动 的能量供应；了解人体运动系统、神经系统、内分 泌系统及呼吸系统、循环系统的组成、运动中的作 用，理解体育运动对人体各系统的影响和人体各系 统对运动训练的适应；了解运动中人体神经、内分 泌系统对人体的调节作用。
1
科学基础知识和临床医学的基本知识、基本方法和基本技能，提高学生理论结合实际
的能力。
三、教学内容结构
1.系统介绍人体基本形态结构、生理功能特点和运动伤病的基本知识（第二章至 第五章、第十一章、第十二章）。
2.适量介绍人体基本组成、运动员营养（第一章、第六章）。 3.详细叙述人体素质在运动训练中的作用，运动中人体机能的变化规律和运动代 谢的变化规律（第七章至第十章）。
浅析体育教育与医学教育的关系
浅析体育教育与医学教育的关系作者：卡哈尔·热合甫来源：《搏击·体育论坛》2013年第06期摘要：体育与医学之间的关系十分密切，医学是体育健身运动的理论基础，是体育教育者必须懂得的基本理论，体育运动同时也为医学目标的实现提供方法和手段。
在人类维持生命的过程中，必须有体育活动和医学的介入。
积极的处理好两者的发展方向和关系，这对维持人体健康，提高生命质量，拥有美好的生命历程都有着极其重要的意义。
体育活动不仅是强身健体，更是一个放松自我的途径。
而医学教育则担负着培养优秀的医生救死扶伤，为患者的身体健康保驾护航的重要责任。
医务工作人员的健康水平即影响了个人的生活和工作，也会影响病患的救治工作，甚至会造成不可挽回的后果。
医学教育在体育教育中是重要的理论基础，体育教学在医学教育中直接影响着未来医生的体质状态和健康水平，因此体育教学应着眼未来，结合医学教育和体育教学自身的特点大胆改革，更好地为培养新一代具有开拓精神、渊博知识和强健身体的人才服务。
关键词：体育教学医学教育终身体育中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）06-0017-0321世纪的发展呈现一个高度信息化的趋势，各国面临一个既相互竞争又互相合作的新环境。
伴随着科学技术的快速发展而产生的劳动方式的不断变化，大量自动化机械的使用和监控、键盘类工作比例的加大，使工作人员的全身活动减少，工作性质简单而单调，日益便利的交通，越来越严重的环境污染等也对人们的身心健康构成了严重危害。
在这个大环境下，对人才的需求越来越迫切，对教育的要求也越来越高。
世界各国对21世纪的人才教育培养都非常重视，许多国家都对教育改革做出了相应的重大决策，以面对新世纪面临的挑战。
体育教育是医学教育体系中非常重要的一个部分，为了满足新时代的需要，作为医学教育重要组成部分的体育教学改革也是势在必行。
体育教学改革效果的好坏是医学教育改革能够顺利、协调发展的重要保障之一。
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关于医学院校运动人体科学专业体育学理
论教学的探讨
【论文关键词】医学院校 运动人体科学专业 体育学 理论教学
【论文摘要】本文对医学院校运动人体科学专业体育学理论教学现
状进行了分析，提出了加强教学管理、转变思想观念、合理分配教学
任务、选择合适的教学方法、增加学生体育实践机会、积极开展网络
教学等促进教学质量提高的建议。
最初，由于是医学院校开设运动人体科学专业，医学、生物学课程
依托医学背景，而体育学教学，我们与体育院校相比，我们没有雄厚
的体育专业师资背景，体育学理论课程由基础部体育教研室教师担任，
尽管教师具有多年的体育授课经验，与体育院校体育理论专职教师相
比，还存在教学经验不足，教学方法不当等现象。再就是从学生调查
中显示96%的学生没有运动训练实践的基础，学生对体育学知识的领
悟能力和感知能力差，经常存在教师讲课，学生茫然的现象。这两个
方面影响了体育学的授课质量。随着学校办学规模的扩大，内涵建设
的发展，我们较好的完成了体育学理论的教学，在体育学理论教学中
也取到了较好的成果。结合近年来该专业体育学理论课程的教学，针
对该专业学生的特点，我们对体育学理论教学进行了探讨。
一、加强教学管理，以科研促教学
充分利用2006年我校国家教育部本科教学水平评估契机，充分探讨
体育学理论授课存在的师资情况，通过学校有关部门，从基础部体育
教研室选调部分责任心强、有上进心、教学水平高的教师到运动人体
科学系体育理论教研室，相对固定了体育学教师的授课课程和研究方
向，同时外派学习和进修。由2至3名教师固定教授1门课程，定期
开展集体备课、学术讲座等教研活动，以此提高教学能力和改进教学
方法。鼓励教师积极申报校级、省部级等课题，以科研促进教学，目
前，教师承担校级课题9项，参加省部级课题3项，逐渐形成了教师
人人有课题的良好局面。
二、师生转变思想观念，改变教与学的方法
学生从第二学期就逐渐学习体育学的各门理论课程，学生所采用的
学习方法往往还沿袭着高中时代的学习方法，但面对厚厚的书本和大
量的陌生知识，不知道该如何去学习，如何才能掌握和理解这些内容。
作为教师，如何为他们架起一座从中学到大学的桥梁，是培养学生自
学能力成功的关键，我们不仅要传授给学生具体的知识点，更重要的
是教会学生如何去获取知识。同时，教师在教学实践中还要注意强化
学生的创新意识，让学生认识到培养创新能力的必要性和重要性。这
样转变教师和学生思想，更新了观念，师生之间的相互配合，积极主
动地推进了创新性体育学理论教学工作的开展。
三、密切结合学生专业特点，合理分配教授任务
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。具体的体育学知识与运动
技巧固然重要，学习方法及对正常人体的认知能力更加重要。学生将
来要从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动、康复指导与医
学相关的工作，不可能在学校把知识都学到，将来工作后还要对本专
业的知识进行细化、强化。对他们来说掌握所有体育学理论知识显然
不现实，能够更好地将体育学理论和他们的专业方向紧密结合起来，
显然更为重要。对运动人体科学专业的学生，通过学习体育理论，了
解国家体育战略方针，竞技体育、大众体育、学校体育的发展趋势对
运动人体科学专业人才的影响与需求；教授运动训练学、体育心理学、
学校体育学等课程，让学生理解、掌握运动的基本规律、训练原则、
训练方法、队员、学生的心理状况等基本知识，结合运动人体科学专
业特点，适当调整教学大纲，重点突出“运动与医学”的结合，使学
生形成较强的专业知识体系，为胜任未来从事的运动康复、体育健康
促进、运动医学服务等工作打下坚实的基础。
四、主动式实践教学法，使学生称为教学主体
主动式实践教学法正是基于让学生成为实践教学的主体这一指导思
想，着眼未来而构建的，它主要是实行PBL(Problem-Based Learning)
模式，PBL强调“先问题，后学习”，获取知识与运用知识的能力同
等重要，包括围绕问题的发现、提出、分析、解决，并在这样的活动
中逐步形成强烈而又稳定的问题意识，始终保持一种怀疑、困惑、探
究的心理状态。学生是主动学习者，教师只是促进者和设计者。应用
于体育学教学的主要过程是：把学生分成小组。学生针对某一阶段要
学习的体育学理论内容先自学，在自学中提出许多问题，针对问题去
积极查阅参考资料，并且寻找出解决问题的方案。然后进行讨论，每
组学生针对自己提出的问题做中心发言，其他学生作补充发言，甚至
可以争论。老师只是针对前一阶段的学习进行总结，给出正确的答案。
这样，课堂的主体不再是老师，而是变成了学生。
五、增加学生体育实践的机会，做到理论与实践相结合
我校运动人体科学专业学生是从高中理科招生的，大部分学生没有
运动训练的实践基础，学生对运动知识感知能力和领悟能力较差，缺
乏对体育理论现象和运动规律的了解，这就不利于学生正确的理解体
育学理论。为之我们采取了有效的措施，也取到了较好的效果。第一，
利用课堂教学时间组织体育术科观摩课，包括田径、球类及武术等课
程；第二，充分利用第二课堂，组织运动训练和比赛；第三，充分利
用寒暑假大学生社会实践活动，组织学生到社区、体校、运动队进行
社会实践活动，体验运动现场情况。
六、积极开展网络教学
结合我校开展网络教学，体育学理论课程大部分进行了网络课程制
作。通过网络课程的开设，补充了书本上没有且学生感兴趣的知识；
网上进行模拟测试，复习巩固了所学的知识点；通过视频资料下载观
看，更好地理解所学的抽象知识，提高了学生学习兴趣；通过网络教
师及时布置作业，通过答疑讨论区及时解决了学生提出的困惑与疑问，
通过交流，解决了学生与老师当面不方便交流的问题，加强了教师与
学生的密切联系程度。
总之，进行运动人体科学专业体育学理论课程教学探讨，主要是为
更好地提高教学质量，体现专业特色，培养高级人才。以上是笔者在
我校运动人体科学专业体育学理论教学和管理的一点体会，仅供同行
参考。